新員工心-態(tài)+培訓(xùn)教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。新員工心態(tài)+培訓(xùn)新員工心態(tài)+培訓(xùn)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。新員工心態(tài)+培訓(xùn)積級的心態(tài)Janechenzhou2學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是：增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；使學(xué)生掌握體育基本知識，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動能力和習(xí)慣；提高學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育后備人才；對學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神。從中我們不難看出體育學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中的重要性，為此，國務(wù)院頒布了《學(xué)校體育工作條例》、《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作的幾點(diǎn)意見》等文件，但是，盡管如此，農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)工作還是處于一種不良的狀態(tài)之中，通過對衡水市農(nóng)村初中體育教學(xué)工作的調(diào)查分析，認(rèn)為其癥結(jié)在以下幾個(gè)方面：一、農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀1.人為的因素1.1領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠。有為數(shù)不少的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“體育就是玩，怎么玩還不一樣”。由于認(rèn)識上的局限性，不愿意在體育教學(xué)上過多地投資，久而久之導(dǎo)致場地狹小不平，體育設(shè)施、器材嚴(yán)重不足。如一所中學(xué)學(xué)生數(shù)在600人左右，操場畫不開200米的跑道，體育設(shè)施有兩幅極不標(biāo)準(zhǔn)的籃球架，兩幅東倒西歪的單杠和雙杠，體育器材多數(shù)還是1996年普九達(dá)標(biāo)時(shí)配備的，沒有排球、足球，只有兩三個(gè)籃球。試想，這樣的設(shè)施怎樣能滿足600學(xué)生的運(yùn)動需求呢？另外，學(xué)校性的運(yùn)動會近幾年一直沒有開展，為什么呢？一是領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心運(yùn)動的過程中會出現(xiàn)安全問題，怕弄丟了自己的“官位”。二是經(jīng)濟(jì)上的原因，開一次運(yùn)動會怎么不花幾千的經(jīng)費(fèi)？不舉行運(yùn)動會，這樣既不會出現(xiàn)安全問題，又不擔(dān)心經(jīng)濟(jì)的付出，何樂而不為呢？所以，也就取消了一所學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行的競技活動。這樣，既打擊了體育教師教學(xué)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣。1.2體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，教學(xué)態(tài)度不端正。由于縣域經(jīng)濟(jì)的原因，教育行業(yè)近幾年很少進(jìn)人，偶爾進(jìn)幾個(gè)，也都是文化課的教師，絕不會引進(jìn)體育上的人才，因此，體育教師年齡結(jié)構(gòu)偏大。通過對衡水市一所下縣的初中進(jìn)行調(diào)查，體育教師在40歲以上的占全縣體育教師的50%左右，甚至有的學(xué)校把教不了課的老教師安排在體育學(xué)科上。這樣年齡結(jié)構(gòu)偏大的體育教師隊(duì)伍，能給體育教學(xué)帶來活力嗎？其次，體育教師的業(yè)務(wù)水平不高。1.3體育課乏味，學(xué)生積極性不高。由于多種原因，農(nóng)村初中學(xué)生的體育活動興趣很難培養(yǎng)起來。首先，體育器材的嚴(yán)重不足，學(xué)生沒有什么可活動的，一個(gè)球幾個(gè)男生玩得還算火熱，其余的學(xué)生也就只能溜墻根了，有的回教室學(xué)習(xí)，有的卻偷偷摸摸出了校門去上網(wǎng)。其次，體育教師要求不嚴(yán)，體育課應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性最好的課堂，但是，由于體育教師的懶散、放羊式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)不到知識技能，獲得不了應(yīng)有的樂趣。2.體育硬件設(shè)施建設(shè)，欠賬太多首先是場地問題，農(nóng)村初中學(xué)校的操場要么很大，空空曠曠的得不到很好的利用；要么小的連跑道也畫不開。操場上，籃球場是最體面的地方，跑道還算有點(diǎn)光澤，其余的地方也就雜草叢生了。