主體階段質(zhì)量管控教學(xué)課件

主體階段質(zhì)量管控幽默來自智慧，惡語來自無能主體階段質(zhì)量管控主體階段質(zhì)量管控幽默來自智慧，惡語來自無能目錄前言、建筑工程質(zhì)量管理概述一、主體工程-…:鋼筋工程二、主體工程--模板工程三、主體工程-混凝土工程四、裝飾裝修工程《數(shù)學(xué)》（北師大版）第四版教材經(jīng)過多年研究和精心修訂，提出了以“情境+問題串”為基本呈現(xiàn)方式。所謂“情境+問題串”教學(xué)模式，是指每一單元、每一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容都是從特定的情境出發(fā)，設(shè)計(jì)出一組數(shù)學(xué)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)悟、理解情境、幫助學(xué)生解決問題的過程，輕松地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的教學(xué)方式；教學(xué)時(shí)從問題情境入手，從提供背景、圖例中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流成果等多方面來組織和實(shí)施的一種教學(xué)模式。這類教學(xué)模式在教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在情境中形成知識(shí)與技能，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。一、預(yù)設(shè)情境，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題。所謂問題情境就是把學(xué)生置于運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)去研究新的未知問題的氛圍中，使學(xué)生在提供的情境中獲取靈感、思考問題。情境教學(xué)更有利于提高學(xué)生思維的層次性、序列性、適應(yīng)性、靈活性，更有利于學(xué)生在不知不覺中獲取新知識(shí)、發(fā)展能力，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。二、問題生成，分析信息“問題串”是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。教材中的“問題串”是給學(xué)生提供一個(gè)探究新知的平臺(tái)，也可以說，課堂教學(xué)離不開問題，問題是課堂教學(xué)得以推進(jìn)的動(dòng)力所在。因此，問題的“生成”也就成了課堂教學(xué)得以實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)“問題串”時(shí)，力求做到：一是問題的目的性。綜合情境，明確在某種情境下想要干什么？二是問題的價(jià)值性。幫助學(xué)生圍繞核心問題引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)、開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度思考的能力。三是問題的障礙性。幫助學(xué)生分析信息、整理數(shù)據(jù)，由淺入深、逐層推進(jìn)，有步驟地啟發(fā)學(xué)生理解和建構(gòu)知識(shí)體系。四是問題的開放性。問題一旦產(chǎn)生，就必然與“問題解決”聯(lián)系在一起，讓學(xué)生形成一定的思維空間。如教學(xué)《開會(huì)啦》時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的情境：現(xiàn)場(chǎng)有11位小朋友準(zhǔn)備開會(huì)，但是全場(chǎng)僅有7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？由于情境貼近學(xué)生的生活，學(xué)生解決問題又快又準(zhǔn)。雖然學(xué)生是初次嘗試解決比多少的實(shí)際問題，但情境貼近學(xué)生生活，學(xué)生很快體會(huì)到“兩個(gè)數(shù)量比多少”的數(shù)量關(guān)系，引出感知減法的含義，對(duì)減法形成抽象思維。接著用“O”表示人，“□”表示椅子，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)化、一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知過程和教學(xué)過程的有機(jī)統(tǒng)一。最后提出“你能列式解決問題嗎？”“下面的列式你同意嗎？”“問題串”的設(shè)計(jì)和教學(xué)運(yùn)用對(duì)課堂教學(xué)具有指向性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)理解，教師要精心設(shè)計(jì)“問題串”，適時(shí)調(diào)整“問題串”的呈現(xiàn)方式，真正發(fā)揮“問題串”的作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的有機(jī)統(tǒng)一，順利完成教學(xué)目標(biāo)。三、主動(dòng)探究，成果交流教材強(qiáng)化了“問題串”的呈現(xiàn)形式，力圖實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、教學(xué)過程、課程目標(biāo)合為一體，著力培養(yǎng)學(xué)生在思考的過程中獲取必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力?！