采購管理操作流程圖教學(xué)課件

采購管理操作流程圖11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克采購管理操作流程圖采購管理操作流程圖11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！颂炱菸秕虄L蝶婦操作流程乘購管理天威整體流程圖售旗售打單交黃取情定議管采斯訂單生產(chǎn)任務(wù)住點(diǎn)作A*7半產(chǎn)樣悄售出沖生產(chǎn)匯報(bào)豎全冒理國定產(chǎn)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)生產(chǎn)鬚揭管理權(quán)限管想樂統(tǒng)設(shè)置基數(shù)提決定教學(xué)效能提高的要素有很多，即使在其它要素不變的前提下，改變某一、兩個(gè)要素也會(huì)帶來效能的提高。如果我們能在課堂教學(xué)這個(gè)新課改的主陣地中，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，利用實(shí)物、動(dòng)作、圖片、幻燈、錄音、錄像、表演、歌曲、游戲、比賽、辯論等手段引入或創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用知識，提高英語課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生樂學(xué)。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中是如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：一、運(yùn)用實(shí)物、示范動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)直觀性大家知道小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力易分散，但有趣的東西卻很容易吸引他們的注意力，我們可運(yùn)用實(shí)物、示范動(dòng)作來創(chuàng)設(shè)形象情境。這些直觀、具體，貼近學(xué)生生活的情境，更易為學(xué)生接受，使其很快進(jìn)入教學(xué)情境中，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教水果時(shí)老師或?qū)W生將apple、orange、banana、peach等帶到學(xué)校，教玩具時(shí)則發(fā)動(dòng)把doll,car,ship,cat、mouse、dog、rabbit等玩具拿進(jìn)課堂，教school時(shí)就指著門、窗、墻、黑板、鉛筆等。我們還可充分運(yùn)用我們身邊的人、物、環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，如在教colour時(shí)，可指著學(xué)生的衣服、教室里的東西等來問顏色，在教square、triangle、circle等形狀時(shí)，就指著物體的形狀進(jìn)行操練。在教Howdoyoumakeabananamilkshake?時(shí)，帶一個(gè)blendar和一些材料到班上，老師示范制作bananamilkshake的步驟，F(xiàn)irst,….Next,….Then,….Finally,….并讓學(xué)生嘗嘗。二、利用畫面顯示創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣英語課程標(biāo)準(zhǔn)上明確的指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明學(xué)生的興趣越高，求知欲就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。對那些陌生、抽象、復(fù)雜的、學(xué)生理解有一些困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可充分利用圖片、幻燈、多媒體展現(xiàn)教學(xué)情境。色彩艷麗的畫面能吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的興趣；生動(dòng)的畫面能使學(xué)生很快進(jìn)入交際角色。在授HappyHalloween!時(shí)，我們可制作一個(gè)面具，還可利用課件展示相關(guān)圖片，背景音樂，相關(guān)的影片片段讓學(xué)生了解這個(gè)節(jié)日，了解中西方文化差異，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，解決這個(gè)理解有些困難的教學(xué)內(nèi)容，有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三、創(chuàng)設(shè)生活情境，有利于學(xué)生接受、理解美國教育家布郎認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該放在真實(shí)問題的背境中，使它對學(xué)生有意義?！边@里的“真實(shí)問題”顯然是學(xué)生的生活實(shí)際。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生“身臨其境”，以學(xué)生身邊的實(shí)際問題為題材。這些題材從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，是學(xué)生熟悉的東西，它們源于生活、體現(xiàn)生活，使課堂與生活相連，學(xué)生們接受起來就比較容易，也易于理解，對于他們學(xué)習(xí)是極有利的。同時(shí)這些實(shí)際問題也是比較實(shí)用的，學(xué)生覺得學(xué)有所用，學(xué)到的是實(shí)用的英語，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)Whereisthepostoffice?時(shí)，我們班的座位就是supermarket,payphone,postoffice,教室的過道就是FirstAvenue，SecondAvenue，然后讓學(xué)生在班上指路問路，這樣提高了課堂教學(xué)的有效性。四、創(chuàng)設(shè)競爭情境發(fā)展興趣教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些競爭的情境活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)效果。我采用過的競賽活動(dòng)有單詞接龍、課文朗讀比賽、書法比賽、男女生比賽、小組比賽等，在活動(dòng)中學(xué)生們情緒高漲，人人奮勇爭先。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語的積極性，而且訓(xùn)練學(xué)生參與競爭、學(xué)會(huì)競爭，為他們適應(yīng)未來社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。