《圖形與幾何》總復習教學課件資料講解

《圖形與幾何》總復習課件資料講解1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比《圖形與幾何》總復習課件資料講解《圖形與幾何》總復習課件資料講解1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取秷D形與幾何》總復習課件平行與垂直的復習Se1、平行:在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。圖中a、b、c三條直線,其中有哪兩條是平行線嗎?a、b是。幼兒創(chuàng)造教育是教育改革的主旋律，幼兒創(chuàng)造力有其獨特的本質特征。創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維，即通過思維不僅能揭示客觀事物的本質和內(nèi)在聯(lián)系，而且能指引人們獲得新知識或未知問題的新解釋，從而產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果。幼兒期是智力發(fā)展最迅速的時期，此階段幼兒精力充沛、好奇心強、求知欲旺盛、富于幻想，所以是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好時機。開展幼兒創(chuàng)造教育一方面需要教師正確理解幼兒創(chuàng)造教育的基本內(nèi)涵，另一方面需要家長樹立幼兒教育觀，創(chuàng)設有利于幼兒創(chuàng)造的環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神。一、教師為孩子提供創(chuàng)造性環(huán)境1、允許幼兒之間相互交流，并刺激同伴的思考利用與同伴和成人之間相互交流的機會，促進幼兒思維的創(chuàng)新。同伴間的相互作用是幼兒學習的重要途徑之一。同伴間的相互交流、學習可以促進幼兒思維的發(fā)展。幼兒在交往中會調動已有的經(jīng)驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。雙方在交往過程中都會根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇策略，調整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此教師應為幼兒提供與同伴交流的機會，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。2、積極為幼兒創(chuàng)設平等和諧的教育環(huán)境讓幼兒在一個寬松、和諧、平等、自由的環(huán)境中，使幼兒的思維始終處于開放、活躍的狀態(tài)，以培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)。當幼兒的離奇想法超越客觀現(xiàn)實時，教師不可以用成人的思維模式去限制幼兒，或者去否定他們，而應該以科學的方法引導，如：在美術活動中，教師看到一幼兒把蘋果畫成方形，教師問幼兒“蘋果是圓的，還是方的？”“圓的?！薄澳悄銥槭裁串嫵煞降?？”3.給幼兒提供足夠的時間和機會，并給予正確的評價幼兒不可能通過畫一幅畫或拼貼一張圖就能得到足夠的體驗。他們需要繼續(xù)操作材料，不斷發(fā)展其思維和情感。正是由于這種原因，在自我表現(xiàn)材料的活動中，教師應給幼兒安排足夠的時間，讓他們根據(jù)自己的需要，參與或離開表現(xiàn)材料的活動。當幼兒在進行創(chuàng)造性活動時，教師進行有效地評價能起到鼓勵幼兒繼續(xù)進行創(chuàng)造活動的作用，使幼兒更熱心于這種活動。但教師如果試圖通過猜測幼兒正在創(chuàng)造什么，或者要求幼兒為其創(chuàng)造的東西命名，以此評價幼兒的創(chuàng)造性產(chǎn)品，是非常失敗的。二在課堂上激發(fā)創(chuàng)造性思維1、在語言活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)語言活動是幼兒展開五彩想象翅膀的天地。我們通過仿編詩歌、創(chuàng)編詩歌、續(xù)編故事等活動來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想象。在大班幼兒仿編詩歌《你喜歡夏天嗎》活動中，教師先引導幼兒理解感受詩歌的意境，再鼓勵幼兒到大自然中觀察夏天，體驗夏天的特征，最后引導幼兒把自己觀察體驗到的東西仿照原詩歌里的句式框架表達出來，這時幼兒的想象就特別豐富：“我喜歡夏天扇形的樹葉，可以扇風，很涼快”；“我喜歡小魚和水”；“我喜歡在夏天里跑步，因為夏天沒有風，可以跑得快”；教師把幼兒說的編成了一首好聽的詩，在這里我們可以看出孩子們的發(fā)言極其豐富，無不閃爍著創(chuàng)造的火花。