主題班會：認識網(wǎng)癮的危害教學(xué)課件

主題班會：認識網(wǎng)癮的危害怎樣思想，就有怎樣的生活主題班會：認識網(wǎng)癮的危害主題班會：認識網(wǎng)癮的危害怎樣思想，就有怎樣的生活是砂導(dǎo)言:網(wǎng)絡(luò)作為一種全新媒體和信息獲得途徑已經(jīng)在人們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中占據(jù)越來越重要的位置,但是,網(wǎng)絡(luò)所帶來的負面影響也是非常明顯的,青少年沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲甚至患上網(wǎng)絡(luò)成癮癥已成為日益突出的社會難題,這些現(xiàn)象在希望通過網(wǎng)絡(luò)游戲來舒緩學(xué)習(xí)壓力、擺脫孤獨、滿足成就感、缺乏自我控制力的青少年中相當(dāng)嚴重。一、農(nóng)村“留守學(xué)生”行為偏差的表現(xiàn)1.心理方面留守兒童由于缺乏與父母親之間深層次的交流和溝通，他們得不到相應(yīng)的父愛和母愛，沒有可以傾訴的對象。父母不在身邊，缺失的情感使他們的心靈容易受到傷害，困惑難以排除，壓力難以排解，造成了學(xué)生自卑、悲觀、孤僻的心理。2.行為方面行為方面，首先表現(xiàn)為厭學(xué)。由于這些學(xué)生主要由于父母長期不在身邊，沒有約束，學(xué)校與家庭沒有很好的及時溝通，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒有打好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，因而對學(xué)習(xí)失去信心，對學(xué)習(xí)也無興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，陷入惡性循環(huán)，把學(xué)習(xí)看作是一件痛苦的事情，希望早點離開學(xué)校。其次，經(jīng)常違反學(xué)校規(guī)章制度。這部分學(xué)生由于得不到應(yīng)有的教育和重視，出現(xiàn)自暴自棄的情緒，認為“反正沒有人在乎我，我怎么樣也沒人管我?！睂W(xué)習(xí)無所謂，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，容易出現(xiàn)遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、打架、欺負同學(xué)等行為。二、農(nóng)村“留守學(xué)生”行為偏差的成因分析1.家庭原因農(nóng)村留守學(xué)生教育除了一般的農(nóng)村教育問題外，還有其特殊性，其中最大的問題是父母不在家，沒有人能管得了孩子。爺爺奶奶由于上了年紀，同時又不懂孩子的生理和心理狀況，與“留守學(xué)生”存在代溝，所以難以很好教育；而那些寄居在鄰居親戚朋友家的，由于是別人的孩子，不太方便管，也不能對孩子進行很好的教育。而在外打工的父母，由于長期不在身邊，缺乏與孩子之間的接觸、交流和溝通，與學(xué)校的聯(lián)系也比較少，另一方面又忙于生計，對孩子的教育心有余而力不足。外出打工的部分農(nóng)村家長對教育的重要性認識不足，造成了在增加經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。2.教育環(huán)境由于家庭生活的不完整，留守學(xué)生在心理發(fā)展上比較其他學(xué)生存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。作為農(nóng)村學(xué)校，雖已實施素質(zhì)教育，卻仍然以成績的好壞來評價一個學(xué)生的優(yōu)劣，因此容易放松對成績較差的“留守學(xué)生”的管理和教育。同時由于本校地處農(nóng)村，學(xué)生分布較廣，家長不太配合，家長會難以召開，和家長的互動較少，這也不利于“留守學(xué)生”的成長。3.自身原因留守學(xué)生的年齡偏小，缺乏自我保護意識和自我保護能力，缺乏法律、生理、安全方面的知識，再加上不能很好地辨別是非好壞，交友不當(dāng)，很容易被一些壞人引入歧途，從而導(dǎo)致嚴重問題的發(fā)生，對他們的健康成長非常不利。留守學(xué)生正處于這一特殊時期，還沒有形成獨立的價值觀，由于長期無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，加上監(jiān)護人的監(jiān)管不力，導(dǎo)致情感上的偏離和個性心理發(fā)展的異常，留守學(xué)生心理和性格朝著非健康和非積極的方向發(fā)展的可能性大大高于其他的孩子。三、農(nóng)村“留守學(xué)生”行為偏差問題的對策思考1.學(xué)校教育應(yīng)不遺余力首先，建立留守學(xué)生檔案，實行心理輔導(dǎo)。檔案資料應(yīng)全面反映“留守學(xué)生”的各方面情況，教師只有掌握了留守學(xué)生的心理狀況和生活學(xué)習(xí)情況，才能通過他們的言行、舉止洞悉其心理的變化，并對癥下藥，有的放矢地糾正不良的心理狀態(tài)。通過開展豐富多彩的活動，寓心理健康教育于有益的活動中。健康的心理不是天生的，而是在社會環(huán)境和實踐活動中慢慢形成和發(fā)展的。豐富精彩的活動是富有教育力和感染力的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要途徑和手段。