皢栴}串”是教學(xué)的核心，師生圍繞共同的“問題串”展示探究活動(dòng)，并要求所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程，讓他們通過系列的問題，自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論。在這個(gè)過程，不僅要重視提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用“問題串”，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而解決問題。教材專門設(shè)計(jì)了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的教學(xué)活動(dòng)，每次活動(dòng)均有不同的設(shè)計(jì)要求。如在每學(xué)期教材中安排了一些個(gè)性教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合2011版提出的“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容，增設(shè)了“數(shù)學(xué)好玩”單元：首先呈現(xiàn)出一個(gè)任務(wù)陷阱，再通過“議一議”、“做一做”、“想一想”、“自我評(píng)價(jià)”引導(dǎo)學(xué)生從頭到尾地思考問題、解決問題。這些探究活動(dòng)首先讓學(xué)生在小組內(nèi)自我反思，其次是小組內(nèi)交流后共同反思。最終的目的是將學(xué)生得出的結(jié)論刺激學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生自己對(duì)問題的解決過程進(jìn)行反思與歸納，梳理對(duì)整個(gè)探究過程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，從而形成數(shù)學(xué)思想。教學(xué)模式就是學(xué)習(xí)模式，教學(xué)模式的核心是一種學(xué)習(xí)環(huán)境。它是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，為幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，并將知識(shí)與技能加以整合運(yùn)用，遵循服務(wù)于學(xué)生，還原于本質(zhì)課堂，讓教學(xué)為學(xué)生發(fā)展鋪路的模式。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，我國(guó)越來越多的高校已經(jīng)開始注重對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想管理。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的基石，是我國(guó)未來發(fā)展的希望，從目前的情況來看，加強(qiáng)高校大學(xué)生思想管理是大勢(shì)所趨，也是社會(huì)的需要。由于我國(guó)大學(xué)生人數(shù)眾多，所以加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的思想管理是十分重要的，只有令現(xiàn)如今的大學(xué)生在思想境界上能夠有所進(jìn)步，才會(huì)對(duì)我國(guó)社會(huì)的未來發(fā)展有著促進(jìn)性的作用。一、大學(xué)生思想管理的重要性大學(xué)生思想管理非常重要，當(dāng)代的大學(xué)生都是年輕的人群，大學(xué)生的思想很容易受到一些不良環(huán)境的影響，現(xiàn)如今我國(guó)的大學(xué)生人數(shù)正在逐年的攀升，所以越來越多的大學(xué)生選擇了功利化的思想，有很多大學(xué)生為了未來的經(jīng)濟(jì)收入選擇了違背自己的道德，這樣的大學(xué)生并不少見。事實(shí)上大學(xué)生的未來發(fā)展與自身的道德修養(yǎng)和思想境界有著很大的內(nèi)在聯(lián)系，不受經(jīng)濟(jì)和利益的趨勢(shì)始終保持著自己前進(jìn)的目標(biāo)是當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。為了大學(xué)生們?cè)谖磥砟軌驗(yàn)槲覈?guó)的社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量，也為了大學(xué)生能夠有著更好的發(fā)展前景，就需要高校中的教師不斷的加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想方面的管理，這樣可以塑造大學(xué)生的身心健康，還可以為高校學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、大學(xué)生思想管理對(duì)其未來發(fā)展的影響1、可以令當(dāng)代大學(xué)生的道德品質(zhì)有所提升加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想管理進(jìn)行教育可以為提升當(dāng)代大學(xué)生的道德品質(zhì)。