高級職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)課件

高級職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生高級職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)高級職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生號代戮戮高級職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)、管理理論與實踐的發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力三、企業(yè)卓越績效模式因材施教是英語課程教學(xué)的重要原則。尤其是針對農(nóng)村初中學(xué)生的語言學(xué)習(xí)實際情況設(shè)計分層作業(yè)，不僅能夠幫助學(xué)生消化吸收課程知識，滿足其鞏固提高的需要，還能夠增強學(xué)生語言學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激活其跳起來摘果的學(xué)習(xí)探究激情，更好提高學(xué)習(xí)運用能力。分層作業(yè)運用，能夠為優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，豐富學(xué)習(xí)思維和語感提供有效的途徑。一、作業(yè)分層體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)差異性，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)的參照物，也是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的發(fā)展需要。課程作業(yè)的布置應(yīng)該在體現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，注重滿足不同類型和層次學(xué)生的語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要。作業(yè)分層體現(xiàn)課程教學(xué)，就是要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和差異前提下，體現(xiàn)課程目標(biāo)需求。圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師可從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點和目標(biāo)要求，注重實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程化運用，體現(xiàn)綜合運用特點，鼓勵學(xué)生在依據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)前提下，突出基礎(chǔ)性和多元化需求，即要能夠圍繞知識、技能和情感目標(biāo)學(xué)習(xí)發(fā)展需要，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生夯實學(xué)習(xí)知識，增強語言學(xué)習(xí)表達(dá)運用能力，同時要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點，培養(yǎng)學(xué)生的多元化探究問題能力，讓學(xué)生能夠更好適應(yīng)課程學(xué)習(xí)需求。作業(yè)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)差異性，更能夠指導(dǎo)學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略。例如，在《牛津初中英語》（FunwithEnglish）8BUnit1Pastandpresent的“Grammar”作業(yè)布置中，要能夠讓學(xué)生在掌握“GrammarAPresentperfecttense”基礎(chǔ)上，能夠就時態(tài)表示的數(shù)軸進(jìn)行理解感悟，并能夠要求學(xué)生掌握否定句、一般疑問句等使用方法。依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，可要求學(xué)生能夠獨立思考完成“Makingsentences”中的習(xí)題。同時，可建議學(xué)生就課本中的“Chattime”部分習(xí)題進(jìn)行自主練習(xí)測試，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、作業(yè)分層體現(xiàn)課程知識層次性，幫助不同學(xué)生理解運用語言知識具有一定的思維邏輯性和層次性。依據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，不僅能夠優(yōu)化教學(xué)過程和方法，還能夠拓寬學(xué)生語言學(xué)習(xí)視野。作業(yè)分層體現(xiàn)知識層次性，更能夠務(wù)實學(xué)生的語言學(xué)習(xí)接受基礎(chǔ)上，提高理解運用能力。從實踐運用的效果來分析，作業(yè)分層體現(xiàn)課程知識層次性，能夠更好深化學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，加深理解記憶。在分層布置作用中，一方面，要圍繞課程基礎(chǔ)知識，注重消化吸收的反復(fù)訓(xùn)練，以此來增強學(xué)生語言學(xué)習(xí)的靈活性全面性；另一方面，要能夠體現(xiàn)學(xué)生的語言技能運用發(fā)展過程，讓學(xué)生能夠帶著思考問題深入練習(xí)，以拓寬學(xué)習(xí)視野。依據(jù)知識思維，可將作業(yè)設(shè)計為A、B、C等三個等第，即分別體現(xiàn)基礎(chǔ)、技能、發(fā)展特點，以讓學(xué)生能夠適應(yīng)不同的理解感悟運用。這樣的教學(xué)形式，能夠更好激活學(xué)生語言表達(dá)運用思維。例如，在《牛津初中英語》8BUnit5Internationalcharities的“ReadingAAninterviewwithanORBISdoctor”作業(yè)布置中，不妨設(shè)計為：（1）運用文本中的動詞適當(dāng)形式來進(jìn)行語句填空；（2）運用文本中的詞匯歸納總結(jié)文章表達(dá)主題大意；（3）書面表達(dá)，圍繞“WhatdoIlearnfromtheORBISdoctor?”要求學(xué)生能夠進(jìn)行綜合表達(dá)運用。這樣的形式運用，更能夠提升學(xué)生理解運用思維能力水平。三、作業(yè)分層體現(xiàn)學(xué)習(xí)思維發(fā)展性，提高不同學(xué)生創(chuàng)新能力通過作業(yè)練習(xí)來體現(xiàn)舉一反三的效果，更是一種發(fā)展創(chuàng)新。