其次，還有加強道德建設(shè)和法紀教育。學(xué)校要建立關(guān)愛留守學(xué)生機制，要切實為留守學(xué)生辦實事，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，注重培養(yǎng)孩子堅定的政治素質(zhì)、良好的思想品德、健康的心理素質(zhì)和正確的法紀觀念，促進留守學(xué)生德智體美全面發(fā)展、和諧發(fā)展。2.家庭教育不可或缺“父母是孩子的第一任老師?！备ヂ逡恋抡f：“一個人的發(fā)展，深受早期經(jīng)驗的影響。在正常情況下最有影響力的早期經(jīng)驗肯定是學(xué)生的家庭環(huán)境。”農(nóng)民工外出務(wù)工、經(jīng)商造成了事實上的單親家庭和“隔代教育”現(xiàn)象。缺乏稱職的撫養(yǎng)人，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、心理方面都造成了困擾，這就需要學(xué)校與家庭形成合力，給學(xué)生的教育提供良好環(huán)境。在家庭教育中，結(jié)合學(xué)校教育，采用“黨員跟蹤教育和家長學(xué)校送到村、辦到家”相結(jié)合的家庭教育模式，及時解決行為偏差生存在的心理和行為問題。3.社會關(guān)注不容忽視留守學(xué)生行為偏差問題不僅僅是一個簡單的農(nóng)村家庭教育問題，而是一個亟需各級政府和社會各界關(guān)注的問題，需要家庭、學(xué)校和社會的共同參與和管理。目前，社會各界對留守學(xué)生教育問題的關(guān)注還很不夠，因此，應(yīng)當(dāng)通過開展各種活動的方式引起社會對這一問題的高度重視。建立留守學(xué)生教育的監(jiān)控和研究機制，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并結(jié)合新出現(xiàn)的問題，加強合作與交流，開展聯(lián)合研究，共同探討解決農(nóng)村留守學(xué)生教育問題的方法與途徑。黨的十七屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于推進農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》提出了實現(xiàn)“農(nóng)村人人享有接受良好教育的機會”的歷史性任務(wù)，對新世紀新階段農(nóng)村教育工作進行了全面部署，充分體現(xiàn)了黨中央堅持優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強國的意志和決心，為農(nóng)村教育事業(yè)的改革和發(fā)展指明了前進方向。改革開放30年來，特別是黨的十六大以來，我國農(nóng)村教育取得了巨大成績。但在充分肯定我國農(nóng)村教育巨大成就的同時，我們也要清醒地看到，目前制約農(nóng)村教育發(fā)展的困難和矛盾依然十分突出。主要表現(xiàn)在：農(nóng)村教育基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)民子女受教育程度相對于城市而言偏低，城鄉(xiāng)之間教育事業(yè)的發(fā)展存在很大差距。我們還要看到，盡管國家對農(nóng)村義務(wù)教育投入了大量資金，但遠遠不能滿足農(nóng)村教育發(fā)展的要求。所以，農(nóng)村教育仍然是我國教育事業(yè)最薄弱的環(huán)節(jié)。要真正把農(nóng)村教育搞上去，除了國家加大投入以外，我們要采取堅決的措施，大力發(fā)展農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)勤工儉學(xué)工作。一、要切實加強對勤工儉學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)各級教育行政部門要高度重視并切實加強對農(nóng)村中小學(xué)勤工儉學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，把農(nóng)村中小學(xué)勤工儉學(xué)工作納入教育改革與發(fā)展的重要議事日程，強化教育行政部門對農(nóng)村中小學(xué)勤工儉學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)職能，建立穩(wěn)定的管理機構(gòu)和隊伍。建立和完善勤工儉學(xué)督導(dǎo)評估體系，根據(jù)勤工儉學(xué)工作的特點及其服務(wù)的目標和要求，充分發(fā)揮規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、服務(wù)和監(jiān)督的職能。要對勤工儉學(xué)給予政策扶持，重視和加強勤工儉學(xué)基地和場所的建設(shè)。二、要堅持為農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展服務(wù)的方向農(nóng)村中小學(xué)開展勤工儉學(xué)的出發(fā)點和最終目的，都是為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生進得來、留得住、學(xué)得好服務(wù)，因此，當(dāng)前及今后一段時期，教育部門抓勤工儉學(xué)，一定要把重點放到那些更加困難的農(nóng)村地區(qū)和學(xué)校，在工作的著眼點上更加突出幫助貧困家庭學(xué)生解決生活困難，實實在在地降低學(xué)生的就學(xué)成本，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)、健康成長；實實在在地保證學(xué)校運轉(zhuǎn)、改善辦學(xué)條件；實實在在地為農(nóng)民群眾減負，帶來實惠。