其次，體育設(shè)施、器材的配備十分落后。3.軟件建設(shè)嚴(yán)重滯后農(nóng)村學(xué)校體育教研工作落后，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容、方法、手段單一。很多地方?jīng)]有結(jié)合農(nóng)村實(shí)際開展有特色的學(xué)校體育教學(xué)，影響了學(xué)生的體育鍛煉學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)校體育工作的評估和管理中缺乏行之有效管理方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有的地方以達(dá)標(biāo)代替教學(xué)，以競賽成績來評價(jià)學(xué)校體育工作，這在一定程度上干擾了正常的體育教學(xué)，使農(nóng)村學(xué)校體育工作偏離了正確的方向。二、農(nóng)村初中體育教學(xué)的發(fā)展對策1.解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，明確學(xué)校體育工作的意義我們應(yīng)從“應(yīng)試教育”的思想中解放出來，轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，實(shí)施素質(zhì)教育。健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。確保學(xué)生體育課程和課外體育活動時(shí)間，不準(zhǔn)擠占體育活動時(shí)間和場所。2.加大經(jīng)濟(jì)投入，加強(qiáng)體育設(shè)施和體育器材的配備，整合農(nóng)村體育資源對于農(nóng)村體育教學(xué)工作的發(fā)展，只靠學(xué)校的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。政府職能部門應(yīng)有計(jì)劃地加大經(jīng)濟(jì)投入，加強(qiáng)體育設(shè)施的基本建設(shè)和必要的體育器材的配備。學(xué)校也應(yīng)該自力更生，因地制宜，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，自制體育設(shè)施，注意對場地、設(shè)施的維護(hù)、使用和管理。3.充實(shí)穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍，因地制宜、因時(shí)制宜地做好學(xué)校體育教學(xué)工作想做好學(xué)校體育工作，最關(guān)鍵的是要有業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的體育教師，所以，教育行政部門應(yīng)均衡各個(gè)學(xué)科教師的錄用，確實(shí)把體育專業(yè)畢業(yè)的，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的體育人才錄入教師隊(duì)伍；而且，保障體育教師應(yīng)享受的權(quán)利，激發(fā)體育教師的工作熱情，促使體育教師自愿做好體育工作。其次，在體育設(shè)施、器材不足的情況下，學(xué)校也應(yīng)自力更生，因地制宜、因時(shí)制宜地做好學(xué)校體育工作。實(shí)際上，農(nóng)村蘊(yùn)藏著很多大眾化、群眾基礎(chǔ)好的民間體育項(xiàng)目，學(xué)校體育工作者應(yīng)搜集民間體育項(xiàng)目，經(jīng)過自己的充實(shí)、改編，運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中來，如：踢毽子、蹦房子、跳皮筋、丟沙包等。這些民間體育項(xiàng)目，器材簡單易制，很多學(xué)生就課制作；而且，這些活動能培養(yǎng)學(xué)生興趣。以上是我對農(nóng)村初中體育教學(xué)工作現(xiàn)狀的調(diào)查分析，以及為學(xué)校體育工作的發(fā)展提的一點(diǎn)建議，希望它能為農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)提供一些有價(jià)值的東西。一、函數(shù)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要意義當(dāng)今，知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)快速發(fā)展，表現(xiàn)為知識創(chuàng)新為主要的特征。函數(shù)教學(xué)作為中學(xué)數(shù)學(xué)的總軸線，也相應(yīng)地發(fā)生變化。（一）幫助學(xué)生領(lǐng)悟函數(shù)思想新時(shí)代要求我們不能僅僅把函數(shù)看成是一種知識，只看重函數(shù)定義的掌握，更應(yīng)該把函數(shù)看成一種事物之間的變化關(guān)系，是事物之間相互依存的發(fā)展關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生掌握這種相互依存的關(guān)系，有利于學(xué)生對事物的發(fā)展趨勢做出估計(jì)，也有利于發(fā)展學(xué)生的合作關(guān)系。形成函數(shù)思想是我們學(xué)習(xí)函數(shù)的重要目標(biāo)。