人教版一年級上冊語文《小小的船》教學(xué)課件

人教版一年級語文上冊第七課★人教版一年級上冊語文《小小的船》人教版一年級語文上冊第七課★xidoxidode/chuan小小的船wanwandeyueerxidoxidodechuan0(彎唐的月兒小小的船。xidoxidodechuanerliangtoujian小小的船兒兩頭尖。wozaixidoxiaodechuanlI我在小小的船里坐shandeinganlandetianQ閃閃改星厘藍(lán)的天。chuanwanzuozhi船彎坐只kanjianshanxinglan看見閃星藍(lán)課堂氣氛是指教師與學(xué)生在教學(xué)互動的時(shí)候所表現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，它關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，課堂氣氛的好壞一般取決于教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段。我們在教學(xué)中要營造良好的課堂氣氛。1教態(tài)良好是課堂氣氛形成的有利因素教態(tài)，教師講課時(shí)的外在表現(xiàn)，如，表情、心情、體態(tài)、動作等，有利于教師開展課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂上會通過老師的教態(tài)“察其容、觀其色”。學(xué)生在教師的教態(tài)中無形中感受到一種課堂氛圍。因此，教師的教態(tài)與課堂氣氛息息相關(guān)。先入為主――當(dāng)教師走進(jìn)教室的時(shí)候，教態(tài)直接影響學(xué)生上課的情緒，有時(shí)會有意想不到的效果。因此，教師的教態(tài)要親和、自然，要調(diào)整好心態(tài)和精神面貌。面對學(xué)生要微笑。培根說過：“和藹可親的態(tài)度是永遠(yuǎn)的介紹信”。當(dāng)你對學(xué)生微笑時(shí)，能增強(qiáng)你的親和力，能消除孩子們對你的防范意識，提高老師與學(xué)生之間的感情。老師的微笑可以加強(qiáng)學(xué)生們克服困難勇氣，尤其要在孩子們遭遇挫折或困難時(shí)給予他們肯定的微笑。當(dāng)學(xué)生考試沒有考好時(shí)，我用微笑去撫慰他；當(dāng)學(xué)生面對歧視時(shí)，我用微笑鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生無從抉擇時(shí)，我用微笑肯定他；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，我用微笑激勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生身心疲憊時(shí)，我用微笑幫他緩解壓力。度過難關(guān)，迎接挑戰(zhàn)。微笑使學(xué)生對教師沒有恐懼感。如果教師上課板著臉孔，學(xué)生會感到壓抑，不利于教學(xué)。經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì)。教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”有人說：教師對學(xué)生的表揚(yáng)是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師對學(xué)生的表揚(yáng)是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師對學(xué)生的表揚(yáng)是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師對學(xué)生的表揚(yáng)也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的表揚(yáng)越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師不能歧視學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，表揚(yáng)她，使她體驗(yàn)成功。讓他們有自信心。多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵(lì)的目光。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會濃厚。2寓教于樂寓教于樂從字面上來理解就是把教育寄予在樂趣里。通俗的來說，就是教育要通過藝術(shù)和美的形式來進(jìn)行的一種教育方式。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)驅(qū)動力，它可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去探究。美國心理學(xué)家布魯納研究就發(fā)現(xiàn)：“滿懷興趣的學(xué)習(xí)可以減輕負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，身心得到全面發(fā)展，并且可以繼續(xù)保持，甚至是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)新知識，鉆研新知識的熱情?！毙W(xué)生好玩，喜歡玩游戲。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼?，教師寓教于樂，課堂氣氛活躍了，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，可以有效地學(xué)習(xí)語文。游戲調(diào)動學(xué)生的參與的積極性，獲得親身體驗(yàn)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。我們可根據(jù)教學(xué)的需要采用恰當(dāng)?shù)氖址ㄔ⒔逃跇?。如：我在教“文”字時(shí)說道“文是由聲母（w）和韻母（en）共同發(fā)音形成的文字讀音，就好比聲母是爸爸，韻母是媽媽……”“那么，他們的孩子呢？”有個(gè)叫李平的男孩及時(shí)打斷了我的話，天真地問道?！