我們必須認識到，那種大規(guī)模辦產(chǎn)業(yè)的勤工儉學(xué)不是我們提倡的方向。各級勤工儉學(xué)管理機構(gòu)不能對學(xué)校勤工儉學(xué)活動下指標，不能參與經(jīng)濟活動、搞創(chuàng)收，更不能在勤工儉學(xué)過程中亂攤派、亂收費。三、要切實加強勤工儉學(xué)活動中學(xué)生的安全管理工作學(xué)校開展勤工儉學(xué)活動，一定要有利于學(xué)生的身心健康，注重思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校組織學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動，必須考慮學(xué)生的生理和心理特點，嚴禁組織學(xué)生參加有毒，有害和危險的生產(chǎn)作業(yè)以及超過學(xué)生身體承受能力、有礙學(xué)生健康成長的勞動，一定要保證學(xué)生的安全。四、要繼續(xù)堅持實事求是、因地制宜的基本原則我國幅員遼闊，各地自然、經(jīng)濟條件千差萬別，開展勤工儉學(xué)不可能統(tǒng)一模式，必須堅持從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展實際出發(fā)，因地制宜，切忌搞“一刀切”，下達不切實際的經(jīng)濟指標和進行不必要的行政干預(yù)。當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)勤工儉學(xué)要以發(fā)展多種形式的種植、養(yǎng)殖和農(nóng)副業(yè)的校園和基地經(jīng)濟為主，學(xué)校種什么、養(yǎng)什么、生產(chǎn)什么，都要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，先從小事、易事、局部做起，不因小而不為，不因困難而止步，只有自力更生、艱苦奮斗，走符合當(dāng)?shù)靥攸c的發(fā)展之路，農(nóng)村中小學(xué)勤工儉學(xué)才能取得顯著成效。五、要發(fā)揮勤工儉學(xué)的育人功能農(nóng)村中小學(xué)開展勤工儉學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、愛人民、愛科學(xué)、愛公物、愛環(huán)境的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自立自強、艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、服務(wù)意識和奉獻精神，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力，使學(xué)生掌握一定的生產(chǎn)知識和勞動技能。農(nóng)村中小學(xué)開展勤工儉學(xué)，應(yīng)立足于學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會勞動、學(xué)會尊重、學(xué)會節(jié)儉、學(xué)會服務(wù)，為學(xué)生走進社會、走向生活作好知識和能力方面的準備。六、要在勤工儉學(xué)中處理好學(xué)習(xí)和勞動的關(guān)系學(xué)校的中心工作是教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)生搞活學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力、形成良好品德的主渠道，雖然勤工儉學(xué)有教育功能，是學(xué)校工作的重要組成部分，但不是學(xué)校的中心工作。因此，學(xué)校在組織開展活動時必須恰當(dāng)處理好學(xué)習(xí)和勞動的時間關(guān)系，做到文化課課時不減少，必要的勞動實踐不虛設(shè)。唯有如此，學(xué)校教育的育人功能才能全面而真正地體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間才能得到有效的拓展，教育質(zhì)量才能得到不斷上升。七、要立足于學(xué)生的終生發(fā)展設(shè)置勤工儉學(xué)的項目，與學(xué)生的體能水平相適應(yīng)學(xué)校開展勤工儉學(xué)活動的安排要與學(xué)生的體能水平相適應(yīng)，要讓學(xué)生在活動時力所能及，不能讓學(xué)生感到力不從心，以免對學(xué)生造成傷害。設(shè)置勤工儉學(xué)項目時，應(yīng)需要學(xué)生付出的主要是智力而不是體力，目的是讓學(xué)生形成正確的勞動觀，掌握必要的生產(chǎn)勞動技能，為學(xué)生走向社會做準備。