寬帶IP城域網(wǎng)支撐系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案教學(xué)課件

寬帶IP城域網(wǎng)支撐系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案.41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾寬帶IP城域網(wǎng)支撐系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案.寬帶IP城域網(wǎng)支撐系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案.41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾寬帶IP城域網(wǎng)運(yùn)營支撐系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案1.綜合數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)對(duì)系統(tǒng)的要求新一代的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)運(yùn)營商面臨激烈的市場競爭,同時(shí)面對(duì)迅猛發(fā)展的技術(shù)和用戶需求,向用戶提供的不再僅僅是一個(gè)Internet接入的平臺(tái),而是包括各種接入方式管理在內(nèi)的多種業(yè)務(wù)的綜合平臺(tái)。創(chuàng)新能力主要指在理論與知識(shí)的指引下，在科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等各領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值及經(jīng)濟(jì)價(jià)值，創(chuàng)新能力是發(fā)展新理論、新技術(shù)與新方法的基礎(chǔ)保障，只有創(chuàng)新才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。高中課堂是傳播知識(shí)的主陣地，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要場所?；谏飳W(xué)科的教學(xué)特征，分析如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、多樣化教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力生物課堂應(yīng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法增強(qiáng)趣味性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探究欲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。首先，生物學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，教師可以生活化為切入點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。例如，將蘿卜泡在鹽水中，幾天后蘿卜就會(huì)變軟，體現(xiàn)了“滲透作用”；“分析家庭制作酸奶的原理”“探討吸煙有害健康的原因”“分析燒烤、腌制食品的安全性”等等，這些例子拉近了學(xué)生與生物知識(shí)的距離，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。其次，生物學(xué)科知識(shí)還可以與社會(huì)熱點(diǎn)問題相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)生物學(xué)科在社會(huì)發(fā)展中的重要地位。在教學(xué)中，筆者也經(jīng)常引入新聞熱點(diǎn)話題，如克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)界的應(yīng)用、生態(tài)系統(tǒng)的變遷與環(huán)境保護(hù)等等，這些都是學(xué)生熟悉且關(guān)注的話題，在探討過程中學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過的生物知識(shí)，從專業(yè)角度闡述問題，在解決問題的過程中增強(qiáng)他們的探究能力與創(chuàng)新能力。二、激活學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力人類在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中獲得進(jìn)步，因此，提問是誘發(fā)思考的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備了問題意識(shí)，才能產(chǎn)生疑問、活躍思維、深入探究。在生物課堂上，教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題為橋梁，誘發(fā)學(xué)生積極思考與討論，挖掘潛力。例如，學(xué)完“克隆技術(shù)”后，筆者給大家提出一個(gè)開放性的討論題：大家覺得克隆羊多利長得應(yīng)該像誰？由于多利是克隆羊，沒有自己的父母，所以這個(gè)問題既新穎又奇特，學(xué)生經(jīng)過思考與探究，把握了“細(xì)胞核決定了遺傳物質(zhì)”的生物要點(diǎn)。