澳悄隳芨嬖V我，他們的孩子是誰嗎”我只是隨意說說，笑著望著他。他不加思索就回答了我：“當(dāng)然文就是他們的孩子啦。對嗎，老師？”小朋友們的世界里開始漾起一圈圈銀鈴般的笑聲。我也跟著笑了起來：“你真聰明，說的很對，文就是他們的孩子?！?多讓學(xué)生動手前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話是說，讓兒童多動手可以有利于學(xué)生智力的發(fā)展。它也可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。3.1讓學(xué)生摸一摸在平時(shí)教學(xué)的觀察寫作中，有些同學(xué)只是用眼睛去看，有時(shí)候只能是看表面現(xiàn)象，但是如果我們能自己用手去摸一摸的話，給我們的印象是非常深刻的。打個(gè)比方，在寫“雪松”的時(shí)候，我們?nèi)糁挥醚劬次覀冎荒芟氲桨装椎难┧?，但是如果去摸一摸的話，包括：樹皮、松針。我們能用眼睛看到?xì)細(xì)的松針，但是不能感受到扎人的松針，這就是感覺與感受的區(qū)別。3.2讓學(xué)生演一演這點(diǎn)比較適合內(nèi)容豐富、形象突出的課文。如《陶罐和鐵罐》一課，我讓學(xué)生根據(jù)課文自編自演一個(gè)課文劇，并提出服飾等方面的要求。這樣學(xué)生不僅是演員，還是導(dǎo)演，更是化妝師、布景師，真正做到動腦、動手、動口一體化。3.3讓學(xué)生畫一畫我從教學(xué)中總結(jié)出一點(diǎn)，凡是能讓學(xué)生動手的時(shí)候，教師絕不代講、代做。而語文教學(xué)最大的特點(diǎn)就是形象美、意境美，這兩大美又最能以畫的形式表達(dá)。因此我碰到這類課文，總讓學(xué)生拿起畫筆，展開想像的翅膀，動手描繪。如《五彩池》一課，文中寫到了水池的形狀“有像葫蘆的，有像鐮刀的……”我就讓學(xué)生動手畫下這些形狀，再展開想像，畫出省略號中可能省略掉的其他形狀。這樣動腦與動手相結(jié)合，美術(shù)與語文相結(jié)合，學(xué)生的動手能力又得到了一次全面的發(fā)展。4設(shè)置懸念教師設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的懸念，學(xué)生參與積極性得到提高，活潑課堂氣氛。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問充滿好奇，就會主動去探究。如小組討論、集體討論等?？傊?，課堂氣氛活躍可以促進(jìn)教師和學(xué)生的教學(xué)活動，更好地為教學(xué)服務(wù)。小學(xué)生生性活潑，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛很重要。如果消極、沉悶的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)感到壓抑，學(xué)習(xí)沒有熱情。反之能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造良好課堂氛圍的方法還有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去探索，讓學(xué)生在知識的海洋快樂地遨游。一、學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)關(guān)鍵前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動時(shí)最重要的動因。培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)愿望的工作，是跟學(xué)校的所有教學(xué)和教育工作的安排緊密聯(lián)系在一起的，而且首先是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。興趣是人們最好的老師，興趣是推動學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)最初驅(qū)動力。（一）導(dǎo)入俗話說，“萬事開頭難”。開個(gè)好頭，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。教師可以選擇多種有效的方式進(jìn)行導(dǎo)入：1、故事導(dǎo)入法。故事，誰都能講，誰都喜歡聽，也很容易提起學(xué)生的興趣，好的故事能給學(xué)生以啟迪，能開闊視野、拓寬知識面。比如，在教學(xué)《合作競爭》時(shí)，可以先給學(xué)生講“蟻球漂流”的故事。然后再引導(dǎo)學(xué)生思考問題：“如果每只螞蟻都想爬上來，不抱成一團(tuán)，各自逃生，行得通嗎？”從而導(dǎo)入這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“合作，競爭”。2、時(shí)政導(dǎo)入法。運(yùn)用國內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事來導(dǎo)入，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的自覺性和主動性。比如，在教學(xué)《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》中，可以運(yùn)用2008年的時(shí)政熱詞“人肉搜索”及其相關(guān)的案例導(dǎo)入，來引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個(gè)方面探討“人肉搜索”的利與弊，引出此課主題“尊重他人的隱私權(quán)”。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方法不止這些，例如：情景導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、發(fā)散思維導(dǎo)入法、直觀教具導(dǎo)入法等。無論運(yùn)用什么方式，運(yùn)用到具體實(shí)施過程中，要做到：1.導(dǎo)語內(nèi)容要與新課的主題緊密的結(jié)合；2.導(dǎo)語要短小精練，新穎獨(dú)特；3.導(dǎo)入方式，要靈活多樣，豐富精準(zhǔn)。