人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程教學(xué)課件

人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程幽默來自智慧，惡語來自無能人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程幽默來自智慧，惡語來自無能人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程華盛工業(yè)有限公司人防設(shè)備廠安裝車間人員培訓(xùn)煙臺華盛工業(yè)有限公司人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程培訓(xùn)主要內(nèi)容:識圖(建筑圖紙,機械圖紙)人防設(shè)備安裝技術(shù)操作規(guī)程人防設(shè)備安裝質(zhì)量控制要點人防設(shè)備安裝施工驗收標(biāo)準(zhǔn)煙臺華盛工業(yè)有限公司在初三的學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對中考的壓力，對于學(xué)習(xí)常常會產(chǎn)生一定的厭煩情緒，積極性不高。針對于英語教學(xué)，教師以新課改中“以人為本”的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，開始采用分層教學(xué)的實施方案，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個體差異，促進學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上更好的發(fā)展。分層教學(xué)方法的實施，有效的激發(fā)了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的高度熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化了教學(xué)效果。一、對于分層教學(xué)設(shè)計原則的分析英語教學(xué)在現(xiàn)代化的教學(xué)科目中是一項相對較為重要的科目，教師面對學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同這一情況，采取不同的教學(xué)方法。尤其是在初三時期，有效的運用分層教學(xué)方法，能夠在最大限度內(nèi)成功的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進一步強化學(xué)生的英語知識水平。針對于分層教學(xué)教師要采取以下的措施：1.針對教學(xué)對象要分層。在課堂中教學(xué)分層主要是在原有教學(xué)班不變的情況下，按照學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績情況、智力因素情況、學(xué)習(xí)態(tài)度的不同以及學(xué)生自身的基礎(chǔ)情況等多個方面，將全體學(xué)生進行劃分成1、2、3三個不同的學(xué)生群體。1層次的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的求知欲望相對較高，基礎(chǔ)知識的掌握能力較強，對于英語的學(xué)習(xí)有著較為濃厚的興趣，在課堂上接受知識的能力快，潛力也相對較大。2層次的學(xué)生雖然有一定的英語基礎(chǔ)但是并不扎實，接受能力強但是學(xué)生主動性不夠，教師需要加強輔導(dǎo)以及監(jiān)督。3層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對于問題思維反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)自覺性不強，在學(xué)生上存在一定的障礙，教師應(yīng)該進一步的跟蹤教導(dǎo)、督促學(xué)習(xí)。教學(xué)對象采用這種方式進行分層后，教師要根據(jù)學(xué)生的基本情況進行因材施教，逐漸提高學(xué)習(xí)水平。2.針對教學(xué)目標(biāo)要分層。為了有效的激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，進一步給不同層次的學(xué)生制定一些不同的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)穿插到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中。1層次的學(xué)生在有效掌握教學(xué)知識基礎(chǔ)的情況下，教師應(yīng)該著重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣進行相應(yīng)的培養(yǎng)，進一步提升學(xué)生整體的聽力能力、口語能力、閱讀能力以及寫作能力等。