2、在健康活動中進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展還表現(xiàn)在幼兒的動作中，因為動作活動是一切活動的基礎表現(xiàn)，幼兒的發(fā)展離不開運動，幼兒的活潑好動，正是培養(yǎng)創(chuàng)造力發(fā)展最大的時機，因此在健康教育活動中，對幼兒進行創(chuàng)造性素質的培養(yǎng)是必要的，在組織教學中教師應全面了解幼兒的興趣愛好、思維的靈活性，讓幼兒根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的活動，在幼兒自己選擇的活動中，他們的創(chuàng)造性思維也容易激發(fā)。教師要善于從幼兒的呼吸、臉色、出汗程度等方面進行觀察，對活動量和運動時間進行調控，只有科學地安排運動過程才能起到健體強力，又能促進個體創(chuàng)作性思維發(fā)展的作用。3、在科學活動中進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)未來的垃圾箱聯(lián)想創(chuàng)作，有的幼兒給垃圾箱畫上了提示器，看到誰丟垃圾，就會提醒他把垃圾撿起來扔進垃圾箱里，有的幼兒給垃圾箱安上了攝像頭，要是誰亂丟垃圾，就會把他拍攝下來……通過對現(xiàn)實生活中事物的聯(lián)想，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和才能的重要途徑。生活中的一切，只要我們有心，都可以成為觸動孩子聯(lián)想的引發(fā)物，從而培養(yǎng)幼兒聯(lián)想的興趣和習慣，以提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。4、在藝術活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)。在美術活動中，我們讓幼兒添畫（圓形可添畫成熊貓、西瓜等）、拼畫（正方形、半圓形、房子等）、變畫（主題畫、詩畫等），而在評價幼兒作品時，不是片面地看畫得像不像，制作得精美不精美，而是重視作品的創(chuàng)造性意識，鼓勵幼兒自由創(chuàng)造，不局限于老師的范例，鼓勵幼兒用與眾不同的方式來表現(xiàn)自我感受。在活動中，主張先讓幼兒自由作畫，教師再加以指導，這樣幼兒的畫會充滿童趣。三、注重家庭創(chuàng)造性環(huán)境建設德國學者戈特弗里德•海納特指出：促進創(chuàng)新力量重要的因素就是父母，家庭中輕松、無拘無束和活潑的氣氛有助于創(chuàng)新活動的發(fā)展。1、多讓孩子獨立思考遇到任何問題，家長都要讓孩子積極地、獨立地思考，這對其創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的。不要限制和剝奪孩子獨立思考、獨立活動的機會。當孩子發(fā)問或用想象來解釋客觀事物時，要積極誘導，還要創(chuàng)造條件，讓他們充分發(fā)揮想象力。2、鼓勵孩子有主見、多提問培養(yǎng)孩子有主見，必須鼓勵孩子去追求、探索，用他自己的方法去接觸各種事物。家長應當讓孩子自由地表達自己的思想感情和愿望，勇于提出自己與眾不同的意見和想法。每一個孩子都喜歡鼓勵與表揚，家長應學會欣賞孩子，對孩子多鼓勵，多說“你真行”、“好樣的”、“有進步了”。對孩子實施多樣化評價要客觀公正，以正面激勵為主。在進行評價時，不要總是盯住幼兒的錯誤與失敗，而要重視創(chuàng)造活動的過程，發(fā)現(xiàn)那些創(chuàng)造性萌芽，并給予積極的肯定。在評價的方法上，要有針對性，對孩子的活動和所提出的問題要給予積極的肯定，從而推動幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。3、為孩子營造和諧的家庭氛圍一個人的創(chuàng)造力是在生活環(huán)境中逐漸培養(yǎng)出來的。創(chuàng)造力強的人，小時候一般比較頑皮敢于大膽想象。而過分的威嚴和強制，太多的干涉和禁止，則會抑制孩子的個性和創(chuàng)造性，妨礙孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。家長還要啟發(fā)孩子的好奇心，孩子對事物好奇并細致觀察，才能在大量復雜的現(xiàn)象中獨具慧眼，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題。也可以通過各種形式啟發(fā)孩子、培養(yǎng)孩子舉一反三的能力，從而活躍思維。1引言教育改革的進一步深化以及素質教育的進一步推進，對我國的高中生物教學都有著重要影響，促使高中生物教學的改革。高中學生在學習過程中比較嚴重的問題就是偏科，這就使得在整個階段的學習過程中受到了影響，所以加強高中生物教學的理論研究就有著實質性意義。2高中生物教學中應注意的問題及面臨的困境2.1高中生物教學中應注意的問題分析高中生物教學過程中要能夠遵循新課程標準的要求，要將課堂交給學生，使學生的主體性得以充分體現(xiàn)，教師的主導作用也要能夠發(fā)揮好。