話題五-經(jīng)營中不得不說的那些稅-必備的稅務(wù)知識課件

話題五經(jīng)營中不得不說的那些稅——必備的稅務(wù)知識話題五經(jīng)營中不得不說的那些稅——必備的稅務(wù)知識話題五經(jīng)營中不得不說的那些稅——必備的稅務(wù)知識話題五經(jīng)營中不得不說的那些稅必備的稅務(wù)知識、增值稅二、企業(yè)所得稅、個人所得稅四、其他稅費(fèi)為了營銷博取銷量和眼球,商家們都爭相推出專屬購物節(jié),繼天貓“雙十一”外,京東“6.18”,蘇寧“4.18”、蝴蝶節(jié)、全民家居購等,讓消費(fèi)者們幾乎每個月都要剁手一次。購物節(jié)這一天,商家會進(jìn)行大規(guī)模促銷活動,促銷手段也是多種多樣,有贈送禮品的,也有打折促銷的,種類繁多,讓消費(fèi)者看花了眼。商家忙于制造營銷噱頭,增加產(chǎn)品銷量,創(chuàng)造巨額利潤。與此同時,也要注意防范風(fēng)險,一方面要保證服務(wù)質(zhì)量,另一方面也不能偷稅漏稅。事件發(fā)生在2016年6月1日,杭州市國稅局稽查局根據(jù)工作安排,對杭州市江干區(qū)某家電大賣場2016年1月1日至2016年3月31日的納稅情況實(shí)施了稅務(wù)稽查。這家大賣場在春節(jié)期間進(jìn)行了大規(guī)模的促銷活動,比如:買電視機(jī)送自行車,買冰箱送微波爐,買手杋送充電寶等。大賣場的第一季度營業(yè)額創(chuàng)造歷史新高,取得了不錯的銷售業(yè)績。經(jīng)過為期一個月的納稅檢查,杭州市國稅稽查局發(fā)現(xiàn)商場在向顧客出售商品時,贈送的家電類商品木申報繳納增值稅,少繳納稅款高達(dá)120萬元。2016年7月1日,該商場收到稽查局的《稅務(wù)處理決定書》和《稅務(wù)行政處罰決定書》,貴令該商場補(bǔ)交增值稅稅款,并加收相應(yīng)滯納金。該賣場對此非常困惑,贈送的商品又沒有獲得收入,為什么還要繳納增值稅,并且擔(dān)心此事會影響企業(yè)納稅信用等級,帶來不良的后果筆者有幸參加市局組織的初中數(shù)學(xué)青年教師“說題”比賽，從最初對說題的誤解，到進(jìn)行說題比賽，到賽后的反思與分析，感受頗深，本文就數(shù)學(xué)說題對教學(xué)的積極意義進(jìn)行分析，以促使教育工作者一起研究說題，從而更有效地服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué).“說題”的意義說題可以簡單地理解成對題目的深入分析，并通過教師個人的分析，把自己對題目如何審核、如何分析、如何解答、如何解剖、如何總結(jié)等環(huán)節(jié)，用教師“教”的語言呈現(xiàn)給教育同行或?qū)＜遥瑥亩嵘约簩︻}目的理解深度，促使教師教學(xué)水平的提升，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升.因此，說題本身就帶有巨大的積極意義.就初中數(shù)學(xué)而言，有以下積極意義.1.深入分析教材.對于每個參與說題的教師而言，他都要站在一定的高度去分析題目的價值所在，比如題目所考查知識點(diǎn)在整個初中教材中的地位，本題所涉及的知識與技能，以及涉及知識板塊中的思維難度.由此看來，教師要去說一道題目，就必須深入分析教材和課標(biāo).而教材和課標(biāo)是教師教學(xué)的指南針，教師只有充分分析教材和課標(biāo)，才能有效應(yīng)用教材完成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)價值.2.充分預(yù)設(shè)生成.教師在說題的過程中不僅要站在教材、課標(biāo)的角度，還要站在學(xué)生的角度去分析題目.比如，教師要分析自己所教學(xué)生的基礎(chǔ)，分析這道題能對學(xué)生產(chǎn)生哪些積極有效的反饋、鞏固、提升效果等.預(yù)設(shè)的情況越接近學(xué)生實(shí)際的生成情況，就說明教師預(yù)設(shè)得越準(zhǔn)確.在這種準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)下，教師原先預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就會高度達(dá)成，效率也會有顯著提高.3.提升題目效能.素質(zhì)教育提倡的是減負(fù)高效，如果教師能充分分析教材和課標(biāo)，能充分預(yù)設(shè)學(xué)生的生成情況，那么，我們的題目就能最大限度地鞏固知識、提升反饋效果.