戲劇是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演的一種綜合藝術(shù)教學(xué)課件

戲劇是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演的一種綜合藝術(shù)。1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。戲劇是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演的一種綜合藝術(shù)。戲劇是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演的一種綜合藝術(shù)。1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。關(guān)于戲劇戲劇是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演的一種綜合藝術(shù)。在西方,戲劇即指話劇。在中國,戲劇是戲曲、話劇、歌劇的總稱,也常專指話劇。戲劇分類按結(jié)構(gòu)一→獨(dú)幕劇、多幕劇按語言表現(xiàn)形式一話劇、歌劇按題材一悲劇、喜劇、正劇按年代一現(xiàn)代劇、歷史劇、童話劇初中教育是我國九年義務(wù)教育階段的核心。作為我國基礎(chǔ)教育的核心，農(nóng)村初中教育對(duì)整個(gè)教育體系和學(xué)生的發(fā)展有著重要影響。語文課是初中教學(xué)的基礎(chǔ)課堂，其教學(xué)效果的好壞將直接影響到學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法被不斷引入到語文課堂之中，這對(duì)農(nóng)村初中語文教師提出了更高的要求。Moodle平臺(tái)是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)化平臺(tái)，可以為農(nóng)村初中語文教師提供豐富的資源管理、交流工具和教學(xué)管理以及學(xué)習(xí)者管理支持，能夠進(jìn)行多樣化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和反思。本文試就農(nóng)村初中語文教師在寫作教學(xué)中如何借助Moodle平臺(tái)提升課堂的有效性展開探討與分析。一、營造氛圍，導(dǎo)入新課在作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。學(xué)生通常怕寫作文，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)也常常感到頭疼，那是因?yàn)閷W(xué)生積累的素材太少了。從社會(huì)生活中可以提取各種各樣的寫作素材，但是讓每一位學(xué)生都親自從實(shí)際生活中提取素材是不太現(xiàn)實(shí)的，而僅僅從教師口中得到“情境”也過于蒼白。通過建設(shè)Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以有效地解決情境創(chuàng)設(shè)的難題。教師可以先根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，針對(duì)一件事情確立一個(gè)能讓學(xué)生相互探討的主題，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫程崾尽Ｈ缓笸ㄟ^Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能模塊創(chuàng)設(shè)的虛擬情境，能讓學(xué)生置身其中，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的寫作愿望。Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠提供大量的文字、圖片、聲音以及視頻情境，使得情境變得更加豐富而直觀，有助于學(xué)生更好地感知和認(rèn)識(shí)事物，學(xué)生的大腦皮層得到刺激，一些靈感都得以激發(fā)出來，大腦中的文字都一個(gè)個(gè)地展現(xiàn)出來，然學(xué)生頓時(shí)感到寫作的迫切感，一篇有序的文章就自然而然地完成了。因此，借助情境教學(xué)能夠幫助教師很自然地導(dǎo)入新課，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。二、明確主題，技法演練經(jīng)驗(yàn)表明，寫作教學(xué)必須強(qiáng)化寫作技法的訓(xùn)練，形成學(xué)生正確而熟練的寫作技能。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師往往忽略了技法的演練，盲目地將作文題目直接布置給學(xué)生，事實(shí)上，學(xué)生對(duì)基本的寫作方法并未完全理解和掌握，而還需要通過練習(xí)來進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)。寫作教學(xué)的新要求是寫作方法的靈活運(yùn)用，那么我們利用Moodle平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，加深對(duì)技法的掌握，根據(jù)自身已有的知識(shí)水平發(fā)揮想象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，鞏固寫作方法。學(xué)生寫出的作文才會(huì)具有真實(shí)性和鮮明的個(gè)性。三、作文講評(píng)，集體答疑通常教師在布置完一次作文練習(xí)后，都會(huì)進(jìn)行一次作文講評(píng)，其主要內(nèi)容是師生之間共同對(duì)一些有代表性的作品進(jìn)行再一次的集體討論和評(píng)價(jià)，目的是為了讓學(xué)生看到這個(gè)作品的優(yōu)缺點(diǎn)都是什么，同時(shí)在講評(píng)的過程中能夠積累到一些感性的材料。當(dāng)然這些感性的材料都是獨(dú)立的，教師只有從這些獨(dú)立的材料中找出共性的東西并加以整理，進(jìn)行理性的提升，才能更好地讓學(xué)生記憶和掌握這些素材。此外，對(duì)于Moodle平臺(tái)上的作品，教師應(yīng)當(dāng)從中找到一些有代表性的素材，并指出其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生通過素材的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)到知識(shí)。另外，學(xué)生在寫作過程中遇到的難題應(yīng)當(dāng)積極向教師尋求幫助，教師也應(yīng)仔細(xì)分析和研究這些難題，找出問題的根源并且將正確的解決方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生能夠不僅得到點(diǎn)撥而且還能從中受到啟發(fā)。