《送東陽馬生序》公開課優(yōu)秀教學(xué)課件講解

《送東陽馬生序》公開課優(yōu)秀課件講解《送東陽馬生序》公開課優(yōu)秀課件講解《送東陽馬生序》公開課優(yōu)秀課件講解送東陽馬生宋濂第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解“序”的文體知識及宋濂的相關(guān)學(xué)常識。2、疏通文意,掌握文中的文言詞匯3、通過反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,把章主旨。本文主要結(jié)合拓展實踐的內(nèi)涵，對拓展實踐融入體育教學(xué)中可能存在的問題進行分析與探討，并結(jié)合這兩個方面，總結(jié)出一些有利于拓展實踐融入中學(xué)體育教學(xué)的有效措施，希望對這一教學(xué)舉措有所幫助。一、拓展實踐的內(nèi)涵拓展實踐同時也被稱為外展實踐，在目前來說，是全球比較流行的一種體育訓(xùn)練方式，他將學(xué)生放在特定的生存環(huán)境中，讓學(xué)生經(jīng)歷期間可能遇到的有難度的挑戰(zhàn)，鍛煉學(xué)生的生存技能，將這種培訓(xùn)方式引用到中學(xué)體育教學(xué)中來，不僅能夠鍛煉學(xué)生的團隊合作能力，還能夠有效地提升學(xué)生的心理承受能力，提升學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)。這種訓(xùn)練理論與弗洛伊德的“冰山理論”有異曲同工之妙，理論的內(nèi)容是將人們行為中的潛意識當(dāng)作一座冰山，而其中一大部分潛意識依然停留在水的下面，如果我們不能將它及時地全方位的開發(fā)出來，我們之前所積累的經(jīng)驗和所學(xué)的知識也就發(fā)揮不到他本應(yīng)有的作用，而這種拓展訓(xùn)練，就像是在開發(fā)冰山下面的冰，它能夠?qū)W(xué)生們的心理以及身體方面的潛能最大程度的開發(fā)出來。拓展訓(xùn)練的環(huán)境一般都是比較困難的環(huán)境，讓學(xué)生處在逆境中，根據(jù)實際情況向環(huán)境發(fā)出挑戰(zhàn)，利用自身的能力，克服途中所要面對的困難，并將訓(xùn)練結(jié)果進行深入的分析。這種訓(xùn)練更加注重人與人之間的合作與交流，其中游戲、跳水和跳躍等項目，雖然過程比較緊張，但是這種訓(xùn)練的內(nèi)容和方式也充滿了趣味性和競爭性，讓學(xué)生感覺到課程的豐富之處。拓展實踐并不是一種游戲的課堂方式，他的表現(xiàn)方式有很多種，主要目的就是通過各種訓(xùn)練來傳遞學(xué)生的思想感情，在訓(xùn)練過程中讓學(xué)生明白一些道理。二、拓展實踐融入體育教學(xué)中存在的問題（一）學(xué)校的體育教育理念以及體育設(shè)施不完善學(xué)校對于學(xué)生的體育教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識以及學(xué)生身體素質(zhì)，從而能夠幫助學(xué)生樹立堅持體育鍛煉的正確意識。但實際上在具體的體育教學(xué)中，課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及師資力量等各個方面對學(xué)生拓展實踐課程完成的積極性和主動性都存在著重大的影響。其中主要包括，教師與體育器材的配備極其不完善，由于拓展實踐這一課程的實行范圍比較小，很多學(xué)校還是以傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式為主，上課還是以班級為單位，這就會導(dǎo)致很多學(xué)生所上的體育課并不是自己喜歡的或者需要的，所以積極性受到了很大的打擊，在體育課上，學(xué)生漸漸喜歡自由活動，排斥體育鍛煉。學(xué)校為體育教育所提供的鍛煉場地也非常有限，運動設(shè)備少且陳舊，像籃球場、足球場等場地都非常小，至于游泳池這些體育設(shè)施，更是不具備，大大的減少了學(xué)生的運動熱情。其次還有一個重要的原因就是因為時間不夠，隨著教育被重視的程度越來越高，很多學(xué)校只注重學(xué)生的高考成績，對學(xué)生身體以及心理的鍛煉并沒有高度重視。所以很多學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)體育課被取消，擠壓掉學(xué)生的體育活動時間，用來上文化課程。這就大大的打擊了學(xué)生的體育鍛煉的熱情，學(xué)生的課外時間也被補課、家庭作業(yè)等各種學(xué)習(xí)活動占領(lǐng)，很多時候連正常的睡眠都不能保證，更不用說有時間去鍛煉了。（二）社會對體育鍛煉的重視不夠根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我國的人均體育?鏊?占面積遠不如韓國、日本等國家，而其中體育鍛煉設(shè)備不足的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，很多地區(qū)很難見到可以用于日常鍛煉的設(shè)備。社會對于體育鍛煉的反響不夠積極，很大程度上也會影響學(xué)生對體育鍛煉的認知產(chǎn)生錯誤的判斷。除此之外，我們可以見到社會上組織的關(guān)于全民運動比賽的活動也越來越少，舉辦的規(guī)模也在隨著時間做減法，這也讓學(xué)生缺失了很多進行日常鍛煉的機會。由于種種問題的集合，社會上的體育鍛煉的氛圍越來越薄，沒有社會風(fēng)氣的帶動，學(xué)生在校外進行體育鍛煉就沒有一定的動力以及條件支撐。