再如，學(xué)習(xí)“減數(shù)分裂和有性生殖”時(shí)，筆者也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)趣味的問題情境：大家都知道人體細(xì)胞共有46條染色體，如果在有絲分裂的情況下產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞，你覺得會(huì)有什么結(jié)果？當(dāng)學(xué)生提到“這種情況下的后代個(gè)體染色體數(shù)目會(huì)發(fā)生改變”時(shí)，筆者就引入“減數(shù)分裂”的知識(shí)點(diǎn)。通過這種提問的方式，學(xué)生集中了注意力，他們真正成為課堂的主體，更深刻地把握了減數(shù)分裂的概念，鍛煉了逆向思維。三、組織探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力生物學(xué)科的顯著特征就是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為主，借助實(shí)驗(yàn)探究手段也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在生物課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，注重學(xué)生的實(shí)際參與，給學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中思考問題，形成探究意識(shí)與創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“影響酶促反應(yīng)速率的因素”時(shí)，筆者將學(xué)生分成幾個(gè)合作實(shí)驗(yàn)小組，鼓勵(lì)各小組的成員積極探究、大膽猜想，根學(xué)習(xí)目標(biāo)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、整合實(shí)驗(yàn)步驟，這樣學(xué)生從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到完成實(shí)驗(yàn)全部自己動(dòng)手，有了更多自我表現(xiàn)與發(fā)展的空間，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)探究過程中突破了常規(guī)的思維，更易于形成創(chuàng)新意識(shí)。另外，學(xué)生在應(yīng)用淀粉酶分析pH值對(duì)酶活性的影響時(shí)，發(fā)現(xiàn)在堿性條件下將淀粉酶溶液與碘結(jié)合，液體沒有變藍(lán)，對(duì)于這一實(shí)驗(yàn)中的“意外結(jié)果”，學(xué)生針對(duì)“淀粉酶在堿性條件下的活性變化”再次探究，同時(shí)為了保證實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，筆者也參與學(xué)生的探究過程，通過適當(dāng)指導(dǎo)讓學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)啟發(fā)。四、完善課后練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況，教師要通過布置課后作業(yè)的形式檢驗(yàn)成果。同樣在設(shè)計(jì)作業(yè)習(xí)題時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、逆向思維與發(fā)散性思維，這就對(duì)教師提出了一定的要求，設(shè)計(jì)的課后作業(yè)習(xí)題既要圍繞教學(xué)目標(biāo)考核生物知識(shí)點(diǎn)，也不能過于單調(diào)死板，要激起學(xué)生的探究欲，活躍思維。例如，學(xué)習(xí)“生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型”時(shí)，筆者提前兩個(gè)星期給學(xué)生預(yù)留作業(yè)，要求他們自己動(dòng)手制作細(xì)胞模型并解答課后討論題，學(xué)生通過自己的努力制作道具、找出答案，培養(yǎng)了動(dòng)手能力與抽象思維能力。再如，學(xué)完“激素調(diào)節(jié)”后，筆者要求大家課后通過實(shí)驗(yàn)探究、上網(wǎng)查資料等方法，以“人工胰島素對(duì)糖尿病的作用”為專題展開研究，撰寫課題資料并在課上分享與交流。由上可見，良好的知識(shí)基礎(chǔ)是推動(dòng)創(chuàng)新的重要源泉，教師要借助生物學(xué)科的教學(xué)契機(jī)，遵從高中生的身心發(fā)展規(guī)律，通過豐富多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)挖掘?qū)W生潛力，激活創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，只有這樣才能培養(yǎng)更多具有探索精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才，體現(xiàn)高中生物的教育價(jià)值。一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)興趣良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)興趣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)人的：“同學(xué)們，老師這里有一個(gè)謎語，你們想猜猜嗎？這個(gè)謎語是：‘一口吃掉牛尾巴。’