練出高分及成語練習(xí)答案課件

練出高分及成語練習(xí)答案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。練出高分及成語練習(xí)答案練出高分及成語練習(xí)答案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！毒毘龈叻帧烦烧Z1、答案C解析本題考査近義實(shí)詞的辨析。原形:原來的形狀;本來面目(含貶義)。原型:原來的類型或模型,特指敘事性文學(xué)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活中的人。處治:處分;懲治。對(duì)象一般是人。處置:處理;發(fā)落,懲治。對(duì)象一般為物。熔化:金屬、石蠟等固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。融化:特指(冰、雪等)變成水。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化,使英語成為我國(guó)對(duì)外開放和國(guó)際交往的重要工具。因此,小學(xué)開設(shè)英語課是社會(huì)發(fā)展的需要,是新課程改革的必然。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)提高的需要,教育部在2001年頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語的通知》,決定從2001年秋季起,在全國(guó)小學(xué)中逐步開設(shè)英語課。歷時(shí)幾年,小學(xué)英語的開設(shè)日趨規(guī)范,越來越多的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校和家長(zhǎng)開始重視這門學(xué)科。作為一名從事多年英語教學(xué)的教育工作者和科研工作者,從心里感到欣慰。但從目前開課的實(shí)際效果看,現(xiàn)狀不容樂觀,諸多方面值得我們探討深思。一、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題1.課時(shí)無保障,教學(xué)任務(wù)不能完成,與初中起始年級(jí)難銜接。目前,學(xué)校從三年級(jí)起已普遍開設(shè)英語課程,但課時(shí)無保障。根據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定:為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則;保證每周不少于4次教學(xué)活動(dòng),三、四年級(jí)以短課時(shí)為主,五、六年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合,長(zhǎng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。但是部分學(xué)校一周只開兩節(jié)課,而且一到期末復(fù)習(xí)階段被一些主課擠占的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。人教社現(xiàn)行的教材共八冊(cè)書,四年學(xué)完,而實(shí)際教學(xué)中,一段時(shí)間過去,一大片兒童就不知老師在講些什么,學(xué)的不如忘的快,聽不懂,不會(huì)讀,更不會(huì)說,相當(dāng)一部分孩子過早地出現(xiàn)了厭學(xué)情緒,結(jié)果是一學(xué)期只能學(xué)半學(xué)期的內(nèi)容,影響了教學(xué)任務(wù)的順利完成,造成了學(xué)期之間教材不銜接,從而影響到教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)配套設(shè)施不全,缺少英語教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)行的小學(xué)英語教材是由學(xué)生用書、教師用書、活動(dòng)用書、練習(xí)冊(cè)、卡片、掛圖、錄音帶、錄像帶、多媒體光盤等組成的立體教材。部分條件較好的學(xué)校配備了部分教學(xué)設(shè)備,但多數(shù)學(xué)校受各方面條件的限制,硬件達(dá)不到要求。另外,很多學(xué)校僅有一名英語專職教師,同行之間很難相互探討教學(xué)上的問題,集體備課活動(dòng)也受客觀條件的限制。教師間互相探討的機(jī)會(huì)僅限于縣里組織的幾次教研活動(dòng),整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)缺少良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。3.教師積極性不高,教學(xué)方法單一。歷時(shí)幾年,小學(xué)英語的開設(shè)日趨規(guī)范,家長(zhǎng)越來越重視這門學(xué)科,但對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的評(píng)價(jià)基本上還流于形式,一定程度上削弱了小學(xué)英語教學(xué)的重視程度,降低了英語教學(xué)在小學(xué)的應(yīng)有地位,教師的積極性也受到影響。