相關(guān)部門及媒體沒有正確科學(xué)地對待這件事，也降低了學(xué)生體育鍛煉的熱情。三、拓展實踐融入體育教學(xué)的有效措施（一）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的競爭意識在體育課堂中融入拓展訓(xùn)練，必然少不了競爭項目的開設(shè)，在初中階段來說，學(xué)生們都有著較強的競爭意識，所以在進行體育教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)拈_展一些競爭性體育項目，游戲中蘊涵著較強的競爭內(nèi)涵。但是教師應(yīng)該給予積極的指導(dǎo)，告誡大家在競賽的過程中要保持比賽的透明度，贏得方式也應(yīng)該光明磊落，在比賽中失敗亦不氣餒并為贏取比賽的人予以真誠的道賀，擺正比賽的心態(tài)，促進學(xué)生于小細節(jié)中形成良好的競爭意識。（二）培養(yǎng)學(xué)生合作能力在開展體育教學(xué)的過程中，由于體育課堂的時間有限，所以教師們可以采取一些方式盡量減少訓(xùn)練時間。比如說教師可以要求學(xué)生進行團隊合作的方式進行訓(xùn)練，這樣不僅可以增強學(xué)生之間團隊協(xié)作的能力，對學(xué)生身體素質(zhì)加以鍛煉，在活動過程中，還能夠提升自己的個人品質(zhì)，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度。例如，在進行能量傳遞接力的拓展訓(xùn)練中，教師可讓學(xué)生結(jié)合實際情況，合理分配小組人數(shù)，開展團隊競賽制活動，對獲取勝利的小組予以表揚，對落敗小組分析其在團隊合作時凸顯的問題，促進其總結(jié)失敗經(jīng)驗，以此鼓勵學(xué)生更好地保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，在提高學(xué)生合作能力時鍛煉學(xué)生的思想意志力。（三）向?qū)W生灌輸正確的體育認知在進入初中后，學(xué)生們的身體會有不同程度的發(fā)育，這就對運動的種類以及時間有著很大的影響性，但心理因素最為重要。在這個階段，教應(yīng)注重對學(xué)生體育認知的教育，提高他們對體育訓(xùn)練的重視度。我們知道，加強對心血管系統(tǒng)機能有氧耐力的訓(xùn)練，有利于發(fā)展好機體的體能。但在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，體育教師只注重對技術(shù)技能教學(xué)，但是對于學(xué)生對體育鍛煉的態(tài)度以及認知和興趣的培養(yǎng)，教師一般都敷衍而過。但這樣下去，學(xué)生對體育鍛煉沒有形成正確的認識和端正的態(tài)度，這就大大降低了課堂效率。但是如果教師在開始就對學(xué)生進行定期的體育認知培養(yǎng)，學(xué)生就會有了爭取的認識，慢慢提升興趣，在體育課上就會有積極性去學(xué)習(xí)體能技巧，最終就有利于體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。（四）學(xué)校應(yīng)加強自身的教學(xué)水平和條件很多時候，教師的教學(xué)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著決定性影響，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達、信息化的時代，如果自身的教學(xué)能力無法順應(yīng)時代的發(fā)展，教學(xué)條件也只能是白白浪費。為了提高學(xué)校體育教師的軟件水平，學(xué)校應(yīng)組織教師進行軟件學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，增強他們的多媒體運用能力，讓教師掌握好相關(guān)的技術(shù)技能，保證教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成。除此之外，學(xué)校也應(yīng)抽取部分資金，為體育教學(xué)添置一套比較好的教學(xué)設(shè)備，將其運用于體育教學(xué)軟件的更新，提高教學(xué)效果。最后，學(xué)校應(yīng)建立一個教師之間的資源共享系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的全面互動，提高教學(xué)資源和教學(xué)軟件的利用率。四、結(jié)束語總而言之，綜上所述，初中的體育教學(xué)還是一個比較重要的教學(xué)過程，在教育中的教學(xué)方式的改革主要還是為了幫助學(xué)生們提高體質(zhì)以及提升自己的綜合素質(zhì)，加強自己的心理承受能力。這對于初中的的體育老來說，是挑戰(zhàn)和機遇并存，一個學(xué)校最重要的兩個方面就是老師和學(xué)生，我們只有不斷的提升老師的教學(xué)水平，才能更好的培育出優(yōu)質(zhì)學(xué)生，優(yōu)秀的師資隊伍也是培養(yǎng)出優(yōu)秀人才最根本的因素之一，這也是初中體育教學(xué)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)現(xiàn)的根本所在。學(xué)校對于學(xué)生的體育教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識以及體育鍛煉的習(xí)慣，還要幫助學(xué)生樹立良好意識。