這種分層練習(xí)圍繞學(xué)生正確語言學(xué)習(xí)思維和語言感知的能力提升，注重作業(yè)的拓展延伸訓(xùn)練，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新能力。注重思維發(fā)展性，更是滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)綜合運用和發(fā)展創(chuàng)新的前提。作業(yè)設(shè)計的拓展延伸訓(xùn)練，能夠有效升華教學(xué)過程，激活學(xué)生的發(fā)散性學(xué)習(xí)思維，通過對語言表達(dá)技能和綜合運用來優(yōu)化練習(xí)方式，鼓勵學(xué)生能夠就語言學(xué)習(xí)感悟、知識積累、表達(dá)運用等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合思考。教師可要求學(xué)生能夠發(fā)揮自身的想象思維，就語言表達(dá)形式進(jìn)行拓展延伸；要求學(xué)生能夠就語法知識能夠進(jìn)行靈活運用，培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)思維和語言感知能力；要求學(xué)生能夠圍繞表達(dá)主旨，注重口語交際和書面習(xí)作交替運用，以提高綜合運用能力。四、結(jié)束語正如上所述，依據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的語言學(xué)習(xí)實際，采用分層教學(xué)原則，合理優(yōu)化作業(yè)，能夠在滿足不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要基礎(chǔ)上，更能夠提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)理解感悟和轉(zhuǎn)化運用能力。分層作業(yè)運用過程，更是學(xué)生語言學(xué)習(xí)思維和語言感知不斷深化和發(fā)展過程。[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2001.1.[2]朱清躍.農(nóng)村初中英語實施分層教學(xué)的探討[J].華夏教育,2009(9).[3]吳輝琴.分層作業(yè)輕松身心[J].科教文匯,2010(1).語文課程資源包羅萬象，豐富多彩，世界有多大，生活有多寬廣，語文課程資源就有多廣闊。義務(wù)教育《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文活動能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！遍L期以來，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)由于受多種因素的的制約，語文教師往往把教材視為唯一的課程資源,把教材上羅列的知識點要求學(xué)生不斷重復(fù)地進(jìn)行枯燥、繁瑣、機械的訓(xùn)練，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展，甚至導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。家長也僅僅依據(jù)形式把課堂教學(xué)當(dāng)做學(xué)習(xí)，而實踐課就成了“不務(wù)正業(yè)”。初中語文的“綜合性學(xué)習(xí)”，是與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”相并列的五大板塊之一，體現(xiàn)了語文課程的新理念，把以往教材中的寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統(tǒng)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，以達(dá)到將課堂學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合的整體目標(biāo)，是新課程改革中引進(jìn)語文課程體系中的一個新亮點，是新課標(biāo)精神的具體化，在中學(xué)語文教學(xué)中有著不可估量的作用。隨著新課程改革的深入展開，越來越多的語文老師認(rèn)識到綜合實踐活動的重要性，在有限的條件下競相開展活動，學(xué)生也慢慢的走出了課堂，走進(jìn)大語文中去。更可喜的是，語文綜合性學(xué)習(xí)越來越得到師生認(rèn)可，更多的研究課題紛紛展開，教師對綜合性學(xué)習(xí)的重要性和實施策略有了更深入的研究和認(rèn)識。語文綜合性學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)方式看，既有學(xué)生個體的獨立鉆研，又有群體的合作學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，有語文活動和主題研究兩類，但無論是哪種形式和內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，其過程一般都是要經(jīng)歷這樣幾個階段：準(zhǔn)備階段、體驗階段、交流展示階段、總結(jié)評價階段。這四個階段也是我們在做課題研究時所遵守的活動程序，但按部就班的走下來往往效果不好，其中還有很多要我們注意的問題：1、綜合性實踐活動教師包辦的較多。一些老師習(xí)慣于“手把手”教給學(xué)生如何去做，每個活動的開展總是安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，甚至代學(xué)生去做一些事。事實上，綜合實踐活動應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計和組織，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，這也是基礎(chǔ)教育的一個重要目標(biāo)。在我們從事課題研究的活動中發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生過于懶惰，什么都要等老師準(zhǔn)備好了才行動，老師不給設(shè)計好一個細(xì)節(jié)步驟，他就不會往前走。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程中的主動參與者。學(xué)習(xí)者通過自己練習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識才真正有效”。學(xué)生如果連最基本的活動過程都不熟悉，必將影響其自主開展探究活動。所以在活動前，教師要把準(zhǔn)備工作做好做細(xì)，但絕不是告訴他們每一步怎樣走，而是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣自己設(shè)計活動過程，這個工作一開始做好了，以后的的活動會輕松很多。