（二）幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)建模的過程數(shù)學(xué)模型的含義是，用數(shù)字符號和數(shù)學(xué)圖形等具體形式對生活中的實(shí)際問題的屬性進(jìn)行具體的圖形結(jié)合揭露其本質(zhì)，解釋一些客觀的抽象現(xiàn)象。數(shù)學(xué)模型的樹立不僅需要對要解決的問題進(jìn)行細(xì)致的分析，而且需要靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)建模就是從實(shí)際的具體問題中抽象出數(shù)字模型的數(shù)字化過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在信息中的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的函數(shù)建模思想，也就是說讓學(xué)生學(xué)會用一定的函數(shù)關(guān)系表示某些實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而解決問題。（三）利用函數(shù)的多重表示解決問題函數(shù)是與代數(shù)的各種概念相較不同之處在于能用圖形和符號表示代數(shù)的重要思想，它們之間的轉(zhuǎn)換，是數(shù)學(xué)的核心思想。學(xué)生學(xué)會運(yùn)用函數(shù)知識認(rèn)識生活中的具體問題，并且把生活問題轉(zhuǎn)化成函數(shù)關(guān)系加以解決，是函數(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。二、中學(xué)生函數(shù)認(rèn)知發(fā)展水平根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在中學(xué)階段，青少年處于抽象思維的快速發(fā)展時(shí)期，但具體來說初中生也就是皮亞杰理論當(dāng)中的少年期表現(xiàn)出和高中階段即青年期截然不同的特點(diǎn)。在初中階段學(xué)生的抽象思維還離不開形象思維，學(xué)生的抽象思維依賴于頭腦中關(guān)于具體事物的表象，還需要感性材料的支持進(jìn)行抽象思考。初中階段需要學(xué)生根據(jù)函數(shù)的性質(zhì)和要求，在腦子里勾畫一個(gè)函數(shù)圖像反映定義域中的每一個(gè)數(shù)值引起的因變量數(shù)值變化的動態(tài)發(fā)展過程。與此同時(shí)，還要求學(xué)生把函數(shù)的三個(gè)成分：對應(yīng)法則、定義域和值域凝聚成一個(gè)對象來把握，像這樣整體地、動態(tài)地、具體地認(rèn)識對象，同時(shí)還要把動態(tài)過程轉(zhuǎn)化為靜態(tài)對象，能夠進(jìn)行靜止與運(yùn)動、離散與連續(xù)的相互轉(zhuǎn)化，只有達(dá)到辯證思維水平，才能做到。心理學(xué)的各項(xiàng)研究也表明初中生的思維是由形象思維向辯證思維的不斷發(fā)展過程。這就是說學(xué)生對事物本質(zhì)的認(rèn)識還是靜止和割裂的，這就要求函數(shù)的學(xué)習(xí)要結(jié)合具體的生活問題，讓學(xué)生在具體事物中體會函數(shù)知識的運(yùn)用，在具體事物的歸納中認(rèn)識事物本質(zhì)，在數(shù)形結(jié)合思想中學(xué)會形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)換，學(xué)會把抽象問題轉(zhuǎn)化為數(shù)形結(jié)合的圖像表示，并解決生活中的問題，促進(jìn)學(xué)生掌握函數(shù)知識。三、提高函數(shù)教學(xué)有效性的策略函數(shù)是一種重要的數(shù)學(xué)模型，反映各變量之間的關(guān)系。在初中學(xué)習(xí)期間，學(xué)生需要掌握的函數(shù)知識是在了解函數(shù)基本概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)幾種比較簡單的函數(shù)，包括一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)和三角函數(shù)。初中函數(shù)的學(xué)習(xí)需要在掌握各變量相關(guān)關(guān)系的同時(shí)舉出一些具體的函數(shù)例子，并由此發(fā)展學(xué)生的函數(shù)思想。（一）引導(dǎo)學(xué)生了解函數(shù)背景和掌握豐富的函數(shù)實(shí)例只有結(jié)合具體的函數(shù)實(shí)例，才能深刻理解自常量、因變量和函數(shù)的基本定義。具體、形象、直觀的事物是掌握抽象概念重要方法，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前認(rèn)知水平的發(fā)展基礎(chǔ)上教授函數(shù)知識會更有效。例如在教授自變量、因變量和常量等有關(guān)函數(shù)基本概念前，可以先讓學(xué)生探討：①某小朋友以1千米每小時(shí)的速度迅速行走，求路程和時(shí)間的關(guān)系，即s和t的關(guān)系；②每本書的價(jià)錢是10元，該書的收入和每本書單價(jià)的關(guān)系，即y和x的關(guān)系；③正方形的邊長和面積的關(guān)系，即x和s的關(guān)系；④三角形的面積和高的關(guān)系，即s和h的關(guān)系。