在這個(gè)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代當(dāng)中，越來越多的大學(xué)生受到了互聯(lián)網(wǎng)因素的影響，很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，并且經(jīng)常受到一些黃色網(wǎng)站或者是暴力網(wǎng)站的影響。筆者認(rèn)為只有從根本上提升當(dāng)代大學(xué)生的道德素養(yǎng)，才能夠?yàn)榇髮W(xué)生的道德品質(zhì)提升有所保障，讓大學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)中的陷阱，不要沉迷于互聯(lián)網(wǎng)中的游戲，對(duì)于一些對(duì)學(xué)生未來發(fā)展不利的因素一定要讓大學(xué)生有著一定的控制力。只有加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的道德修養(yǎng)，令大學(xué)生的道德和素質(zhì)都有所提升才會(huì)更有助于我國(guó)社會(huì)未來的發(fā)展和進(jìn)步。2、端正當(dāng)代大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀當(dāng)代大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀都受到了社會(huì)上一些風(fēng)氣的影響，端正大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀實(shí)際上很重要，當(dāng)代的大學(xué)生只有讓自身的人生觀和價(jià)值觀都保持端正的狀態(tài)，才會(huì)對(duì)未來的社會(huì)發(fā)展有所幫助。大學(xué)生的人生觀對(duì)于大學(xué)生未來就業(yè)目標(biāo)的樹立有著很大的影響，只有保持端正的人生觀才會(huì)時(shí)刻保持著積極向上的理念。大學(xué)生的人生觀需要高效的教師去進(jìn)行樹立，其中通過加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的思想管理可以有助于對(duì)其人生觀的樹立。大學(xué)生的價(jià)值觀也對(duì)于其后期的發(fā)展有著深刻的影響力。大學(xué)生的未來發(fā)展與其自身的價(jià)值觀有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，只有端正自己的思想和態(tài)度，在面對(duì)苦難的時(shí)候不怕辛苦，只有通過自己堅(jiān)持不懈的努力才會(huì)迎來人生的輝煌。3、提升我國(guó)的國(guó)民綜合素質(zhì)大學(xué)生代表著我國(guó)未來社會(huì)發(fā)展的希望，更是代表著我國(guó)的綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生的思想素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生的思想管理可以為我國(guó)未來的國(guó)民綜合素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在未來的社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，大學(xué)生必將會(huì)成為我國(guó)進(jìn)步和國(guó)民群眾的代表。作為高校的思想管理領(lǐng)導(dǎo)者，一定要肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，管理好大學(xué)生的自身素質(zhì)和思想教育不僅僅當(dāng)代大學(xué)生中的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，更是一種責(zé)任和義務(wù)。通過加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，可以促進(jìn)我國(guó)人民群眾的綜合素質(zhì)，對(duì)于我國(guó)的未來的發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步有著很大的促進(jìn)性作用。通過加強(qiáng)高校大學(xué)生的思想素質(zhì)，可以為我國(guó)的國(guó)民綜合素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由此可見加強(qiáng)高校大學(xué)生思想方面的教育和管理是非常有必要的。4、減少大學(xué)生的功利化思想通過加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想管理，可以有效的避免現(xiàn)如今大學(xué)生的功利化思想，越來越多的大學(xué)生將自身未來發(fā)展的方向定義為與金錢有著直接的聯(lián)系，這種思想和行為是不正確的。高校中的大學(xué)生教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的管理，對(duì)于一些愛慕功名利祿的學(xué)生一定要給予及時(shí)的教學(xué)和管理，要讓學(xué)生明白作為只有端正自己的思想和對(duì)生活的態(tài)度才能夠在未來的社會(huì)中真正的成長(zhǎng)起來。只有讓沒有走出校園的大學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到未來的社會(huì)中需要廉政的人才是思想教育的目的，只有時(shí)刻保持著正確的人生觀和價(jià)值觀才會(huì)在未來的社會(huì)中長(zhǎng)遠(yuǎn)立足。