在生物教學過程中，教師的引導作用要在問題的設置下進行，糾正學生的學習誤區(qū)，在引導過程中要能夠避免探究問題時對探究對象的選擇猶豫不決。還要注意能引導學生對知識點的收集歸納以及在具體的實驗過程中要能夠給予幫助。2.2高中生物教學中面臨的困境分析從當前我國高中生物教學所面臨的問題來看，對生物教學理念的認識不明確，還是采用傳統(tǒng)的教學理念，僅僅是按照課本照本宣科地講解，學生對生物知識的學習興趣得不到有效激發(fā)。再有是對生物教學的內(nèi)容把握上沒有重點，有的教師認為新課程標準的要求及內(nèi)容都比較抽象，所以對教材內(nèi)容的深度不能有效把握。高中生物教學是實踐性比較強的學科，故此，這就需要完善教學設備，完善教學中的一些硬件設施。但在實際當中卻存在著教學硬件不足的情況，這就大大影響了實驗效果，對學生理解一些操作性比較強的知識點存在著難點。在這種情況下，教師只能夠照本宣科地講解，對學生的記憶理解就造成了很大的障礙。另外，對高中生物的教學過程中，教學方法相對比較傳統(tǒng)單一化，對學生的主觀能動性沒有充分重視。生物作為實踐性比較強的學科，還是采取傳統(tǒng)的方法就不利于學生的實際學習。除此之外，還有實際教學目標不明確，以及教師的資源相對比較匱乏等，對這些問題都要充分重視并進行針對性的解決。3高中生物教學的優(yōu)化策略探究第一，對高中生物的教學要能夠從新的思路出發(fā)，認識到生物教育發(fā)展中的困境，采取積極的態(tài)度來應對，克服其中的難題。還要能夠對高中生物教學的新理念進行貫徹，從具體的實施措施上來看，主要就是要對學生的綜合能力充分重視，讓學生能夠全方位的發(fā)展。再有就是教師要能夠及時轉變教學觀念、引導學生轉變對生物學科的態(tài)度，充分提高學生動手操作能力，將生物學習的重要性思想灌輸給學生。第二，高中生物教學在新的教育發(fā)展背景下，要能夠積極采取新的教學模式，將探究式教學方法在這一過程中加以應用。探究式教學法能有效提高學生的自主探究能力，讓學生在生物知識學習過程中，不僅能夠掌握相關知識，同時也能夠掌握學習的重要方法。生物教師要能夠注重教學手段，在教學方法上要能夠靈活多變，加強實驗課程環(huán)節(jié)的具體操作，結合學生的學習特征以及教學目標設計教學的方案，在實驗過程中來引導學生對問題提出質疑并自主探究，這對學生問題解決能力的提高有著重要的促進作用。第三，加強高中生物教學中的硬件投入，保障生物教學的順利進行。由于生物教學中的內(nèi)容比較廣泛，有的內(nèi)容學生能夠結合實際進行理解，但有的內(nèi)容學生理解起來就比較費勁，這就需要利用先進的技術，將抽象化的問題內(nèi)容得以具體化、豐富化展現(xiàn)出來。例如：在學習動物的相關內(nèi)容時，就需要對動物的起源以及生存狀態(tài)等進行呈現(xiàn)，這一和自然有著緊密聯(lián)系的內(nèi)容，學生學習起來也比較感興趣。通過多媒體技術播放相關的視頻內(nèi)容，讓學生對自然和動物之間的關系以及動物的生存環(huán)境等，就能夠深刻記憶。第四，高中生物教學中要能結合基礎教學以及對指導方法加以充分重視。課程教學中，生物教師要正確地引導學生，讓學生通過辯證唯物主義的思想觀點分析及認識生物學科基本規(guī)律，樹立正確的科學觀。同時在指導方法上也要能夠充分重視，讓學生能對科學的學習方法進行掌握，激發(fā)學生的學習積極性。4結束語總而言之，生物作為和生活有著緊密關系的一門學科，在實際的教學過程中也不能脫離生活，要能夠充分地和生活相聯(lián)系，從而引起學生的共鳴，這能有效提升學生學習生物知識的積極性。在具體的教學過程中，面對各種各樣的困境要能夠尋找有效的方法加以應用，加強和學生間的交流，通過科學性方法的應用來促進教學質量的提升?！尽秷D形與幾何》總復習課件平行與垂直的復習Se1、平行:在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。圖中a、b、c三條直線,其中有哪兩條是平行線嗎?a、b是。平行與垂直的復習2、垂直:如果兩條直線相交成直角,就說這兩條直線互相垂直圖中哪些直線互相垂直。a與c互相垂直,b與c互相垂直。角的復習(1)銳角:大于0°,小于90°的角叫做銳角;(2)直角:等于90°的角叫做直角;(3)鈍角:大于90°小于180°的角叫做鈍角;A(4)平角:等于180°的角叫做平角9(5)周角:等于360°的角叫做周角。三角形的復習左圖的三角形,三條邊都相等,三個內(nèi)角也相等。它是什么三角形?等邊三角形如果只有兩條邊相等,或者只有兩個內(nèi)角相等,它是什么三角形?等腰三角形三角形的復習「J等邊三角形是三條邊相等的等腰三角形,這種說法正確嗎?回想一下,等邊三角形、等腰三角形,它們之間有什么關系?(等邊三角形等腰三角形三角形三角形的復習三角形的相關計算①周長:三條邊相加②面積:S=■ah③內(nèi)角和:180°三角形的復習J萬J練一練10408050°60°1=60°∠2∠3=60三角形的復習練一練2求下面三角形的周長及