（打一字）”同學(xué)們聽了，臉上都閃爍著興奮而好奇的光彩，情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)候我抓住時(shí)機(jī)問：“同學(xué)們想不想知道，到底誰說的對(duì)？”孩子們齊聲回答：“想?！薄澳敲?，請(qǐng)你們翻開書本，讀一讀《小壁虎借尾巴》一課的生字，從里邊找出正確的答案?！边@樣充滿激趣的導(dǎo)語，很容易就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并能使學(xué)生積極參與識(shí)字活動(dòng)。二、努力創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境，有時(shí)可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。低年級(jí)的學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配。但他們平均每天都要認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，而識(shí)字教學(xué)本身又很枯燥無味及抽象。這就要求教師在講授新課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目。這樣，既可以增強(qiáng)教師的語言感染力，又可以喚起學(xué)生的情感和想象，形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、盡力啟發(fā)思維，激發(fā)興趣心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的初級(jí)階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要時(shí)時(shí)保持教學(xué)內(nèi)容豐富且有新意。對(duì)于教學(xué)中必須重復(fù)的東西如生字的鞏固，同一生字的對(duì)比練習(xí)等，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法，以保持其新穎性。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究字識(shí)字時(shí)，教師要采用具體生動(dòng)的教學(xué)策略，不斷激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)形聲字“晴”時(shí)，我首先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，由學(xué)生自己辨別聲旁和形旁，再啟發(fā)學(xué)生講出字義，然后問學(xué)生：“你還認(rèn)識(shí)‘晴’字的好朋友嗎？請(qǐng)你快寫出來，讓同學(xué)們猜猜它的意思，好嗎？”這樣安排頓時(shí)激活了學(xué)生的探索興趣，課堂教學(xué)也一下子活躍起來了。連平時(shí)對(duì)識(shí)字不大感興趣的學(xué)生也在積極想辦法，動(dòng)手比畫。孩子們一會(huì)兒皺眉頭，一會(huì)兒喜笑顏開，似乎恍然大悟的樣子，一會(huì)兒又在低聲討論著什么，一會(huì)兒在本子上寫寫畫畫。不久，孩子們開始紛紛舉手，我逐個(gè)讓他們上黑板前書寫，有的寫出“情”字，有的寫出“清”字，有的寫出“睛”字，還有的寫出了“請(qǐng)、蜻”字，我趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)：“同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋，幫“晴”字找到了很多朋友。那么你們誰能說出它的意思呢？誰說得好老師就送給他一朵紅花?！焙⒆觽兣d致勃勃，爭著舉手發(fā)言。通過動(dòng)手動(dòng)腦，孩子們體味了成功的樂趣，識(shí)字的勁頭更足了。因?yàn)檎嬲呐d趣能夠滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，成功地喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)他們生命中的潛能。童心無邪，孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂趣。所以，作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中多想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾種途徑柳斌同志在“全國識(shí)字交流大會(huì)上”談到，真正意義的教育是從識(shí)字開始的。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生只有具有一定的識(shí)字量，才能比較順利地閱讀，同時(shí)又在閱讀與生活中識(shí)字，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。那么，如何引領(lǐng)學(xué)生識(shí)字呢？我的做法是教孩子們學(xué)會(huì)自己識(shí)字的方法。教是為了不教，教給孩子們識(shí)字方法遠(yuǎn)比教給知識(shí)重要。低年級(jí)學(xué)生在短短的兩年時(shí)間內(nèi)要認(rèn)識(shí)2000左右的字，顯然要求教師盡快地“授之以漁”。只有學(xué)生掌握了方法，識(shí)字的興趣、能力才會(huì)有顯著提高，從而收到事半功倍的效果。1.歸類識(shí)字字識(shí)得多了，容易遺忘和混淆，這是兒童的年齡特征決定的。教師要針對(duì)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)采用多種形式讓學(xué)生把學(xué)過的字多次重見。