通過加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想上的管理可以有效的控制大學(xué)生對(duì)于功利化的追求，讓大學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就認(rèn)清楚未來發(fā)展的道路，不輕易的改變自身的人生觀和價(jià)值觀，時(shí)刻要端正自己的價(jià)值觀。綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的介紹了大學(xué)生思想管理對(duì)其未來發(fā)展趨勢(shì)的影響，通過分析可以清楚的認(rèn)識(shí)到大學(xué)生管理的重要性。在未來的社會(huì)當(dāng)中，大學(xué)生將占據(jù)著十分重要的地位，只有不斷加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想方面的管理，才會(huì)讓我國(guó)未來社會(huì)的發(fā)展有所進(jìn)步，讓我國(guó)的社會(huì)發(fā)展跟上時(shí)代的步伐，讓大學(xué)生的先進(jìn)思想和先進(jìn)理念帶動(dòng)著我國(guó)社會(huì)走入新時(shí)代的步伐。綜合情況來看，加強(qiáng)大學(xué)生思想方面的管理是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我國(guó)高校必要的一項(xiàng)管理義務(wù)。目錄前言、建筑工程質(zhì)量管理概述一、主體工程-…:鋼筋工程二、主體工程--模板工程三、主體工程-混凝土工程四、裝飾裝修工程前言、建筑工程質(zhì)量管理概述質(zhì)量管理概述前言、建筑工程質(zhì)量管理概述1、建筑工程質(zhì)量定義2、建筑工程質(zhì)量重要性3、建筑工程質(zhì)量管理4、建筑工程質(zhì)量管理地位5、建筑產(chǎn)品質(zhì)量特點(diǎn)前言、建筑工程質(zhì)量管理概述1、建筑工程質(zhì)量狹義:建筑工程質(zhì)量是反映建筑工程滿足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定或合同約定的要求包括:在安全、使用功能及其在耐久性能、環(huán)境保護(hù)等方面所有明顯和隱含能力的特性總合)-—《建筑工程施工質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》廣義:除了產(chǎn)品的狹義的質(zhì)量以外,還包括工作質(zhì)量施工現(xiàn)場(chǎng)的工作質(zhì)量是施工現(xiàn)場(chǎng)各個(gè)部門、各個(gè)環(huán)節(jié)如技術(shù)、管理組織、后勤等以至每一位工人和技術(shù)管理人員所做的工作的質(zhì)量。工作質(zhì)量不僅是現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量的保證,也是建筑工程質(zhì)量的保證,施工現(xiàn)場(chǎng)工作質(zhì)量的優(yōu)劣,反映出施工現(xiàn)場(chǎng)和企業(yè)管理的質(zhì)量水平高低前言、建筑工程質(zhì)量管理概述2、建筑工程質(zhì)量重要性工程項(xiàng)目的質(zhì)量是項(xiàng)目建設(shè)的核心,是決定工程建設(shè)成敗的關(guān)鍵。對(duì)提高工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益,社會(huì)效益和環(huán)境效益有重大意義。質(zhì)量是企業(yè)的生命,質(zhì)量是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)3、建筑工程質(zhì)量管理是指在工程項(xiàng)目實(shí)施過程中,指揮和控制項(xiàng)目參與各方關(guān)于質(zhì)量的相互協(xié)調(diào)的活動(dòng),是圍繞著使工程項(xiàng)目滿足質(zhì)量要求而開展的策劃、組織、計(jì)劃實(shí)施、檢査、監(jiān)督和審核的所有管理活動(dòng)的綜合。4、建筑工程質(zhì)量管理地位工程質(zhì)量對(duì)近期長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)效益都有較大的影響,所以建筑工程質(zhì)量管理是企業(yè)管理工作的核心。主體工程-.鋼筋工程鋼筋工程主體工程鋼筋工程-管控要點(diǎn)原材料不合格的管控要點(diǎn)12>鋼筋連接錯(cuò)誤的管控要點(diǎn)鋼筋制作不符合要求的管控34鋼筋安裝不到位的管控要點(diǎn)要點(diǎn)成品保護(hù)不到位的管控要點(diǎn)<5主體工程鋼筋工程-·管控要點(diǎn)材料不合格常見問題質(zhì)量標(biāo)鋼筋工程問題1、力學(xué)性能不達(dá)標(biāo)分析2、現(xiàn)場(chǎng)保管不當(dāng),導(dǎo)致鋼筋銹蝕變形管控1、鋼筋進(jìn)場(chǎng):由技術(shù)、質(zhì)量。材料部門聯(lián)合驗(yàn)收,進(jìn)行外觀檢查,對(duì)鋼筋直徑措施進(jìn)行抽檢,并按規(guī)定批次進(jìn)行見證取樣至具有法定資質(zhì)的檢測(cè)單位進(jìn)行力學(xué)性能檢測(cè),檢測(cè)合格后方可使用主體工程鋼筋工程-·管控要點(diǎn)鋼筋制作不符合要求常見問題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)鋼筋工程問題1、彎曲半徑。平直