部編版語文一年級下冊第6單元教案

112、古詩二首教學目標：1、認識“首、蹤”等12個生字；會寫“首、無”等7個生字。2、能用生活實際、圖文結合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初知古詩大意。3、能正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中蘊藏的夏天的樂趣。教學重難點：能正確朗讀、背誦古詩；能用聯(lián)系生活實際、圖文結合等方法初知古詩大意。教學方法：主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。課前準備：多媒體課件。課時安排：2課時。第一課時《池上》課時目標：1、會認“首、蹤”等5個生字，會寫“首、采”等2個生字。2、能把握古詩節(jié)奏正確朗讀、背誦古詩。3、能用聯(lián)系生活實際、圖文結合等方法了解“蹤跡、采、偷”等字詞的意思，在問題的探究中主動去初知古詩大意。4、引導學生進入詩境并能想象畫面，學習講述故事的形式表述出古詩的大意。課時重點：能把握古詩節(jié)奏正確朗讀，能想象畫面講述故事的形式表述出古詩的大意，讀出古詩情趣，學習語言特點。課時難點：1、準確理解偷的意思,并能聯(lián)系實際感受詩中蘊藏的情趣。2、引導學生入詩境，能想象畫面講述故事的形式描述出古詩的大意。課時準備：課件教學過程：一、趣聊玩事，看圖說話，導入古詩教學。1、同學們，你們在課余時間最喜歡干什么呀？2、看來你們的童年生活豐富多彩、富有情趣??！想知道古時候的孩子們喜歡干什么嗎？看（出示課件指導看圖）你看到了什么？指導看圖說話。細致觀察，說清時間、人物、做什么？誰能把這些內容連起來說，把圖意表達準確了。112、古詩二首教學目標：1、認識“首、蹤”等12個生字；會寫“首、無”等7個生字。2、能用生活實際、圖文結合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初知古詩大意。3、能正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中蘊藏的夏天的樂趣。教學重難點：能正確朗讀、背誦古詩；能用聯(lián)系生活實際、圖文結合等方法初知古詩大意。教學方法：主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。課前準備：多媒體課件。課時安排：2課時。第一課時《池上》課時目標：1、會認“首、蹤”等5個生字，會寫“首、采”等2個生字。2、能把握古詩節(jié)奏正確朗讀、背誦古詩。3、能用聯(lián)系生活實際、圖文結合等方法了解“蹤跡、采、偷”等字詞的意思，在問題的探究中主動去初知古詩大意。4、引導學生進入詩境并能想象畫面，學習講述故事的形式表述出古詩的大意。課時重點：能把握古詩節(jié)奏正確朗讀，能想象畫面講述故事的形式表述出古詩的大意，讀出古詩情趣，學習語言特點。課時難點：1、準確理解偷的意思,并能聯(lián)系實際感受詩中蘊藏的情趣。2、引導學生入詩境，能想象畫面講述故事的形式描述出古詩的大意。課時準備：課件教學過程：一、趣聊玩事，看圖說話，導入古詩教學。1、同學們，你們在課余時間最喜歡干什么呀？2、看來你們的童年生活豐富多彩、富有情趣?。∠胫拦艜r候的孩子們喜歡干什么嗎？看（出示課件指導看圖）你看到了什么？指導看圖說話。細致觀察，說清時間、人物、做什么？誰能把這些內容連起來說，把圖意表達準確了。其實畫的內容就藏在我們今天要學習的古詩里呢！齊讀課題——12古詩二首3、識記并書寫生字“首”。(1)讀準音。(2)認清形。你們怎么記住它呀？師結合字理圖講解“首”的本義和引申義，教給記字方法。(3)指導書寫。2①指導學生觀察“首”在田字格中的位置，學生嘗試交流書寫注意點，強調書寫順序。②教師歸納并范寫：點、撇位于豎中線兩邊，首橫長且直，橫畫上下對齊。③點評學生的書寫。二、讀準生字，讀通古詩，讀出古詩韻味。1、下面就讓我們一起走進唐代大詩人白居易筆下的《池上》，看看小娃干了什么有趣的事？孩子們自讀詩文，不認識的字借助拼音讀一讀。出示生字，自由讀，哪些字的讀音要提醒大家注意呢？“蹤、萍”是后鼻音要注意讀準，“跡”第四聲干脆利落。全班齊讀。2、讀準了字音，那能把這首小詩讀準嗎？自由讀，指名讀，相繼正音，男女生配合讀，全班齊讀。3、古詩是有節(jié)奏的語言，古詩除了讀準還要讀出節(jié)奏來呢！自己試一試怎樣讀出古詩的韻律？自由練讀。誰來讀，聽出節(jié)奏了嗎？這位同學把每個字音都讀準了，但節(jié)奏沒有讀出來，誰再來？讀這兩句時：不解／藏蹤跡，浮萍／一道／開。不要一字一頓地讀，做到聲斷氣連。自由練讀。誰再來讀，讀出節(jié)奏來了，你能學著他的樣子來讀嗎？對，就這樣讀會更好聽。有了恰當?shù)耐ｎD，我們就可以把詩讀得更有韻律。教師范讀：小娃／撐小艇，偷采／白蓮回。不解／藏／蹤跡，浮萍／一道／開。連起來讀，我讀題目和作者，你們讀古詩，注意節(jié)奏。（生齊讀）三、理解新詞，探究發(fā)現(xiàn)，初知古詩大意。（一）學習第一、二句。1、這兩句寫了什么？小娃撐著小艇偷采白蓮。2、偷采白蓮，“偷”是什么意思？為什么這么認為？小結：這里的偷是不是偷東西的意思呢？孩子們，讓我們一起到荷塘里游覽一番你就能知道答案了。播放風光旖旎的荷塘,描繪：夏季到了，碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮子清香誘人。孩子們，這時你最想怎么樣？小娃也想去采?？纱笕藭鈫幔恳罁涡⊥砗商潦呛芪ｋU的，只能瞞著大人、悄悄地來采嘍。所以這里的偷并不是偷東西，而是瞞著大人、悄悄地來采的意思。一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調皮。(齊讀)3、哎！怎么記住“采”？學生交流。能用象形的方法記住并說說它的意思嗎？像伸出一只手從樹上采摘果實。意思就是用手輕輕摘。下面我們來學寫這個字，指導范寫“采”：第一筆是平撇，木的撇和捺要舒展。4、小娃會怎樣采白蓮呀？這兒有一朵，你說；那兒有一朵，你說；那一朵還有點兒遠，

