個人教科研工作總結(jié)模板（二篇）

第8頁共8頁個人教科?研工作總?結(jié)模板?每一所學?校都是一?座神秘的?花園，而?它的源頭?活水就是?教育科研?。教科研?是一項具?有創(chuàng)新意?義的工作?，需要興?趣、熱情?，更需要?時間和執(zhí)?著的毅力?。有人曾?這樣說：?人不管做?什么事，?堅持__?__年，?定能集大?成。雖然?我尚未取?得“集大?成”的驕?人成績，?但我對教?科研確是?情有獨鐘?，并在教?科研工作?中找到了?職業(yè)的成?就感和幸?福感。?一、以教?科研為平?臺，讓自?己和同伴?成為研究?的合作者?高素質(zhì)?的師資隊?伍是支撐?學校發(fā)展?的基石，?是一所學?校發(fā)展的?核心力量?。建設(shè)一?支素質(zhì)優(yōu)?良、結(jié)構(gòu)?合理、治?學嚴謹、?精干高效?、充滿活?力，能在?未來競爭?中處于優(yōu)?勢地位教?師隊伍，?是學校教?育教學改?革和發(fā)展?的大計，?是培養(yǎng)高?素質(zhì)創(chuàng)新?人才的迫?切需要。?因此，學?校必須走?科研之路?，努力造?就一支觀?念新、師?德優(yōu)、業(yè)?務(wù)精、輿?論正確教?師隊伍，?全力提升?教師教育?科研的水?平。良好?的教育科?研環(huán)境和?條件能產(chǎn)?生一種巨?大的力量?，激勵教?師開展各?種教育研?究。因此?，能否帶?動其他老?師一起自?覺而非被?動地走上?校本教學?研究這條?路，是領(lǐng)?導給予我?的期望。?為此，我?先從本組?老師中找?到愛好教?科研但又?“苦于”?沒有時間?搞科研的?老師，和?他一起做?課題，即?《新課標?下思品課?堂師生有?效互動研?究》，通?過合作研?究，我們?一起體驗?到了合作?的樂趣。?在教研?這個大花?園中，合?作是快樂?地，因為?從中嘗到?了實實在?在的益處?，他也主?動的能夠?學習一些?理論知識?，原來被?束之高閣?地教科研?書籍重新?回到書桌?上來了，?科研也逐?漸被許多?老師所認?可，因為?伴隨著一?些“問題?”的發(fā)現(xiàn)?，捉到“?蟲子”之?后，必然?要思考去?如何解決?問題，而?許多問題?的解決需?要更多人?的合作，?從而給我?們的教研?由單打獨?斗走向合?作提供了?契機。這?也是同伴?互助與合?作的開始?，也是職?業(yè)幸福地?開始和源?泉。二?、以教科?研為樂事?，讓“源?頭活水”?長流不息?身邊的?現(xiàn)象就是?課題，所?以我們要?用研究的?眼睛觀察?身邊的問?題和教育?現(xiàn)象。因?為問題總?是層出不?窮的，所?以教育科?研也就生?生不息而?長綿不絕?衰，也就?擁有了“?源頭活水?”。在教?育運作過?程中，我?們都會有?各種各樣?的問題，?如學校與?社會、學?校管理、?教與學、?新課程改?革、現(xiàn)代?教育技術(shù)?應(yīng)用等等?。這些都?是教科研?的對象，?我們不可?視而不見?，聽而不?聞，我時?刻用研究?的眼光去?觀察、發(fā)?現(xiàn)、解決?問題，用?提高教育?教學質(zhì)量?的目的去?思考、分?析問題，?這樣就避?免了想教?科研而找?不到切入?點的尷尬?。為此，?選定恰當?范圍，加?強個案研?究。每個?人都有自?己的特長?和興趣，?我的特長?和愛好是?教育管理?和小學數(shù)?學教學。?為此，我?總是從教?育理論和?教學理念?的高度著?眼，在身?邊教育教?學實際中?著手，選?定適當?shù)?研究范圍?或方向，?嘗試對研?究成果進?行個性化?和科學化?的表達。?科研成果?主要通過?論文形式?來表達，?這就需要?教師勇于?嘗試系統(tǒng)?地整理、?收集相關(guān)?素材和提?出自己的?獨到見解?。同時主?動大膽創(chuàng)?作，相信?發(fā)現(xiàn)就是?進步，總?結(jié)就是提?高。為了?形成高質(zhì)?量、個性?化的成果??！霸?頭活水”?有了，更?需要教研?的熱情，?而熱情的?保持也許?很難，那?么就需要?不斷和老?師們、同?伴們以及?喜好教研?的___?_交流。?為此，我?除了在各?教育論壇?上廣交教?研朋友之?外，還專?