《魅力公眾演說訓(xùn)練營》解析復(fù)習(xí)進(jìn)程教學(xué)課件

《魅力公眾演說訓(xùn)練營》解析復(fù)習(xí)進(jìn)程《魅力公眾演說訓(xùn)練營》解析復(fù)習(xí)進(jìn)程《魅力公眾演說訓(xùn)練營》解析復(fù)習(xí)進(jìn)程《魅力公眾演說訓(xùn)練營》解析為誰而學(xué)?自己團(tuán)隊留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來越多的青壯年農(nóng)村人口進(jìn)入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多的孩子沒有條件隨父母流動到城市，只好繼續(xù)留在在農(nóng)村。他們由自己的祖父母或其他親戚照料，這類未成年的特殊群體稱為留守兒童。簡言之農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方進(jìn)城或到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工而被留在老家的那些孩子。一、“留守兒童”現(xiàn)狀與存在的主要問題留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”，一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們卻不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“留守兒童”在教育、安全、生活、心理和生理方面會面臨更多的困難，在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成績、思想品行和心理素質(zhì)等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他孩子，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.學(xué)習(xí)較差由于“留守兒童”的祖輩文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使“留守兒童”的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上自覺性差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差，加之孩子本身自控能力較差，造成厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。2.性格缺陷由于缺乏有效監(jiān)管和教育，“留守兒童”明辨是非能力差，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現(xiàn)象的影響，造成一定程度的道德缺失和不良行為。例如：經(jīng)常說謊，愛說臟話，不服管教，打架斗毆，模仿成年人抽煙喝酒，被社會上的不良青年拉攏、利用，甚至參與盜竊、搶劫。一些常年在外打工、經(jīng)商的父母，出于一種補償?shù)男睦恚o孩子拿錢方面十分慷慨，無計劃、無節(jié)制，兒童缺乏一定的自控能力，他們自恃手中有錢，花錢請人做作業(yè)，久而久之，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭、不思進(jìn)取、自由散漫、懶惰貪玩。3.心理障礙由于父母長期不在身邊，缺乏父母的關(guān)愛，致使部分“留守兒童”缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。不少“留守兒童”性格內(nèi)向，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，存在自卑的思想，有較強的孤獨感。4.安全意識差“留守兒童”自身在生理上沒有足夠的自我保護(hù)能力，心理上也缺乏防范意識，容易受到侵害。由于大多數(shù)主要勞動力外出，“留守兒童”缺乏必要的安全保護(hù)。此外，部分“留守兒童”的身體狀況令人擔(dān)憂。5.親情意識淡薄由于父母長期外出打工，半年甚至一年不回來，一方面孩子得不到父母的關(guān)愛，另一方面孩子與家長的交流溝通缺乏。不但造成孩子與父母親之間關(guān)系淡漠，而且致使留守孩子不懂關(guān)心、尊敬別人，團(tuán)隊意識也較差。二、“留守兒童”教育對策探索近年來，針對日益嚴(yán)峻的留守兒童的教育問題，我校高度重視并進(jìn)行了一些積極有益的探索：1.實施“四個一”工程要求每位家長每周打一個電話；每月寫一封信；每月至少與班主任通一次電話；每年回家團(tuán)圓一次。2.建立“留守兒童”輔導(dǎo)檔案“留守兒童”所占比例較大，但他們并不是集中在學(xué)校的一個班或幾個班，因而增強了學(xué)校班級管理的難度。