部編人教版《道德與法治》九年級上冊教材介紹教學課件

部編人教版《道德與法治》九年級上冊教材介紹怎樣思想，就有怎樣的生活部編人教版《道德與法治》九年級上冊教材介紹部編人教版《道德與法治》九年級上冊教材介紹怎樣思想，就有怎樣的生活同租圃和時代共壇,散自信中圃人部編《道德與法治》九年級上冊教材介紹九年級上冊教材編寫組部人氏社前統(tǒng)編《道徳與法治洽》九年級上冊教材自2015年3月啟動編寫以來在教育部教材局的直接關(guān)懷下,在人民教育出版社的大力支持下,在北京師范大學教授朱小蔓總主編的專業(yè)領(lǐng)導下,由復旦大學高國希教授、中國教育科學研究院楊一鳴博士擔任主編,來自北京、江蘇、貴州、河南、廣東等地的高校教師、地市級教硏員和基層骨干教師組成編寫團隊,歷時三年,經(jīng)過專家學者十多次的審查、向基層教師廣泛征集意見、編寫團隊反復修改打磨,出版單位嚴格編校把關(guān),最終得以定稿。這個過程凝結(jié)了參與過此項工作的所有專家學者、基層教師、出版單位和編寫團隊的智慧和心血,藉此機會表示感謝、表達敬意。③人從社初三是初中學習的重要階段，復習課是學生備考的重要環(huán)節(jié)之一。復習課堂的教學效果直接關(guān)系到初中整體教學質(zhì)量的評價。特別是中考實行的思想品德開卷考試政策，使思想品德復習課的教學方式和教學重點都發(fā)生了重大改變。因此，如何在有限的課堂復習時間內(nèi)提高初三思想品德的復習效率，強化復習質(zhì)量，達到復習課堂的預期效果，是每個思想品德課教師應該重點考慮的問題。一、初三思想品德復習現(xiàn)狀據(jù)長期觀察和分析，發(fā)現(xiàn)初中思想品德課并不受學生的歡迎，學生覺得思想品德課堂是一門較為枯燥的課堂。很多思想品德復習課堂都采用傳統(tǒng)應付應試教育的方法進行教學，其教學方法單一，課堂上只注重不斷向?qū)W生灌輸知識，要求學生死記硬背。大量理論知識的灌輸致使學生對思想品德這門課程學習信心不斷下降，嚴重影響了這門課程的復習效率。初三學生面臨不斷臨近的中考，會投入緊張的復習中。教師的任務就是指導學生復習，如果復習方法不當，則達不到預期復習效果。選擇正確的復習方法才能提高學生的復習效率。初中階段思想品德課理論知識相對較多，復習課也相對難上，學生面對思想品德復習壓力也相對較大。因此，為了提高初三學生思想品德的復習效果，應該構(gòu)建必要的高效復習策略。二、初三思想品德高效復習的構(gòu)建對策1.注重基礎(chǔ)，梳理歸納思想品德課是具有文科性質(zhì)的學科，其文字和理論相對較多。思想品德考試試題中，每一個問題分析和解決方法都是以初中思想品德課的基礎(chǔ)知識為理論依據(jù)的。在思想品德課的復習中，掌握扎實的基礎(chǔ)知識是高效復習的關(guān)鍵。若在復習過程中沒有重視基礎(chǔ)知識，學生在應對考試題時就缺乏了理論依據(jù)，即使具備再強的思維分析能力，也無法將語言專業(yè)型組織起來作答。所以在初中思想品德復習中要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，使學生能夠厚積薄發(fā)，一鼓作氣得到高分。初中思想品德復習中教師要有意識地指導學生學會梳理知識，將重點基礎(chǔ)知識劃分整理，歸納總結(jié)，構(gòu)建全面的基礎(chǔ)知識復習框架，再將課本內(nèi)容穿插進來，形成整體的復習體系，使整個課程的重點復習內(nèi)容融為一體，方便學生在復習時及時查看和記憶。另外，對于基礎(chǔ)知識中的重點內(nèi)容，要求學生一定要背誦下來。2.分析難點，注重整合對于初中思想品德復習課，如果將知識點在課堂上重復講解，不僅會使復習課堂枯燥無味，也達不到中考復習的要求。這就要求教師把握考綱，結(jié)合課本知識內(nèi)容，對考試重點和知識點加以整合，將與其相關(guān)聯(lián)的知識進行歸類，保證思想品德復習的針對性。另外，教師應當對教材中的易錯知識點進行分析整理，將其分離出來做成備考資料，在復習中重點給學生講解其特點和相關(guān)練習的分析方法，以免學生在復習時將平時易混淆和弄錯的知識點習慣性錯誤復習，降低復習效率。3.關(guān)注時政熱點從近幾年的思想品德中考試題不難看出，思想品德考題主要以當今社會發(fā)生的熱點、焦點事件進行命題，這樣的命題目的在于考查學生理論和現(xiàn)實結(jié)合的問題分析能力，充分體現(xiàn)了試題的時代特點和教育發(fā)展趨勢。這就要求學生在復習時，鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大時政熱點和焦點事件，并學會用自身的理論知識分析并解決相應問題，鍛煉基礎(chǔ)技能的同時，提高復習效率。4.