2層次學(xué)生要著重于對英語教材的掌握能力，要盡量避免對于英語知識的缺失、漏記、漏忘等問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在一定程度上有所提高。3層次學(xué)生要著重以掌握英語知識的基礎(chǔ)為主，教師要適當(dāng)?shù)难a充一部分的內(nèi)容，提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的信心，有效的激發(fā)學(xué)生的潛能。二、優(yōu)化英語寫作分層教學(xué)的有效措施1.針對于單詞、短語進行分層教學(xué)。在進行英語寫作的過程中，對于單詞、短語進行全面的掌握是非常必要的。在英語的學(xué)習(xí)中，單詞以及短語是最為基礎(chǔ)的，但是對英語詞組的復(fù)習(xí)也是相當(dāng)煩躁乏味的。教師在對學(xué)生進行英語寫作過程中，要著重于打好英語單詞、短語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進而有效提高英語寫作能力。由于初三階段英語的單詞積累相對較多，因此在進行詞匯匯總復(fù)習(xí)過程中，教師要進行分層次的定制學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對于1層次的學(xué)生：對于所有的單詞以及短語能夠熟練的掌握以及運用，單詞的聽寫要達到100分左右；對于2層次的學(xué)生：教師要依照教學(xué)大綱，進行對于單詞的匯總掌握，在聽寫過程中要達到80分左右；針對于3層次的學(xué)生：要掌握大部分的基礎(chǔ)性單詞，對于聽寫過程中要寫對一半以上的單詞。這樣分層的教學(xué)模式，避免了很多的負面性影響，并且有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.針對書面表達進行分層教學(xué)。書面表達是體現(xiàn)學(xué)生英語寫作能力的有效方式，也是學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)過程中較為重要且復(fù)雜性較強的部分。英語的寫作能力不是靠一天的學(xué)習(xí)就可以提高的，它要通過循序漸進的過程，在牢固的基礎(chǔ)上，由淺顯到深層面、由簡單到繁瑣、由容易到困難、在反復(fù)的訓(xùn)練中進行相應(yīng)的練習(xí)。教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生展開相應(yīng)的教學(xué)，制定不同的目標(biāo)：3層次的學(xué)生要端正、正確的書寫字母以及單詞等，注意大、小寫字母以及寫作中標(biāo)點符號的運用，要注意詞組造句的練習(xí)，教師要要求學(xué)生能夠?qū)懸恍┖唵蔚脑炀洌?層次的學(xué)生除了能夠達到3層次學(xué)生的基本要求以外，要注意對于單詞祖居成段式的運用，要注意內(nèi)容的正確性以及語法運用準(zhǔn)確；1層次的學(xué)生在達到2層次學(xué)生的所有要求下，更應(yīng)該學(xué)會怎樣評論與改寫一篇書面表達文章。例如，初三的某書面表達例題，要求學(xué)生能針對于健康來談?wù)勀愕膶嶋H看法，在這種題型下，就要求3層次的學(xué)生要正確的使用單詞短語，能夠連詞成句；2層次的學(xué)生在1層次的基礎(chǔ)上要確保關(guān)于健康的看法敘述正確，語法正確，簡單談一談健康對我們的重要性；1層次的學(xué)生能夠詳細的談一談健康的重要性、如何保持健康以及保持健康的好處等等。三、結(jié)束語綜上所述，分層教學(xué)方案的實施充分的體現(xiàn)了教學(xué)中“以人為本，尊重學(xué)生差異”的教育理念，在初三學(xué)生面對中考的挑戰(zhàn)過程中，面對學(xué)科科目多、中考壓力大等問題下，激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的熱情，逐漸強化英語寫作能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了差生對于教學(xué)活動的參與意識，并且逐漸提高了學(xué)生的成績。在這種情況下，學(xué)生大大提高了其學(xué)習(xí)效率，并且逐漸強化了教學(xué)質(zhì)量。函數(shù)思想作為高中數(shù)學(xué)解題中的一種重要思想，對幫助學(xué)生進行解題起著不容忽視的作用，它為學(xué)生更好的分析數(shù)學(xué)問題提供了有效思想。函數(shù)問題是高中數(shù)學(xué)最重要的部分，貫穿著高中數(shù)學(xué)課本的始終，特別是近幾年高考命題中，函數(shù)問題比例的加重，更加要求廣大高中師生要重視函數(shù)思想。