2①指導學生觀察“首”在田字格中的位置，學生嘗試交流書寫注意點，強調書寫順序。②教師歸納并范寫：點、撇位于豎中線兩邊，首橫長且直，橫畫上下對齊。③點評學生的書寫。二、讀準生字，讀通古詩，讀出古詩韻味。1、下面就讓我們一起走進唐代大詩人白居易筆下的《池上》，看看小娃干了什么有趣的事？孩子們自讀詩文，不認識的字借助拼音讀一讀。出示生字，自由讀，哪些字的讀音要提醒大家注意呢？“蹤、萍”是后鼻音要注意讀準，“跡”第四聲干脆利落。全班齊讀。2、讀準了字音，那能把這首小詩讀準嗎？自由讀，指名讀，相繼正音，男女生配合讀，全班齊讀。3、古詩是有節(jié)奏的語言，古詩除了讀準還要讀出節(jié)奏來呢！自己試一試怎樣讀出古詩的韻律？自由練讀。誰來讀，聽出節(jié)奏了嗎？這位同學把每個字音都讀準了，但節(jié)奏沒有讀出來，誰再來？讀這兩句時：不解／藏蹤跡，浮萍／一道／開。不要一字一頓地讀，做到聲斷氣連。自由練讀。誰再來讀，讀出節(jié)奏來了，你能學著他的樣子來讀嗎？對，就這樣讀會更好聽。有了恰當?shù)耐ｎD，我們就可以把詩讀得更有韻律。教師范讀：小娃／撐小艇，偷采／白蓮回。不解／藏／蹤跡，浮萍／一道／開。連起來讀，我讀題目和作者，你們讀古詩，注意節(jié)奏。（生齊讀）三、理解新詞，探究發(fā)現(xiàn)，初知古詩大意。（一）學習第一、二句。1、這兩句寫了什么？小娃撐著小艇偷采白蓮。2、偷采白蓮，“偷”是什么意思？為什么這么認為？小結：這里的偷是不是偷東西的意思呢？孩子們，讓我們一起到荷塘里游覽一番你就能知道答案了。播放風光旖旎的荷塘,描繪：夏季到了，碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮子清香誘人。孩子們，這時你最想怎么樣？小娃也想去采?？纱笕藭鈫?？要知道撐小艇來荷塘是很危險的，只能瞞著大人、悄悄地來采嘍。所以這里的偷并不是偷東西，而是瞞著大人、悄悄地來采的意思。一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調皮。(齊讀)3、哎！怎么記住“采”？學生交流。能用象形的方法記住并說說它的意思嗎？像伸出一只手從樹上采摘果實。意思就是用手輕輕摘。下面我們來學寫這個字，指導范寫“采”：第一筆是平撇，木的撇和捺要舒展。4、小娃會怎樣采白蓮呀？這兒有一朵，你說；那兒有一朵，你說；那一朵還有點兒遠，3得（弓著腰伸長了手，輕輕一摘就采下來了。）呀！好幾朵挨在一起啦，你說。（他一邊劃著小船一邊采著白蓮。）小娃采得多歡哪！高興地讀——又擔心被發(fā)現(xiàn)了，緊張地讀——5、想象練說：你仿佛看到了什么？引導說出怎樣的白蓮？怎樣地偷采？讓生演一演、說一說，描述白蓮美、小娃偷的情景。學生描述時相機引導補充，豐盈畫面。（二）學習第三、四句。1、提問：小娃“偷采完白蓮”就要回去了，哎！他不會被發(fā)現(xiàn)嗎？2、（1）緊扣詩句，初步探究：小娃被發(fā)現(xiàn)了嗎？你從詩中的哪兩句知道的？出示：不解藏蹤跡，浮萍一道開。相繼識記蹤跡并理解意思。識記浮萍并借助圖片理解意思。(2)結合理解，深入探究：理解了它們的意思，這下你認為小娃被發(fā)現(xiàn)了嗎？預設1：沒有，為什么你這么認為呢？預設2：從浮萍能看出小娃被發(fā)現(xiàn)了。你是怎么知道的呢？“一道開”，就是浮萍被小船分開后，留下的蹤跡。預設3：蹤跡就是船留下的痕跡，小娃懂得隱藏自己的蹤跡嗎？相繼理解“不解”：就是不懂得。藏：隱藏。3、欣賞圖，升華探究：是呀！小娃撐著小艇偷偷地采了白蓮，卻不懂得隱藏蹤跡，一道浮萍被小船劃開，留下了一條水路，暴露了他的行蹤。這是一個怎樣的小娃？感受小娃的可愛、調皮。誰來讀一讀，讀出這樣的小娃來。指名讀。4、真是趣味十足，我們再讀一讀，還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？同學交流多種方法：搖頭晃腦地讀、表演讀。5、將古詩里的故事說一說第二課時《小池》課時目標：1、認識8個生字，會寫5個生字。2、理解重點詞語和詩句，初知古詩大意。3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生想象力。課時重點：指導學生正確朗讀、背誦古詩。3得（弓著腰伸長了手，輕輕一摘就采下來了。）呀！好幾朵挨在一起啦，你說。（他一邊劃著小船一邊采著白蓮。）小娃采得多歡哪！高興地讀——又擔心被發(fā)現(xiàn)了，緊張地讀——5、想象練說：你仿佛看到了什么？引導說出怎樣的白蓮？怎樣地偷采？讓生演一演、說一說，描述白蓮美、小娃偷的情景。學生描述時相機引導補充，豐盈畫面。（二）學習第三、四句。1、提問：小娃“偷采完白蓮”就要回去了，哎！他不會被發(fā)現(xiàn)嗎？2、（1）緊扣詩句，初步探究：小娃被發(fā)現(xiàn)了嗎？你從詩中的哪兩句知道的？出示：不解藏蹤跡，浮萍一道開。相繼識記蹤跡并理解意思。識記浮萍并借助圖片理解意思。(2)結合理解，深入探究：理解了它們的意思，這下你認為小娃被發(fā)現(xiàn)了嗎？預設1：沒有，為什么你這么認為呢？預設2：從浮萍能看出小娃被發(fā)現(xiàn)了。你是怎么知道的呢？“一道開”，就是浮萍被小船分開后，留下的蹤跡。預設3：蹤跡就是船留下的痕跡，小娃懂得隱藏自己的蹤跡嗎？相繼理解“不解”：就是不懂得。藏：隱藏。3、欣賞圖，升華探究：是呀！小娃撐著小艇偷偷地采了白蓮，卻不懂得隱藏蹤跡，一道浮萍被小船劃開，留下了一條水路，暴露了他的行蹤。這是一個怎樣的小娃？感受小娃的可愛、調皮。誰來讀一讀，讀出這樣的小娃來。指名讀。4、真是趣味十足，我們再讀一讀，還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？同學交流多種方法：搖頭晃腦地讀、表演讀。5、將古詩里的故事說一說第二課時《小池》課時目標：1、認識8個生字，會寫5個生字。2、理解重點詞語和詩句，初知古詩大意。3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生想象力。課時重點：指導學生正確朗讀、背誦古詩。課時難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。教學過程：一、看圖激趣，揭示課題1、出示夏天的詩句，師生齊讀詩句。2、出示池塘圖片。3、揭題“小池”44、板書課題。生書空。5、齊讀課題。二、初讀古詩，學習生字1、出示圖片，觀察圖片。2、出示古詩，范讀古詩。3、介紹作者。4、出示音頻，學生欣賞。5、出示生字，學生試著認讀。三、精讀古詩，理解詩意1、學習一、二兩句詩。A出示詩句：泉眼無聲惜細流a、理解“泉眼”、“惜細流”的意思。b、理解詩句的意思。B出示詩句：樹陰照水愛晴柔a、了解樹蔭。理解“晴柔”的意思。b、理解詩句的意思。C、出示停頓，指導學生讀一二兩句詩。D這兩句詩寫了哪些景物？2、出示詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。A、自由讀讀這兩句古詩。思考這兩句詩又寫了哪些景物？B、出示：小荷才露尖尖角，理解“小荷”、“才”、“尖尖角”的意思。C、理解詩句的意思。D、出示圖片。朗讀詩句。E、出示：早有蜻蜓立上頭。理解“早”的意思。理解詩句的意思。3、多美的荷葉啊，多可愛的蜻蜓啊，讓我們美美的讀一讀。4、指導學生讀三四兩句詩。5、了解詩歌所描述的季節(jié)。四、背誦古詩，拓展延伸1、比賽看誰先背會這首古詩。2、詩人楊萬里筆下的小池真美呀！同學們，你們知道嗎？詩人還描寫過六月的西湖呢！我們一起去讀讀吧！五、指導書寫“尖、無、愛、樹、角”對比“采和愛”“小和尖”“天和無”范寫左中右結構，緊湊木和又的最后一筆都變成了點板書設計：偷采白蓮回44、板書課題。