電話程控交換基本原理教學(xué)課件

程控交換基本原理電話程控交換基本原理程控交換基本原理1.概論2.話音信號的數(shù)字化基礎(chǔ)3程控交換機(jī)的構(gòu)成與原理4.電話網(wǎng)及信號系統(tǒng)概論一、自主學(xué)習(xí)的含義和實質(zhì)所謂“自主學(xué)習(xí)”，是通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性，使之不僅會學(xué)習(xí)，而且愛學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時在這個學(xué)習(xí)過程中使學(xué)習(xí)的科學(xué)素質(zhì)全面提高，個性得到充分的發(fā)展。物理“自主學(xué)習(xí)”的實質(zhì)是在課堂教學(xué)中不僅著眼于當(dāng)前知識理解和技能的訓(xùn)練，而且注重能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展。通過自主學(xué)習(xí)，除讓學(xué)生理解大綱規(guī)定的知識技能外，還應(yīng)讓學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)能力、主動發(fā)展精神、自我完善意識，成為能夠主動地、創(chuàng)造性的進(jìn)行認(rèn)識的實踐的主體。這正是素質(zhì)教育所要求的。二、初中物理“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和特征1、初中物理“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)（1）指導(dǎo)預(yù)習(xí)、討論交流。課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有目的的地看書，交發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，把這些問題在課堂上共同討論，讓學(xué)生積極思考，充分發(fā)展自己的見解。（2）定向思維、實驗探究。選擇核心問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，在探究活動進(jìn)行的，提出問題，猜想成假設(shè)，設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗，分析和論證，評估、交流等過程中創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、科學(xué)態(tài)度和探索精神。（3）導(dǎo)學(xué)導(dǎo)議、歸納新知。在實驗探究的基礎(chǔ)上，抓住重點、難點引導(dǎo)學(xué)生思考、開展討論，最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，掌握重點。（4）鞏固應(yīng)用、反思質(zhì)疑。設(shè)計跟學(xué)生聯(lián)系較密切的問題、練習(xí)等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，從中引起對知識的反思，提出質(zhì)疑。（5）課外延伸、自主發(fā)展。通過解決生活實際中的問題、做課外實驗，以期獲得對物理學(xué)習(xí)的不同經(jīng)歷和體驗。這只是一般的結(jié)構(gòu)，具體教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生實際靈活運用。2、初中物理“自主學(xué)習(xí)”的特征（1）自主性特征。它是“自主學(xué)習(xí)”的最顯特征之一，學(xué)生不再是知識的接收器，而是自主性的探究，學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)物理知識、體會物理原理并應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性，是物理課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位落實的重要標(biāo)志。（2）民主性特征。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師不再是做報告者，只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間、師生之間討論、甚至爭論，學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。（3）過程性特征。“自主學(xué)習(xí)”的物理課堂教學(xué)特別重視學(xué)習(xí)和探究的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。（4）應(yīng)用性特征。新《課標(biāo)》把知識的應(yīng)用和學(xué)知識提到同樣重要的地位，選取學(xué)生周圍熟悉的事例理解物理概念、建立物理模型；從生活中發(fā)現(xiàn)問題，運用物理知識去解決它，讓學(xué)生感到物理知識真正有用。（5）創(chuàng)新性特征?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，每個學(xué)生都是獨特的自我，個性具有鮮明特征，每個學(xué)生都是探究的主體，具有創(chuàng)新精神。每個學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有不同的理解和體驗，思維具有獨特和創(chuàng)新性。