五、創(chuàng)設(shè)有層次的練習(xí)情境提高課堂有效性練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)有層次的練習(xí)情境，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)教學(xué)班幾十個(gè)學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，由于智力上的差異和其他原因，學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力參差不齊；學(xué)生掌握知識的程度是不一樣的。針對學(xué)生的具體情況以及個(gè)性差異我們在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)不能一刀切，要讓有余力的學(xué)生吃得飽，大部分學(xué)生吃得好，學(xué)困生吃得了，使每個(gè)學(xué)生嘗到成功的喜悅，每天都有收獲。我設(shè)計(jì)了分層測試卡，分為基礎(chǔ)練習(xí)，綜合練習(xí)，拓展練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生學(xué)完本堂課后進(jìn)行課堂過關(guān)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)考100分，從而提高了學(xué)生的興趣，提高了課堂的有效性。當(dāng)然，在課堂中運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)以完成教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，不要只是注重如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境上，而不考慮學(xué)生通過本堂課學(xué)了什么，掌握了哪些知識，提高了哪些能力。我們的情境創(chuàng)設(shè)在設(shè)置的過程中，要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，要合理，要有利于學(xué)生的身心發(fā)展。總之，不能用老辦法做事，在不同時(shí)候不同環(huán)境不同對象下要用不同的方式，不要生搬硬套。只要我們從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選用適合學(xué)生的教學(xué)情境來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，就能取得最佳的教學(xué)效果。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概述與分析中國在經(jīng)歷了幾十年以投資、出口為主要?jiǎng)恿Φ母咚侔l(fā)展期后，面臨著轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級的嚴(yán)峻任務(wù)。產(chǎn)業(yè)的升級改革，從“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”，不僅需要堅(jiān)實(shí)的制度保障，更需要大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合提升，面向高等院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從根本上來說是一種實(shí)用教育，具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性等特征[1]。2015年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號），全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，提出要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，深入實(shí)施系列“卓越計(jì)劃”、科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃等，多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機(jī)制，積極吸引社會(huì)資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。近年來，北航圍繞“創(chuàng)建空天信融合特色世界一流大學(xué)”的遠(yuǎn)景目標(biāo)，把加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的關(guān)鍵和學(xué)校的核心任務(wù)[4]，發(fā)布《北京航空航天大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，深化理論與實(shí)踐結(jié)合，建立實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，激勵(lì)教師以科研項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開展多種形式的課外科技訓(xùn)練，包括各類競賽、課外科技創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等。其中，企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)是提升學(xué)生實(shí)踐水平、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的最重要環(huán)節(jié)之一，對校企合作水平提出了很高的要求。二、校企合作模式的分析與探索校企合作，顧名思義，是學(xué)校和企業(yè)建立的一種合作模式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式[2]。經(jīng)過多年實(shí)踐和發(fā)展，我國高校形成了豐富多樣的校企合作模式，比如“整合-互動(dòng)”模式、蝴蝶模式、訂單模式、五位一體模式、三位一體模式、2+1模式、產(chǎn)學(xué)研一體模式等，通過校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐場所[3]。在不斷總結(jié)改進(jìn)的基礎(chǔ)上，校企合作取得了優(yōu)秀的成績，但仍有很大的提升空間，比如校企雙方缺乏高效、標(biāo)準(zhǔn)化的溝通交流平臺(tái)，并由此導(dǎo)致合作模式和機(jī)制落實(shí)不力、校企溝通成本過高、企業(yè)積極性較低等問題。為此，北航積極推進(jìn)信息化校企合作平臺(tái)的搭建，并以此為契機(jī)探索校企合作模式，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新教育模式，建立滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的實(shí)踐環(huán)境，提供企業(yè)科研項(xiàng)目和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、校企合作平臺(tái)的介紹與意義校企合作平臺(tái)構(gòu)建了暢通的校企合作渠道，旨在建立標(biāo)準(zhǔn)化的校企合作全生命周期管理流程，實(shí)現(xiàn)校企雙方的高效溝通協(xié)作，并支持校企合作各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)追蹤和分析。