生書空。5、齊讀課題。二、初讀古詩，學習生字1、出示圖片，觀察圖片。2、出示古詩，范讀古詩。3、介紹作者。4、出示音頻，學生欣賞。5、出示生字，學生試著認讀。三、精讀古詩，理解詩意1、學習一、二兩句詩。A出示詩句：泉眼無聲惜細流a、理解“泉眼”、“惜細流”的意思。b、理解詩句的意思。B出示詩句：樹陰照水愛晴柔a、了解樹蔭。理解“晴柔”的意思。b、理解詩句的意思。C、出示停頓，指導學生讀一二兩句詩。D這兩句詩寫了哪些景物？2、出示詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。A、自由讀讀這兩句古詩。思考這兩句詩又寫了哪些景物？B、出示：小荷才露尖尖角，理解“小荷”、“才”、“尖尖角”的意思。C、理解詩句的意思。D、出示圖片。朗讀詩句。E、出示：早有蜻蜓立上頭。理解“早”的意思。理解詩句的意思。3、多美的荷葉啊，多可愛的蜻蜓啊，讓我們美美的讀一讀。4、指導學生讀三四兩句詩。5、了解詩歌所描述的季節(jié)。四、背誦古詩，拓展延伸1、比賽看誰先背會這首古詩。2、詩人楊萬里筆下的小池真美呀！同學們，你們知道嗎？詩人還描寫過六月的西湖呢！我們一起去讀讀吧！五、指導書寫“尖、無、愛、樹、角”對比“采和愛”“小和尖”“天和無”范寫左中右結構，緊湊木和又的最后一筆都變成了點板書設計：偷采白蓮回景美引人泉眼惜樹陰愛5池上小池生機無限不解浮萍開童真童趣小荷露蜻蜓立教學反思：13、荷葉圓圓教學目標：1、認識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個新偏旁；會寫“美、亮”等7個生字。2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學重點：通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學方法：主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。課前準備：多媒體課件。課時安排：1課時。教學過程：一、誦讀引入，導入課文1、音樂伴奏誦讀：《小池》《愛蓮曲》《曉出凈慈寺送林子方》孩子們，你們發(fā)現(xiàn)今天的誦讀內容和什么有關？（荷塘、荷葉）2、導入：夏天，荷塘可漂亮了，讓老師帶你們到荷塘邊去看一看吧！（課件：音樂聲下的荷塘）師：你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，綠綠的。）師：這片荷葉已經(jīng)長到了你的心里，看來小朋友們都挺喜歡它的，帶著你的喜愛來讀一讀5池上小池生機無限不解浮萍開童真童趣小荷露蜻蜓立教學反思：13、荷葉圓圓教學目標：1、認識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個新偏旁；會寫“美、亮”等7個生字。2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學重點：通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學方法：主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。課前準備：多媒體課件。課時安排：1課時。教學過程：一、誦讀引入，導入課文1、音樂伴奏誦讀：《小池》《愛蓮曲》《曉出凈慈寺送林子方》孩子們，你們發(fā)現(xiàn)今天的誦讀內容和什么有關？（荷塘、荷葉）2、導入：夏天，荷塘可漂亮了，讓老師帶你們到荷塘邊去看一看吧！（課件：音樂聲下的荷塘）師：你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，綠綠的。）師：這片荷葉已經(jīng)長到了你的心里，看來小朋友們都挺喜歡它的，帶著你的喜愛來讀一讀（荷葉）3、出示“荷葉圓圓的，綠綠的。”，誰來讀一讀這句話？又大又綠的葉子我們經(jīng)?？匆?，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到，所以有個叫胡木仁的爺爺寫了一篇散文詩叫《荷葉圓圓》揭示課題（板書課題），齊讀13《荷葉圓圓》。師：除了我們，課文中還有四位小精靈也趕來了，也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，想知道它們是誰嗎？那么，請打開語文書，70頁。二、初讀課文，識記生詞61、借助拼音，自由朗讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字寶寶的讀音。2、小朋友們讀完課文了，生詞寶寶也著急地跳出來了，去和它們打打招呼吧！課件出示生字詞，開火車輪讀3、課文中有哪些小精靈呢？快把它們找出來吧生回答，師貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。師：小朋友們向這四位小精靈打下招呼。貼詞卡：生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”小朋友們，剛才你們在課文中找到四位喜歡荷葉的小精靈，你能把它們變成一句話說出來嗎？出示：（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。過渡：現(xiàn)在就讓我們變成文中的小精靈，去和荷葉親密接觸吧。三、學習第二、三、四小節(jié)。1、走近小水珠（1）朗讀自然段。師：小水珠在哪里？誰想變成小水珠？（我想變成小水珠，讀第二自然段）師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣?。磕闶娣貋碚f一說。（指名讀：荷葉是我的搖籃。）（2）隨文識字詞“搖籃、晶”，相繼指導朗讀，讀好長句子。師：小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語出示讀一讀，再讀句子）師：小水珠，你在搖籃里做什么呢？（出示第二句，抽生讀）師：這顆小水珠，什么特別亮？（眼睛特別亮）多有意思呀，我也聽出來了，是“亮晶晶的眼睛”，瞧，這就是“晶”字（字卡“晶”）三個“日”在一起，亮不亮？難怪他讀得這么帶勁，我們一起讀一讀，后鼻韻母讀準，（齊讀）天上的星星（生：亮晶晶），小朋友的眼睛（生：亮晶晶）。亮晶晶的什么？（生：亮晶晶的眼睛）把眼睛閉上，記記這個“晶”字，再睜開，這個動作就是“眨”，所以這個“眨”字是目字旁。（3）全班問讀：小水珠躺在哪兒？誰躺在荷葉上？眨著什么樣的眼睛？（4）認識、理解“躺”。小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀？（舒服）讓我們大家都感受到這份舒服，你是怎么做動作的呢？