在平時(shí)的教學(xué)調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),部分教師發(fā)音不準(zhǔn)確,唱歌走調(diào),觀念陳舊,教法單一,上課只是為完成教學(xué)進(jìn)度。二、對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中存在問題的思考縱觀小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題,我們應(yīng)用科學(xué)思想、發(fā)展的眼光關(guān)注農(nóng)村小學(xué)英語。為此,本人有如下建議:1.加快師資培訓(xùn)步伐,配足小學(xué)英語教師。擁有一支較高素質(zhì)的小學(xué)英語教師隊(duì)伍是開設(shè)小學(xué)英語必須具備的條件,加速培養(yǎng)小學(xué)英語教師是開好小學(xué)英語課程、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們認(rèn)為,可以通過二方面著手:一是加強(qiáng)在職小學(xué)英語教師的培訓(xùn),從中選擇比較優(yōu)秀的教師作為教學(xué)骨干以帶動(dòng)其他教師;二是選擇英語專業(yè)的大中專畢業(yè)生充實(shí)到小學(xué)英語教師隊(duì)伍中。因此,如何運(yùn)用多種形式,通過多種渠道,加快師資培訓(xùn)步伐,盡快配足小學(xué)英語教師數(shù)量,并保證小學(xué)英語教師真正教英語至關(guān)重要。2.加強(qiáng)督導(dǎo)管理,保證小學(xué)英語的教學(xué)時(shí)間。各級(jí)教育行政部門要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語開設(shè)的重要意義,加強(qiáng)教學(xué)管理,首先從開設(shè)課時(shí)上予以保證。要求學(xué)校開足課時(shí),增加教學(xué)活動(dòng)時(shí)間,為完成小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)提供必要的保障。同時(shí),給小學(xué)英語教師確定合理的工作量,不能因師資緊張而隨意增加教師的工作量,確保任課教師有足夠的時(shí)間備課,鉆研教材,自我提高。3.提高教師積極性,營(yíng)造良好的英語教學(xué)環(huán)境。小學(xué)英語的開設(shè)已引起社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同關(guān)注,孩子們也充滿了好奇和新鮮。但農(nóng)村小學(xué)英語除了課堂幾十分鐘的時(shí)間,其他運(yùn)用英語的環(huán)境和機(jī)會(huì)都很少,相應(yīng)地削弱了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此,要提高教師積極性,營(yíng)造英語教學(xué)的最佳環(huán)境。學(xué)校要加大教學(xué)所需的經(jīng)費(fèi)投入,配備必要的教學(xué)輔助設(shè)施,積極地為教師創(chuàng)造條件,關(guān)心小學(xué)英語教師的健康發(fā)展,使廣大小學(xué)英語教師能夠人心穩(wěn)定,信心倍增,自覺地、最大限度地去發(fā)揮自己的特長(zhǎng),挖掘自身潛能,努力搞好小學(xué)英語教學(xué)。4.加大教研力度,提高小學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)是保證小學(xué)英語教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。提高教師綜合素質(zhì)的主要途徑之一就是開展教學(xué)研究,走研培之路。如加強(qiáng)在職教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理論和教學(xué)基本功的短期培訓(xùn),進(jìn)行教師基本功比賽,使小學(xué)英語教師的聽說讀寫技能有所長(zhǎng)進(jìn);組織小學(xué)英語教師參加課堂教學(xué)評(píng)比和優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的觀摩活動(dòng),通過觀摩研討,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,教師課堂教學(xué)的水平也會(huì)相應(yīng)地提高;開展小學(xué)英語教學(xué)案例評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比和英語教學(xué)論文評(píng)比,促使教師學(xué)習(xí)新的理念,掌握一定的理論知識(shí),并能將新的理念和理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐;舉行小學(xué)英語教師演講比賽,促進(jìn)教師練習(xí)口語,提高口頭表達(dá)能力和用英語組織教學(xué)的能力。