（二）內(nèi)容新教學(xué)理念下教師要充分發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的豐富資料、來自學(xué)生身邊的真實(shí)素材，設(shè)立情境，組織教學(xué)。實(shí)踐已證明，學(xué)生對于發(fā)生在自己身邊的真實(shí)事例和社會上聚焦的熱點(diǎn)問題很有興趣，而且記憶深刻。可見在教學(xué)過程中，思想品德課須盡量地圍繞熱門話題來展開教學(xué)。例如：在教學(xué)《生命和健康的權(quán)利》時(shí)，可以運(yùn)用山西“黑窯工”事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨”事故等實(shí)例，既傳達(dá)給學(xué)生生命的可貴性，又教育了學(xué)生要尊重法律，維護(hù)自己的權(quán)益。這樣在思想道德的教學(xué)中，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的思想覺悟。這就要求教師在平日生活中，捕捉生活中的熱點(diǎn)問題，多關(guān)注和積累對教學(xué)有幫助的社會新聞，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從現(xiàn)實(shí)生活中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）媒體對于正處在青春期的中學(xué)生來說，不論他們的世界觀、人生觀及價(jià)值觀都還不夠成熟，其心智和自身判斷能力也比較差。因此，在這種背景下，教師在傳授較抽象的知識時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體的直觀、形象和信息量大等優(yōu)勢可以充分幫助教師組織教學(xué)。例如：在教學(xué)《人民是國家的主人》時(shí)，對于初中生的思維特點(diǎn)來說，學(xué)生很難完全理解人民代表大會制等概念，能將復(fù)雜道理簡單化的老師才能算是稱職的老師。所以在教學(xué)中不宜采用為理論而談理論的方法。教師可利用多媒體來播放跟黨和國家有關(guān)的新聞、電影，譬如《新聞聯(lián)播》、《周恩來的四個(gè)晝夜》等，然后根據(jù)實(shí)例提出有關(guān)問題，讓學(xué)生充分參與、直觀、迅速和準(zhǔn)確的理解人民代表大會制等概念，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，這樣的理論連接實(shí)際即完成了教學(xué)，又拓寬了學(xué)生的思維方式。二、師生關(guān)系蘇霍姆林斯基曾說：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師坦誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的”。可見，在任何教學(xué)中處理好師生關(guān)系，都是十分重要的。良好的師生關(guān)系對于思想品德課程的教學(xué)更是至關(guān)重要?！坝H其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系可以讓學(xué)生持有良好的學(xué)習(xí)情緒，和諧的師生關(guān)系也是搞好思想品德課教學(xué)、提高思想教育成果的基本保障。所以，教師要努力的創(chuàng)建與學(xué)生交流的良好環(huán)境，放下架子，和學(xué)生交朋友，從感情上拉近距離。在課堂上可多采用表揚(yáng)激勵(lì)的方法，積極參與學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升自信心，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)，對思想品德課產(chǎn)生興趣。因此，和諧融洽的師生關(guān)系，是教育改革的必然結(jié)果；是教育發(fā)展和社會進(jìn)步的體現(xiàn)。三、教學(xué)生活化初中政治知識學(xué)習(xí)的意義在于對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念潛移默化的影響。思想品德課的教學(xué)不僅要在課堂上完成，更要滲透到生活當(dāng)中。讓學(xué)生在生活中求知，在求知中生活，讓政治課堂教學(xué)回歸生活，是思想品德課課堂教學(xué)的追求。實(shí)施生活化的教學(xué)策略，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，一方面拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空，另一方面把學(xué)習(xí)生活置于社會生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會、自然相融，使他們在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，成為真正的社會人。四、加強(qiáng)與家長的溝通家庭的教育是一切教育的根源，是初中思想品德教育這一教育的重要組成部分，是對于初中生終身教育的基礎(chǔ)，也是當(dāng)今社會主義精神文明層面建設(shè)的重要內(nèi)容。思想品德教育作為中國模式下教育的精神方面的靈魂，教師應(yīng)親近學(xué)生，視學(xué)生為家人為子女、理解學(xué)生，并通過與家長的溝通協(xié)調(diào)，體會學(xué)生家庭背景，讓學(xué)生覺得老師就是家人，是值得信賴的伙伴，這樣與學(xué)生打成一片，在亦師亦友的感情基礎(chǔ)下，對于工作完成也會更加的得心應(yīng)手了?？偨Y(jié)當(dāng)今教學(xué)形式下的思想品德課，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。教師的任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)生知識，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺枷氲玫缴A，提高思想覺悟。xidoxidode/chuan小小的船wanwandeyueer