睡覺的話那只能說“睡”在搖籃里，現(xiàn)在你是“躺”在搖籃里，誰能夠給大家比劃一下你的手和你的腳？身體完全舒展開來，這個就是“躺”，所以你們看這個躺字有個新的偏旁：身字旁（出示“躺”61、借助拼音，自由朗讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字寶寶的讀音。2、小朋友們讀完課文了，生詞寶寶也著急地跳出來了，去和它們打打招呼吧！課件出示生字詞，開火車輪讀3、課文中有哪些小精靈呢？快把它們找出來吧生回答，師貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。師：小朋友們向這四位小精靈打下招呼。貼詞卡：生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”小朋友們，剛才你們在課文中找到四位喜歡荷葉的小精靈，你能把它們變成一句話說出來嗎？出示：（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。過渡：現(xiàn)在就讓我們變成文中的小精靈，去和荷葉親密接觸吧。三、學習第二、三、四小節(jié)。1、走近小水珠（1）朗讀自然段。師：小水珠在哪里？誰想變成小水珠？（我想變成小水珠，讀第二自然段）師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣啊？你舒服地來說一說。（指名讀：荷葉是我的搖籃。）（2）隨文識字詞“搖籃、晶”，相繼指導朗讀，讀好長句子。師：小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語出示讀一讀，再讀句子）師：小水珠，你在搖籃里做什么呢？（出示第二句，抽生讀）師：這顆小水珠，什么特別亮？（眼睛特別亮）多有意思呀，我也聽出來了，是“亮晶晶的眼睛”，瞧，這就是“晶”字（字卡“晶”）三個“日”在一起，亮不亮？難怪他讀得這么帶勁，我們一起讀一讀，后鼻韻母讀準，（齊讀）天上的星星（生：亮晶晶），小朋友的眼睛（生：亮晶晶）。亮晶晶的什么？（生：亮晶晶的眼睛）把眼睛閉上，記記這個“晶”字，再睜開，這個動作就是“?！?，所以這個“?！弊质悄孔峙浴＃?）全班問讀：小水珠躺在哪兒？誰躺在荷葉上？眨著什么樣的眼睛？（4）認識、理解“躺”。小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀？（舒服）讓我們大家都感受到這份舒服，你是怎么做動作的呢？睡覺的話那只能說“睡”在搖籃里，現(xiàn)在你是“躺”在搖籃里，誰能夠給大家比劃一下你的手和你的腳？身體完全舒展開來，這個就是“躺”，所以你們看這個躺字有個新的偏旁：身字旁（出示“躺”提示：“躺”是由“身+尚合成，認識偏旁“身字旁”,當身字作偏旁時，撇變短，而且不出頭。）誰能夠比他躺得還舒服？說說你是怎么怎么做動作的，手是怎么放的，腳是怎么放的？（好像放的有點拘束。這個動作挺有意思的。）用兩只手枕著你的后腦勺，用你喜歡的方式往后躺。7（5）師述：現(xiàn)在你的身后就是一片大大圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖右一搖，再左一搖右一搖。此時此刻，你覺得你還只是睡在荷葉上嗎？（睡在搖籃上）多溫暖多舒服呀！找到這種感覺了嗎？來，我們一起去感受一下。（齊讀）2、走近小蜻蜓（1）師：多美的畫面，看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？哪只小蜻蜓來告訴大家，你在荷葉上干什么呀？（抽生讀第三自然段）（2）你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。（我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，“展開”的意思就和“張開”的意思差不多。當我們展開雙臂像小蜻蜓一樣飛翔的時候，此時此刻，小蜻蜓就是一架“小飛機”，荷葉就像小蜻蜓的…）出示：停機坪（3）小蜻蜓覺得荷葉是它的什么？（卡片出示“停機坪”，讀詞語）出示：停。指導讀好后鼻音，形聲字的方法記生字。再請兩只小蜻蜓讀讀。哪只小蜻蜓再來讀一讀？師：你的翅膀透明的，我看見了。師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。師：你讀的很驕傲，小蜻蜓就這樣“立”在荷葉上，我們一起來看一下它那輕盈的姿態(tài)。（PPT:看圖）它飛呀飛呀，不禁讓我們想起了大詩人楊萬里寫的一句詩：（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）。瞧，大詩人也用了一個“立”字，就是因為大家都喜歡小蜻蜓那小巧輕盈的姿態(tài)。（4）讓我們一起來做那只小蜻蜓：張開你的雙臂，注意立在荷葉上。（齊讀）（5）總結：多美的蜻蜓，多美的荷葉啊！在這兩個自然段當中，我們抓住了一些關鍵的重點詞語，先讀好詞語，再讀好句子。我們要用這樣的方法讀好后面的課文。3、走近小青蛙、小魚兒你聽，小青蛙也情不自禁唱起歌來了，小魚兒也歡快地游來了（PPT）讓我們到書中去找一找他們吧,注意讀好重點詞。（1）自由地讀四、五自然段。抽生讀：你覺得這個自然段中哪些詞你要重點強調？（出示詞卡“蹲”、“放聲歌唱”，相繼表演青蛙唱歌的姿勢：蹲）問：他讀好了嗎？那你來唱一唱吧。（指名讀四自然段）（出示詞卡“游”、“捧起水花”，相繼表演小魚游的動作）荷葉為小魚兒遮住了陽光，讓小魚兒可以自由、快樂地游玩。（2）同桌互讀：1、3、5、7小組讀第47（5）師述：現(xiàn)在你的身后就是一片大大圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖右一搖，再左一搖右一搖。此時此刻，你覺得你還只是睡在荷葉上嗎？（睡在搖籃上）多溫暖多舒服呀！找到這種感覺了嗎？來，我們一起去感受一下。（齊讀）2、走近小蜻蜓（1）師：多美的畫面，看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？哪只小蜻蜓來告訴大家，你在荷葉上干什么呀？（抽生讀第三自然段）（2）你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。（我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，“展開”的意思就和“張開”的意思差不多。當我們展開雙臂像小蜻蜓一樣飛翔的時候，此時此刻，小蜻蜓就是一架“小飛機”，荷葉就像小蜻蜓的…）出示：停機坪（3）小蜻蜓覺得荷葉是它的什么？（卡片出示“停機坪”，讀詞語）出示：停。指導讀好后鼻音，形聲字的方法記生字。再請兩只小蜻蜓讀讀。哪只小蜻蜓再來讀一讀？師：你的翅膀透明的，我看見了。師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。