效果達(dá)成了，我們也就無需再讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的、機(jī)械的訓(xùn)練，從而真正從題目的數(shù)量上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從題目的質(zhì)量上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)成減負(fù)高效.“說題”的內(nèi)容就初中數(shù)學(xué)說題而言，最終的呈現(xiàn)過程就是讓教師把題目的出處、題目思維的重點(diǎn)和難點(diǎn)、思維突破口、突破策略等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)給同行和專家，以促使教師對相應(yīng)題目教學(xué)效能的把握.因此，在說題的過程中，我們要重點(diǎn)解剖三個環(huán)節(jié).1.說立意.義務(wù)教育階段主要包括四個課程內(nèi)容，分別是“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實(shí)踐”.就初中數(shù)學(xué)而言，每道題都有一個重點(diǎn)考查的知識板塊，體現(xiàn)了其對學(xué)生提出的相應(yīng)知識與技能要求，題目的思維突破口則體現(xiàn)了題目的價值性和延伸性.這些都是數(shù)學(xué)說題中需要教師分析和說明的，而最為關(guān)鍵的是，教師能否通過對這些環(huán)節(jié)的理解，突破學(xué)生對題目所體現(xiàn)出的一類問題進(jìn)行進(jìn)一步解剖，總結(jié)出其中的基本特征和基本解題思路.比如，中考數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)存在性問題，就函數(shù)中的存在性問題就有面積類、相似類、四邊形類，我們在說題時就要說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生如何通過已知量和已學(xué)知識之間的關(guān)系來解決未知量，即數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)知識的銜接.2.說學(xué)法.說學(xué)法有一個前提，即教師需充分考慮學(xué)生的原有學(xué)情、原有學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多非智力因素的現(xiàn)狀.教師還需考慮該題對于自己所教學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些思維障礙，從而根據(jù)題目中的知識與思維突破口，思考如何幫助學(xué)生構(gòu)建正確的解題思路.例題如圖1所示，AB⊥BD于點(diǎn)B，CD⊥BD于點(diǎn)D，P是BD上一點(diǎn)，且AP=PC，AP⊥PC，則△ABP≌△PDC，請說明理由.此題的出現(xiàn)，要進(jìn)行以下三個學(xué)法的解剖：（1）該題對于本班學(xué)生而言可能出現(xiàn)的思維斷點(diǎn).比如學(xué)生在判定三角形全等的過程中存在哪些知識與技能上的差異和缺陷，比如在全等三角形的判定條件信息收集中，哪些條件學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)或不易應(yīng)用到本題的解決之中.這些都屬于學(xué)法解析重點(diǎn).（2）該題在本班學(xué)生的能力范圍內(nèi)可能達(dá)到的思維拓展高度.學(xué)習(xí)貴在方法的靈活應(yīng)用，最終達(dá)到授之以漁的效果，而教師的關(guān)鍵就是如何通過題目的解剖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)或解題的過程中提升自己對相應(yīng)知識的應(yīng)用，從而提升題目本身的鞏固和提升效果，起到由此及彼、舉一反三、舉三推一的效果.（3）該題在學(xué)生解題過程中，哪些非智力因素會影響學(xué)生解題的嚴(yán)密性和規(guī)范性.比如，當(dāng)學(xué)生解決該題時，若教師列舉了兩個三角形全等的條件，學(xué)生是否應(yīng)嚴(yán)格按照三個條件進(jìn)行書寫和說理證明.3.說教法.說教法其實(shí)是說題的關(guān)鍵所在，教師結(jié)合對題目、教材、課標(biāo)、學(xué)生等所有情況進(jìn)行嚴(yán)密而翔實(shí)的分析與研究以后，我們要落實(shí)到如何通過題目來教學(xué)生，把題目本身的用意和價值都體現(xiàn)出來.可通過科學(xué)合理的教學(xué)形式和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將數(shù)學(xué)方法傳遞給學(xué)生，把數(shù)學(xué)思想滲透到學(xué)生的數(shù)學(xué)解題和數(shù)學(xué)思維細(xì)節(jié)之中.