教師心理健康教育講課教案教學(xué)課件

教師心理健康教育講課教案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。教師心理健康教育講課教案教師心理健康教育講課教案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。教師心理健康教育心理健康的標(biāo)準(zhǔn)了解自我、悅納自我接受他人、善與人處正視現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí);熱愛生活、樂于工作;能協(xié)調(diào)與控制情緒,心境良好;人格完整、和諧智力正常,智商在80以上;心理、行為符合年齡特征2020/6/21【?P鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；有效性；對策一、初中語文閱讀教學(xué)有效性的內(nèi)涵閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過閱讀文章，主動參與到文章的閱讀理解中，在已有知識及經(jīng)驗基礎(chǔ)上，形成對文章的理解、感悟、欣賞等一系列的閱讀思維活動的過程。初中生在這一時期具備了一定的閱讀能力，學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造思維能力得到一定程度的發(fā)展，能夠通過閱讀獲得知識的積累及進(jìn)步，從閱讀教材中獲得閱讀能力的提升、知識儲備及相關(guān)其他能力的發(fā)展。但是，在具體的實(shí)踐教學(xué)中，還是有很多學(xué)生認(rèn)為閱讀是一件較為困難的事情，有些學(xué)生不愛閱讀，教學(xué)有效性受到影響，因此有必要探索有效的教學(xué)方法，從而更好地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀能力及習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)。二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性策略分析（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教材的有效預(yù)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)時間是有限的，因此在閱讀教學(xué)開展之前教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事先的課前預(yù)習(xí)。教師可以提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，比如讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來找出所列出問題的答案，或者是對某個問題說出自己的讀后感，或者是針對某個問題找出文章中是如何進(jìn)行描述的。通過這種問題式的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，從而能夠很好地掌握文章的梗概，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中更加深刻地理解課文，更加深刻地進(jìn)行課文的理解及閱讀，同時能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及發(fā)揮，更好地實(shí)現(xiàn)自主閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（二）創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍在課堂教學(xué)中，教師要重視課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造。要創(chuàng)建平等、自由、和諧、開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中一言堂的習(xí)慣，拋棄填鴨式的學(xué)習(xí)模式，形成教師與學(xué)生之間的良好的溝通和交流，充分重視和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其成為學(xué)習(xí)的主人。能夠在課堂上積極大膽地回答教師的問題，自由、大膽地表達(dá)自己的想法，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，在開放、活潑、活躍的課堂氛圍中，調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓其主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)好自我學(xué)習(xí)，學(xué)會溝通和交流，學(xué)會質(zhì)疑。通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀自信、閱讀能力。通過環(huán)境營造實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。（三）精心設(shè)計問題在初中閱讀教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更好、更快、更準(zhǔn)地理解閱讀內(nèi)容，教師的引導(dǎo)有著很強(qiáng)的作用，能夠給閱讀指明閱讀的方向及重點(diǎn)，教師需要進(jìn)行精心設(shè)計問題，來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，較快地掌握文章的中心思想，把握文章的主旨。教師在進(jìn)行主導(dǎo)性問題設(shè)計時，要站在整體高度對學(xué)生進(jìn)行步步深入的引導(dǎo)，由淺入深、由點(diǎn)到面逐步使得學(xué)生通過對這些問題的有效回答實(shí)現(xiàn)對整個文章的理解，引導(dǎo)學(xué)生和課文進(jìn)行對話，與作者通過文章進(jìn)行溝通和交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的默契交流。