師：你讀的很驕傲，小蜻蜓就這樣“立”在荷葉上，我們一起來看一下它那輕盈的姿態(tài)。（PPT:看圖）它飛呀飛呀，不禁讓我們想起了大詩人楊萬里寫的一句詩：（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）。瞧，大詩人也用了一個“立”字，就是因為大家都喜歡小蜻蜓那小巧輕盈的姿態(tài)。（4）讓我們一起來做那只小蜻蜓：張開你的雙臂，注意立在荷葉上。（齊讀）（5）總結：多美的蜻蜓，多美的荷葉啊！在這兩個自然段當中，我們抓住了一些關鍵的重點詞語，先讀好詞語，再讀好句子。我們要用這樣的方法讀好后面的課文。3、走近小青蛙、小魚兒你聽，小青蛙也情不自禁唱起歌來了，小魚兒也歡快地游來了（PPT）讓我們到書中去找一找他們吧,注意讀好重點詞。（1）自由地讀四、五自然段。抽生讀：你覺得這個自然段中哪些詞你要重點強調？（出示詞卡“蹲”、“放聲歌唱”，相繼表演青蛙唱歌的姿勢：蹲）問：他讀好了嗎？那你來唱一唱吧。（指名讀四自然段）（出示詞卡“游”、“捧起水花”，相繼表演小魚游的動作）荷葉為小魚兒遮住了陽光，讓小魚兒可以自由、快樂地游玩。（2）同桌互讀：1、3、5、7小組讀第4自然段，2、4、6、8小組讀第5自然段，同桌之間合作朗讀。老師請讀得好的同桌來讀。（3）抽生讀，請愿意讀的同桌站起來表演讀。4、整體朗讀，背誦課文8（1）荷葉多美呀，吸引了那么多的小精靈！現(xiàn)在請小朋友們看老師的板書：小朋友坐在荷塘邊，看到了一顆小水珠，小水珠說——小水珠——，過了一會兒，一只小蜻蜓飛過來，小蜻蜓說——，小蜻蜓——。不一會兒，聽到了嘹亮的歌聲，原來是青蛙王子來了，小青蛙說——，荷塘里又游來了小魚，小魚說——只要這樣，記住一些關鍵詞，我們就能把整篇課文都記在自己的腦海里。（2）荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂，你們想想，荷葉還會有哪些好朋友呢？它們又把荷葉當做什么呢？（出示PPT）小結引入：孩子們的想象力真豐富，下次去荷塘的時候，你們仔細觀察一下，相信你一定會有更多更美的發(fā)現(xiàn)。四、指導“美”字的書寫1、課件出示“美”，你有什么辦法記住這個字？2、字理識字。在造字時代，羊常用作祭祀，因而“羊”具有祥的含義（出示“美”字的演變）古人眼里，安詳、寧靜的人就是最美的，所謂“羊大為美”。3、你還可以用什么方法記住它？（猜謎、拆字）4、書寫指導：四條橫間距一樣，第二橫最短，第三橫最短5、范寫，書空后練寫板書設計：13、荷葉圓圓小水珠————搖籃小蜻蜓————停機坪小青蛙————歌臺小魚兒————涼傘教學反思：14、要下雨了教學目標：1、認識1“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個生字。2、能借助圖片，聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。8（1）荷葉多美呀，吸引了那么多的小精靈！現(xiàn)在請小朋友們看老師的板書：小朋友坐在荷塘邊，看到了一顆小水珠，小水珠說——小水珠——，過了一會兒，一只小蜻蜓飛過來，小蜻蜓說——，小蜻蜓——。不一會兒，聽到了嘹亮的歌聲，原來是青蛙王子來了，小青蛙說——，荷塘里又游來了小魚，小魚說——只要這樣，記住一些關鍵詞，我們就能把整篇課文都記在自己的腦海里。（2）荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂，你們想想，荷葉還會有哪些好朋友呢？它們又把荷葉當做什么呢？（出示PPT）小結引入：孩子們的想象力真豐富，下次去荷塘的時候，你們仔細觀察一下，相信你一定會有更多更美的發(fā)現(xiàn)。四、指導“美”字的書寫1、課件出示“美”，你有什么辦法記住這個字？2、字理識字。在造字時代，羊常用作祭祀，因而“羊”具有祥的含義（出示“美”字的演變）古人眼里，安詳、寧靜的人就是最美的，所謂“羊大為美”。3、你還可以用什么方法記住它？（猜謎、拆字）4、書寫指導：四條橫間距一樣，第二橫最短，第三橫最短5、范寫，書空后練寫板書設計：13、荷葉圓圓小水珠————搖籃小蜻蜓————停機坪小青蛙————歌臺小魚兒————涼傘教學反思：14、要下雨了教學目標：1、認識1“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個生字。2、能借助圖片，聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。3、能正確流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。4、嘗試在對話中提取信息，了解下雨“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。教學重難點：聯(lián)系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了9解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。教學方法：主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。課前準備：多媒體課件。課時安排：1課時。教學過程：一、檢查生字1、認讀詞語，提醒易錯音，交流識字方法出示：山坡陰沉沉（都是前鼻音）直起身子彎著腰伸了伸腰空氣潮濕空氣悶得很消息（輕聲）搬東西（輕聲）響起連忙雷聲2、檢查生字——摘蘋果。二、學習課文第1段看來孩子們預習得很認真，現(xiàn)在就讓我們一起走進課文。翻書P731、聽老師讀第一自然段，想：故事里有誰？他在哪兒？在做什么？預設：故事里有誰？——小白兔小白兔在干什么？——小白兔在割草。小白兔在哪里割草？——小白兔在山坡上割草。小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔彎著腰在山坡上割草。2、“坡”——看圖，結合圖片找到哪里是山坡。看字形，發(fā)現(xiàn)“提土旁”組詞3、“腰”——這里有個腰字，它的偏旁是？對，月字旁的字是我們的老朋友了，月字旁的字都和什么有關？對，看，都和身體有關，和老師一起做個雙手掐腰的動作。在語文園地四我們就學過不少，我們回憶回憶月字旁的字？（肚、脖、腳、腿、臂），月字旁的家庭成員真不少，我們一起讀讀。4、下面老師想和大家做個游戲，出示“我做你猜”，老師做動作，你們從第一段里找出相應的詞語，大聲讀出來，好嗎？（標紅詞語）5、同學們可真聰明??！老師獎勵你們一幅圖，請看（烏云密布，天色陰暗）誰還能從第一段里找出一個詞來形容這幅圖？你可真會思考，就是陰沉沉，一起讀。天陰沉沉就是這個樣子，太陽公公躲起來了，沒有了陽光，天色陰暗這就是陰沉沉，學會觀察能幫我們理解一些詞9解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。