同時，每個留守兒童所表現(xiàn)出來的特征也不一樣，為了準(zhǔn)確地掌握“留守兒童”的真實情況，我校以班級為單位，以班主任為主力，認(rèn)真摸底調(diào)查。通過家訪、電話了解“留守兒童”的家庭情況，掌握父母的外出動向以及托付于何人何地等情況。同時，將調(diào)查情況，認(rèn)真分析，分類梳理，詳實的掌握留守兒童的真實情況，并建立“留守兒童”檔案。3.注重“留守兒童”的情感教育，把關(guān)愛留給兒童“留守兒童”從小缺乏父母的關(guān)愛，這就需要長輩、老師與他們進(jìn)行情感上的溝通，要盡量尋找孩子們身上的閃光點，充分發(fā)揚他們的特長，并適時加以引導(dǎo)；要注意談話的技巧和方法，美的語言。做到這些，不但可以更好地傳授知識，而且還可以陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈。在與留守兒童進(jìn)行情感溝通時，臉上一定要有微笑。微笑是一種自信、一種教養(yǎng)，是良好的風(fēng)度、是成熟的心態(tài)；微笑是對成功的贊許、對失敗的鼓勵；微笑是朵朵小花，應(yīng)綻放在“留守兒童”寂寞的心田。4.凈化社會環(huán)境、營造關(guān)愛氛圍要配合公安等部門，加強對校園周邊環(huán)境的整治和管理，通過切實有效的措施，凈化未成年人的成長環(huán)境，積極開展各類健康有益的活動，給“留守兒童”營造積極向上的成長環(huán)境。農(nóng)村留守兒童的健康成長與否，直接影響社會主義新農(nóng)村的建設(shè)和整個社會的和諧共建。從目前現(xiàn)狀而言，農(nóng)村留守兒童問題將在一個時期內(nèi)長期存在。它不僅是學(xué)校和家庭的責(zé)任，更是全社會的責(zé)任。我們必須把關(guān)愛留守兒童工作當(dāng)作一項希望工程，民心工程來抓，并切實落實在行動上，全面推動和諧社會的進(jìn)程，關(guān)愛留守兒童。《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,將“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好,關(guān)注并參與音樂活動,樹立終身學(xué)習(xí)音樂的愿望,把學(xué)生的音樂興趣的培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)”。在初中音樂教學(xué)中,音樂不是主修課,因此如何在有限的時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣意義非凡。1.音樂興趣教育及其重要性興趣是最好的老師,沒有興趣,就不可能愉快地學(xué)習(xí),也就很難提高學(xué)習(xí)效率。因此教育首先應(yīng)該是進(jìn)行“興趣教學(xué)”,即培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣,引發(fā)學(xué)生求知欲[1]。這種教學(xué)方法始終貫穿趣味性,特別是在開始一門新課程之時。興趣教育的最大目標(biāo)是讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣。但在當(dāng)前初中教育中,音樂課一直扮演著很渺小、可有可無的角色,音樂課被簡單地理解為唱歌的課程,其本身的枯燥無味往往使學(xué)生對其失去興趣。事實上,發(fā)掘中學(xué)生的音樂才能,建立學(xué)生的自信心,培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣是音樂教學(xué)活動中的必經(jīng)之路。因為建立學(xué)生與音樂之間的情感,培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣本身就是音樂教學(xué)的任務(wù),同時它還有以下功能:讓學(xué)生擁有良好的音樂基礎(chǔ),提高學(xué)生的音樂欣賞和審美能力,培養(yǎng)學(xué)生高尚的藝術(shù)情操,凈化學(xué)生的心靈,發(fā)掘?qū)W生的才能,建立學(xué)生的自信心等作用。2.初中音樂教育者培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑2.1積極弘揚初中學(xué)生的個性音樂作為一門藝術(shù)課程,其個體性和群體性都非常明顯,但最重要的是其個體性,音樂在對學(xué)生進(jìn)行“美育”教育,促進(jìn)學(xué)生積極弘揚個性方面具有重要作用。首先,教師需要讓學(xué)生形成敢于表現(xiàn)、勇于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)的個性。