在學(xué)習(xí)函數(shù)前舉一些具體的實(shí)例，然后引導(dǎo)學(xué)生列出函數(shù)關(guān)系，有利于學(xué)生理解各關(guān)系變量及函數(shù)的定義，促進(jìn)學(xué)生基本概念和基本原理的掌握。（二）結(jié)合函數(shù)的直觀圖像有助于理解函數(shù)的抽象概念學(xué)生的抽象思維是同直觀感受和直觀認(rèn)識緊密相連的。當(dāng)思維處于“最近發(fā)展區(qū)”時(shí)，思維的發(fā)展需要表象和直觀事物的支持。學(xué)生的形象發(fā)展思維是不斷發(fā)展的，動作思維和形象思維隨著年齡的增長不斷發(fā)展，具體表現(xiàn)為形象直觀思維和抽象思維的相互促進(jìn)作用，形象思維在抽象思維發(fā)展的基礎(chǔ)上對具體事物的理解更深刻，抽象思維在剔除了實(shí)物直觀中一些非本質(zhì)的事物屬性，從而抓住事物的本質(zhì)屬性，理解事物的本質(zhì)特征，使學(xué)生的記憶更加深刻。因此，在初中函數(shù)教學(xué)中，教師可以通過展示函數(shù)圖像傳授函數(shù)知識，也可以讓學(xué)生通過自己動手畫函數(shù)圖像加深對函數(shù)的認(rèn)識。同時(shí)函數(shù)圖像也是我們討論函數(shù)性質(zhì)的重要工具，這樣的方法體現(xiàn)了數(shù)字和形狀的結(jié)合，有助于把函數(shù)自變量的取值引起的因變量數(shù)值的變化直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)二次函數(shù)等較復(fù)雜的函數(shù)奠定基礎(chǔ)。再者，函數(shù)圖像在學(xué)生利用函數(shù)性質(zhì)解決具體的問題時(shí)起到重要的輔助作用，可以將問題直觀形象地表示在函數(shù)圖像上，幫助學(xué)生理解問題和決定采用什么函數(shù)。（三）引導(dǎo)學(xué)生通過對已知材料的分析認(rèn)識函數(shù)在學(xué)習(xí)函數(shù)的過程中，通過比較各種體現(xiàn)變化過程的實(shí)例（教材給出了很多這樣的過程案例）。通過對同類事物的分析比較，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種變式案例中的共同特征，通過比較不同類事物的特征幫助學(xué)生區(qū)別不同類事物的差別，利于學(xué)生進(jìn)行遷移和本質(zhì)認(rèn)識。通過變式的案例，摒棄非本質(zhì)屬性，歸納本質(zhì)特征，在綜合和分析的基礎(chǔ)上理解函數(shù)知識。（四）培養(yǎng)學(xué)生在生活中使用函數(shù)的習(xí)慣數(shù)學(xué)是源于生活的，從生活中提煉出來的知識。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用存在于生活生產(chǎn)的各個(gè)方面，為社會的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。在函數(shù)知識的學(xué)習(xí)過程中，任何類型的函數(shù)都是通過生活中的具體事物認(rèn)識的，并通過解決實(shí)際問題鞏固知識。每章節(jié)后配有具體的試題練習(xí)，以鞏固學(xué)科知識。教師要在學(xué)生掌握基本知識后，引導(dǎo)學(xué)生展開課外活動，指導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用函數(shù)知識，將學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識生活化，將生活中的問題數(shù)學(xué)化，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用?？偠灾?，從函數(shù)的識別到理解函數(shù)的性質(zhì)，會看和會畫函數(shù)的圖像，再到運(yùn)用函數(shù)解決生活中的實(shí)際問題，函數(shù)與方程，不等式的關(guān)系和特點(diǎn)，能夠靈活地運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，使用數(shù)形結(jié)合解決實(shí)際生活中的問題。數(shù)字和形狀放映的是事物兩個(gè)角度的不同特征，或者使用兩種不同的形式反映事物屬性。數(shù)與形相結(jié)合可以把抽象的問題和語言通過數(shù)字和圖形的位置關(guān)系轉(zhuǎn)化為直觀的函數(shù)圖像，實(shí)現(xiàn)抽象思維和直觀思維的有效結(jié)合，使復(fù)雜的問題變得簡單化，使抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加形象和具體，從而簡化實(shí)際問題。積級的心態(tài)Janechenzhou2得到上級的識,經(jīng)常:如果有小4的同事/B,也有同樣的想法,他更進(jìn)一步,去打聽老總上下班的時(shí)間,算好他大概會在何的進(jìn)電梯他也在這個(gè)時(shí)候去坐電梯,希望能遇到老總,有機(jī)會可以打個(gè)招呼小C更進(jìn)一步,他洋了解的斗歷程,并清總畢業(yè)的學(xué)校,人際風(fēng)格,關(guān)心的問題,精心設(shè)計(jì)了幾句簡單卻有份量的開場白,在算好的時(shí)間去乘坐電梯,跟老總Janechenzhou3zhenzhou第二個(gè)故事anc進(jìn)京趕考有位秀才第三次進(jìn)京趕考,住在一個(gè)經(jīng)常住的店里?？及撞?第二個(gè)夢是下天,