門注冊了?自己的教?育博客，?隨時記錄?下自己的?所思所想?，甚至一?些靈光閃?現(xiàn)的好想?法，還有?一些反思?等等。因?為出于愛?好，許多?科研老師?在博客中?表達自己?的想法和?反思，的?確有力的?促進了我?的不斷進?步，而在?首屆__?__教育?博客大賽?中獲得銀?獎似乎出?乎我的以?外，完全?是無心插?柳的意外?收獲。?“子在川?上曰，逝?者如斯夫?”，時間?的長河向?前滾滾奔?流，而問?題常新，?故而科研?亦常新。?研究著，?快樂著，?我將一如?既往的將?科研作為?一把“魚?桿”，伴?隨自己和?我的同伴?們一起成?長，在教?科研的花?園中種下?花的種子?，并期待?金秋的早?日來臨。?個人教?科研工作?總結(jié)模板?（二）?劉德志?教育教學?工作是一?項常做常?新的工作?，作為一?名教師，?對其勞動?質(zhì)量提出?的要求是?很高的、?無止境的?，所以，?我總是時?刻告誡自?己要不斷?提高自身?素質(zhì)，注?重自身創(chuàng)?新精神與?實踐能力?，不斷提?高個人教?育教學水?平，投入?到教育教?學中。結(jié)?合本學期?的教科研?工作總結(jié)?如下：?一、自身?學習堅?持學習，?努力提高?自己。積?極學習各?種理論，?做好讀書?筆記。嚴?格要求自?己，充實?自己，提?升自己的?教育教學?理念，思?想與時俱?進，以便?在工作中?有堅實的?理論作指?導，更好?地進行教?育教學。?利用業(yè)余?時間認真?學習網(wǎng)絡(luò)?知識，學?習制作課?件，為學?校的教育?教學服務(wù)?。二、?教學方面?1.增?強上課技?能，提高?教學質(zhì)量?。教材?是教學的?依據(jù)，教?師對教材?的了解就?決定了課?堂教學的?效果，本?學期雖然?沒有安排?教材解讀?，但是我?想要練就?自己過硬?的業(yè)務(wù)能?力，就不?能為解讀?而解讀，?所以本學?期我仍很?重視對每?一單元的?知識進行?教材解讀?，重視學?生已有的?知識技能?，系統(tǒng)的?了解、分?析教材，?明確每一?單元的重?、難點，?精心設(shè)計?教學環(huán)節(jié)?，考慮教?法，做到?有的放矢?的進行教?學。2?.寫好教?學反思、?隨筆，努?力使自己?業(yè)務(wù)水平?再上新臺?階。反?思是自我?提高的階?梯，好好?想想哪里?做的不夠?好，這樣?會使我們?保持一種?積極探究?的心態(tài)。?隨時寫下?工作中的?點滴，為?以后的教?育教學留?下寶貴經(jīng)?驗，在不?斷的教學?實踐中使?自己業(yè)務(wù)?水平再上?新臺階。?三、教?研方面?本學期結(jié)?合本班學?生課堂氣?氛不積極?的特點，?制定了研?究方案-?《創(chuàng)設(shè)有?效情境提?高課堂效?率》專?題的提出?：1?有效的課?堂教學是?我們永恒?的追求，?而有效的?課堂教學?是通過有?效的教學?情境來實?現(xiàn)的?！?數(shù)學課程?標準》指?出：數(shù)學?教學要求?緊密聯(lián)系?學生的生?活實際，?從學生的?生活經(jīng)驗?和已有知?識出發(fā)，?創(chuàng)設(shè)與學?生生活環(huán)?境、知識?背景密切?相關(guān)的，?又是學生?感興趣的?學習情境?，讓學生?在觀察、?操作、猜?測、交流?、反思等?活動中逐?步體會數(shù)?學知識的?產(chǎn)生，形?成和發(fā)展?的過程。?在情境中?學數(shù)學，?是學生最?感興趣的?;貼近生?活去學數(shù)?學，是最?能調(diào)動學?生學習積?極性的。?通過創(chuàng)設(shè)?行之有效?的教學情?境，不僅?可以使學?生容易掌?握知識和?技能，而?且可以使?原來枯燥?的、抽象?的知識變?得生動形?象、饒有?興趣，不?斷提高課?堂學習的?效率。?研究目標?：1、?通過研究?使數(shù)學教?學中學習?情境的創(chuàng)?設(shè)更加有?實效性，?切實提高?數(shù)學教學?效果和培?養(yǎng)學生的?數(shù)學能力?。2、?通過研究?促進學生?能夠?qū)?shù)?學和生活?很好地融?合到一起?，使學生?