學(xué)生的個性對其人生的發(fā)展具有重大影響,而中學(xué)生多充滿活力,音樂課則給他們提供了一個不受約束、自我發(fā)揮的平臺。如讓學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱、獨唱、或展現(xiàn)獨特的音樂才能等,這就易調(diào)動學(xué)生的課堂興趣,獲得良好的課堂效果。其次,教師不能拘泥于某一種音樂教學(xué)形式。歌唱是一種音樂的表現(xiàn)藝術(shù),但除此之外,還有讀譜、作詞、作曲、吹拉彈奏等多種與音樂相關(guān)的知識。每一個學(xué)生可能只對其中一項或幾項感興趣。如果教師將音樂課定性為“唱歌課”,“音樂欣賞課”,實際上是壓抑了相當(dāng)一部分同學(xué)的音樂興趣,進(jìn)而壓抑了他們的個性。因此,教師在音樂教學(xué)中,應(yīng)采取多種教學(xué)方式,讓每一個同學(xué)各盡其能、各盡其才,這既符合素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求,又能讓學(xué)生滿意。2.2拓展音樂教學(xué)手段音樂是音響的藝術(shù),更是情感的藝術(shù)。優(yōu)秀的音樂作品一般都涵蓋較廣的知識面。音樂教學(xué)中,教師盡可能將這些知識面結(jié)合起來,避免單純的、無謂的音樂歌唱,讓學(xué)生達(dá)到廣博的欣賞、學(xué)習(xí)和吸納[2]。①音樂欣賞中,注意感情投入。音樂是一種極富情感的藝術(shù),可以說,音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程,是與歌唱者、作曲者、作詞者感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。因此在音樂欣賞中,教師需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。如傾聽杰克遜的《healtheword》,教師需要讓學(xué)生體會這首歌產(chǎn)生的背景,讓他們明白歌曲所包含的精神。只有通過這種方式,才能讓音樂變得有靈有肉,讓其形象更為豐富、更具吸引力,讓學(xué)生將其感情投入到音樂學(xué)習(xí)中,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②積極引導(dǎo)學(xué)生開展一切與音樂有關(guān)的活動。由于音樂在初中教學(xué)中往往處于不受重視的地位,因此教師也容易對其產(chǎn)生懈怠,課堂上要么隨意聽歌唱歌,要么自由活動。事實上,音樂教學(xué)手段是可以多樣化的,如引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料:音樂創(chuàng)作背景、詞曲表達(dá)的意境、作家生活的時代背景、創(chuàng)作趣聞等;搜集不同國家的民族歌曲,并相互交流,相互欣賞等。2.3積極開展音樂藝術(shù)實踐、延伸學(xué)生的音樂興趣部分同學(xué)的音樂興趣只有通過實踐這個平臺才能得到延伸,其音樂才能也才會得到展現(xiàn)。在初中音樂課堂上,音樂實踐可以通過以下方式進(jìn)行:①讓學(xué)生學(xué)習(xí)器樂演奏,把器樂引進(jìn)課堂,如進(jìn)行口琴、牧童笛、口風(fēng)琴等樂器的教學(xué),同時可以學(xué)習(xí)聲樂、放聲高歌、使學(xué)生自娛自樂。事實上,在素質(zhì)教育引導(dǎo)下,在家長的重視下,多數(shù)初中同學(xué)自小都會接受一些藝術(shù)熏陶,如鋼琴、風(fēng)笛等,因此課堂也是給予了他們一個自我展示的機(jī)會。②通過多種組織方式,給學(xué)生創(chuàng)造自由的音樂展現(xiàn)舞臺,如組織合唱團(tuán),組織各種藝術(shù)競賽等。前者可以鍛煉學(xué)生的集體協(xié)作精神,并體會音樂的和諧美,后者則給予了他們更大的展現(xiàn)平臺?！恩攘娧菡f訓(xùn)練營》解析為誰而學(xué)?自己團(tuán)隊不學(xué)習(xí)后果、跟不上時代、知識落后三、能力提升慢四、競爭力差五、收入無法提升六、生活得不到改善七、無力幫忙親友八、最終被淘汰學(xué)習(xí)的五個步驟初步了解、加深印象三、開始使用四、融匯貫通五、再次加強公眾演說的魅力個人快速成長、提升能力建立公眾形象■快速增進(jìn)人際關(guān)系■發(fā)揮影響力促進(jìn)個人業(yè)績■促進(jìn)團(tuán)隊發(fā)展到兩個觀念每個觀念兩到三個故事好東西個人分享!演說家的區(qū)分?jǐn)⑹鰞?nèi)容9說點明主題極少互動Q服案例分析型過于理論化ρ告●激發(fā)動力○建議方法不求效果知以結(jié)束任務(wù)為導(dǎo)型互動練習(xí)Q以