班主任工作經(jīng)驗交流總結(jié)范本（二篇）

第11頁共11頁班主任工?作經(jīng)驗交?流總結(jié)范?本參加?完___?_中學(xué)習(xí)?____?月___?_日的班?主任交流?會后，本?人受益匪?淺。作為?一個年輕?的班主任?，從此次?交流會上?，我既看?到了自己?的優(yōu)點，?也認識到?自身作為?一個班主?任所存在?的不足的?地方。?作為一個?年輕的班?主任，或?許最大的?優(yōu)勢就是?年輕。因?為年輕，?和學(xué)生之?間的相處?便少了代?溝;因為?年輕，便?可以花費?更多的精?力在學(xué)生?身上;因?為年輕，?便可以有?時間完善?自身?？?以說，對?我來說，?最大的資?本就是年?輕。然而?，也正是?因為年輕?，使得我?的工作做?起來有難?度。缺乏?經(jīng)驗便是?我最大的?不足。因?為缺乏經(jīng)?驗，所以?不能更好?的處理班?級突發(fā)事?件;因為?年輕，學(xué)?生對我的?信任度便?打了折扣?。作為一?名年輕的?班主任，?這是我不?得不面對?的現(xiàn)實。?然而劉秘?老師的話?，讓我明?白了如何?在學(xué)生中?樹立威信?;陳國民?老師的發(fā)?言，為我?管理班級?提供了好?的方法;?而李震老?師的發(fā)言?，更讓我?明白處理?好師生關(guān)?系的重要?。作為?一個年輕?的班主任?，我缺乏?班級管理?經(jīng)驗，因?而不能較?好地解決?班級突發(fā)?事件。這?些讓我意?識到：僅?有熱情是?不夠的。?如何在班?級管理上?花最少的?精力培養(yǎng)?最優(yōu)秀的?班級，這?于我而言?，也是?最重要的?。在聽過?幾位老師?的發(fā)言后?，我有以?下感悟。?首先，?作為一個?年輕的班?主任，在?班級管理?上，首先?要樹立威?信。如劉?秘老師所?說，樹立?威信的同?時，給學(xué)?生以足夠?的信任，?威信和信?任加在一?起，班級?管理就獲?得了成功?的第一層?保障?，F(xiàn)?實情況讓?我意識到?大學(xué)心理?學(xué)的理論?并不完全?正確，針?對各種類?型的學(xué)生?，我們必?須用不同?的方法來?管理。?其次，在?班級管理?得初期，?我們必須?投入更多?的精力。?動用班干?，將班級?建設(shè)成一?個學(xué)風(fēng)優(yōu)?良的班級?。唯有學(xué)?風(fēng)優(yōu)良，?班級生活?融洽的班?級，才能?讓學(xué)生產(chǎn)?生歸屬感?。正如陳?國民老師?所說，融?洽的班級?才是學(xué)生?學(xué)習(xí)的保?證。學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣提升了?，班級榮?譽感就會?產(chǎn)生。?再次，作?為一個班?主任，一?定要嚴于?律己，行?為示范。?自身不正?，又有何?資格讓學(xué)?生身正。?為此，一?個好的班?主任一定?要在行為?上嚴格要?求自己，?在學(xué)識上?一定要不?斷自我提?升，自我?超越。?就現(xiàn)階段?而言，經(jīng)?驗不足或?許會是我?在班級管?理上最大?的障礙，?但我相信?，通過我?的不斷學(xué)?習(xí)，不斷?進取，不?斷向有經(jīng)?驗的班主?任取經(jīng)，?我一定能?做好班級?的管理者?，當(dāng)好班?級的主心?骨，一定?能讓班級?和諧融洽?，健康進?步，從而?奏出和諧?的班級樂?章。班?主任工作?經(jīng)驗交流?總結(jié)范本?（二）?今天我就?自己擔(dān)任?八年班主?任工作以?來的心得?和體會來?跟大家進?行探討和?研究，?一種精神?一個班?級要有一?種精神，?而這精神?就是班級?的靈魂。?一個班級?有了精神?就有了主?心骨，就?有了行動?的指南，?有了奮斗?的目標(biāo)。?班級精神?的擬定要?切合班級?的實際，?才能起到?鼓舞士氣?、凝聚人?心、團結(jié)?力量的作?