我們在說教法的過程中需要說很多內(nèi)容，具體可以分成以下幾個環(huán)節(jié).（1）說導(dǎo)入.導(dǎo)入，即創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需要和題目導(dǎo)出的課堂導(dǎo)入.導(dǎo)入的好與差直接決定著學(xué)生對課堂題目研究的興趣.俗話說得好，良好的開頭是成功的一半.比如，上課時如果創(chuàng)設(shè)符合題目開展的情境，就能由淺入深地激發(fā)學(xué)生對情境的興趣，從而達(dá)到“導(dǎo)題”的效果.（2）說分析.解題的關(guān)鍵在于審題和分析，因此，在說教法的過程中，我們教師要注重如何用自己精煉的語言去引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目大意，去觀察和分析題目中的已知條件和未知量，去分析問題的切入點(diǎn)，從而幫助學(xué)生解相應(yīng)的題目，以及分析題目，讓教師的分析能力滲透到解題和點(diǎn)評的過程中，最終讓學(xué)生真正學(xué)會審題、學(xué)會觀察、學(xué)會分析.（3）說延伸.教學(xué)過程中，我們要確保每個層面的學(xué)生都要在題目訓(xùn)練中有所思考、有所提升、有所收獲，這就要求我們對題目的設(shè)置要做到低起點(diǎn)、小步子、多變式、真延伸.仍然以例題1這一基礎(chǔ)題為例，如果課堂中以這道題目為起點(diǎn)，那我們可以進(jìn)行四個方面的延伸性變化.①結(jié)論變化的延伸：如圖1所示，AB⊥BD于點(diǎn)B，CD⊥BD于點(diǎn)D，P是BD上一點(diǎn)，且AP=PC，AP⊥PC，觀察圖形，猜想AB，BD，CD之間的關(guān)系，并證明你的猜想.點(diǎn)評這時的證明結(jié)論發(fā)生了微妙的變化，但證明的原理和途徑同以前一致，不過由于多轉(zhuǎn)了一個彎，多了一個思維拐點(diǎn)，導(dǎo)致思維深度直接上升，難度系數(shù)也發(fā)生了微妙的變化.而這樣的變化，不僅鞏固了學(xué)生對全等三角形判定的熟悉，還能通過全等三角形來判斷線段之間的關(guān)系.②條件和結(jié)論對換的延伸：兩個全等的含30°，60°角的三角板ABP和三角板PDC如圖2所示放置，B，P，D三點(diǎn)在一條直線上，連結(jié)AC，取AC的中點(diǎn)Q，連結(jié)QB，QD，試判斷△BQD的形狀，并說明理由.③圖形變化的延伸.讓學(xué)生通過圖形的變化找到不變的關(guān)鍵點(diǎn)，如圖3所示，從而提升學(xué)生對相應(yīng)規(guī)律的認(rèn)知和應(yīng)用.④中考題的延伸：（2013年福建泉州）如圖4所示，AD是△ABC的中線，分別過點(diǎn)B，C作BE⊥AD于點(diǎn)E，CF⊥AD交AD的延長線于點(diǎn)F，求證：BE=CF.注：在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們不能無限地延伸和拓展，必須結(jié)合學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和學(xué)生的整體接受能力進(jìn)行延伸與拓展.（4）說歸納.歸納是題目點(diǎn)評的提升之處，一般是總結(jié)本題的收獲以及方法.而歸納的過程最好是學(xué)生獨(dú)立思考、自主歸納，學(xué)生交流補(bǔ)充完善，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充，從而在學(xué)生自己的思維基礎(chǔ)之上形成符合學(xué)生的解題應(yīng)用能力.如果學(xué)生整體基礎(chǔ)不夠夯實(shí)，教師可以邊引導(dǎo)邊歸納，但作為教師，必須非常清楚歸納的內(nèi)容，掌控歸納的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即學(xué)生思維的突破點(diǎn)，從而達(dá)成題目在實(shí)用性和應(yīng)用性上的有效價值.從說題的整體分析，說題不僅考查了教師最基本的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，還考查了教師對課標(biāo)、教材、學(xué)生的掌握情況，還要求教師能巧妙地把握好數(shù)學(xué)知識與實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用之間的橋梁關(guān)系，在提升學(xué)生綜合實(shí)際的應(yīng)用能力時，提升學(xué)生的應(yīng)試能力，真正讓應(yīng)試制度最大限度地服務(wù)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升.