但實際上在具體的體育教學(xué)中，課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及師資力量等各個方面對學(xué)生體育鍛煉的積極性和主動性都存在著重大的影響。所以我們要不斷加強高職院校體育師資隊伍的建設(shè)，為社會和國家培養(yǎng)出優(yōu)秀人才奠定好基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)教學(xué)中，一要重視四個意識的培養(yǎng)，即主體意識、情感意識、參與意識、合作意識，這是合作學(xué)習(xí)的前提；二要加強合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握合作的技能技巧，學(xué)會與人溝通和交流。因此，其意義和價值已被很多教師所接受。一、初中信息技術(shù)課堂的特點第一、信息技術(shù)課堂在硬件環(huán)境方面與其他學(xué)科課堂差異大。各學(xué)校計算機房的微機擺放秩序和方法各有不同，微機配置和新舊也有所不同。另外，信息技術(shù)課堂中學(xué)生需要用到許多圖片或者文字素材。第二、學(xué)生“醉翁之意不在酒”的學(xué)習(xí)興趣日漸成為信息技術(shù)教師困擾的難題，即許多學(xué)生在上信息技術(shù)課時的學(xué)習(xí)興趣不在于信息技術(shù)課課程本身的內(nèi)容，而是對計算機的好奇和渴望體驗游戲方面的樂趣。第三、學(xué)生信息技術(shù)知識基礎(chǔ)和計算機操作水平差異很大。有的學(xué)生從未接觸過計算機，學(xué)習(xí)時要從零開始；相反有的學(xué)生很早接觸計算機，對信息技術(shù)課程包含的知識和技能都有了很深的認識。認知能力、情感需要和基礎(chǔ)知識技能等各方面因素導(dǎo)致了學(xué)生在信息技術(shù)課程上顯現(xiàn)出巨大差異和多個教學(xué)層次。第四，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上往往表現(xiàn)出好奇和熱情，教師在教學(xué)中開展活動時能夠很大程度上點燃學(xué)生的激情，但在活動結(jié)束后很難使學(xué)生做到“收放自如”，學(xué)生在某種程度上還停留在活動的熱情體驗中。信息技術(shù)課堂秩序和紀(jì)律一旦無法掌控，教師對教學(xué)活動的精心設(shè)計無從談起。二、小組合作學(xué)習(xí)模式的特點與信息技術(shù)課程的互補小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是一種“積極互賴、分工合作、人人盡責(zé)、同時互動”的學(xué)習(xí)模式，能夠很好地增加學(xué)生在課堂中的參與度，提高學(xué)生的人際交流技能和小組協(xié)作技能。具體到信息技術(shù)課堂中，適時適度地開展小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效解決信息技術(shù)課堂的許多問題：小組合作學(xué)習(xí)模式使得小組中的每位學(xué)生能夠共享圖片和文字等許多學(xué)習(xí)素材、共同培養(yǎng)正確的對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)動機、樹立獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見；也為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，利用組間異質(zhì)、互補的特點不斷彌補學(xué)生之間的巨大差異，達到共同進步；還能發(fā)揮小組間組員的互相監(jiān)督管理、激勵促進的特點優(yōu)化課堂秩序，有助于教師對課堂紀(jì)律的有序性進行合理監(jiān)控。三、合作學(xué)習(xí)中的常見問題及處理策略合作學(xué)習(xí)的實施為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的自主性得到很大發(fā)揮。但由于中學(xué)生的年齡特征、性格差異、對合作學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度等因素的影響，教師在實施合作學(xué)習(xí)時會遇到各種各樣的問題，對這些問題處理不當(dāng)就會直接影響合作學(xué)習(xí)的效果。下面談?wù)剬嵤┱n堂合作學(xué)習(xí)時的常見問題及其處理方法。1.吵聲過大。吵聲過大主要是由于學(xué)生對合作學(xué)習(xí)不適應(yīng)，或自控能力不強造成的。對此，處理辦法主要有以下幾種。（1）讓學(xué)生盡量坐得近些，這樣不僅可以有效降低談話的聲音，而且可以防止個別學(xué)生由于坐得過遠而被遺忘。（2）各小組指定一個負責(zé)人，負責(zé)組織本小組的合作學(xué)習(xí)活動，使其有效、安靜地進行。（3）教師監(jiān)控。對于聲音過大的小組，教師可以采取發(fā)紅、黃牌的辦法進行調(diào)節(jié)。如聲音大的小組發(fā)給黃牌提請注意，聲音太大的小組發(fā)給紅牌，要求小組成員靜默幾秒鐘，然后再開始講話。2.個別學(xué)生參與活動不夠積極。這種情況是教師在組織合作學(xué)習(xí)過程中碰到的最為頭疼的問題。產(chǎn)生此種情況的主要原因有二。其一是個別學(xué)生由于性格內(nèi)向或缺乏自信而不愿參與活動。