這一系列活動(dòng),都能激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高,同時(shí)更能提高小學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)。5.優(yōu)化課堂教學(xué),規(guī)范教學(xué)行為,促使小學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展。作為一名教師,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)方法,反思自身的教學(xué)行為,有助于提高教學(xué)效果。在小學(xué)英語教學(xué)中,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法尤為重要。方法的選擇與變化是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。備課時(shí)應(yīng)注意在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中選擇不同的教學(xué)方法、不同的教具,采用方法的多樣性,激發(fā)課堂的趣味性,避免教學(xué)的單一性。進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí),要根據(jù)不同課型安排不同技能的訓(xùn)練,低年級(jí)英語課以聽和說為主,中、高年級(jí)則應(yīng)包括聽、說、讀、寫四方面的技能訓(xùn)練,先易后難,并盡可能提高詞匯和結(jié)構(gòu)的復(fù)現(xiàn)率。組織小學(xué)生活動(dòng)時(shí),要多種活動(dòng)結(jié)合安排,動(dòng)靜穿插。課堂教學(xué)時(shí),教師的課堂用語要清晰,指令語要清楚明了;對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣;課堂教學(xué)中教師的態(tài)度要和藹、耐心細(xì)致、不隨意訓(xùn)斥和威嚇學(xué)生;教師板書設(shè)計(jì)要規(guī)范、直觀、優(yōu)美、一目了然……總之,教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為,注意方法的靈活應(yīng)用,優(yōu)化課堂教學(xué),使小學(xué)英語教學(xué)能夠健康發(fā)展。我們認(rèn)為,小學(xué)開設(shè)英語不是一件小事,處理好小學(xué)和初中英語之間的銜接也并非輕而易舉。我們建議各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)開設(shè)英語課程的領(lǐng)導(dǎo)和管理,一如既往地支持小學(xué)英語教學(xué)工作,努力創(chuàng)造條件開展小學(xué)英語教學(xué)的研究工作,以促使小學(xué)英語教學(xué)更加規(guī)范、有序地進(jìn)行。我們相信,經(jīng)過各方的努力,小學(xué)和初中英語之間的銜接問題將不再是沉重的話題。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出：要“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，實(shí)施素質(zhì)教育。因此，創(chuàng)新教育的核心是著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施創(chuàng)新教育，其核心任務(wù)是通過挖掘教材中的創(chuàng)造性素材和設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的教與學(xué)的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。一、啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)過程，要教學(xué)民主，廢除教師一言堂、滿堂灌的傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，要變教師的“主宰”為“主導(dǎo)”，變學(xué)生“復(fù)讀機(jī)”為“主體”，建立起良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。要提倡引導(dǎo)而不牽著走，啟發(fā)而不包辦代替，給學(xué)生留下思考、想象的余地，以復(fù)習(xí)唐朝歷史為例，唐是封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，世界影響深遠(yuǎn)，至今，西方有些人還把中國(guó)人叫“唐人”。在學(xué)完本課后，我不急于小結(jié)，而是讓學(xué)生思考：“唐朝是怎樣由盛轉(zhuǎn)衰的？”學(xué)生回答完四個(gè)表現(xiàn)（天寶危機(jī)，安史之亂，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)）后說出唐末農(nóng)民起義使唐朝統(tǒng)治土崩瓦解，我馬上問：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”學(xué)生討論分析出是從唐玄宗疏于朝政開始的，再聯(lián)系到唐初的“貞觀之治”、“開元盛世”這些問題，意在激發(fā)學(xué)生探究心理，啟迪思考?xì)v史和現(xiàn)實(shí)問題，通過這節(jié)課，學(xué)生真正明白了唐太宗的話：“君，舟也，民，水也。