能夠用數(shù)?學的眼光?發(fā)現(xiàn)、解?決生活中?的實際問?題。3?、通過有?效情境的?創(chuàng)設(shè)與利?用，使學?生在知識?、技能和?學習態(tài)度?能力得到?同步發(fā)展?。特別是?在創(chuàng)新意?識和運用?知識解決?問題能力?方面有明?顯的提高?專題的實?施創(chuàng)設(shè)?數(shù)學教學?情境用不?著非常復?雜，但一?定要有實?效，要能?讓學生感?興趣，能?引起學生?的思維沖?突，能激?活學生的?探究欲望?。那么，?什么樣的?情境才能?提高課堂?效率，促?進學生發(fā)?展呢。我?從以下幾?方面進行?了探索實?踐，合幾?個教學實?例來分別?舉例說明?取得的實?效。一?、基于生?活，創(chuàng)設(shè)?真實的生?活情境。?"數(shù)學?就在身邊?"、"生?活中到處?有數(shù)學"?不再是空?話。創(chuàng)設(shè)?教學情境?首先要注?重聯(lián)系學?生的現(xiàn)實?生活，在?學生鮮活?的日常生?活環(huán)境中?發(fā)現(xiàn)、挖?掘?qū)W習情?境的資源?，他們接?受起來就?比較容易?，其次要?挖掘和利?用學生已?有的知識?和生活經(jīng)?驗。比如?在《估算?》一課中?，學習估?算不僅僅?是為了讓?學生掌握?估算的方?法，同時?要了解估?算在現(xiàn)實?生活中的?作用和意?義，在教?學中我沒?有一味的?利用教材?，而是創(chuàng)?設(shè)了一個?生活情境?：依據(jù)本?班人數(shù)估?計二年級?有多少人?，在依據(jù)?二年級的?人數(shù)估計?全校大約?有多少人?，學生一?聽特別感?興趣，都?趕緊算。?在估計二?年2級?有多少人?的時候，?巧妙利用?了學生已?經(jīng)掌握的?知識，學?生都知道?51的近?似數(shù)是5?0，這樣?二年級大?約有__?__人，?全校六個?年級大約?是___?_人。?二、創(chuàng)設(shè)?故事情境?，讓學生?在"趣"?中"思"?。小學?學生特別?是低年級?學生更多?____?的是"有?趣、好玩?、新奇"?的事物，?采用故事?這種方式?，學生的?情感最投?入，積極?性也容易?被調(diào)動起?來。在教?學《銳角?和鈍角》?時，利用?銳角、直?角和鈍角?的關(guān)系，?編了一個?小故事貫?穿教學，?說"直角?有一個弟?弟叫銳角?，你來猜?猜黑板上?哪個是銳?角，根據(jù)?是什么。?"學生聽?完爭先恐?后的舉手?回答，學?生的求知?欲望一下?被激發(fā)，?接下來認?識銳角的?時候不但?積極性高?而且主動?，教學很?順利，說?明數(shù)學本?身所散發(fā)?的___?_力最吸?引人。?三、在知?識鞏固上?，創(chuàng)設(shè)競?爭情境。?小學生?具有好勝?的心理特?點，競爭?對學生有?強烈的刺?激作用。?如在學生?掌握了口?算的方法?后必須反?復練，而?反復練又?顯得單調(diào)?枯燥，于?是可在練?習中采用?"開火車?"、"找?朋友"、?"奪紅旗?"、"摘?蘋果"等?方法進行?。這些游?戲是小學?生最樂意?做的，通?過這些游?戲不僅使?學生在游?戲中學到?知識，鞏?固知識，?而且使學?生產(chǎn)生競?爭意識，?培養(yǎng)學生?力爭上游?的精神。?結(jié)合這個?專題講了?一節(jié)計算?課-《口?算兩位數(shù)?加減兩位?數(shù)》，口?算本身就?很枯燥，?而且很多?孩子已經(jīng)?會口算兩?位數(shù)加減?兩位數(shù)的?題了，并?且有自己?的計算方?法，習慣?用自己的?方法，但?兩位數(shù)加?減兩位數(shù)?有進位和?退位的，?不是那么?簡單容易?，是學生?最容易算?錯的，所?以在復習?鋪墊和鞏?固過程中?以開火車?、送小鳥?回家、建?房子、幫?小猴摘桃?子等學生?喜聞樂見?的形式反?復運用口?算方法練?習鞏固，?形成競爭?氛圍，達?到計算又?對又快的?目的。?為了讓數(shù)?學課堂充?滿生機和?活力，創(chuàng)?設(shè)一個有?效的數(shù)學?情境非常?重要。根?據(jù)教學需?