該平臺(tái)滿足了本科生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課外科技創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)合作的需求，主要功能包括個(gè)人簡歷、企業(yè)展示、科研項(xiàng)目、實(shí)習(xí)崗位、查詢統(tǒng)計(jì)、新聞通知、權(quán)限管理、幫助中心等，企業(yè)可發(fā)布科研和實(shí)習(xí)項(xiàng)目、統(tǒng)計(jì)學(xué)生申請情況、對學(xué)生進(jìn)行考核評價(jià)等，學(xué)生可在線申報(bào)科研與實(shí)習(xí)項(xiàng)目、上傳項(xiàng)目報(bào)告與實(shí)習(xí)心得、查看實(shí)習(xí)考核評價(jià)等。校企合作平臺(tái)的搭建實(shí)現(xiàn)了線上的校企合作人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的能動(dòng)作用，彌補(bǔ)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)相脫節(jié)的不足，鍛煉了學(xué)生解決企業(yè)一線生產(chǎn)問題的能力。校企合作平臺(tái)的核心功能通過以下功能模塊實(shí)現(xiàn)：個(gè)人簡歷：系統(tǒng)管理員可維護(hù)簡歷條目信息，比如個(gè)人信息、教育經(jīng)歷、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、證書/獎(jiǎng)勵(lì)、語言能力、專業(yè)技能等，學(xué)生可在線填寫個(gè)人簡歷、設(shè)置默認(rèn)簡歷、設(shè)置簡歷公開狀態(tài)、預(yù)覽簡歷內(nèi)容，企業(yè)用戶可查看學(xué)生的簡歷并進(jìn)行申請篩選。企業(yè)展示：企業(yè)管理員可維護(hù)企業(yè)對外的展示信息，包括公司名稱、公司簡稱、公司類型、行業(yè)類型、省份、城市、詳細(xì)地址、公司主頁、聯(lián)系人、聯(lián)系電話、E-mail等，其他用戶可通過查看企業(yè)信息了解企業(yè)的詳細(xì)情況?？蒲许?xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位：企業(yè)用戶可維護(hù)科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位信息，包括企業(yè)名稱、科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位名稱、科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位概述、需求人數(shù)、工作地點(diǎn)、工資待遇、學(xué)歷要求、職位描述、科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位起止時(shí)間、申報(bào)起止時(shí)間等，感興趣的同學(xué)可自主進(jìn)行申報(bào)，通過企業(yè)和學(xué)院審批的學(xué)生可進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練/實(shí)習(xí)，項(xiàng)目/實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需上傳項(xiàng)目/實(shí)習(xí)報(bào)告，企業(yè)將對學(xué)生完成項(xiàng)目/實(shí)習(xí)情況予以評價(jià)。隨著平臺(tái)的逐漸完善和校企雙方合作的深入，將考慮把部分校企合作環(huán)節(jié)直接轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，實(shí)現(xiàn)完全信息化的全流程實(shí)踐，這樣一方面大大降低了時(shí)間和金錢成本，另一方面解決了實(shí)地實(shí)踐帶來的局限性。四、結(jié)束語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深入，對校企合作模式提出了新的要求，北航將積極推進(jìn)校企合作平臺(tái)的建設(shè)，力求為全校師生和企業(yè)提供一個(gè)快速、高效、網(wǎng)絡(luò)化的管理平臺(tái)，服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，深化校企合作模式，使校企合作管理實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、信息化、智能化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。天戚物斛教僉蝶婦操作流程乘購管理天威整體流程圖售旗售打單交黃取情定議管采斯訂單生產(chǎn)任務(wù)住點(diǎn)作A*7半產(chǎn)樣悄售出沖生產(chǎn)匯報(bào)豎全冒理國定產(chǎn)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)生產(chǎn)鬚揭管理權(quán)限管想樂統(tǒng)設(shè)置基數(shù)提采購管理流程流程名稱屎購訂貨流程訂貨流程時(shí)間2013125版收生4|生5|采訂單審單下推生建議工作崗位及人員配置:●崗位及金蝶糸統(tǒng)內(nèi)主要工作●釆購員:1名負(fù)責(zé)日常采購及跟供應(yīng)商對賬工作,糸統(tǒng)中做采購訂單、采購發(fā)票,隨肘查詢訂單執(zhí)行情況及到貨情況,隨肘可在糸統(tǒng)中查詢即時(shí)的應(yīng)付賬款信息●采購主管:1名數(shù),負(fù)責(zé)采購的審批,采購發(fā)票跟入庫單勾稽,款的審批等工作采購業(yè)務(wù)處理購管理系統(tǒng),是通過電子單據(jù)將采購申請采購訂貨、倉庫收料、采購?fù)素?、購貨發(fā)票處理等功能綜合運(yùn)用的管理系統(tǒng),對采購物流全過程以及采購過程中形成的應(yīng)付賬款處理,進(jìn)行有效的控制和跟蹤,完善企業(yè)物資供應(yīng)信息管理。、采購業(yè)務(wù)處理程序1、采購流程:采購申請單一→采購訂單一→外購入庫單一→采購發(fā)票采購申請單:申請部門用戶登錄K/3主界面后,點(diǎn)擊【供應(yīng)鏈】—【采購管理】-【采購申請】—【采購申請單-新增】,依此路徑進(jìn)入采購申請單錄入界面購中請單修改二POREQOOOOO件()病輯)查0品購隔最謀Ab5張后張末張消息采購申請單使用部門:民部業(yè)務(wù)類型,臥購入庫可號0E0度單選單號料代碼物料名稱覿格型號輔助屬性單位發(fā)量輯助單換笪宰軸助數(shù)量00000.000020.000中人楊(2)