（四）用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容隨著科學(xué)技術(shù)及信息技術(shù)的發(fā)展快速發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域所使用的教學(xué)方法和手段也呈現(xiàn)出越來越豐富及先進(jìn)化、科技化、信息化的特點(diǎn)。不斷有新興的教學(xué)方式走入學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗及新鮮感，使得學(xué)生更加積極地開展學(xué)習(xí)，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的熱情及積極性。如現(xiàn)在的多媒體技術(shù)就被廣泛應(yīng)用到各個學(xué)科的日常教學(xué)中，初中語文閱讀教學(xué)也應(yīng)該積極加以利用，探索恰當(dāng)合理的教學(xué)方法及設(shè)計科學(xué)合理的課件來促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。閱讀主要是通過“讀”能讓學(xué)生借助文章來了解文章所表達(dá)的思想及觀點(diǎn)，形成對文章的了解，培養(yǎng)良好的閱讀能力。通過多媒體手段可以將文章所描述的場景進(jìn)行再現(xiàn)，通過視頻及音頻，能夠立體、生動形象地看到文章所要表述的內(nèi)容，更加深刻地理解文章的中心思想，通過課文相關(guān)的圖片、視頻等觀看及收聽，從視覺和聽覺更好地去理解課文內(nèi)容，快速地掌握文章大意及主旨，更好地理解作家的思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。（五）指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)語感，注重積累在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課堂教學(xué)之外，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還需要加強(qiáng)課外閱讀。新課標(biāo)指出“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”。這一教學(xué)目標(biāo)是一個長期積累的過程，要重視積累的作用。因此，首先要確保一定的閱讀量及閱讀范圍。因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中做好必要的摘抄，將看到的優(yōu)美的詞語、精彩句段及自己喜歡的格言警句等摘抄下來，并經(jīng)常進(jìn)行朗讀和背誦，從而積累豐富的語言材料，提高閱讀能力，這對于提高語文素養(yǎng)及綜合能力有著重要作用。總之，閱讀教學(xué)要注重有效性的實(shí)現(xiàn)，不斷探索和豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，通過設(shè)計問題、多媒體手段等來促進(jìn)學(xué)生更好地理解閱讀教學(xué)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)來提高閱讀的深度，通過課外閱讀確保學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度及深度，積累更好的語言素材，不斷實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高，更好地鍛煉學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)前環(huán)境下教育行業(yè)提倡素質(zhì)教育，我國的改革主題也是圍繞素質(zhì)教育展開，課堂教育可以完整地體現(xiàn)素質(zhì)教育理念。提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，是一名教師尤其應(yīng)當(dāng)注意與改進(jìn)的。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的改革，把“教”與“玩”完美結(jié)合，使小學(xué)生在玩中得到知識，并且當(dāng)代小學(xué)生普遍來說喜歡“坐”，不喜歡“動”，因此調(diào)動小學(xué)生參加體育課的興趣才是教育的成功，真正做到寓教于樂，因材施教。一、小學(xué)體育的創(chuàng)新理念創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程，其在體育教學(xué)中的創(chuàng)新是對所有教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、流程和手段等因素集合的創(chuàng)新，也是對體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新可以使得學(xué)生對體育課程興趣濃厚，使體育教學(xué)的流程具有可操作性。小學(xué)體育的創(chuàng)新可以使教學(xué)資源更加優(yōu)化，體育教學(xué)的創(chuàng)新可以使教學(xué)模式發(fā)揮其最大的優(yōu)越性。因此，教師要具有創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新觀念深入到教學(xué)中，才能夠使學(xué)生感受到新課改教學(xué)下新的體育課程特點(diǎn)，才能夠深深喜歡上體育課。二、新型師生關(guān)系在知識大爆炸的時代，學(xué)生獲取知識的渠道也變得越來越多樣化，教師所了解的知識學(xué)生也許也已經(jīng)有所涉及，教師再不是從前高高在上，命令學(xué)生乖乖聽話，而是與學(xué)生處于一種平等自由的關(guān)系。體育教學(xué)中師生關(guān)系也已經(jīng)發(fā)生變化，已經(jīng)從傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)展成為相互理解、平等合作的新型關(guān)系。因此，開展體育課程時候，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起參加運(yùn)動，一起進(jìn)行活動，甚至可以與學(xué)生“打成一片”，教師也可以在課上表現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，甚至可以用夸張的動作來表示，這樣不僅不會讓學(xué)生反感，反倒可以增加課程的幽默感，拉近學(xué)生與教師的距離。