對高中語文新課改的總結(jié)與思考

對高中語文新課改的總結(jié)與思考對高中語文新課改的總結(jié)與思索

對高中語文新課改的總結(jié)與思索

將少教多學(xué)貫穿于課堂

論文

姓名：王菊紅

單位：甘肅省渭源縣第一中學(xué)

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我對高中語文新課改的思索

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，給別人的印象就是教師在不斷地對每一篇文章的字詞句進展不厭其煩的講解，而學(xué)生就是大量地背誦，花的時間多，但成效好像不大。學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)語文興趣不大，覺得學(xué)的東西與考的東西不一樣，沒有能意識到學(xué)的過程其實是一種力量的培育與提高的過程。語文是一門內(nèi)涵非常豐富的人文學(xué)科。語文之所以布滿魅力，就在于其豐富的內(nèi)容，多樣的形式，以及解讀語文的敏捷性與不確定性。

有的學(xué)生到了高三，對其他科目的一些題目不能很好地理解的時候，才猛然發(fā)覺學(xué)習(xí)語文的重要性，但惋惜已錯過了培育的時機。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程目標(biāo)是從”學(xué)問和力量”，”過程和方法”，”情感態(tài)度和價值觀”三個維度來考慮和設(shè)計的。語文教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)只停留在”學(xué)問”，”技能”這個技術(shù)層面上。語文要關(guān)注學(xué)科目標(biāo)，更要關(guān)注以人為本的人文教育目標(biāo)，即關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)時內(nèi)心的靈動，關(guān)注學(xué)習(xí)時呈現(xiàn)出的態(tài)度與責(zé)任，包括樂觀向上的生活態(tài)度，科學(xué)嚴(yán)謹?shù)那笾獞B(tài)度，寬容合作的人生態(tài)度等。

按新課標(biāo)要求編制的新教材，它的新并不在于課文篇目上的全新，而是在單元設(shè)計上的新嘗試，結(jié)合新的教學(xué)方法，能很好地使語文教學(xué)到達以上的目標(biāo)。使用新教材，教師備課可以說不再輕松，但使用新教材，我們把課堂還給學(xué)生，使語文學(xué)習(xí)可以贏得學(xué)生的

歡送。

曾經(jīng)聽一位使用了新教材的教師這樣說：”新教材新在哪里，不就是把原來一本書的東西分開兩本書印，還不是和以前一樣教?！蔽艺J為這樣的觀點是錯誤的，我們要很好地使用新教材，到達新課標(biāo)所要求的目標(biāo)，作為教師應(yīng)先更新教學(xué)思想，而最根本的，應(yīng)從教學(xué)方法上作出轉(zhuǎn)變。

第一，新熟悉領(lǐng)悟新教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在的語文新課程理念表達了語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美性的統(tǒng)一，強調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，凸顯了現(xiàn)代社會對語文力量的新要求，突出了語文課程的實踐性本質(zhì)，為教學(xué)工作的開展供應(yīng)了理論依據(jù)。

首先，教學(xué)目標(biāo)為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括“語文力量和語文學(xué)問，語言積存，思想情感，思維品質(zhì)，審美情趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個方面”。

其次，語文教學(xué)不僅要教會學(xué)生怎樣運用語文學(xué)問解決問題，還要在語文教學(xué)中重視語文課程對學(xué)生情感，態(tài)度和價值觀的導(dǎo)向作用。

再次，追求自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。不能再只局限于課堂教學(xué)，應(yīng)立足于學(xué)生的實際需要，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的生動情境來滿意學(xué)生進展語文素養(yǎng)的需要，提高學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的力量。

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