水能載舟，亦能覆舟?！币粋€(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，要想長(zhǎng)盛不衰，當(dāng)權(quán)者就得勤于政務(wù)，為官者就得清政廉潔。歷史是一面鏡子。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)俗話說：“興趣是最好的老師?！睏钫駥幉┦恳舱f過“成功的秘訣在于興趣?！迸d趣越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)定，學(xué)生主體作用就越能得到充分發(fā)揮。教師要在勤于積累資料的基礎(chǔ)上，巧于設(shè)計(jì)問題情境，煥發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和求知欲望，與其他學(xué)科相比，歷史課堂教學(xué)在這一方面有得天獨(dú)厚的條件，授《春秋五霸》一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看引言部分：從公元前770年到公元前221年的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是我國(guó)奴隸社會(huì)瓦解和封建社會(huì)形成時(shí)期。春秋時(shí)期周天子的權(quán)威一落千丈。一些較大的諸侯國(guó)，先后起來爭(zhēng)當(dāng)霸主，另稱“春秋五霸”，春秋五霸是誰？他們是怎樣爭(zhēng)霸的？爭(zhēng)霸的過程中又有什么故事？這里，前半部分簡(jiǎn)要介紹了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)間概念與歷史基本特征，后半部分用問題來介紹本課內(nèi)容，先讓學(xué)生猜測(cè)，學(xué)生一下子就來了興趣，根據(jù)自己的了解，紛紛發(fā)言，一堂課下來，不但掌握了課本上的內(nèi)容，還知道了一些課本上沒講到的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，開闊了視野。三、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。因此，在教學(xué)中，對(duì)敢于提問的學(xué)生要給予熱情的鼓勵(lì)，為強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，教師要給學(xué)生做好提問示范，關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，勤于思考。對(duì)一個(gè)問題多層面，多視角地去觀察分析和思考。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過探因求果，正反對(duì)比，逆向思維等方法提出具有創(chuàng)新性的問題。這樣有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)、鞏固和應(yīng)用知識(shí)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如講太平天國(guó)失敗的原因時(shí)，有學(xué)生問：如果沒有“天京事變”，那么中國(guó)歷史會(huì)是什么樣的？對(duì)學(xué)生提出這樣一個(gè)問題，我沒有泛泛而談，而是引導(dǎo)學(xué)生展開討論，這樣，學(xué)生不但明白了天京事變的本質(zhì)，而且了解了歷史的發(fā)展規(guī)律。四、積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)注重師生情感的交往，教師要給學(xué)生參與的時(shí)間和權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生提問，教師對(duì)學(xué)生提出的問題要認(rèn)真解答，對(duì)各答案中合理成分給予充分肯定，尤其是那些有獨(dú)到見解、新穎的答案應(yīng)給予肯定和贊揚(yáng)。教學(xué)還要注重學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生，教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不在于滿足學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而在于引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，在學(xué)生從閱讀教材、識(shí)圖、釋圖、編制歷史年表和歷史圖表、解釋歷史名詞、整理歸納歷史知識(shí)，使用教科書中的問題和習(xí)題等方面，把學(xué)生的學(xué)上升一個(gè)質(zhì)量層次。