由此可見，教育工作團(tuán)隊(duì)如果能長期深入地研究說題，并開展說題活動，就可以達(dá)到教學(xué)相長的理想效果.改革教育就是要不斷對教育進(jìn)行創(chuàng)新，讓教育充分體現(xiàn)以生為本的價值理念，讓課堂更加充滿生機(jī)和活力。一堂有教育意義的課，無不是在教師的精心設(shè)計和創(chuàng)新中展現(xiàn)光彩的。所以，在教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，并結(jié)合他們已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、巧妙的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。只有把教學(xué)放在自主創(chuàng)新和持續(xù)創(chuàng)新能力上，才能掌握教育教學(xué)的主動權(quán)，才能讓我們的教學(xué)效果有一個質(zhì)的飛躍。一堂沒有創(chuàng)新的課，就像一潭死水，失去了利用的價值，就會被飛速發(fā)展的時代所拋棄。因此，我們要想在教育行業(yè)上打造屬于自己的一片天地，就要不斷的更新自己的知識，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷給自己提出新的要求，精心設(shè)計每節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，讓你的每一堂課都能夠綻放出精彩，讓你的教學(xué)路程越走越遠(yuǎn)。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)”。魯迅先生也說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的智慧，而人的情感又總是在一定的情感中產(chǎn)生的。興趣是最好的老師。有了興趣，做事就會更投入，更專注，從而達(dá)到事半功倍的效果。新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們的自身體驗(yàn)。如果在教學(xué)中我們能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中去掌握知識、培養(yǎng)能力，那就會收到意想不到的效果。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個做游戲的環(huán)境，既能獨(dú)特的傳授知識，又能培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作意識，從而把學(xué)生引進(jìn)了“樂學(xué)”的大門。實(shí)踐證明，教師創(chuàng)設(shè)的游戲情境越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，視覺效果越明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更加濃厚，思維會更加活躍，情感會更加積極，學(xué)生自覺接受知識的欲望會更高。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，對學(xué)生司空見慣的事例，進(jìn)行整理編制，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生易于接受的游戲情境，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終解決問題，從而更深層次的體會到學(xué)習(xí)的樂趣。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，化抽象為具體任何知識都來源于人類的實(shí)踐活動，如果束縛住學(xué)生的手腳，讓他們在苦思冥想中去學(xué)習(xí)是不科學(xué)的。教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題，從而創(chuàng)造性的解決問題。因此，教學(xué)中的素材應(yīng)注重實(shí)際，貼近生活，從學(xué)生身邊的、感興趣的事物入手，把一些抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物，這種化抽象為具體的方法，不僅使學(xué)生對所學(xué)的知識通俗、淺顯、易懂，而且對培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活、熱愛知識也起到了很好的引導(dǎo)作用。