教學方法：主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。課前準備：多媒體課件。課時安排：1課時。教學過程：一、檢查生字1、認讀詞語，提醒易錯音，交流識字方法出示：山坡陰沉沉（都是前鼻音）直起身子彎著腰伸了伸腰空氣潮濕空氣悶得很消息（輕聲）搬東西（輕聲）響起連忙雷聲2、檢查生字——摘蘋果。二、學習課文第1段看來孩子們預習得很認真，現(xiàn)在就讓我們一起走進課文。翻書P731、聽老師讀第一自然段，想：故事里有誰？他在哪兒？在做什么？預設：故事里有誰？——小白兔小白兔在干什么？——小白兔在割草。小白兔在哪里割草？——小白兔在山坡上割草。小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔彎著腰在山坡上割草。2、“坡”——看圖，結合圖片找到哪里是山坡?？醋中?，發(fā)現(xiàn)“提土旁”組詞3、“腰”——這里有個腰字，它的偏旁是？對，月字旁的字是我們的老朋友了，月字旁的字都和什么有關？對，看，都和身體有關，和老師一起做個雙手掐腰的動作。在語文園地四我們就學過不少，我們回憶回憶月字旁的字？（肚、脖、腳、腿、臂），月字旁的家庭成員真不少，我們一起讀讀。4、下面老師想和大家做個游戲，出示“我做你猜”，老師做動作，你們從第一段里找出相應的詞語，大聲讀出來，好嗎？（標紅詞語）5、同學們可真聰明?。±蠋煪剟钅銈円环鶊D，請看（烏云密布，天色陰暗）誰還能從第一段里找出一個詞來形容這幅圖？你可真會思考，就是陰沉沉，一起讀。天陰沉沉就是這個樣子，太陽公公躲起來了，沒有了陽光，天色陰暗這就是陰沉沉，學會觀察能幫我們理解一些詞語的意思。6、看到這樣陰沉沉的天，小白兔做了一個什么動作？“直”是一個什么結構的字？（屏幕出示“直”）仔細看上面是十字頭，肚子中間有幾橫？三個短橫都靠右，伸出你的金手指和老師一起寫，豎，橫折上下寬度一樣，里面第一個短橫要壓在橫中線上，最后一筆長橫要寫的舒展。10我們也來學學小白兔直起身子，伸伸腰，咱們接著來聽故事好嗎？三、聽故事，圈畫動物名稱。1、聽老師讀，把課文中出現(xiàn)的小動物名稱用橫線畫出來。2、交流課文中都有哪些小動物。3、自己讀課文，你也可以把喜歡的部分多讀幾遍。四、學習課文第2段1、看！飛來一只小燕子。小兔子和小燕子說了什么？（出示插圖）找生說。標紅“呀”，（貼字）“呀”是個語氣詞，讀輕聲，它后面還有一個什么小標點？對，小問號表示疑問的語氣，跟我讀。2、小白兔和燕子說話時的聲音怎么樣？你能從課文第二段找到一個詞來形容嗎？（大聲喊）那我們應該怎么讀小白兔喊得話呢？誰來當當小白兔對燕子喊一喊？（這只小白兔喊得真有力，這只小白兔聲音還不夠啊，小燕子聽到了你喊的聲音）一起來把這段話讀一讀。3、（出示圖）小燕子平時都是這樣飛？高不高？但是現(xiàn)在燕子是這樣飛的，和平時飛的有什么不一樣？五、學習課文第3段1、小燕子平時飛的高，現(xiàn)在卻飛的這么低，小白兔很奇怪，所以就問了燕子，那小燕子是怎么回答的呢？誰來讀讀燕子的話。（這只小燕子真會說話）2、小燕子請你們幫她讀好這兩個詞（PPT：空氣潮濕）誰能給空再找個朋友？3、聯(lián)系生活理解“潮濕”這兩個字都是什么偏旁？你猜猜這個詞和什么有關？是啊，空氣很潮濕就是說空氣里有很多什么呢？（水分）生活中也會看到一些潮濕的現(xiàn)象，學做生活的有心人也能幫我們學習使用詞語呀！4、小燕子邊飛邊說，出示“我正忙著捉蟲子呢！”跟我讀蟲子。這里也有個輕聲詞“呢”，（貼字）后面跟著一個小感嘆號，這是個感嘆句，聽我讀，誰能像老師這樣讀？請你讀，誰還想讀。5、現(xiàn)在老師想請兩位同學分角色讀一讀小白兔和燕子的對話，（出示）老師讀旁白。小白兔和小燕子真會說話，謝謝你們。下面請男生當小白兔，女生當小燕子，老師還讀旁白。六、學習課文10我們也來學學小白兔直起身子，伸伸腰，咱們接著來聽故事好嗎？三、聽故事，圈畫動物名稱。1、聽老師讀，把課文中出現(xiàn)的小動物名稱用橫線畫出來。2、交流課文中都有哪些小動物。3、自己讀課文，你也可以把喜歡的部分多讀幾遍。四、學習課文第2段1、看！飛來一只小燕子。小兔子和小燕子說了什么？（出示插圖）找生說。標紅“呀”，（貼字）“呀”是個語氣詞，讀輕聲，它后面還有一個什么小標點？對，小問號表示疑問的語氣，跟我讀。2、小白兔和燕子說話時的聲音怎么樣？你能從課文第二段找到一個詞來形容嗎？（大聲喊）那我們應該怎么讀小白兔喊得話呢？誰來當當小白兔對燕子喊一喊？（這只小白兔喊得真有力，這只小白兔聲音還不夠啊，小燕子聽到了你喊的聲音）一起來把這段話讀一讀。3、（出示圖）小燕子平時都是這樣飛？高不高？但是現(xiàn)在燕子是這樣飛的，和平時飛的有什么不一樣？五、學習課文第3段1、小燕子平時飛的高，現(xiàn)在卻飛的這么低，小白兔很奇怪，所以就問了燕子，那小燕子是怎么回答的呢？誰來讀讀燕子的話。（這只小燕子真會說話）2、小燕子請你們幫她讀好這兩個詞（PPT：空氣潮濕）誰能給空再找個朋友？3、聯(lián)系生活理解“潮濕”這兩個字都是什么偏旁？你猜猜這個詞和什么有關？是啊，空氣很潮濕就是說空氣里有很多什么呢？（水分）生活中也會看到一些潮濕的現(xiàn)象，學做生活的有心人也能幫我們學習使用詞語呀！4、小燕子邊飛邊說，出示“我正忙著捉蟲子呢！”跟我讀蟲子。這里也有個輕聲詞“呢”，（貼字）后面跟著一個小感嘆號，這是個感嘆句，聽我讀，誰能像老師這樣讀？請你讀，誰還想讀。5、現(xiàn)在老師想請兩位同學分角色讀一讀小白兔和燕子的對話，（出示）老師讀旁白。小白兔和小燕子真會說話，謝謝你們。下面請男生當小白兔，女生當小燕子，老師還讀旁白。六、學習課文4--6段1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？哪句話告訴我們了？請自己讀一讀第四段，找到答案。2、讀好就坐端正，誰來說說小白兔相信小燕子了嗎？你是怎么知道的？3、出示：是要下雨了嗎？又是一個疑問句，是要重讀，標紅“嗎”，這也是個輕聲詞，貼11字。誰來讀一讀第四段？4、小白兔沒有相信小燕子，他帶著疑問來到池子邊，他又看到了什么？你真會讀書。（板書游出水面）5、看到小魚都游出水面了，小白兔很好奇，于是他和小魚聊了起來，請和你的同桌來分角色讀讀小白兔和小魚的對話。開始吧！6、讀完就坐好。現(xiàn)在請三位同學來分角色讀。（PPT出示空有空）誰來讀？誰還會組詞（空白、空地、空閑、沒空）。在第3段里我們還學了它的另一個讀音是“kong”（空氣天空）出示第5段，一起讀。7、小魚是怎么回答的？誰來讀小魚的話？出示PPT要下雨了，小魚覺得水里怎么樣？哦，悶。同學們，瞧，悶字就像什么？PPT：是呀，心被關在門里，什么感覺？是呀，悶就是空氣不流通，感覺很難受，不舒服。誰有過悶的感受？老師也有過。8、女生當小白兔，男小魚。PPT：這里有個吧字，也是輕聲，（貼吧）你們看，這都是什么詞呀？偏旁都是？