2、學(xué)生在進(jìn)行綜合實踐活動時過分關(guān)注考點。已經(jīng)習(xí)慣了考試的學(xué)生們忘記了生活中的樂趣，一說到學(xué)習(xí)就是考試，所以學(xué)生們在活動中偏重于圍繞中考選擇活動重點，也就會導(dǎo)致忽視了其他的活動環(huán)節(jié)，最終影響活動效果，造成能力的缺失。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)與教師的教是分不開的，從這點看來，教師的綜合實踐活動教學(xué)存在著較強的應(yīng)試色彩。又因為區(qū)域環(huán)境和教學(xué)條件相對較差，農(nóng)村中學(xué)生相對城市中學(xué)生來說能力較差，見識少，積累少。在城市里我們經(jīng)?？吹接袑W(xué)生拿著紙、筆、文件夾等文具在商場、超市、公園等公共場所調(diào)查采訪，而農(nóng)村學(xué)生很少有機會去實施這種調(diào)查，能力得不到鍛煉，漸漸也就拉開了差距。這就就更需要教師多開展活動，給學(xué)生一個鍛煉的機會。3、學(xué)生在展示成果時方法和形式上過于單一。不少學(xué)生因來自農(nóng)村，消息閉塞，能力上存在不足，膽子較小，在進(jìn)行成果展示時，感到很困難，無法運用多種展示形式，無法獲得更多的幫助，從而影響到活動成果交流。大部分學(xué)生選擇用手抄報的形式進(jìn)行展示，能在小組間進(jìn)行多樣化交流展示的只有一小部分同學(xué)，這對學(xué)生語文綜合能力的形成是極端不利的。我們可以幫助學(xué)生選擇寫小論文，做調(diào)查報告、畫圖、開小記者招待會等各種形式的匯報方式。4.語文綜合性學(xué)習(xí)活動課的探究內(nèi)容決不只限于教材本身，也不限語文學(xué)科特定的知識體系，更多的是來源于社會和自然，來源于學(xué)生身邊鮮活的生活。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)普及，農(nóng)村中學(xué)生也能夠在家上網(wǎng)，可是由于缺乏家長的正確監(jiān)督和指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)成了大部分學(xué)生聊天游戲的工具，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。大多數(shù)教師和學(xué)生往往關(guān)注的是與課本有聯(lián)系的活動，像故事會、詩歌朗誦會、電影觀后感等，可實際上外面的世界很精彩，大到山川河流，小到花草魚蟲都可作為活動對象，關(guān)鍵是大家有沒有捕捉到這些資源，愿意不愿意探究其中奧秘。當(dāng)然語文實踐活動也不一定都要讓學(xué)生走進(jìn)社會，走到戶外。教師利用學(xué)校、學(xué)生身邊已有的資源一樣能進(jìn)行。語文教師要有“平中見奇”的眼光，適時利用生活的有利時機，合理利用身邊資源，有效開展語文綜合實踐活動，走進(jìn)陽光明媚的活動天地中。5、語文綜合實踐活動要落到實處，應(yīng)充分發(fā)揮語文教師集體的力量，一個人的力量總是有限的，同組教師在合作、探究的基礎(chǔ)上，加強研討，制定可行性實施方案。語文教師只有不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗，不斷地加強閱讀，豐富自身知識的積累，才會高屋建瓴，才會靈活自如地駕馭課堂、指導(dǎo)學(xué)生活動。于漪老師曾說：“哪一門學(xué)科能有語文那樣的靈動蘊藉；哪一片天地能有語文世界的斑斕多彩?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)作為一個全新的教學(xué)領(lǐng)域，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等諸多方面為語文教育注入了新的活力，語文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)語文、用語文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力，對于提高學(xué)生語文綜合能力，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)也大有裨益。我們堅信通過今后不斷的實踐、探索與研究，它一定會成為語文天地中的奇葩。號代戮戮高級職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)、管理理論與實踐的發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力三、企業(yè)卓越績效模式1.現(xiàn)實中的管理問題管理學(xué)的基本問題:管理者如何通過有效地計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、激勵、控制等職能來實現(xiàn)組織的目標(biāo)與管理者的素質(zhì)、技能有關(guān)管理機制如何將生產(chǎn)力要素在合適的組織框架下有機地運作起來與組織活動的效益與效果有關(guān)世界500強前10名(2006)排名司名稱中文名稱所在地主要業(yè)務(wù)營業(yè)收入百萬美元ExxonMobil?？岁P(guān)339938.0Wal-Martstores爾兩局冬膏rOyalDutch/充石訕國情蘭306,731.04國石國267.600.0GeneralMotors用汽車關(guān)國汽車192.6040錦龍關(guān)國DaimlerChrysler汽車186,106.3田汽車汽車損將汽車關(guān)國汽車10GeneralElectric排名公司名稱中文名稱營業(yè)收入中國石化煉油987.84StateGrid電力869.84ChinaNationalPetroleum中石油然氣茂源835.56199ndustrial&CommercialBankofChina中國工商銀291.67202ChinaMobileCommunications中國移動通信28777206HonHaiPrecisionIndustryCo,Ltd理溝精密(臺灣)電283.50217ChinaLife中國人壽保險273.89255BankOfChina中國跟行銀行238.60259HWL和記黃埔(香港多元化234.74266ChinaSouthernPowerGrid南方電網(wǎng)電力231.05277ChinaConstructionBank中匡建設(shè)銀行銀行227.70279ChinaTelecom中國電信電信227.35296B寶鋼集團金國215.050強之23家中國公司(2006)排名30名以后的10家公司排名公司名稱中文名稱上要業(yè)務(wù)營業(yè)收入304SinochemCorporation中化集210.89331CathayFinancialHoldings國泰金控股保險194.68377AgriculturalBankofChina中國衣業(yè)銀行