三、開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)改革的基本策略1、教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念是實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變教育思想，就是要求教師由“應(yīng)試”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，由教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和參與者，即教師必須確立以人為本的教育思想。更新教學(xué)觀念，首先教師要樹立主體的學(xué)生觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在一定條件下對客觀事物的反映過程，是一個主體的構(gòu)建過程。知識不同于實物，可以由教師簡單地傳遞給學(xué)生，例如公式、規(guī)律，必須由學(xué)生自己來構(gòu)建，并組納入自己己有的知識結(jié)構(gòu)中，別人是無法代替的，因此摒棄過去那種把學(xué)生看作知識的接收器，忽視學(xué)生個性差異的學(xué)生觀，樹立主體的學(xué)生觀。其次是建立平等的師生關(guān)系，教師要平等地看待每一個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的人格，相信每個學(xué)生都能做得更好，在學(xué)識上教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)的一桶水和一碗水的關(guān)系了，而是聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)生也有自己的專長，真正做到教學(xué)相長。2、加強物理教學(xué)的實踐性是實施“自主學(xué)習(xí)”的途徑物理是一門實驗科學(xué)，重視和改進(jìn)實驗教學(xué)是落實素質(zhì)教育的有效途徑，隨著教學(xué)條件的不斷改善，應(yīng)當(dāng)改變過去那種講實驗的狀況，積極地創(chuàng)造條件采用“邊講邊實驗”等形式體代替“獨角戲”式的實驗?zāi)Ｊ?，把總結(jié)性實驗、驗證性實驗改為探究性實驗，改變學(xué)生被動接受的形式，讓學(xué)生動手、動腦探索知識，品嘗成功的喜悅。物理教學(xué)的實踐性還體現(xiàn)在物理概念的形成、物理模型的建立以及物理習(xí)題的設(shè)計都應(yīng)取材于學(xué)生周圍熟悉的事物，在學(xué)生有充分的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上通過分析、概括、歸納形成理性思維，讓學(xué)生在運用所學(xué)知識解決實際問題中形成實踐能力。3、激發(fā)學(xué)生自主探究的動機(jī)和興趣是學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”的核心學(xué)生的學(xué)習(xí)是由動機(jī)激起和推動的，它直接影響到自主學(xué)習(xí)的水平、進(jìn)程和效果，學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)部動機(jī)最現(xiàn)實最活躍的成分，是推動、激勵學(xué)習(xí)的最有效的動力，因此要培養(yǎng)學(xué)生自主探求的意識，主動發(fā)展的精神，必須把激發(fā)學(xué)生自主探求的動機(jī)和興趣放在首位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，首先教師應(yīng)了解青少年一般心理特點，多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，做到“親其師，信其道”。其次要讓學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中能抓住重點，盡快掌握物理的思維方式，進(jìn)入物理的“境地”。第三讓學(xué)生在探索新知識中品嘗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。第四讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題中體會物理的實用性，培養(yǎng)學(xué)好物理的動機(jī)。4、討論、質(zhì)疑是“自主學(xué)習(xí)”的基本方法之一要解決過去模式中那種單純灌輸、嚴(yán)重束縛學(xué)生身心發(fā)展的狀況，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間，解放學(xué)生的雙眼去觀察，解放學(xué)生的雙手去實驗、解放學(xué)生的大腦去思考，解放學(xué)生的嘴巴去討論交流，解放學(xué)生的身心去自我實現(xiàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用?？傊?，在物理教學(xué)中提昌“自主學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，充分發(fā)揮學(xué)生主動能動性。使物理教學(xué)不僅注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望，科學(xué)探究能力，創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。從而提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。曾經(jīng),初中語文課堂教學(xué)以其獨特的魅力,吸引著廣大青少年,讓他們暢游在語文的世界里,收獲著語文學(xué)習(xí)的快樂?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,新課程的實施,著實為初中語文教學(xué)開辟了一片新的天地,課堂教學(xué)正在發(fā)生令人欣喜的變化。然而,當(dāng)今不少語文教師因為強調(diào)學(xué)科知識的整合和淡化學(xué)科界限,讓語文課堂教學(xué)失去了應(yīng)有的語文味,有時將語文課上成了綜合課,有時將語文課上成了思品課、電化課,使學(xué)生的聽說讀寫能力和語文素養(yǎng)沒得到應(yīng)有的培養(yǎng)。