一、函數(shù)思想簡要闡述函數(shù)思想是在解決“數(shù)學(xué)型”問題的一種思維策略，函數(shù)描述了自然界數(shù)量之間的關(guān)系，它是通過提出問題的數(shù)學(xué)特征，建立函數(shù)關(guān)系模型來對數(shù)學(xué)問題進行求解。函數(shù)思想是用來構(gòu)造函數(shù)的基礎(chǔ)，在構(gòu)建好函數(shù)之后，利用函數(shù)的性質(zhì)進行解題，經(jīng)常用到的函數(shù)性質(zhì)有：函數(shù)單調(diào)性、奇偶性、周期性、極大極小值等。在具體解題過程，善于讀懂題目的隱含條件，并且能夠構(gòu)建科學(xué)簡潔的函數(shù)解析式和巧用函數(shù)的性質(zhì)是應(yīng)用函數(shù)思想的關(guān)鍵所在。二、函數(shù)思想對高中數(shù)學(xué)解題的指導(dǎo)（一）利用函數(shù)思想解決高中數(shù)學(xué)方程式問題高中數(shù)學(xué)方程式問題是比較常見的一類問題，方程式即包含一個或者多個未知數(shù)的等式，它是對未知量和已知量之間數(shù)量關(guān)系的一種直接描述形式。如果在解題過程中能夠應(yīng)用解析式直接表示函數(shù)，就可以把這個解析式稱為方程式，再應(yīng)用函數(shù)的思想指導(dǎo)方程式的求解過程，可以把函數(shù)式看成一個已知為零的量，就可以轉(zhuǎn)化成為方程式，或者是簡化方程式的兩端，就可以得到兩個相同的函數(shù)式。在高中數(shù)學(xué)方程式問題，有的是比較復(fù)雜的如果單純的想要通過分解方程式進行求解的話，有的問題會變的異常困難，這個時候就需要借助函數(shù)思想，具體例子如下：在方程式中，已知lgx+x=2的根為x1，10x+x=2的根為x2，求x1+x2的值，在進行求這兩個未知數(shù)和的時候，如果單純通過分別化簡兩個方程會顯得非常麻煩，這個時候引入函數(shù)思想畫出函數(shù)圖象進行求解會簡單很多，具體辦法就是將第一個方程式進行移項，得到新的方程式lgx=2-x第二個方程式就變成了10x=2-x，然后建立直角坐標(biāo)系，求出交點，然后相加就是結(jié)果。（二）利用函數(shù)思想解高中數(shù)學(xué)中的不等式問題利用函數(shù)思想構(gòu)建數(shù)學(xué)模型對于幫助解決數(shù)學(xué)不等式發(fā)揮著非常重要的作用，它能夠形象化的表示出根的分布區(qū)間，節(jié)省了學(xué)生計算所需要的時間。例如：對于如下不等式如果滿足m屬于區(qū)間[0，4]，不等式x2+mx+3>4x+m是恒成立的，求x的取值區(qū)間。分析這一問題，我們?nèi)绻谇蠼膺^程中因為思維定勢將不等式兩端化簡移項，不等式轉(zhuǎn)化成為一個等式，再求x的取值范圍的話，就會非常的繁瑣；此時我們可以適當(dāng)利用函數(shù)思想，應(yīng)用二次方程的實根分布來解決這一問題此時就轉(zhuǎn)換成為C=（x-1）m+（x2-4x+3）>0，這個時候不等式就成為了以m作為自變量，在區(qū)間[0，4]上，C恒大零的求解問題，又因為函數(shù)是連續(xù)的，只需要保證在區(qū)間兩端大于零就行，從而解出x的區(qū)間為x∈（-∞，-1）∪（3，+∞）。（三）利用函數(shù)思想解高中數(shù)學(xué)中數(shù)列問題高中數(shù)學(xué)對數(shù)列的定義就是一定有規(guī)律的數(shù)字進行的有規(guī)律的排列，并且在數(shù)列中每一個數(shù)字都是數(shù)列中的一個項，因此在對數(shù)列問題進行求解的時候，可以應(yīng)用函數(shù)的思想，即把每一項都看成是項數(shù)的函數(shù)，利用這一思想可以求出任一數(shù)列的通項公式。并且函數(shù)和數(shù)列有很多相似的地方，函數(shù)的思想是用來研究變量的規(guī)律和變化的，數(shù)列是用來研究數(shù)量的分布特征的，兩者直接有異曲同工之感，所以在進行數(shù)列的求解過程中，可以利用函數(shù)的圖像，將數(shù)列的分布曲線描繪出來，形象生動的進行求解，不過需要注意的是，函數(shù)是連續(xù)的，而數(shù)列只是取的整數(shù)點位，具有離散型的特點。因此，在應(yīng)用函數(shù)思想進行數(shù)列問題的分析時，要做到小心謹(jǐn)慎明確掌握數(shù)列數(shù)字特征和變化規(guī)律，并且對比它和函數(shù)之間的異同點，保證求解的正確性。（四）利用函數(shù)思想解決高中數(shù)學(xué)中的實際優(yōu)化問題函數(shù)思想在實際優(yōu)化問題中的應(yīng)用也是非常重要的一項應(yīng)用，對于解決課本中的問題還是實際生活中的優(yōu)化問題都有著非常重要的意義。