教學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中尋找知識的樂趣，在生活中體驗(yàn)成長，在生活中解決實(shí)際問題。讓生活滲透在教學(xué)中，走進(jìn)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的心窩里。只有這樣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解努力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為宗旨、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力的目的，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到有價值的東西。在教學(xué)中教師結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情景，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理活動和豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)生活，強(qiáng)化真情體驗(yàn)，能把抽象的邏輯思維簡化為具體的生活場景，從而更加透徹的理解知識的來龍去脈，在輕松愉悅中學(xué)習(xí)新知。三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力返樸歸真，走向生活。知識源于實(shí)踐，又用于實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)只是知識的傳授、理論的傳達(dá)，忽略了實(shí)踐的應(yīng)用，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。教學(xué)中教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引起情感體驗(yàn)，激發(fā)思維積極性，培養(yǎng)應(yīng)用能力?？梢娫诮虒W(xué)中教師應(yīng)充分挖掘結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的素材，創(chuàng)設(shè)特定的實(shí)踐情境，這不僅能鞏固所學(xué)知識，更能培養(yǎng)學(xué)生從小樹立起理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)踐證明，情景式教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它既是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識的重要途徑。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，使每一位學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓每一個學(xué)生都學(xué)有長進(jìn)。所以，教師只有創(chuàng)設(shè)富于趣味性、探索性、實(shí)踐性、延伸性的情景教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷應(yīng)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力才不是一句口號，也才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。話題五經(jīng)營中不得不說的那些稅必備的稅務(wù)知識、增值稅二、企業(yè)所得稅、個人所得稅四、其他稅費(fèi)為了營銷博取銷量和眼球,商家們都爭相推出專屬購物節(jié),繼天貓“雙十一”外,京東“6.18”,蘇寧“4.18”、蝴蝶節(jié)、全民家居購等,讓消費(fèi)者們幾乎每個月都要剁手一次。購物節(jié)這一天,商家會進(jìn)行大規(guī)模促銷活動,促銷手段也是多種多樣,有贈送禮品的,也有打折促銷的,種類繁多,讓消費(fèi)者看花了眼。商家忙于制造營銷噱頭,增加產(chǎn)品銷量,創(chuàng)造巨額利潤。與此同時,也要注意防范風(fēng)險,一方面要保證服務(wù)質(zhì)量,另一方面也不能偷稅漏稅。事件發(fā)生在2016年6月1日,杭州市國稅局稽查局根據(jù)工作安排,對杭州市江干區(qū)某家電大賣場2016年1月1日至2016年3月31日的納稅情況實(shí)施了稅務(wù)稽查。