還都是形聲字呢，“呀、呢、嗎、吧”，它們是一家四口呢！一起讀，現(xiàn)在它們又跳進了句子里，自己讀一讀這些句子。七、學習課文第7段1、小白兔告別小魚，連忙往家跑去，它又遇到了誰呢？出示圖文誰想讀？（讀得很流利，聲音洪亮）標紅消息搬東西詞卡出示這里有兩個輕聲詞，跟我讀。2、小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，他會怎么對螞蟻說呢？想一想，老師就是螞蟻，誰來當小白兔把下雨的消息告訴我？螞蟻，螞蟻，————!3、請女生讀旁白，男生讀大螞蟻的話。大螞蟻在干什么呀？大螞蟻就是在搬家呀，板貼“搬家”字卡“搬”，搬是什么偏旁？搬東西要用到？對，誰還會給它找個朋友？出示句子，一起讀。八、學習課文8--9段11字。誰來讀一讀第四段？4、小白兔沒有相信小燕子，他帶著疑問來到池子邊，他又看到了什么？你真會讀書。（板書游出水面）5、看到小魚都游出水面了，小白兔很好奇，于是他和小魚聊了起來，請和你的同桌來分角色讀讀小白兔和小魚的對話。開始吧！6、讀完就坐好?，F(xiàn)在請三位同學來分角色讀。（PPT出示空有空）誰來讀？誰還會組詞（空白、空地、空閑、沒空）。在第3段里我們還學了它的另一個讀音是“kong”（空氣天空）出示第5段，一起讀。7、小魚是怎么回答的？誰來讀小魚的話？出示PPT要下雨了，小魚覺得水里怎么樣？哦，悶。同學們，瞧，悶字就像什么？PPT：是呀，心被關在門里，什么感覺？是呀，悶就是空氣不流通，感覺很難受，不舒服。誰有過悶的感受？老師也有過。8、女生當小白兔，男小魚。PPT：這里有個吧字，也是輕聲，（貼吧）你們看，這都是什么詞呀？偏旁都是？還都是形聲字呢，“呀、呢、嗎、吧”，它們是一家四口呢！一起讀，現(xiàn)在它們又跳進了句子里，自己讀一讀這些句子。七、學習課文第7段1、小白兔告別小魚，連忙往家跑去，它又遇到了誰呢？出示圖文誰想讀？（讀得很流利，聲音洪亮）標紅消息搬東西詞卡出示這里有兩個輕聲詞，跟我讀。2、小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，他會怎么對螞蟻說呢？想一想，老師就是螞蟻，誰來當小白兔把下雨的消息告訴我？螞蟻，螞蟻，————!3、請女生讀旁白，男生讀大螞蟻的話。大螞蟻在干什么呀？大螞蟻就是在搬家呀，板貼“搬家”字卡“搬”，搬是什么偏旁？搬東西要用到？對，誰還會給它找個朋友？出示句子，一起讀。八、學習課文8--9段1、聽了螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，路上他遇到了詞語障礙，只有你們讀好了這些詞，小白兔才能順利回家，你們能幫他嗎？“山坡陰沉沉潮濕有空連忙消息搬家雷聲”（PPT詞語出現(xiàn)消失）謝謝你們，現(xiàn)在小白兔可以踏上回家的路了，一起讀，PPT出示他一邊跑一邊喊，不是說而是喊，聲音要怎么樣？會喊嗎？一起喊：媽媽，媽媽，要下雨了！2、小白兔喊著要下雨了，那大雨真的下起來了嗎？一起讀第9段。3、同學們，學了這一課我們知道了:燕子低飛告訴我們，魚游水面告訴我們，螞蟻搬家告訴我們，原來它們還是小氣象員呢，其實不止課文里說的這些小動物是小氣象員，老師還為你們帶來了一些小氣象員，一起讀。12出示兒歌:天氣悶熱空氣潮，割草的小兔伸懶(lǎn)腰，消滅害蟲燕子忙，小魚出水來透氣，搬家的螞蟻坡上跑。他們的行動告訴我，嘩嘩的大雨要來到。你們看，大自然很神奇，細心觀察這些小動物在下雨前的表現(xiàn)就能提前知道天要下雨了，以后希望你們都要做生活中的有心人，好下課！板書設計：14、要下雨了小白兔——天氣陰沉小燕子——低飛捉蟲小魚——出水透氣螞蟻——搬家教學反思：語文園地六教學目標:1、借助拼音和情境識記生字。(重點)2、初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)3、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣。4、積累氣象諺語。5、正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。教學方法：主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。課前準備:課件、拼音卡片、生字卡。課時安排：2課時。第一課時課時目標:1、借助拼音和情境識記生字。(重點)

12出示兒歌:天氣悶熱空氣潮，割草的小兔伸懶(lǎn)腰，消滅害蟲燕子忙，小魚出水來透氣，搬家的螞蟻坡上跑。他們的行動告訴我，嘩嘩的大雨要來到。你們看，大自然很神奇，細心觀察這些小動物在下雨前的表現(xiàn)就能提前知道天要下雨了，以后希望你們都要做生活中的有心人，好下課！板書設計：14、要下雨了小白兔——天氣陰沉小燕子——低飛捉蟲小魚——出水透氣螞蟻——搬家教學反思：語文園地六教學目標:1、借助拼音和情境識記生字。(重點)2、初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)3、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣。4、積累氣象諺語。5、正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。教學方法：主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。課前準備:課件、拼音卡片、生字卡。課時安排：2課時。第一課時課時目標:1、借助拼音和情境識記生字。(重點)132、初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)3、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣。課前準備:拼音卡片、生字卡教學過程：（一）激趣導入今天，老師要和小朋友們去語文園地六學習，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學變魔術……你們愿意去嗎？二、識字加油站1、與字寶寶捉迷藏。(1)激趣導學：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮??！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？(2)匯報交流：隨著學生匯報看到了什么，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。(3)引導學生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)2、送字寶寶回家。(1)導學：仔細看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對應的實物)(2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。)