三、創(chuàng)新教學(xué)流程和手段體育教學(xué)流程和手段的創(chuàng)新，就是對現(xiàn)有體育教案內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)重組，并適當(dāng)運(yùn)用多媒體等信息化教學(xué)手段，對教學(xué)方法和教學(xué)思想重新進(jìn)行評估，使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理。比如，我們常說的“因材施教”就可以很好地運(yùn)用到體育教學(xué)中，針對每個學(xué)生不同的體質(zhì)安排不同的體育鍛煉，針對每個學(xué)生不同的愛好和特點(diǎn)，安排其發(fā)展不同的運(yùn)動技能。還可以安排學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊運(yùn)動，在團(tuán)隊或者小組中擔(dān)任不同的角色，參加不同的運(yùn)動，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，還能夠通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，開發(fā)出學(xué)生各自的特點(diǎn)，將其特點(diǎn)發(fā)展壯大。四、創(chuàng)新教案教材眾所周知，體育課就是參加體育活動，進(jìn)行體育鍛煉，很少在談及體育課時想到體育教材，教師對這方面的重視度也很欠缺，因此創(chuàng)新教案教材也應(yīng)當(dāng)成為教師關(guān)注的要點(diǎn)之一。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教材的應(yīng)用也越來越廣泛，書面?zhèn)鹘y(tǒng)教材加上遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教材，兩者擇其優(yōu)點(diǎn)，去其缺點(diǎn)，教師在體育課程中根據(jù)需要選擇用之。書籍教材內(nèi)容可靠，但更新速度遠(yuǎn)不及網(wǎng)絡(luò)教材，網(wǎng)絡(luò)教材更新速度快，但是可靠性又不及書籍教材，只有兩者兼而用之，才能夠?qū)⒔滩淖鲎钊钚碌膭?chuàng)新。我國經(jīng)濟(jì)速度加快，網(wǎng)絡(luò)的盛行，使得國民整體參加運(yùn)動較少，身體素質(zhì)下降，因此運(yùn)動從娃娃抓起，健康從娃娃開始，創(chuàng)新小學(xué)體育教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)是勢在必行。只要教育堅持創(chuàng)新理念，教師堅持創(chuàng)新手段，相信體育教學(xué)一定會有突飛猛進(jìn)的發(fā)展。教師心理健康教育心理健康的標(biāo)準(zhǔn)了解自我、悅納自我接受他人、善與人處正視現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí);熱愛生活、樂于工作;能協(xié)調(diào)與控制情緒,心境良好;人格完整、和諧智力正常,智商在80以上;心理、行為符合年齡特征2020/6/21教師心理健康對教師應(yīng)圖為其職業(yè)的特點(diǎn)?；鞓泛托夜阉男腋：涂鞓分嗟乃蛡€角度而言或師的季梅和怪樂不是分他自市追錄應(yīng)該為更多的孩子追求。誰愿意整天看到一個滿臉階級斗爭的教師呢?在經(jīng)歷了著干年的教師工作之后,我得到了一個含人惶的笮決定性的因來由的方法和理關(guān)的情緒是連成學(xué)我縣有極大的能夠洋孩?石得偷圖或悲我可隊鋪鋒也可發(fā)靈感的媒介;我也能讓人況下仇要能論或樓金婆盛信化全部決定在我教師心理問題的主要表現(xiàn)◆強(qiáng)迫7.9%、抑郁6.7%,軀體化、人際關(guān)系、敵對性、焦慮,分別占5.8%、5.8%、5.2%、4.7%◆有時或經(jīng)常發(fā)火:79.9%;經(jīng)常感受到焦慮和緊張不安:77.3%;失眠或睡眠狀態(tài)不好:62.2%;情緒不高,感到抑郁:56.5%。此外,還有很多教師表明曾經(jīng)出現(xiàn)過冷漠、絕望、挖苦、體罰、嫉妒、敵意等心理行為表現(xiàn)?！粼谂c380名教師的座談中,教師普遍反映壓力大經(jīng)常出現(xiàn)疲勞、頭痛、乏力、焦慮、煩躁、郁悶、緊張、恐懼、不幸福、逆反、抱怨、失眠、絕望、壓抑等心理不適現(xiàn)象。教師心理問題的主要表現(xiàn)情緒(適應(yīng)性)問題心身問題人際交往問題職業(yè)行為問題職業(yè)倦怠2020/6/21職業(yè)倦怠個體無法應(yīng)對外界超出個人能量和資源的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài),表現(xiàn)出一系列的生理、心理的綜合癥狀。教師的職業(yè)倦怠的典型癥狀是工作滿意度低,工作熱情和興趣喪失,以及情感的疏離和冷漠。三種表現(xiàn)情感耗竭人格解體(去個性化)個人成就感降低2020/6/216教師心理健康影響因素外部因素社會環(huán)境教育環(huán)境學(xué)校環(huán)境教師個體因素2020/6/21教師心理健康的維護(hù)正確認(rèn)識自我,接納自我換個角度思考問題,保持樂觀心態(tài)努力學(xué)習(xí)工作,學(xué)會休閑建立良好的人際關(guān)系,主動尋求社會支持增強(qiáng)心理保健意識,掌握心理調(diào)適方法>人格塑造2020/6/21教師自我成長愛與幸福幸福幸福感:舒適、健康、愉快的狀態(tài)是一種主觀的體驗。是在對生活狀態(tài)的整體評價的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。愛與幸福一一予人玫瑰,手有余香2020/6/21教師職業(yè)幸福感源泉之一——愛教育魏書生是如何感受粉筆生涯之樂的我屬于當(dāng)教師這一類人。與愿意教書的人聚在一起,談我們這行又窮又苦的事業(yè)中的樂趣,以激勵自己更踏實(shí)、更認(rèn)真、更有效地做好本職工作。我們覺得教師的工作盡管又苦又累,但又確實(shí)是一項很吸引人的、有趣的工作。20