這家大賣場在春節(jié)期間進(jìn)行了大規(guī)模的促銷活動,比如:買電視機(jī)送自行車,買冰箱送微波爐,買手杋送充電寶等。大賣場的第一季度營業(yè)額創(chuàng)造歷史新高,取得了不錯的銷售業(yè)績。經(jīng)過為期一個月的納稅檢查,杭州市國稅稽查局發(fā)現(xiàn)商場在向顧客出售商品時,贈送的家電類商品木申報繳納增值稅,少繳納稅款高達(dá)120萬元。2016年7月1日,該商場收到稽查局的《稅務(wù)處理決定書》和《稅務(wù)行政處罰決定書》,貴令該商場補(bǔ)交增值稅稅款,并加收相應(yīng)滯納金。該賣場對此非常困惑,贈送的商品又沒有獲得收入,為什么還要繳納增值稅,并且擔(dān)心此事會影響企業(yè)納稅信用等級,帶來不良的后果案例思考】家電商場稅收違規(guī)行為對你有何啟示?為什么贈送的商品也要計算繳納增值稅?如果你是該家電商場的老板,如何處理這個問題,有沒有其他解決措施,可以不繳納這部分稅款?案例啟示】企業(yè)注冊成立,開展生產(chǎn)經(jīng)營,就必須依法納稅。家電商場收到稅務(wù)處罰,根本原因在于缺乏對稅收法規(guī)的了解,沒有做到依法納稅。作為一名創(chuàng)業(yè)者,有必要熟悉相關(guān)稅收政策,從而可以應(yīng)對常見涉稅問題。根據(jù)《增值稅暫行條例實(shí)施細(xì)則》第四條第八款規(guī)定,將自產(chǎn)、委托加工或者購進(jìn)的貨物無償贈送其他單位或者個人,視同銷售貨物。所以根據(jù)規(guī)定,贈送的商品要做視冋銷售處理,需要繳納增值稅。企業(yè)贈送禮品,本意是借此增加銷量,提升利澗,但是此舉增加了稅收負(fù)擔(dān),所以這種贈送禮品的銷售方式是否恰當(dāng),值得商榷。對于消費(fèi)者而言,只關(guān)注是否能夠支付相同的價款,拿到相同的產(chǎn)品。如果企業(yè)將商品贈送模式,轉(zhuǎn)變?yōu)槔変N售模式,將主貨物、贈送的禮品打包作為一個新商品,并將兩件商品開具在同一張發(fā)栗進(jìn)行銷售。對于消費(fèi)者而言,此舉沒有任何影響。但是,對于銷售方而言,根據(jù)《國家稅務(wù)總局關(guān)于印發(fā)〈增值稅若干具休問題的規(guī)定〉的通知》的規(guī)定:“納稅人采取折扣方式銷售貨物,如釆銷售額和折扣額在同一張發(fā)票上分別注明的,可按折扣后的銷售額征收增值稅”,贈送的禮品就不用再視同銷售繳納增值稅。稅收是企業(yè)必須考慮的重要因素,對于創(chuàng)業(yè)者而言,稅收負(fù)擔(dān)的減少,即意味著經(jīng)營收入的增加。創(chuàng)業(yè),無論是選擇投資方向、經(jīng)營范圍,還是投資地點(diǎn),或是經(jīng)營過程中的生產(chǎn)、購銷、資金周轉(zhuǎn)等都與稅收有十分密切的關(guān)系。稅收是影響企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的重要因素。創(chuàng)業(yè)者研究、策劃創(chuàng)業(yè),都不能忽視稅收與其產(chǎn)生的各種聯(lián)系和影響,經(jīng)營創(chuàng)辦的企業(yè)更必須了解、掌握些必備的稅收知識。稅收是國家為了滿足社會公共需要,憑借政治權(quán)利參與社會剩余產(chǎn)品分配,強(qiáng)制地、無償?shù)厝〉秘斦杖氲囊环N固定征收形式。、增值稅◆1.納稅人增值稅是以增值額為課稅對象而征收的一種商品勞務(wù)稅,商品生產(chǎn)、批發(fā)、零售、進(jìn)口環(huán)節(jié)普遍征收增值稅。凡在我國境內(nèi)銷售貨物,銷售服務(wù)、無形資或者不動產(chǎn),提供加工、修理修配勞務(wù),以及進(jìn)口貨物的單位和個人,都是為增值稅的納稅人。根據(jù)納稅人的經(jīng)營規(guī)模以及會計核算健全程度的不同,增值稅的納稅人可劃分為小規(guī)模納稅人和一般納稅人。一、增值稅◆2.征稅范圍我國增值稅的征稅范圍包括應(yīng)稅貨物、應(yīng)稅勞務(wù)和應(yīng)稅服務(wù)。具體包括生產(chǎn)、批發(fā)、零售和進(jìn)口四個環(huán)節(jié)的貨物,加工和修理修配勞務(wù),交通運(yùn)輸服務(wù)、郵政服務(wù)、電信服務(wù)、建筑服務(wù)、金融服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)、生活服務(wù),以及轉(zhuǎn)讓的無形資產(chǎn)或銷售的不動產(chǎn)、增值稅◆3.應(yīng)納稅額的計算一般納稅人銷售貨物或者提供應(yīng)稅勞務(wù),采取購進(jìn)扣稅法計算應(yīng)納增值稅額。其計算公式為:應(yīng)納稅額=當(dāng)期銷項(xiàng)稅