用。我自?從當(dāng)班主?任以來，?不管年級?更替還是?教室變換?，在我的?班里始終?掛著一幅?字畫，上?面寫著“?天行健，?君子以自?強不息;?地勢坤，?君子以厚?德載物”?,當(dāng)然，?這也就成?了我所帶?班級的精?神。自強?不息更是?我們民族?的精神，?對學(xué)生而?言就是要?求他們要?刻苦學(xué)習(xí)?，努力開?拓，積極?進取。厚?德載物就?是要讓他?們錘煉品?質(zhì)，尊師?重道，堂?堂正正做?人，踏踏?實實做事?。其實，?班級精神?實際上也?就是班主?任個人的?精神品質(zhì)?和價值追?求。所以?，從某種?意義上講?，有什么?樣的班主?任就有什?么樣的班?級，就有?什么樣的?學(xué)生。?明朝的方?孝孺，水?樂帝要殺?他的時候?，他為了?要作忠臣?，不怕死?，他說充?其量滅我?的九族，?而永樂帝?偏偏要殺?他的十族?，加上的?一族就是?他老師的?家族，認?為是老師?沒有教好?。從這件?事情，我?們可以看?到中國文?化中的一?種精神，?那就是“?師道精神?”.教師?的言傳身?教，也就?越發(fā)地重?要。做為?班主任要?著重培養(yǎng)?學(xué)生的孝?心和誠信?。一個沒?有孝心的?學(xué)生，很?難想象他?會去尊敬?老師。一?個誠信缺?失的學(xué)生?，很難想?象他會有?良好的習(xí)?慣。我國?教育家葉?圣陶說過?：“教育?是什么，?往單方面?講，只須?一句話，?就是要培?養(yǎng)良好的?習(xí)慣。”?習(xí)慣在字?典里的解?釋是：長?時期逐漸?養(yǎng)成的、?一時不容?易改變的?行為、傾?向或社會?風(fēng)尚。我?認為在眾?多的習(xí)慣?當(dāng)中，最?重要是要?培養(yǎng)學(xué)生?的誠信。?良好品德?是成功的?重要因素?，而誠信?正是諸多?良好品德?的先決條?件，重中?之重。子?曰：信近?于義，言?可復(fù)也;?恭近于禮?，遠恥辱?也;因不?失其親，?亦可宗也?。誠實就?像其他美?德一樣，?需要謹慎?--不明?不白地處?理事情，?會把一切?都弄得一?塌糊涂。?有了誠信?，對于學(xué)?生的學(xué)習(xí)?、生活乃?至將來的?工作，都?會起到很?大的促進?作用。養(yǎng)?成一個好?習(xí)慣，終?身都會受?用。要想?將誠信的?觀念滲透?到學(xué)生的?靈魂，還?要落實到?每一個細?節(jié)上，使?它成為學(xué)?生學(xué)習(xí)生?活中不可?或缺的一?部分。為?了更好地?落實誠信?這個概念?，我告訴?我的學(xué)生?，“犯了?錯并不可?怕，可怕?的是不敢?、不想承?認，甚至?矢口抵賴?。我不怕?你們犯錯?，我就怕?你們犯了?錯，卻不?敢說，不?敢說，就?證明你不?敢面對自?己的錯誤?，不敢面?對，就不?能真正地?去改正錯?誤。”?兩個核心?在班級?管理和班?級建設(shè)中?要努力形?成兩個核?心，即“?以班主任?為核心”?和“以班?委會團支?部為核心?”.“以?班主任為?核心”通?俗講就是?“跟你走?”.要做?到這點并?不容易，?但也不是?全無可能?。這就要?求班主任?首先要走?近學(xué)生，?魏書生說?：“走入?學(xué)生的心?靈世界中?去，就會?發(fā)現(xiàn)那是?一個廣闊?而又迷人?的新天地?，許多百?思不得其?解的教育?難題，都?會在那里?找到答案??！薄坝?窺童子心?，更下一?層樓。”?工作中，?我常深入?學(xué)生中，?與他們打?成一片、?休息時一?起討論，?并時時誘?導(dǎo)，效果?良好。這?一點我覺?得我們年?青老師更?容易做到?，這是我?們的資本?和優(yōu)勢。?這同時也?增加了學(xué)?生對班主?任的認同?感，其實?我們所說?的班主任?效應(yīng)就是?這樣產(chǎn)生?的。其次?認識學(xué)生?，從學(xué)生?的個性出?發(fā)，讓每?個孩子都?能得到最?適合他自?己的發(fā)展?，這實際?上就是我?們二中的?