高三語文的教學(xué)工作情況調(diào)研報告

Word第第頁高三語文的教學(xué)工作情況調(diào)研報告20xx屆高三語文教學(xué)工作具有“任務(wù)重，改變大，時間緊”的特點。為此，我市全體高三語文老師正以愛崗敬業(yè)的精神，埋頭苦干，仔細(xì)教學(xué)。教學(xué)工作“五仔細(xì)”，做得比往年更好。這是我們通過兩周的高三教學(xué)工作調(diào)研所獲得的第一感覺。

其次，大多數(shù)學(xué)校的高三語文備課組，教學(xué)和復(fù)習(xí)工作打算制訂得較好。如省溧中、南渡中學(xué)等，教學(xué)打算的指導(dǎo)思想正確，工作目標(biāo)明確，教學(xué)措施扎實，教學(xué)進(jìn)度支配恰當(dāng)。

再次，集體備課的風(fēng)氣一年比一年深厚。

另外，各校的教學(xué)和復(fù)習(xí)資料的選訂與配備也比較恰當(dāng)。

同時，我們通過聽課、查備課筆記和作文批改、查看教學(xué)工作打算、溝通商量等，發(fā)覺了高三教學(xué)工作中也存在一些值得討論的問題。

1.課堂教學(xué)中以老師講解為主的狀況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給同學(xué)的現(xiàn)象比往年大大削減。然而，部分語文老師想調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，努力表達(dá)以同學(xué)為主體的同時，卻擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)，因此給同學(xué)的讀書、思索和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不多或不充分；另外，老師讓同學(xué)回答下列問題，經(jīng)常要求同學(xué)講出老師備課時的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，假如同學(xué)的答案不符合要求，老師則千方百計要“引導(dǎo)”同學(xué)走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實際是借同學(xué)的嘴巴說出老師要說的話?？陀^地說，這并不能真正表達(dá)同學(xué)為主體的教學(xué)理念，同學(xué)成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

2.課堂訓(xùn)練以一問一答式的口頭訓(xùn)練為多，要求同學(xué)動筆進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練少；識記、理解層級的思維訓(xùn)練多，概括、綜合能級的訓(xùn)練少，制造性思維的訓(xùn)練則更少。

3.作文訓(xùn)練，有的過多追求篇目數(shù)量；有的.訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在關(guān)心和指導(dǎo)同學(xué)觀看、思索社會生活及積累情感體驗、生活閱歷方面做得不夠。

4.少數(shù)老師沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三同學(xué)的力量考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，花費(fèi)珍貴的課堂教學(xué)時間去講解高考不作考查的學(xué)問內(nèi)容。另外，個別學(xué)校的高三備課組將第五冊的外國文學(xué)等單元教學(xué)內(nèi)容全部舍棄，沒有詳細(xì)的教學(xué)要求。

5.個別學(xué)校的高三語文備課組，集體備課不能落實到位。

針對上述狀況，我們提出如下建議和要求。

第一、我們肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)20xx年的高考考綱，討論近年來的高考試題，想方設(shè)法收集高考信息，從而精確把握高三教學(xué)復(fù)習(xí)工作的方向和重點。

其次、仔細(xì)修訂好高三教學(xué)工作打算，使得打算更加科學(xué)、合理，并且有肯定的“彈性”，以便于能依據(jù)新的狀況做出新的調(diào)整。要結(jié)合高三第六冊教材內(nèi)容，思索下學(xué)期的教學(xué)復(fù)習(xí)工作的思路和支配，做到高三全年教學(xué)“一盤棋”。

第三、嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)打算開展教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，大力提高語文課堂教學(xué)效率。

①新授課。課堂上，要給同學(xué)充分的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)讀書、思索、商量、練習(xí)等，并用“心”去“悟”，訓(xùn)練思維，培育力量，提高語文素養(yǎng)。對于第五、六冊教材中的有關(guān)內(nèi)容，如外國文學(xué)單元、《紅樓夢》單元、科幻小說寫作等，高考不肯定考查，但有利于同學(xué)語文素養(yǎng)的提高和終身進(jìn)展，也應(yīng)仔細(xì)教學(xué)。

②踩點復(fù)習(xí)課。一要吃準(zhǔn)、吃透考點要求，“化虛為實”，如，這些考點的高考要求是什么，高考是怎樣考的，題型有哪些種類，歷年來這些考點的改變、進(jìn)展如何，等等。二要篩選訓(xùn)練材料，“精”字當(dāng)頭，“以一當(dāng)十”。三要講究訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練實效。突出解題方法和解題思路的訓(xùn)練，讓同學(xué)悟深悟透，舉一反三，訓(xùn)練思維，提高力量。

③綜合訓(xùn)練課。依據(jù)本校同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和復(fù)習(xí)教學(xué)實際，精選試題，形成“拚卷”，不圖省心省力而照搬套用現(xiàn)成的試卷。訓(xùn)練中重視考試速度、考試規(guī)范、考試技巧、考試看法、考試心理等等方面的指導(dǎo)，做到“嚴(yán)格要求，訓(xùn)練有素”。

④練習(xí)講評課。針對同學(xué)綜合訓(xùn)練中普遍性、典型性問題進(jìn)行講評，要通過講評，能夠解決某一方面或某一類問題。

⑤寫作教學(xué)。要連續(xù)想方法關(guān)心同學(xué)擴(kuò)大閱讀面〔如印發(fā)一些“千字文”，短小精悍的時文〕，拓寬學(xué)問面，開闊視野；同時激勵同學(xué)走向社會，關(guān)懷生活，思索生活；關(guān)心和指導(dǎo)同學(xué)對閱讀和社會生活中實踐中的有價值、有意義的材料進(jìn)行思索、分析、體驗、感悟和提煉，分門別類加工成為寫作的半成品，搜集在記憶的倉庫里，以便隨時提取和選用；另外，要加強(qiáng)語言表達(dá)力量的訓(xùn)練；最終，要重視寫作文體的訓(xùn)練，要求同學(xué)寫什么文體的文章就