在我平時的日常生活中，到處都存在著優(yōu)化問題，比如路程問題、生產(chǎn)成本問題、價格問題以及采購問題等各種類型的問題，在這些問題中都有一個或者是多個變量，并且問題比較抽象化，這個時候函數(shù)思想就啟動了非常重要的作用。根據(jù)優(yōu)化問題中的題意，可以列出適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表達式，然后對函數(shù)進行求最優(yōu)解就相應(yīng)的解決的最優(yōu)化問題。我們平時在面對優(yōu)化問題的時候，首先要考慮到應(yīng)用函數(shù)思想，然后通過分析題目中自變量和因變量直接的數(shù)學(xué)關(guān)系，利用函數(shù)的知識進行解答，還可以通過數(shù)學(xué)建模，更加形象化的反映問題，然后再利用相關(guān)的知識求的所需結(jié)果。三、結(jié)語綜上所述，函數(shù)思想是高中數(shù)學(xué)思想中比較重要的指導(dǎo)思想，如果應(yīng)用比較熟練的話，會節(jié)省很多解決問題的時間，對數(shù)學(xué)的解題有很大的幫助。不過函數(shù)思想的學(xué)習(xí)也并非是一朝一夕就能夠?qū)W會學(xué)精的，它需要學(xué)生在平時數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不斷去實踐和日積月累。人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程華盛工業(yè)有限公司人防設(shè)備廠安裝車間人員培訓(xùn)煙臺華盛工業(yè)有限公司人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程培訓(xùn)主要內(nèi)容:識圖(建筑圖紙,機械圖紙)人防設(shè)備安裝技術(shù)操作規(guī)程人防設(shè)備安裝質(zhì)量控制要點人防設(shè)備安裝施工驗收標(biāo)準(zhǔn)煙臺華盛工業(yè)有限公司人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程識圖:建筑施工圖識圖要點機械裝配圖識圖要點煙臺華盛工業(yè)有限公司人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程工程開工之前,需識圖、審圖,再進行圖紙會審工作。如果有識圖審圖經(jīng)驗,掌握一些要點,則事半功倍?，F(xiàn)談?wù)劚救说淖R圖、審圖經(jīng)驗,供參考。識圖、審圖的程序是:熟悉擬建工程的功能熟悉、審查人防門型號數(shù)量,檢查施工圖中容易出錯的部位有無出錯,檢査有無需要改進的地方,煙臺華盛工業(yè)有限公司人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程建筑施工圖:建筑施工圖識圖方法建筑施工圖審圖要點煙臺華盛工業(yè)有限公司人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程第一部分投影的基本知識、投影的形成墻投影面影子投影圖光線投影線光源投影中心假定光線可以穿透物體(物體的面是透明的,而物體的輪廓線是不透的),并規(guī)定在影子當(dāng)中,光線直接照射到的輪廓線畫成實線,光線間接照射到的輪廓線畫成虛線,則經(jīng)過抽象后的“影子”稱為投影。形成投影的三要素:投影線、形體、投影面煙臺華盛工業(yè)有限公司人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程投影的分類ss中心投影斜投影正投影平行投影中心投影投影正投影:投影線垂直于投影緬面平行投影斜投影:投景線傾斜于投影面煙臺華盛工業(yè)有限公司人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程、土建工程中常用的幾種投影圖土建工程中常用的投影圖是:正投影圖、軸測圖、透視圖、標(biāo)高投影圖正投影圖軸測圖特點能反映形體的真實形狀和大小,特點具有一定的立體感和直觀性常度量性好作圖簡便為工程制圖作為工程上的輔助性圖中經(jīng)常采用的一種煙臺華盛工業(yè)有限公司人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程3、透視圖4、標(biāo)高投影圖特點:圖形逼真,具有良好的立特點:是在一個水平投影面上標(biāo)有體感。常作為設(shè)計方案和高度數(shù)字的正投影圖。常用展覽用的直觀圖。來繪制地形圖和道路、水利工程等方面的平面布置圖樣。8煙臺華盛工業(yè)有限公司四、正捉影時人防工程防護設(shè)備安裝人員培訓(xùn)教程e點的正投影基本性質(zhì)2、直線的正投影基本性質(zhì)DECa(b、c)點的正投影仍然是點1)直線垂直于投影面,其投影積聚為一點。2)直線平行于投影面,其投影是一直線,反映實長。3)直