辦學(xué)理念?給我的啟?示。最后?是關(guān)懷學(xué)?生，在這?一點我看?重的是學(xué)?生自信心?的培養(yǎng)。?我經(jīng)常給?學(xué)生講：?人不自信?誰信之有?一句名言?說：“天?才的全部?秘密其實?只有__?__個字?：不要小?看自己。?”我覺得?非常好，?我覺得學(xué)?生有了自?信就有了?動力，就?有了希望?，而有了?希望，他?就有可能?走上成功?之路。?“以班委?會團支部?為核心”?就是使班?干部成為?班級自治?的核心力?量。這一?觀點我概?括成“跟?自己走”?.要做到?這一點就?必須發(fā)現(xiàn)?并培養(yǎng)一?批強有力?的班干部?。在班干?部的任用?上，我覺?得“由班?主任指定?”或“由?學(xué)生民主?選舉產(chǎn)生?”都行，?關(guān)鍵在于?后期的工?作開展上?。一是逐?步放“權(quán)?”鍛煉干?部，樹立?班干在學(xué)?生中的威?信，如讓?班長負責(zé)?班級工作?并及時匯?報班工作?;二是加?強對班干?部言行監(jiān)?督，違紀?班干部要?嚴加處理?，做到班?規(guī)面前人?人平等;?三是加強?班干部學(xué)?習(xí)和工作?方法訓(xùn)練?，提高其?領(lǐng)導(dǎo)水平?;四是定?期對干部?進行述職?評議，表?彰優(yōu)秀班?干部，對?不稱職者?要及時調(diào)?換，注入?新鮮血液?，保持隊?伍的先進?者。三?種策略?一是“夸?”的策略??！翱洹?就是夸學(xué)?生，專業(yè)?點講就是?賞識教育?。從某種?層面上講?，好學(xué)生?是夸出來?的。這對?于后面班?級的學(xué)生?來講就更?為重要了?。具體要?做到：把?學(xué)生夸給?同學(xué)，把?學(xué)生夸給?家長。我?們班有個?學(xué)生叫鄭?康，是一?個刀槍不?入型的男?生，經(jīng)常?遲到、上?課睡覺、?不交作業(yè)?成了他學(xué)?習(xí)的全部?，懶散、?不修邊幅?、不注意?個人衛(wèi)生?成了他生?活的全部?，什么校?紀班規(guī)，?對他就是?清風(fēng)拂面?，無關(guān)痛?癢。你批?評他，遲?到的次數(shù)?不減反增?，睡覺的?時間由短?變長，后?來我觀察?了幾天，?改變了策?略。又一?次在班會?上我講，?鄭康同學(xué)?上周遲到?次數(shù)明顯?下降，在?這里提出?表揚。結(jié)?果一周下?來，只遲?到了一次?。我乘機?把他叫到?辦公室單?獨說：你?白天上課?睡覺的次?數(shù)能不能?少幾次當(dāng)?然還談了?好多，慢?慢的這孩?子上課睡?覺的次數(shù)?也慢慢少?了。從這?個事例上?講，像黃?鵬這樣的?學(xué)生，他?缺乏的是?心理的慰?籍和精神?上的關(guān)懷?，實際上?在今天好?多學(xué)生都?存在這樣?的問題，?再加上他?們的家長?并不是一?個合格的?家長，這?種問題就?更為突出?，所以學(xué)?生做得好?，我夸獎?;做得越?好，我越?是夸獎;?越是夸獎?，越激發(fā)?他們想做?好的欲望?。教育鏈?的良性循?環(huán)慢慢形?成了。?當(dāng)然，夸?獎也要講?究策略，?夸獎的步?驟：1?、清楚的?向?qū)W生說?明每一項?要求;?2、記住?要在學(xué)生?身上發(fā)現(xiàn)?你想看到?的，而不?是去尋找?你不想看?到的。?3、學(xué)生?按要求做?時要經(jīng)常?給予肯定?;4、?記住責(zé)罵?學(xué)生是沒?有用的，?告訴他們?什么是你?想看到的?。適時?的夸獎，?帶來的好?處是：學(xué)?生做任何?事開始有?興趣了。?開始愿意?把它做好?。我也從?此慢慢走?進學(xué)生的?心靈。并?不時的點?撥。矯正?他們的言?行，激勵?他們奮發(fā)?向上。?二是“逼?”的策略?。逼什么?呢逼出學(xué)?生的共性?，逼出學(xué)?生的集體?主義觀念?。