例如在學(xué)“王安石變法”一目時(shí)，對(duì)王安石變法的時(shí)間、內(nèi)容，有一個(gè)學(xué)生編了這樣幾句順口溜：“1加1068（即1069年），王安石變法，變法的內(nèi)容，方青保募農(nóng)?！边@樣讀起來瑯瑯上口，而且不易出錯(cuò)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。五、鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神思維的求異往往是創(chuàng)新的開始。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維特別要注意培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從教師，不盲從書本，不迷信權(quán)威的品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，敢于創(chuàng)新的精神。如在回答如何評(píng)價(jià)唐太宗時(shí)，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)編成知識(shí)網(wǎng)，列舉了唐太宗政治上的“貞觀之治”以及經(jīng)濟(jì)上、民族關(guān)系上、對(duì)外關(guān)系上和文化上有關(guān)他在位時(shí)期的整體面貌及特征。大多數(shù)學(xué)生都同意這種說法，然而有學(xué)生卻認(rèn)為，唐太宗并不是十分英明的君主，原因是他發(fā)動(dòng)了玄武門之變，殺死了只是想削弱他兵權(quán)的一兄一弟。從這里我們可看出，學(xué)生敢于不唯書，敢于提出不同見解的精神是值得肯定的。江澤民同志在北大百年校慶講話中指出：“當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈?！币虼?，創(chuàng)新是時(shí)代的要求。不創(chuàng)新，科學(xué)技術(shù)就不能發(fā)展，不創(chuàng)新，社會(huì)就不能進(jìn)步，不創(chuàng)新，國(guó)家就沒有前途。缺乏創(chuàng)新能力的人將不能很好的適應(yīng)新時(shí)代的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該成為教學(xué)的主旋律?！毒毘龈叻帧烦烧Z1、答案C解析本題考査近義實(shí)詞的辨析。原形:原來的形狀;本來面目(含貶義)。原型:原來的類型或模型,特指敘事性文學(xué)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活中的人。處治:處分;懲治。對(duì)象一般是人。處置:處理;發(fā)落,懲治。對(duì)象一般為物。熔化:金屬、石蠟等固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。融化:特指(冰、雪等)變成水?！?、答案D·第一空橫線上的詞語應(yīng)當(dāng)與后面的“也”配對(duì),選用“即使”,它表示讓步,還沒有發(fā)生?？膳懦鼳、B兩項(xiàng)“從你身邊走過”與“站在你身邊”是遞進(jìn)關(guān)系,選用“甚至〃,可排除B、C兩項(xiàng)。·“如果”表示假設(shè),與“哪怕”呼應(yīng),“只有”表示條件,與下文不吻合3、答案B推進(jìn):推動(dòng)工作,使前進(jìn)。推廣:擴(kuò)大事物使用的范圍或起作用的范圍。此處應(yīng)用“推進(jìn)〃。嚴(yán)苛:嚴(yán)厲苛刻,常與“制度”法律”搭配?？量?(條件、要求等)過高,過于嚴(yán)厲;刻薄此處應(yīng)用嚴(yán)苛”。牽引:(機(jī)器或牲畜)拉(車輛、農(nóng)具等);醫(yī)療上指用一定的裝置對(duì)人體的某個(gè)部位(如頸椎、腰椎)進(jìn)行牽拉來治療傷病。指引:指點(diǎn)引導(dǎo)。此處強(qiáng)調(diào)老牛的作用,應(yīng)用牽引”。4、答案C·C項(xiàng)感情色彩不當(dāng)。趨之若鶩:像鴨子一樣,成群地跑過去,形容許多人爭(zhēng)著去追逐某種事物(含貶義)A項(xiàng)義無反顧:在道義上只有勇往直前,絕對(duì)不能退縮回頭?！項(xiàng)捉襟見肘:拉一下衣襟就露出胳膊肘兒形容衣服破爛,也比喻顧此失彼,應(yīng)付不過來D項(xiàng)潔身自好:保持自身純潔,不同流合污也指怕招惹是非,只關(guān)心自己,不關(guān)心公眾事情。該句中用的是第一個(gè)意思。5、答案AA項(xiàng)夸夸其談:說話或?qū)懳恼赂】?不切實(shí)際。符合語境?！項(xiàng)忍辱負(fù)重:為了完成艱巨的任務(wù),忍受屈辱,承擔(dān)重任。不符合語境,此處應(yīng)用“忍氣吞聲·C項(xiàng)趁火打劫:趁緊張危急的時(shí)候侵犯別人的權(quán)益。不符合語境,此處應(yīng)用“渾水摸魚·D項(xiàng)巧奪天工:精巧的人工勝過天然,形容技藝極其精巧。不符合語境。6、答案DA項(xiàng)一蹴而就:形容事情輕而易舉,一下子就能完成?！項(xiàng)破釜沉舟:比喻下決心,不顧一切干到底。C項(xiàng)沾沾自喜:形容自以為很好而得意的樣子。用在此處合適?！項(xiàng)連篇累牘:形容敘述的篇幅過