Moodle平臺(tái)上的作文講評(píng)是一種開放的平臺(tái)，能夠讓每一位學(xué)生看到教師對(duì)自己作文的講評(píng)之外，還能看到教師對(duì)其他學(xué)生的作文評(píng)價(jià)和答疑，如果學(xué)生對(duì)教師的某些講評(píng)存在異議，那么還可以繼續(xù)向教師提問，這樣多次的溝通和答疑可以讓教師與學(xué)生真正形成有效地互動(dòng)，從而使得作文講評(píng)和答疑實(shí)現(xiàn)最佳的效果和目標(biāo)。總而言之，在初中語文教學(xué)中，借助Moodle平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，不僅是落實(shí)新課標(biāo)的改革，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，而且能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中的各種弊端，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。此外，Moodle平臺(tái)提供的豐富的功能模塊，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作激情和信心，通過讓學(xué)生參與其中，比如寫作題目的確定、范文的分析、作文的寫作、修改以及講評(píng)等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。隨著中學(xué)教育的改革，在新的教學(xué)理念下，明確教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，凸顯的尤為重要。作為教師，必須要從實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，提高課堂效率，將高效課堂教學(xué)作為最終的教學(xué)目標(biāo)。一、化學(xué)課堂的有效性概念化學(xué)課堂教學(xué)的有效性包含三個(gè)要素：一是學(xué)習(xí)速度，二是學(xué)習(xí)效益，三是學(xué)習(xí)心理。學(xué)習(xí)速度越快，學(xué)習(xí)效益就越高，學(xué)習(xí)心理就越輕松愉悅；身心付出的能量越少，有效性就越高。時(shí)間是學(xué)習(xí)成本，是學(xué)習(xí)的前提，是有效性的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)效益是產(chǎn)出，學(xué)生學(xué)得越好、越快、收效越多，是有效性的核心。有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的方式變化而不斷擴(kuò)展。二、創(chuàng)設(shè)化學(xué)有效課堂教學(xué)的幾種方法1.精心設(shè)計(jì)有效性提問首先，教師要按照課程的邏輯順序，考慮學(xué)生的認(rèn)知程序，循序而問，由表及里，層層深入。例如：氨氣溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)，當(dāng)演示實(shí)驗(yàn)完成后，可提出問題：（1）水為什么會(huì)由低處向高處流？動(dòng)力是什么？（2）為什么開始要擠入少量的水？目的是什么？（3）如果不用膠頭滴管能否完成噴泉實(shí)驗(yàn)？其次，課堂提問還應(yīng)具有一定的發(fā)散性?？勺寣W(xué)生從不同的角度去思考教師提出的問題，產(chǎn)生盡可能多甚至前所未有的獨(dú)創(chuàng)性想法。又如：學(xué)習(xí)“二氧化硫化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，可從物質(zhì)類別的角度推測(cè)SO2可能是一種什么化合物，要求提出假設(shè)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)證明你的推測(cè)；從元素化合價(jià)的角度推測(cè)SO2可能具有的化學(xué)性質(zhì)，要求提出假設(shè)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)證明你的推測(cè)。再次，課堂提問應(yīng)有一定的梯度。提問過于簡單，達(dá)不到啟發(fā)的目的；提問內(nèi)容太難，使學(xué)生無從下手，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。課堂提問最好要讓學(xué)生“跳一跳，摘得到桃子”，使學(xué)生的求知欲得到滿足。2.創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際參與中獲得親身體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，不斷開發(fā)和增強(qiáng)想象力、創(chuàng)造力。如判斷溶液的酸堿性要考慮鹽的水解；比較鹽溶液中離子濃度的大?。慌渲埔姿獾柠}溶液時(shí)要考慮抑制鹽的水解；選擇制備鹽的途徑時(shí)需考慮鹽的水解；判斷離子共存時(shí)要考慮鹽的水解。具體的教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)如下的教學(xué)活動(dòng)：（1）鹽類水解在日常生活中的應(yīng)用特別是從去污、滅火、凈水三方面列舉；（2）鹽類水解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，針對(duì)班內(nèi)的實(shí)際，不少同學(xué)來自農(nóng)村，例舉化肥的合理施用；（3）鹽類水解在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用例舉焊接工業(yè)上常把某些鹽當(dāng)作酸用；（4）鹽類水解在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用例舉物質(zhì)鑒別。教師必須要通過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用各種平衡知識(shí)及守恒關(guān)系解題，可使此類問題順利得以解決。3.構(gòu)建概念性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)化學(xué)概念雖然繁多，但是概念與概念之間并不是孤立存在的，有的是并列關(guān)系，有的是包含關(guān)系等。在教學(xué)過程中，教師如能指導(dǎo)學(xué)生把握相關(guān)概念的關(guān)系，將概念逐步系統(tǒng)化，建構(gòu)一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以圖示的形式展示出來，這樣更有利于學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，教師還可充分利用演示實(shí)驗(yàn)的直觀性，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象，得出正確的化學(xué)概念。