(3)小組齊讀，全班齊讀。(4)拓展訓練：教師指導學生在小組內用上“識字加油站”中的詞語編故事。三、字詞句運用1、看小松鼠變魔術。(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草?！?(2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？(學生讀句子，教師相機強調“割”字的讀音。)(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點：在山坡上。)(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動作：彎著腰。)(5)課件出示三張字幅，呈塔狀?！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾W：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？(6)小結：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。132、初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)3、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣。課前準備:拼音卡片、生字卡教學過程：（一）激趣導入今天，老師要和小朋友們去語文園地六學習，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學變魔術……你們愿意去嗎？二、識字加油站1、與字寶寶捉迷藏。(1)激趣導學：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮??！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？(2)匯報交流：隨著學生匯報看到了什么，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。(3)引導學生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)2、送字寶寶回家。(1)導學：仔細看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對應的實物)(2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。)(3)小組齊讀，全班齊讀。(4)拓展訓練：教師指導學生在小組內用上“識字加油站”中的詞語編故事。三、字詞句運用1、看小松鼠變魔術。(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草?！?(2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？(學生讀句子，教師相機強調“割”字的讀音。)(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點：在山坡上。)(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動作：彎著腰。)(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。導學：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？(6)小結：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。2、爭當魔術師。(1)課件出示：小鴨子游泳。導學：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先14和同桌說說。(2)同桌交流。(3)匯報交流。(4)拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？3、爭當小法官。(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。(2)導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎？(3)課件出示書中的句子。(4)學生嘗試填標點。(5)隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途?！镏笇W習第一個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？③指導：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。④指導學生試著說幾個感嘆句?！镏笇W習第二個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆顔柼柲?？③指導：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。④指導學生試著說幾個問句?！镏笇W習第三個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆罹涮柲?？③指導：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號?！镏笇W習第四個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？③指導：表示句子內部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。第二課時課時目標:1、借助拼音和情境識記生字。(重點)

14和同桌說說。(2)同桌交流。(3)匯報交流。(4)拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？3、爭當小法官。(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。(2)導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎？(3)課件出示書中的句子。(4)學生嘗試填標點。(5)隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途?！镏笇W習第一個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？③指導：只要表示感嘆