2020-2021年說課精英聯(lián)賽一等獎(jiǎng)八年級(jí)物理下冊(cè)第十章浮力說課稿

【核心素養(yǎng)】

2020-2021年說課大賽一等獎(jiǎng)【核心素養(yǎng)】

2020-2021年說課大賽一等獎(jiǎng)【創(chuàng)新說課】

2020-2021年全國(guó)決賽獲獎(jiǎng)作品【創(chuàng)新說課】

2020-2021年全國(guó)決賽獲獎(jiǎng)作品【杯賽巡展】

2020-2021年說課經(jīng)典現(xiàn)場(chǎng)重現(xiàn)【杯賽巡展】

2020-2021年說課經(jīng)典現(xiàn)場(chǎng)重現(xiàn)【原創(chuàng)領(lǐng)軍】

2020-2021年說課風(fēng)采獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷【原創(chuàng)領(lǐng)軍】

2020-2021年說課風(fēng)采獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷

八年級(jí)物理第十章浮力2020-2021年說課精英聯(lián)賽一等獎(jiǎng)八年級(jí)物理下冊(cè)第十章浮力說課稿說建議說教材說課標(biāo)說教材流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體例、特點(diǎn)教學(xué)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合評(píng)價(jià)建議課程資源開發(fā)建議說教材流程說建議說教材說課標(biāo)說教材流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體例、特點(diǎn)教學(xué)一、說課標(biāo)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)

一、說課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)總體課程目標(biāo)科學(xué)內(nèi)容課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)探究提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)提出問題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證評(píng)估交流與合作物質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)與變化、屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與尺度、新材料及應(yīng)用運(yùn)動(dòng)和相互作用多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力聲和光、電和磁能量能量、能量的轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)移、機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能、能量守恒、能源和可持續(xù)發(fā)展總體課程目標(biāo)科學(xué)內(nèi)容課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)探究提高全體學(xué)生提出問題情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法了解物體的沉浮條件及應(yīng)用三維目標(biāo)

認(rèn)識(shí)浮力

知道阿基米德原理知識(shí)與技能了解物體的沉浮條件及應(yīng)用三維目標(biāo)知道阿基知識(shí)與技能聯(lián)系生活應(yīng)用浮力三維目標(biāo)

觀察現(xiàn)象了解浮力

探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力過程與方法聯(lián)系生活應(yīng)用浮力三維目標(biāo)觀察現(xiàn)象了解浮力樂于科學(xué)實(shí)踐三維目標(biāo)培養(yǎng)興趣關(guān)注科技

實(shí)事求是尊重規(guī)律情感態(tài)度與價(jià)值觀樂于科學(xué)實(shí)踐三維目標(biāo)培養(yǎng)興趣關(guān)注科技實(shí)事求是情感態(tài)度與價(jià)二、說教材

教材的編寫體例

及特點(diǎn)

二、說教材教材的編寫體例

及特點(diǎn)

教材

編寫特點(diǎn)

知識(shí)與技能整合

編寫體例教材編寫特點(diǎn)知識(shí)與浮力浮力測(cè)量、方向、產(chǎn)生原因探究影響浮力大小的因素阿基米德原理：內(nèi)容、公式體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)過程物體浮沉的判定：受力比較、密度比較輪船、潛水艇、氣球和飛艇、密度計(jì)。浮力的利用單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖：物體漂?。簃物=m排液浮力浮力測(cè)量、方向、產(chǎn)生原因探究影響浮力大小的因素阿基米德原探究影響浮力的因素猜想與假設(shè)教師要評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)學(xué)生的合理猜想學(xué)生評(píng)價(jià)全體學(xué)生參與，學(xué)生所思所想。

多元化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的激勵(lì)

探究浮力大小跟排開液體所受重力的關(guān)系設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理交流、表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論注重科學(xué)探究，注重學(xué)生的體驗(yàn)。

探究影響浮力的因素猜想與假設(shè)教師要評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)學(xué)生的合理猜想學(xué)密度比較符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

物體的沉浮條件及應(yīng)用輪船的空心輪船的排水量注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。

降低學(xué)習(xí)物理的難度，直觀的感受浮力。

密度比較符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。物體的沉浮條件編寫特點(diǎn)體現(xiàn)新課程的基本理念注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。

從生活向物理，從走物理走向社會(huì)。

注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。

注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。

構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。

編寫特點(diǎn)體現(xiàn)新課程的基本理念注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位新教材使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程凸顯主體地位新教材使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程凸顯主體地位新版本教材增加的圖片貼合學(xué)生生活和已有知識(shí)新版本教材增加的圖片貼合學(xué)生生活和已有知識(shí)二、說教材

內(nèi)容結(jié)構(gòu)及立體整合

二、說教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及立體整合內(nèi)容結(jié)構(gòu)壓力壓強(qiáng)