高效解題，優(yōu)化作答思想品德中考采取的是開卷考試，除了選擇題，其他題目具有很強的開放性，很多考生在考試時還未審清題意，就將備考資料拿出胡亂抄襲，東一段、西一段，致使答案雜亂無章，文不對題。表面上看回答了很多內(nèi)容，仔細尋找卻發(fā)現(xiàn)答非所問，義不對題，然而這樣的答案評分老師難以找出給分依據(jù)。因此，在思想品德復習課中，教師要強化學生的實際解題能力。在復習課中加大相關(guān)題目的練習量和練習力度，在解答題目之前，引導學生學會審題。先弄清命題人的意圖，并理清試題中所涉及的相關(guān)知識點，再有條理地模擬答題思路，最后參考有關(guān)資料，準確規(guī)范地作答。另外，在復習課中教師也要時刻提醒學生答題時要應用規(guī)范性語言，著重使用思想品德課程相關(guān)的專業(yè)性術(shù)語，使學生“久練成習慣”，在面對考試時也可以輕松應對。初中思想品德的教學內(nèi)容較為繁雜，所涉及的知識也多種多樣，只有運用高效的復習方法，才能在中考中取得較好的成績。興趣是最好的老師，任何知識的學習都離不開興趣的培養(yǎng)，小學生對外界事物充滿強烈的好奇心和求知欲，所以小學計算機的教學要以培養(yǎng)小學生的興趣為基礎(chǔ)，提高學生學習及在日常生活中運用計算機的能力。一、興趣小組在小學信息技術(shù)教學中的必要性現(xiàn)代社會的發(fā)展對人才的需求向著創(chuàng)新型技術(shù)型方向邁進，小學計算機教學是小學生學習信息技術(shù)知識的基礎(chǔ)性階段。信息技術(shù)重在培養(yǎng)學生的實際操作能力，激活小學生的創(chuàng)造性思維。因為小學計算機教師數(shù)量的限制，不能在計算機教學中做到兼顧每一個學生，所以興趣小組的創(chuàng)建是充分培養(yǎng)小學生基本的計算機科學文化素養(yǎng)的有效手段。興趣小組的創(chuàng)建符合現(xiàn)代社會對人才的需求及符合新課程改革下素質(zhì)教育的要求，為小學生以后的計算機知識的學習奠定良好基礎(chǔ)。以興趣小組為依托的小學計算機教學能夠充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，培養(yǎng)其主動學習的興趣，提高其知識文化水平。而且小學生通過計算機的學習促進有效利用計算機搜索引擎，進行學習資源的獲取，以便更好地適應社會發(fā)展的需求。二、興趣小組在小學信息技術(shù)教學中實施策略（一）加強對小組的管理，營造良好小組學習環(huán)境。在小學信息技術(shù)教學中，教師在根據(jù)學生的實際情況進行分組之后，一定要注意加強各小組之間的管理。要給學生制定一定的學習目標，幫助和引導學生做好計算機學習的規(guī)劃。而且在計算機課堂教學時，可以讓學生根據(jù)其分組進行座位的安排，提前備好課，并且制定嚴格的計算機課堂教學制度及督促學生保持良好的教學環(huán)境衛(wèi)生。（二）充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣。計算機興趣小組，每一個小組選定一個計算機能力和基礎(chǔ)及“威信”相對較高的學生當小組長，并且以周為單位進行興趣小組長的輪換，讓每個學生都有當小組長的機會。而且小學計算機教師要引導和培養(yǎng)學生主動學習的興趣，引導學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃拥貙W習和探究計算機問題，讓他們成為學習的主人。教師可以在講解知識之后，給學生設定一定的問題，并且引導學生通過小組討論的方式進行問題答案的尋找，讓他們在發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程中，牢固掌握課堂所學知識，進一步在腦海中固化，從而提高計算機學習興趣。例如在教授計算機操作畫圖時，可以教給學生基本的操作方法，讓他們在小組之間進行討論，然后每個小組推舉一個人代表，讓其扮演教師的角色進行畫圖實踐操作的講解。小學生在小組討論的過程中，充分參與到畫圖操作實踐中，共同進行問題的探討，從而提高他們的計算機學習興趣。（三）重視小學生的實際操作能力，增強學習黏性。小學信息技術(shù)課程教學要重視培養(yǎng)小學生的實際上機操作能力。計算機具有很強的實踐性，小學生實際操作計算機既有利于強化對教材基本理論知識的理解和掌握，又有利于提高計算機學習興趣。小學生由于天性使然，很容易對計算機學習失去興趣，這就要求小學計算機教師創(chuàng)新教學手段，增強小學生計算機學習的黏性。創(chuàng)建興趣小組在能夠提高小學生小組學習興趣的同時，又能增進同學之間感情及樹立團隊意識。由于小學生計算機水平掌握程度的差異，在進行興趣小組分組時可以根據(jù)他們的實際情況進行分組，從而促進小組內(nèi)部成員之間的相互學習。