做法很?簡單，就?是“一人?犯錯，集?體受罰”?.比如說?，某個同?學(xué)的衛(wèi)生?沒有做好?，那么這?個小組集?體罰做值?日一周;?班里上自?習(xí)課有個?別同學(xué)吵?鬧，但又?不能明確?是誰，全?班受罰，?比如取消?活動課，?讓大家上?自習(xí)等;?某幾個同?學(xué)操沒有?跑整齊，?集體受罰?，什么時?候跑整齊?什么時候?會教室。?雖然這種?方法看起?來不盡人?情，但效?果非常明?顯，這樣?做的目的?就是時刻?提醒學(xué)生?他不是一?個人，而?是集體的?一員，他?自己的個?人行為，?代表的是?一個小組?、一個班?級乃至學(xué)?校的形象?。這點心?得是我看?前一段時?間的熱播?劇《我是?特種兵》?得到的。?三是“?談”的策?略。所謂?“談”的?策略就是?談心。談?心是班主?任工作中?的重要內(nèi)?容。沒有?談心，就?談不上班?主任工作?。在談心?中，班主?任了解了?學(xué)生個人?的思想;?在談心中?，班主任?了解了學(xué)?生的個人?興趣和愛?好;在談?心中，班?主任了解?了整個班?級取得的?成績，存?在的問題?。在談心?中，學(xué)生?感覺到老?師對自己?的關(guān)注和?尊重;在?談心中，?學(xué)生感覺?到老師知?識的豐富?，學(xué)識的?淵博，人?格的高大?;在談心?中，學(xué)生?感覺到老?師的真誠?，情操的?高尚，充?滿智慧，?心地的善?良。多知?心話少客?套話。多?和風(fēng)細雨?少陰風(fēng)冷?雨。班主?任要從“?天、地、?君、親、?師”的神?龕上走下?來，俯下?身子走近?學(xué)生。多?智慧少蠻?干，講究?方法，贏?得學(xué)生崇?敬。教育?是需要智?慧的，孫?臏把將領(lǐng)?的五個基?本素質(zhì)：?智、信、?仁、勇、?嚴中，智?放在第一?位，足以?說明智慧?對一個管?理者的重?要性。我?們面對的?是未成年?人，其人?生觀、價?值觀正在?形成中，?就更要求?班主任在?教育學(xué)生?的時候要?如履薄冰?，戰(zhàn)戰(zhàn)兢?兢，使智?慧貫穿在?教育的日?常管理中?。不能不?管學(xué)生的?實際，任?意隨自己?的喜惡，?自己的心?情的好壞?而想當(dāng)然?行事。《?孫子兵法?》上說：?不戰(zhàn)而屈?人之兵，?善之善者?也;又說?：上兵伐?謀。作戰(zhàn)?的方法也?適用在我?們教育上?。多攻心?少攻身。?攻心為上?，攻身為?下。人的?心是世界?上最軟的?東西，是?一片羽毛?，狂風(fēng)暴?雨只會讓?它離你更?遠。我們?知道消化?羽毛很容?易，只要?讓它靠近?火，讓心?服帖，同?樣只要給?它溫暖。?我們知道?公安人員?審訊犯人?，推銷人?員推銷產(chǎn)?品，有效?的還都是?攻心戰(zhàn)術(shù)?。學(xué)生是?未成年人?，生理、?心理都處?在成長發(fā)?育期，當(dāng)?然更易被?說動心了?。作為班?主任，要?多學(xué)習(xí)周?弘，賞識?賞識;多?學(xué)習(xí)魏書?生，商量?商量。一?個善于談?心的班主?任，一定?是一個優(yōu)?秀的班主?任;是一?個事半功?倍的班主?任;是一?個細心的?充滿教育?智慧的班?主任。?四大建設(shè)?建設(shè)嚴?格管理的?氛圍。在?這里我只?強調(diào)氛圍??！皣缼?出高徒”?,不嚴無?以正風(fēng)，?不嚴無以?養(yǎng)德，不?嚴無以束?紀，當(dāng)然?，嚴管不?時死管。?要正確把?握嚴格管?理的尺度?、嚴中有?寬。若對?“屢教不?改”的困?難生只嚴?不寬，一?有風(fēng)吹草?動便予懲?處，反而?易激發(fā)對?抗情緒。?民主、開?放既體現(xiàn)?在課堂上?，也體現(xiàn)?在班級管?理中。課?堂上遇到?問題，應(yīng)?交給學(xué)生?討論，充?分發(fā)表意?見，言之?成理即予?肯定，不?唯師，這?就激發(fā)了?困難生的?