液體內(nèi)部壓強(qiáng)

連通器。

大氣壓強(qiáng)

探究流體和流速的關(guān)系

物體的沉浮條件

浮力

內(nèi)容結(jié)構(gòu)壓力壓強(qiáng)液體內(nèi)部壓強(qiáng)知識(shí)的立體整合教材內(nèi)容第3章運(yùn)動(dòng)和力第4章壓強(qiáng)第4章浮力第5章簡(jiǎn)單機(jī)械壓力力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系液體壓強(qiáng)氣體壓強(qiáng)力重力摩擦力杠桿滑輪滑輪組機(jī)械效率知識(shí)的立體整合教材內(nèi)容第3章第4章第4章第5章壓力力與運(yùn)動(dòng)關(guān)知識(shí)的立體整合（橫向聯(lián)系）重力、彈力力的平衡液體壓強(qiáng)測(cè)量浮力浮力方向浮力產(chǎn)生原因知識(shí)的立體整合（橫向聯(lián)系）重力、彈力力的平衡液體壓強(qiáng)測(cè)量浮力知識(shí)的立體整合（縱向聯(lián)系）探究影響浮力大小因素物體受到的浮力的大小與物體浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān).V排ρGm改變舊版本的直接給出結(jié)論知識(shí)的銜接思維的發(fā)展知識(shí)的立體整合（縱向聯(lián)系）探究影響浮力大小因素物體受到的浮力三、說建議

教學(xué)建議

三、說建議教學(xué)建議建議教學(xué)建議

評(píng)價(jià)建議

課程資源開發(fā)與利用建議教學(xué)評(píng)價(jià)課程資源開發(fā)與利用教學(xué)建議重視科學(xué)探究教學(xué)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用立足于三維目標(biāo)合理安排探究時(shí)間有效實(shí)施教學(xué)建議重視科學(xué)探究教學(xué)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用立足于三維目標(biāo)合理安落實(shí)三維目標(biāo)落實(shí)基本理念

教材解讀符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律理解教材的編排意圖貫徹知識(shí)與能力并重教學(xué)思想情感引導(dǎo)知識(shí)鋪墊能力培養(yǎng)1、注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)3、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化4、注意學(xué)科間滲透，關(guān)心科技發(fā)展5、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系落實(shí)三維目標(biāo)落實(shí)基本理念教材符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律理解教材浮力重難點(diǎn)突破過程的體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)了解各物理量間的關(guān)系學(xué)會(huì)解讀題目學(xué)會(huì)分析浮力重難點(diǎn)突破過程的體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)了解各物理量間的關(guān)系學(xué)會(huì)解GFG1G2②①③④F浮=G-F比較F浮和G排的大小G排=G2-G1GFG1G2②①③④F浮=G-F比較F浮和G排的大小G排=G三、說建議

評(píng)價(jià)建議

三、說建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀知識(shí)與技能學(xué)生體驗(yàn)和感受等重于知識(shí)傳授個(gè)體差異需要評(píng)價(jià)方式多樣化有效反饋需要師生平等交流評(píng)價(jià)建議過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀知識(shí)與技能學(xué)生體驗(yàn)和感受等重在清水中在鹽水中在清水中在鹽水中三、說建議

課程資源的開發(fā)建議

三、說建議課程資源的開發(fā)建議課程資源利用開發(fā)教材、教科書等文本資源多媒體教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)等課程資源社會(huì)教育資源課程資源利用開發(fā)教材、教科書等文本資源多媒體教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)等課謝謝欣賞謝謝欣賞備用頁(yè)（不用可刪除）中國(guó)風(fēng)背景備用頁(yè)（不用可刪除）備用頁(yè)（不用可刪除）中國(guó)風(fēng)背景備用頁(yè)（不用可刪除）備用頁(yè)（不用可刪除）中國(guó)風(fēng)背景備用頁(yè)（不用可刪除）備用頁(yè)（不用可刪除）中國(guó)風(fēng)背景備用頁(yè)（不用可刪除）備用頁(yè)（不用可刪除）中國(guó)風(fēng)背景備用頁(yè)（不用可刪除）備用頁(yè)（不用可刪除）中國(guó)風(fēng)背景備用頁(yè)（不用可刪除）備用頁(yè)（不用可刪除）中國(guó)風(fēng)背景備用頁(yè)（不用可刪除）備用頁(yè)（不用可刪除）中國(guó)風(fēng)背景備用頁(yè)（不用可刪除）備用頁(yè)（不用可刪除）中國(guó)風(fēng)背景備用頁(yè)（不用可刪除）備用頁(yè)（不用可刪除）中國(guó)風(fēng)背景備用頁(yè)（不用可刪除）【核心素養(yǎng)】

2020-2021年說課大賽一等獎(jiǎng)【核心素養(yǎng)