作為一名語文教師,應(yīng)努力讓語文課堂教學(xué)充滿語文味。一、語文教師要不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)“腹有詩書氣自華”,“打鐵還需本身硬”。一個語文教師走上課堂,開口講話,像不像一位語文教師,往往與自身的文學(xué)素養(yǎng)有關(guān)。自身有了深厚的文學(xué)功底,課上出來,自然會充滿語文味。因此,語文教師要善于從生活中培養(yǎng)自己豐富的情感,并將這種情感遷移到課堂上,因為語文課是以情感人的。廣泛閱讀古今中外的文學(xué)名著,積累眾多的詩詞歌賦和優(yōu)美的詞匯,不斷豐富自己的文學(xué)素養(yǎng),讓自己在語文課堂上激情飛揚,出口成章,旁征博引,妙語連珠,收放自如,那么,這樣的課堂不管是預(yù)設(shè)也好,生成也好,無疑是語文味很濃的課堂。二、善用精妙的評價語言一個好的語文教師不僅要飽學(xué),還要會使語文課堂充滿諧趣。既善于運用恰當(dāng)?shù)恼Z言充分肯定學(xué)生的優(yōu)點,又善于運用精妙的語言去評價學(xué)生的朗讀、討論、發(fā)言、答問,還善于用幽默化解課堂中的尷尬。假使學(xué)生聲情并茂的朗讀完諸葛亮的《出師表》,我們來這么幾句評價:“情動于衷而溢于口,諸葛亮那一片忠心讓你演繹得淋漓盡致,真是太感人了!”無疑是給學(xué)生注入了一劑興奮劑。如果學(xué)生寫出幾句富有詩意的句子,你滿懷激情的說:“太美了,你把我們帶入了一個優(yōu)美的境界!”學(xué)生馬上會怦然心動。如果學(xué)生聽課疲倦了,甚至有人睡覺,你來一句:“同學(xué)們莫不是被老師的講課陶醉了吧!”學(xué)生馬上會抬起頭,振奮精神。這一句句充滿激情意味而又不失詼諧的評價必語言定能讓語文課堂洋溢著濃厚的語文味。三、課堂對話應(yīng)和諧快樂一堂好的語文課,如一首交響樂,總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。語文課堂教學(xué)應(yīng)該是在充滿和諧的氣氛中展開,師生平等對話,其樂共融。課堂互動和對話如果在一種和諧快樂的氣氛中進(jìn)行,就能真正做到“讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)認(rèn)真真地說,扎扎實實地讀,自信大膽地說和隨心所欲地寫,淋漓盡致地思。聽出一種人格,讀出一種味道,說出一種個性,寫出一道色彩,思出一片風(fēng)景。在聽說讀寫思中不斷完善自我,超越自我?！庇辛诉@樣的氛圍,語文課堂的語文味肯定很濃。語文課本還是很好的美學(xué)教材,因此,要使語文課堂充滿語文味,教師就要教出語文課獨特的美感來,如教學(xué)《山中訪友》一文,我們讓學(xué)生通過分角色朗讀,重點句美讀,補充性想象來激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心美好的情感,進(jìn)而帶學(xué)生進(jìn)入美麗的大自然,與大自然同呼吸共命運,去感受大自然的美。四、加強課堂中的品讀。讀是對文本語言的觸摸,是傳統(tǒng)教學(xué)的一種重要的也是有效的方式。如果說一堂語文課上聽不見瑯瑯的書聲,便是把語文味大大拋棄。著名的語文教學(xué)專家李鎮(zhèn)西大力提倡語文課的有效朗讀,有層次的朗讀,有感情的朗讀,把喜怒哀樂讀在臉上。這是對語文課堂語文味的最好解釋。因此,初中語文課堂教學(xué)中的品讀決不能走過場,更不能拋棄。課本中那些優(yōu)美的古現(xiàn)代詩、優(yōu)美的散文、演講辭、意境優(yōu)美的文言文,都是品讀的好教材,語文教師要充分運用這些課文,強化品讀,讓學(xué)生在品讀中理解內(nèi)容,豐富情感,體驗人生,感悟文學(xué)的魅力。五、課堂練習(xí)要體現(xiàn)語文學(xué)科的特點語文課堂練習(xí),自有語文的特點,一切作業(yè)的設(shè)計,都應(yīng)該圍繞“語”和“文”兩個字,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),不能搞些花里胡哨的東西,使語文作業(yè)變味。假使學(xué)完《我的叔叔于勒》,布置學(xué)生在課堂上畫于勒的肖像,那不是白白浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間嗎?布置這種作業(yè)的老師,如果再往前走一步,便能“化游離為神奇”,把這個練習(xí)改為讓學(xué)生發(fā)揮想象,運用細(xì)節(jié)描寫,刻畫于勒的外貌,以體現(xiàn)他內(nèi)心的悲傷、落魄,這不就回到了語文的“本”了嗎?初中語文課堂教學(xué),有自己的特點,教學(xué)中教師要盡可能地把不是語文或者不具有“語文味”甚至是語文但不重要的東西清除語文課堂,從而使語文課堂洋溢獨有的迷人氛圍和人性魅力,使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而使師生雙方都得到發(fā)展。1.概論2.話音信號的數(shù)字化基礎(chǔ)3程控交換機(jī)的構(gòu)成與原理4.電話網(wǎng)及信號系統(tǒng)概論電話交換機(jī)的發(fā)展概況1人工電話交換機(jī)(1878)2步進(jìn)制交換機(jī)(1891)3縱橫制交換機(jī)(1919)4空分程控交換機(jī)(1965)5程控數(shù)字交換機(jī)(1970)電話交換機(jī)的分類交換機(jī)直接控制式(步進(jìn)自動交換機(jī)橫式?？山涌刂剖诫娮邮椒质健蚆數(shù)字式PCM中國通信網(wǎng)上交換機(jī)類型1.NO5ESS(Lucent)2.S1240(上海貝爾)3.FETEX-150(富士通)4.E10B(ALCATEL)5.AXE-10(ERICSSON)6.DMSCNORTEL)7.EWSD(SIEMENS)8.NEAX(NEC)8.C&C08(華為)9.ZXJIO(中興10.SP30(大唐)11.HJD-04(巨龍12FIM601(金