學(xué)習(xí)、參?與的興趣?，有利于?創(chuàng)新思維?、創(chuàng)新能?力的培養(yǎng)?。嚴格管?理，“堵?”必須與?“導(dǎo)”結(jié)?合起來，?以“導(dǎo)”?為主，以?“導(dǎo)”為?前提。通?過引導(dǎo)，?要讓學(xué)生?增明辨是?非與自我?教育的能?力。比如?手機問題?、校服問?題，僅僅?靠“堵”?是不行的?。過多地?應(yīng)用“堵?”的方式?，有兩點?不利：一?是容易使?學(xué)生成為?工作的“?對立面”?,增加教?育阻力;?二是從長?遠來看，?不利于增?強學(xué)生的?抵抗力與?社會適應(yīng)?能力。?建設(shè)弘揚?正氣的氛?圍，正確?的引導(dǎo)班?級輿論。?這就要發(fā)?揮主題班?會的教育?作用。主?題班會是?班級教育?活動的主?要形式之?一。通過?形式多樣?、生動活?潑的主題?班會來澄?清是非、?提高認識?、開展教?育，對良?好班風(fēng)的?形成，及?至學(xué)生的?健康成長?，都起著?重要作用?。年級、?班級要有?正氣，更?要弘揚正?氣，及時?激勵。班?級正氣的?形成靠我?們每一位?班主任老?師，精心?觀察、及?時捕捉班?級中的好?人好事予?以表彰和?激勵。正?氣可以在?激勵中形?成，也可?以在發(fā)現(xiàn)?不足的過?程中樹立?，還可以?在借鑒別?人的基礎(chǔ)?上形成，?這都需要?教育智慧?。班主?任在教育?、教學(xué)、?生活和各?項活動中?，根據(jù)是?非標(biāo)準(zhǔn)進?行褒貶，?該肯定的?就肯定，?并給予適?當(dāng)?shù)谋硌?和獎勵;?該否定的?就否定，?并給予適?當(dāng)?shù)呐u?和教育，?在全班形?成一種能?夠扶持正?氣、伸張?正義、制?止錯誤思?想、阻止?不道德現(xiàn)?象的集體?輿論。這?種集體輿?論不是班?主任的單?向灌輸，?而是建立?在全班占?壓倒多數(shù)?的正確認?識與言論?基礎(chǔ)上，?具有同一?性、扶正?性和對全?班成員都?有感染力?和道德上?的約束力?，在具體?實施的過?程中我的?方法是借?力用力，?借助集體?的力量。?另外還注?重組織學(xué)?生參加與?其他班級?之間的聯(lián)?誼、競賽?活動，如?校運會、?班級聯(lián)誼?會等，這?些活動讓?學(xué)生知道?集體的力?量的重大?。建設(shè)?班級管理?的“三級?制”.一?是加強班?主任管理?。班主任?在管理中?應(yīng)眼觀六?路，耳聽?八方。通?過深入學(xué)?生之中，?經(jīng)常觀察?、于細微?之處發(fā)現(xiàn)?苗頭，掌?握學(xué)生的?特點、心?理，多動?腦筋，采?取靈活機?動的方法?“對癥下?藥”,以?理服人。?二是加強?班干部管?理。在一?個班集體?內(nèi)，班主?任是主導(dǎo)?，學(xué)生是?主體，要?發(fā)揮學(xué)生?主體作用?，就必須?不斷加強?班干部隊?伍建設(shè)，?通過班干?部實現(xiàn)學(xué)?生自己管?理自己，?自己教育?自己，同?時發(fā)揮班?干部的帶?頭作用，?為其他學(xué)?生作出榜?樣。三是?加強學(xué)生?自我管理?。量化考?核。在健?全各項管?理規(guī)定的?基礎(chǔ)上，?制訂班級?量化考核?表，實行?班級一日?常規(guī)的量?化管理。?建設(shè)良?好的學(xué)習(xí)?環(huán)境。這?主要體現(xiàn)?在抓常規(guī)?管理規(guī)范?學(xué)生的行?為習(xí)慣，?注意發(fā)揮?學(xué)生的特?長。早到?校、兩操?、打掃除?、校各項?活動的參?加都認真?組織，嚴?格要求，?決不馬虎?，讓學(xué)生?感到做人?就要這樣?嚴謹、認?真、一絲?不茍。至?今學(xué)生以?習(xí)慣成自?然。班?級即是學(xué)?生的一個?大家庭。?營造良好?的學(xué)習(xí)環(huán)?