對此情況，教師首先要向他們講明合作學(xué)習(xí)的好處及必要性，同時在實施合作學(xué)習(xí)的過程中，將他們定為小組負責(zé)人或成果匯報員，對他們的表現(xiàn)多鼓勵、表揚，消除他們的心理障礙。此外，將他們單獨分組，教師幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也有助于他們樹立學(xué)習(xí)的信心，逐漸適應(yīng)合作學(xué)習(xí)。再者，安排小組游戲、兩人活動、信息交換任務(wù)等，也有助于發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。造成學(xué)生不愿積極參與合作學(xué)習(xí)的另一種原因是任務(wù)太難，學(xué)生無法很好地完成。對于這種情況，教師可以給每個小組提供一個預(yù)先準(zhǔn)備好的參考資料，如背景知識、或討論問題的要點等，以降低任務(wù)的難度。3.各小組完成任務(wù)的時間不同。對于完成任務(wù)較早的小組，通?？刹扇∫韵罗k法：（1）檢查他們?nèi)蝿?wù)完成的效果；（2）讓完成任務(wù)較早的幾個小組互相對比完成的效果；（3）讓他們做作業(yè)；（4）把他們分入其他未完成任務(wù)的小組，體驗完成任務(wù)的另一種方式。對于完成任務(wù)較晚的小組，可以采取提供幫助、提出時間限制等方式來促使他們及時完成任務(wù)。四、評價策略合作學(xué)習(xí)強調(diào)通過學(xué)生的積極參與和互助合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到共同進步的目的。因此，合作學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容不僅僅包括任務(wù)達成情況，更應(yīng)包括學(xué)生的參與態(tài)度、合作意識等。應(yīng)采取個體評價和小組評價相結(jié)合的辦法，這樣才能有效地保證學(xué)生個體與學(xué)習(xí)小組成員的共同發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的評價可采用多種形式。從評價的主體來看，主要有自我評價、學(xué)生互評、小組互評、教師評價等；從評價的方式來看，有過程評價和終結(jié)評價；從評價的方法來看，有等級評價、分?jǐn)?shù)評價、評語評價等。這幾種評價方式可以單獨使用，也可以結(jié)合起來使用，教師在教學(xué)中可創(chuàng)造性地靈活運用。這樣的評價方式可以促使學(xué)生之間互相幫助、互相借鑒，增強他們的集體意識與合作精神，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊?，教無定法，學(xué)要靈活。教學(xué)方法沒有最好，只有更好，信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)的做法也是一樣。只要信息技術(shù)老師在教學(xué)過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的研究出解決問題的更好方法，就能真正使得信息技術(shù)教學(xué)更上一層樓。送東陽馬生宋濂第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解“序”的文體知識及宋濂的相關(guān)學(xué)常識。2、疏通文意,掌握文中的文言詞匯3、通過反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,把章主旨。晚輩送東陽馬生序(節(jié)選)馬君則宋濂文體名稱本文的文體:贈序序,是一種文體,分書序和贈序兩種。書序多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等;贈序用于臨別贈言,多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。本文的重點是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況,以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的。寫題目“送東陽馬生序”的意思是:給東陽人馬君則的一篇贈序。本文寫于洪武十一年(1378)。這年,辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府(今江蘇省南京市,當(dāng)時是國都)朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他,他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生?？祩€席宋濂(1310-1381)字景濂,號潛溪,的初著名文學(xué)家。少時家貧,勤奮好學(xué)。著有《宋學(xué)士文集》著作以傳記小品和記敘性散文為代表,質(zhì)樸簡潔或雍容典雅。朱元璋稱他為“開國文臣之首“雅8許他為款款讀準(zhǔn)字音嗜(sh)碩()sU叱咄(cha0俟()s負篋〔q))曳()ye屣(x)皸()en媵(miy人衾(qm)綺()q容臭()燁(缊袍(yo敝衣霉子賡讀準(zhǔn)句讀余幼時即嗜學(xué)家貧無致書以觀每假借于藏書之家手自筆錄計日以還天大寒硯冰堅手指不可屈伸弗之怠錄畢走送了不敢稍逾約以是人多以書假余余因得遍觀群書既加冠益慕圣賢之道又患無碩師名人與游學(xué)A趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問