小學(xué)三年級語文果園機器人教案

小學(xué)三年級語文果園機器人教案

小學(xué)三年級語文果園機器人（教案）1

學(xué)習(xí)目標

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)溝通爭論。

3.培育學(xué)生喜愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的力量。

課前預(yù)備

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的同學(xué)可以參觀機器人表演。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課，閱讀猜測

1.（板書：機器人）同學(xué)們，喜愛機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜測一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

自讀自悟

1.翻開課本，仔細朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.依據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3.找出文中果園機器人最新穎好玩的地方，有空白處寫寫自己的感想。

小組溝通

1.小組內(nèi)朗讀課文，留意生字的讀音。

2.組內(nèi)成員共同討（論文）中果園機器人新穎好玩的地方。

全班溝通

1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新穎好玩的地方。如：

a.機器人的樣子設(shè)計得意合理：它的外表就像一個調(diào)皮的孩子；各個部位都設(shè)計得特別科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨便彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的奇妙好玩。

感悟積存

1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

2.給大家讀一句你感到最好玩的句子，并說說緣由。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！痹瓉砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到特別生動好玩）

O溝通自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。

小學(xué)三年級語文果園機器人教案2

【教學(xué)目標】

1.借助拼音讀通讀懂課文；

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的奇妙；

3.培育學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題

1.師：電腦真奇妙，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

2.出示課件：機器人

3.師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。（板書課題）

二、整體感知

1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生爭論的根底上，師提出詳細明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通讀準課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、爭論與溝通

1.溝通自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起討論嗎？

生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。

2.重點爭論溝通課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1.用自己喜愛的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩。

2.展現(xiàn)：學(xué)生讀課文中好玩的地方，其他同學(xué)參加評價。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展

1.溝通：與同學(xué)溝通你知道機器人還能干什么。

（1）小組溝通；

（2）班級溝通。

2.教師小結(jié)。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進展摘抄，養(yǎng)成積存的習(xí)慣。

《果園機器人》教學(xué)建議

1比綣有條件，課前布置搜集與機器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。

2閉饈且黃略讀課文，內(nèi)容簡潔，富好玩味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最好玩。在對果園機器人特點有大體了解的根底上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的表達層次。要留意體會“你會想，可以讓機器人來幫助呀?！薄澳銜?，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在表達中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是創(chuàng)造制造的動力。

3苯渙魎鴨到的有關(guān)機器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)溝通各自搜集到的有關(guān)機器人的資料，也