邏輯歸類識(shí)字就是一種常用的、行之有效的識(shí)字形式。每學(xué)過一課書、一個(gè)單元后，可以用同音歸類，形近歸類，偏旁部首歸類的方式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。但要注意各種形式交替使用，到了期中、期末，還可以在平日單元?dú)w類練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總的歸類識(shí)字。2.聯(lián)想識(shí)字漢字的字體形象多變。識(shí)字教學(xué)中，我充分抓住漢字形象、直觀的特點(diǎn)來誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如用手遮目“看”，竹毛制成“筆”。通過這樣的描述，在學(xué)生頭腦中建立起直觀形象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。3.連環(huán)識(shí)字單純記憶往往記得快忘得也快，如果以字組詞，連詞說句，形成連環(huán)，不但記得牢，還可以擴(kuò)大識(shí)字面。如教學(xué)“國”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“中國、祖國、國家、國土”等詞語。在此基礎(chǔ)上，借詞造句、練習(xí)說話：“我是中國人”，“我們的祖國多么廣大”，“我們熱愛祖國”。既豐富了語言，又激發(fā)了興趣。總之，識(shí)字教學(xué)的方法還有很多，諸如游戲法、比較法、合作法等等，我們?cè)诮虒W(xué)中不能干課一面、千篇一律，讓學(xué)生覺得是一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)中，在體驗(yàn)成功與樂趣中，讓一個(gè)個(gè)方塊漢字，化為一個(gè)個(gè)有個(gè)性、有生命、充滿智慧的東西，進(jìn)入孩子的世界，走進(jìn)孩子的心里。寬帶IP城域網(wǎng)運(yùn)營支撐系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案1.綜合數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)對(duì)系統(tǒng)的要求新一代的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)運(yùn)營商面臨激烈的市場競爭,同時(shí)面對(duì)迅猛發(fā)展的技術(shù)和用戶需求,向用戶提供的不再僅僅是一個(gè)Internet接入的平臺(tái),而是包括各種接入方式管理在內(nèi)的多種業(yè)務(wù)的綜合平臺(tái)。平臺(tái)包含的業(yè)務(wù)有:●寬帶用戶LAN互聯(lián)業(yè)務(wù)●寬帶用戶Internet接入業(yè)務(wù)專線上網(wǎng)接入業(yè)務(wù)VPNVPDN業(yè)務(wù)增值服務(wù),包括WEB出租和Email出租、VOD、電子商務(wù)、信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲等;●●●●●●綜合性多樣性數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)綜合管理系統(tǒng)支撐平臺(tái)靈活性實(shí)時(shí)性數(shù)據(jù)亞務(wù)的綜合性和名樣性為作為的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)綜合管理系統(tǒng)提出了很高的要求,概括起來主要是實(shí)時(shí)性和靈活性實(shí)時(shí)性用戶受理業(yè)務(wù)的實(shí)時(shí)開通(用戶開戶用戶新業(yè)務(wù)的申請(qǐng)等)用戶業(yè)務(wù)變更的實(shí)時(shí)反映(例如,用戶密碼的修改必須在接入業(yè)務(wù)、mai系統(tǒng)中同時(shí)得到實(shí)時(shí)的反映);各類用戶費(fèi)用能實(shí)時(shí)計(jì)算,從而有效控制高額的產(chǎn)生當(dāng)用戶欠費(fèi)達(dá)到一定金額或時(shí)間等后能自動(dòng)進(jìn)行暫停服務(wù)的處理,從而降低運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn);當(dāng)用戶因欠費(fèi)被暫停服務(wù)后能在交清費(fèi)用時(shí)迅速將服務(wù)自動(dòng)激活;能支持預(yù)付費(fèi)這樣的實(shí)時(shí)出帳的低風(fēng)險(xiǎn)用戶靈活性方便地實(shí)現(xiàn)發(fā)布內(nèi)容的管理;實(shí)現(xiàn)用戶個(gè)性化業(yè)務(wù)的定制;對(duì)多種接入方式的支持;對(duì)多種用戶類型的支持;業(yè)務(wù)的增加和變更不影響系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)和核心模塊業(yè)務(wù)的流程可以配置和改動(dòng),業(yè)務(wù)收費(fèi)項(xiàng)目可以根據(jù)不同業(yè)務(wù)配置,并且這些改動(dòng)不需要修改相應(yīng)軟件不同用戶可以采用不同的費(fèi)率計(jì)費(fèi),而這些費(fèi)率和對(duì)應(yīng)的客戶都是可以配置的;計(jì)費(fèi)和優(yōu)惠的條件可以不斷變化,而這些變動(dòng)均需要通過配置實(shí)現(xiàn),而不需要對(duì)支撐平臺(tái)產(chǎn)生影響;這些優(yōu)惠包括時(shí)段優(yōu)惠、方向優(yōu)惠、用戶