如“催化劑”，在雙氧水分解的實(shí)驗(yàn)中，教師不妨做以下對(duì)比試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出催化劑的概念。在上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很直觀地觀察到催化劑改變了反應(yīng)速率；將二氧化錳過濾、洗滌、干燥后，稱量，引導(dǎo)學(xué)生觀察二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量的變化；再將干燥后的二氧化錳重新放入等濃度等體積的雙氧水中，帶火星的木條復(fù)燃，由此學(xué)生不難得出催化劑“一變兩不變”的結(jié)論。4.用問題激發(fā)學(xué)生興趣首先，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、閱讀教材等途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，推進(jìn)學(xué)生的思維；其次，通過問題促進(jìn)學(xué)生多種形式的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法，從不同角度提高自己的認(rèn)識(shí)，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的完整建構(gòu)。例如，在“鹽類水解”教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題（鹽溶液不一定顯中性）與原認(rèn)知產(chǎn)生沖突。為了引導(dǎo)學(xué)生分析鹽類水解的實(shí)質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)程，以CH3COONa溶液為例，可以設(shè)計(jì)三個(gè)問題：（1）CH3COONa溶液中存在哪些電離？有哪些電離衡？（2）CH3COONa溶液顯堿性，說明什么問題？（3）到底是何原因使CH3COONa溶液中c（OH-）>c（H+）？這樣的問題情境不僅能引起學(xué)生積極探究的欲望，而且成為整個(gè)教學(xué)過程推進(jìn)和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?.培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣教師講課時(shí)要給學(xué)生留出思考、探究和自我開拓的余地，鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們主動(dòng)地、獨(dú)立地鉆研問題在課堂上不是簡單的教給學(xué)生問題的結(jié)論而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣如化學(xué)要記的知識(shí)點(diǎn)比較多，如果死記硬背是難以記牢的，所以應(yīng)學(xué)會(huì)巧記學(xué)習(xí)化學(xué)常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識(shí)如同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個(gè)相似的概念，可以通過比較、便理解加深，記憶牢固），歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實(shí)驗(yàn)記憶法等這些方法都利于把書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來如“物質(zhì)的量”及其單位，是中學(xué)化學(xué)中十分重要的概念，它貫穿于高中化學(xué)的全過程，在化學(xué)計(jì)算中，處于核心的地位在教學(xué)中，教師必須要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，形成良好的學(xué)習(xí)總結(jié)的習(xí)慣。三、結(jié)束語綜上所述，中學(xué)化學(xué)教育，就必須要依綱靠本，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)從精心設(shè)計(jì)有效性提問、創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建概念性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、用問題激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等五個(gè)方面的具體工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)水平和效率?！娟P(guān)于戲劇戲劇是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演的一種綜合藝術(shù)。在西方,戲劇即指話劇。在中國,戲劇是戲曲、話劇、歌劇的總稱,也常專指話劇。戲劇分類按結(jié)構(gòu)一→獨(dú)幕劇、多幕劇按語言表現(xiàn)形式一話劇、歌劇按題材一悲劇、喜劇、正劇按年代一現(xiàn)代劇、歷史劇、童話劇曹禺,原名萬家寶,現(xiàn)代劇作家。1910年生于天津一個(gè)沒落的官僚家庭,原籍湖北潛江,他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家被稱為“中國的莎士比亞”代表作1933年畢業(yè)前夕,年僅23歲的曹禺,即完成了處女作《雷雨》。繼而又發(fā)表了《日出》(1936)、《原野》(1937)。他的三部曲,猶如一道道的豐碑,矗立在中國的劇壇上,從而決定了曹禺在中國話劇發(fā)展上,特別是話劇文學(xué)上的奠基地位。四幕話劇(三一律原則)集中場(chǎng)景集中的地點(diǎn)周公館的客廳集中的時(shí)間集中時(shí)間同一天午后至午夜集中的事件戲劇沖突周魯兩家關(guān)于愛情血緣、階級(jí)的復(fù)雜關(guān)系猜猜看,他們的誰?主仆兼“夫妻”關(guān)系2、主雇兼父子關(guān)系;3、主雇兼兄弟關(guān)系;4、“母子”兼情人關(guān)系;5、同母異父兼情人關(guān)系;圈舊情人父父夫異子人物關(guān)系一子母情冷兄人妹妻月限覽表女父父子(女)大夫妻兄弟妹四幕劇《雷雨》的劇情發(fā)在一天之向,即似上午到午液雨點(diǎn);舞臺(tái)臂景只有雨個(gè),周家的客廳和魯家的慪房。劇集中表現(xiàn)出雨個(gè)家和他們員之間前后30年的錯(cuò)綜復(fù)雜的糾葛,寫幽了黃建專制宗不合理的系所造成的罪惡和悲劇。故事梗概20年代一個(gè)夏天,氣候悶熱逼人,室外沒有陽光,天空昏暗,暴風(fēng)雨即將來臨。周公館的老爺周樸園由于處理礦工罷工,一直忙于公務(wù),回到家里沒有看到太太蘩漪。客廳里使女四鳳正在濾藥,她的父親魯貴昨天連喝帶賭,欠了別人的債,正厚著臉皮向女兒要錢呢,“如果你不給,