教師在實際教學中可以給學生設定問題，讓他們在小組之間展開討論，并給他們預留足夠的上機操作時間，以強化學生的實際操作能力。這樣小學生在上機操作解決問題的同時，既明確問題的答案又熟練掌握實際操作技能，必然大大提高他們對計算機學習的熱情。（四）開展小組之間的競賽。分組進行計算機知識的競賽可以充分利用小學生爭強好勝的心理，既有利于活躍計算機課堂教學氣氛，又可讓小學生在分組競賽的過程中體會團隊協(xié)作的精神及增強他們的競爭意識。例如可以模擬知識競賽的場景，在興趣小組之間展開競爭，設置問答、搶答、答辯環(huán)節(jié)。計算機教師根據(jù)教學目標和教材內(nèi)容進行問題的設定，可以依據(jù)教材的內(nèi)容進行計算機基本理論知識的擴展?；蛘呤且杂螒虻男问竭M行計算機操作的競賽?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，電腦普及每個家庭，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，搜集整理一些計算機可操作性強的電腦游戲，甚至是自己進行簡單電腦游戲的編程，讓學生進行課后的聯(lián)系，并讓學生之間以競賽形式進行計算機相關(guān)操作知識的交流，但需要教師適時引導，否則會適得其反。三、結(jié)語小學信息技術(shù)興趣小組的成立對于提高小學生的基本信息素養(yǎng)有重要作用?，F(xiàn)階段小學信息技術(shù)教學過程中，難免會遇到各種各樣的問題，這就要求小學信息技術(shù)教師積極進行教學模式的創(chuàng)新，提高學生信息技術(shù)學習興趣，使計算機教學更好地適應小學生的個性發(fā)展需求，為他們以后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。同租圃和時代共壇,散自信中圃人部編《道德與法治》九年級上冊教材介紹九年級上冊教材編寫組部人氏社前統(tǒng)編《道徳與法治洽》九年級上冊教材自2015年3月啟動編寫以來在教育部教材局的直接關(guān)懷下,在人民教育出版社的大力支持下,在北京師范大學教授朱小蔓總主編的專業(yè)領(lǐng)導下,由復旦大學高國希教授、中國教育科學研究院楊一鳴博士擔任主編,來自北京、江蘇、貴州、河南、廣東等地的高校教師、地市級教硏員和基層骨干教師組成編寫團隊,歷時三年,經(jīng)過專家學者十多次的審查、向基層教師廣泛征集意見、編寫團隊反復修改打磨,出版單位嚴格編校把關(guān),最終得以定稿。這個過程凝結(jié)了參與過此項工作的所有專家學者、基層教師、出版單位和編寫團隊的智慧和心血,藉此機會表示感謝、表達敬意。③人從社日教材的編寫思路教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材的編寫特點⑨=人杰成社教材的編寫思路⑨=人奈質(zhì)禮)指導思想本冊教材編寫始終堅持馬克思主義的立場、觀點和方法,尤其堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng),積極落實立徳樹人的根本仼務,將國家和社會發(fā)展的前瞻性要求與青少年思想品德發(fā)展、法治素養(yǎng)提升、健康人格形成的基本規(guī)律相結(jié)合,努力回答“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為誰培養(yǎng)人”的吋代命題。⑨=人奈質(zhì)禮(二)思想立意本冊教材以富強、民主、文明、和諧為價值追求,通過全景展現(xiàn)中國騰飛的歷史進程、取得的偉大成就、面臨的時代挑戰(zhàn)和作出的積極應對,引導學生心懷祖國,傾聽與講述中國故事,感受與弘揚中國精神,凝聚與傳遞中國力量,追夢岀彩,共享、共創(chuàng)同祖國和時代一起成長與進步的機會,做自信中國人。⑨=人奈質(zhì)禮對立統(tǒng)一價值追求事實維度主體實踐歷史山偉大富強|民主進程成就文明|和諧時代‖積極挑戰(zhàn)應對⑨=人氏社(三)學科依據(jù)本冊教材編寫依據(jù)《義務教育思想品德課程標準(2011版)和《青少年法治教育大綱》,遵循生命的邏輯、生活的邏輯和知識的邏輯相統(tǒng)一的原則,從九年級學生的身心發(fā)展規(guī)律和品德發(fā)展需求出發(fā),在不斷擴展的生活場域中聚焦“我與國家和社會”的關(guān)系,將“我”的生命感受與國情、法律、心理健康和道德諸領(lǐng)域的知識相融合,推動學生對由社會主義核心價值觀中國家層面的價值目標所生發(fā)出的不同主題開展深度學習,在自我探索與自主建構(gòu)的基礎(chǔ)上對這些價值觀念逐步認同、接受和內(nèi)化。③=人小教材中設計的學習主題·改革開