八、要處理好勤工儉學(xué)收入分配中的集體與個人的關(guān)系從勤工儉學(xué)的收益來看，可以把勤工儉學(xué)的所得分為兩個方面：一是促進學(xué)校面貌的改觀、學(xué)校教育空間的拓展、學(xué)生的身心發(fā)展和技能的提高為特征的非經(jīng)濟性“收入”；二是以學(xué)校及學(xué)生積累到一定數(shù)額的資金為特征的經(jīng)濟性收入。對于第二個方面的收入，學(xué)校在分配的時候，要特別注意處理好集體收入與個人收入的關(guān)系，否則會弱化勤工儉學(xué)的育人功能。所以，在分配活動所得時，對于學(xué)生經(jīng)過純個人努力的所得，學(xué)校一文不取，這樣做更有利于培育學(xué)生參加勞動實踐的積極性，也對學(xué)生滲透了按勞取酬的分配思想，在讓學(xué)生體驗成功的同時，更容易促進學(xué)生的責(zé)任感和節(jié)約意識。九、要堅持可持續(xù)發(fā)展原則農(nóng)村中小學(xué)的勤工儉學(xué)工作，要克服急功近利思想，要考慮學(xué)校實際情況，量力而行，切不可盲目蠻干。農(nóng)村中小學(xué)調(diào)整布局后，學(xué)校增編增容，不少學(xué)校都可能出現(xiàn)資金短缺問題，本來是想通過勤工儉學(xué)途徑增加學(xué)校造血功能，解決師生生活困難，但為了增加收入，學(xué)校將很有限的資金投入到創(chuàng)收途徑中，若出現(xiàn)中途“死機”、半拉子項目，損失的不僅僅是學(xué)校的財務(wù)，更重要的是挫傷了教職工對勤工儉學(xué)的熱情，為以后的工作帶來不利影響。因此，學(xué)校要選擇那些具有市場潛力，可持續(xù)發(fā)展的項目，走可持續(xù)發(fā)展良性循環(huán)的道路。總之，勤工儉學(xué)是一個常談常新的話題，時代的發(fā)展，也呼喚我們不斷創(chuàng)新內(nèi)容，活化形式，以求得實效。但育人是宗旨，適度是原則，促進學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是目標，只要我們立足實際，科學(xué)決策，規(guī)范運作，它一定會使在新課程形勢下的教育走進更為光彩奪目的理想境界。（撫寧縣第四中學(xué)）是砂導(dǎo)言:網(wǎng)絡(luò)作為一種全新媒體和信息獲得途徑已經(jīng)在人們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中占據(jù)越來越重要的位置,但是,網(wǎng)絡(luò)所帶來的負面影響也是非常明顯的,青少年沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲甚至患上網(wǎng)絡(luò)成癮癥已成為日益突出的社會難題,這些現(xiàn)象在希望通過網(wǎng)絡(luò)游戲來舒緩學(xué)習(xí)壓力、擺脫孤獨、滿足成就感、缺乏自我控制力的青少年中相當(dāng)嚴重。據(jù)最新統(tǒng)計,我國網(wǎng)民超過一億,其中青少年網(wǎng)民占80%,青少年上網(wǎng)大多以玩游戲和聊天為主。我國網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年高達250萬人,14歲~24歲是網(wǎng)癮最高發(fā)的時期,占整個網(wǎng)癮青少年的90%。濟南在押的1500名少年犯中,80%是“網(wǎng)癮”造成的,北京更是有90%的青少年犯罪案與“網(wǎng)癮”有關(guān)。中國著名的戒除網(wǎng)癮專家陶宏開教授說:“中國千萬個青少年的墮落,千萬個家長的不幸都是從不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲開始“每一個網(wǎng)癮少年的背后都有一個不幸的家庭和一對可憐的父母“產(chǎn)生網(wǎng)癮的時候也就是悲劇人生開始的時候網(wǎng)絡(luò)成癮的害處危害身體健康由于上網(wǎng)時間過長,造成青少年視力下降、生物鐘紊亂、神經(jīng)衰弱等生理特征。不能維持正常的睡眠周期,出現(xiàn)失眠、頭痛、注意力不能集中和持久、記憶力減退、消化不良、惡心厭食、體重下降。大腦神經(jīng)中樞持續(xù)處于高度興奮狀態(tài),會引起血壓升高,神經(jīng)功能紊亂。此外,還會誘發(fā)心血管疾病、胃腸神經(jīng)官能癥、緊張性頭痛等病癥。網(wǎng)絡(luò)成癮的害處二造成人格異化暴力和色情游戲充斥著網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)欺騙、賭博、人身攻擊、反動言論、犯罪行為以及各種網(wǎng)絡(luò)垃圾等都可能使青少年受到傷害,對道德觀的形成有極其不良的影響。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性也會使青少年網(wǎng)民產(chǎn)生一種“特別由”的感覺和“為所欲為”的沖動,容易做出一些平時不能做的不道德的為,也容易產(chǎn)生攻擊性等反常行網(wǎng)絡(luò)成癮的害處三社會適應(yīng)困難些青少年網(wǎng)民過分迷戀與網(wǎng)上的“人——機”式交往,會忽視真實存在的人際關(guān)系,為人冷漠不與人交往導(dǎo)致現(xiàn)實人際交往萎縮,缺乏人際交流,生自閉傾向。弱化人溝通相處的能力和現(xiàn)實生活的反應(yīng)能力和應(yīng)對能力。很多上網(wǎng)成癮的孩子與他人甚至與父母沒有自控能力、自已做的承諾不能兌現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的害處四