教師職業(yè)道德及其養(yǎng)成(培訓版)教學課件

法治中國的為師之道培訓教師職業(yè)道德及其養(yǎng)成聊城大學法學院:王仰文SUPERCOURSECHINA教師職業(yè)道德及其養(yǎng)成（培訓版）法治中國的為師之道培訓教師職業(yè)道德及其養(yǎng)成聊城大學法學院:王仰文SUPERCOURSECHINA教師是一種特殊、光榮而神圣的職業(yè)主要有六個方面的原因:l、教師的勞動對象是可塑性大,尚未成熟的兒童和青少年;2、教師的勞動任務主要是從學生的心理上去造就完美的個性,塑造高尚的靈魂,而不是簡單的從外部去“雕琢”對象;3、教師的勞動“產(chǎn)品”具有滯后性,一些教育不當事在以后顯現(xiàn)4、教師的勞動手段是以自己的學識、才能、思想水平和道德品質培養(yǎng)學生;5、教師的勞動過程具有人格性:是面對面得交流、心與心的交流、沒有權利但有魅力,人品決定產(chǎn)品。、教師的勞動成果是各個教室作用的有機總和,是集體勞動的結晶教師的“德“德”是人們經(jīng)常掛在嘴邊的一個詞。一個有威望的人稱之為德高望重;如果做了損人利己的事,會被人罵為“缺德鬼”,還有包頭人說的“看這人德行”。今天我們講的職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)系的,具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德,據(jù)有關部門不久前的民意調查,教師在所調查的二十一種全民所有制的行業(yè)中,被認為是社會形象第十二位的;數(shù)中偏下也就是說,其職業(yè)道德狀況是不好的,曾經(jīng)被人們稱之為“最后一片凈土”的教育界,如今也不那么干凈了。教師中有這樣那樣的問題給行業(yè)抹了黑。“見死不救”是醫(yī)務工作者的最大的缺德;“以權謀私”是國家干部最大的“缺德知法犯法”是執(zhí)法工作者最大的“缺德”,而“體罰學生”則是教師最大的“缺德”!教師是一種特殊、光榮而神圣的職業(yè)主要有六個方面的原因:l、教師的勞動對象是可塑性大,尚未成熟的兒童和青少年;2、教師的勞動任務主要是從學生的心理上去造就完美的個性,塑造高尚的靈魂,而不是簡單的從外部去“雕琢”對象;3、教師的勞動“產(chǎn)品”具有滯后性,一些教育不當事在以后顯現(xiàn)4、教師的勞動手段是以自己的學識、才能、思想水平和道德品質培養(yǎng)學生;5、教師的勞動過程具有人格性:是面對面得交流、心與心的交流、沒有權利但有魅力,人品決定產(chǎn)品。、教師的勞動成果是各個教室作用的有機總和,是集體勞動的結晶教師的“德“德”是人們經(jīng)常掛在嘴邊的一個詞。一個有威望的人稱之為德高望重;如果做了損人利己的事,會被人罵為“缺德鬼”,還有包頭人說的“看這人德行”。今天我們講的職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)系的,具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德,據(jù)有關部門不久前的民意調查,教師在所調查的二十一種全民所有制的行業(yè)中,被認為是社會形象第十二位的;數(shù)中偏下也就是說,其職業(yè)道德狀況是不好的,曾經(jīng)被人們稱之為“最后一片凈土”的教育界,如今也不那么干凈了。教師中有這樣那樣的問題給行業(yè)抹了黑?！耙娝啦痪取笔轻t(yī)務工作者的最大的缺德;“以權謀私”是國家干部最大的“缺德知法犯法”是執(zhí)法工作者最大的“缺德”,而“體罰學生”則是教師最大的“缺德”!有才有德是正品,有德無才是次品,無德無才是廢品,有才無德是危險品師德是教師最重要的素質(1)師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質;(2)師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。教師的理想信念,道德情操,人格魅力直接影響到學生的思想品質和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德是一部活的教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的,潛移默化的,終身受益的。新形勢要求我們具備良好的師德(1)面對全面建設小康社會的新形勢,新任務面對改革開放進一步擴大,社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展的新情況新問題,面對樹立全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀,促進人的全面發(fā)展的新目標新要求(2)當前深化教育改革,全面推進素質教育,全面提高質量,不僅需要教師轉變思想和觀念,更新知識結構,提高教育教學水平,更需要教師有良好的思想素質和高尚師德。綜上所述,作為培養(yǎng)創(chuàng)新勞動者的教師,只有具備良好的職業(yè)道德,才能順利完成教育教學任務,才能真正造就千千萬萬“四有新人”教師職業(yè)道德及其養(yǎng)成敏師職業(yè)德的現(xiàn)奧問題二、敏師的職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成三、新形勢下教師應具備的職業(yè)道德四、為師之道的學者建議些有悖于教師職業(yè)道德的不正之風問題概括起來主要有以下幾個方面是忽視自我修養(yǎng)的提高。有的教師只注重提高學歷,只滿足于教學設計語言表達、教學手段的運用,不注重以良好的師德熏陶學生,把教書育人的本職工作降到最低層面,變成了典型的“教書匠”;有的教師從走上工作崗位就一直照本宣科,一本教案用到老,不注重進修專業(yè)知識和提高業(yè)務水平,教學水平長期低下;有的教師只重視職稱的提高,不重視人格道德的提高,忽視道德修養(yǎng)在教書育人中的重要作用;甚至有的教師只圖安逸,不思進取,以文憑、職稱掩蓋自己道德水平的低下。是不尊重學生人格的現(xiàn)象普遍存在。有的教師對學生不是報以滿腔熱情在班級管理和教學管理中家長制作風嚴重。對學生出現(xiàn)的問題不是循循善誘,做耐心細致的思想工作,而是給予心理壓力、呵斥和責罵。有的教師還對學生進行挖苦、諷刺,甚至漫罵。這些行為不僅嚴重地損害了教師在學生心目中的形象,不利于學生的身心健康成長,還失去了學生對教師的尊重,導致有些教師除了以強制性手段讓學生聽課、維護課堂秩序外,根本無法把學生的心拴在課堂上。些有悖于教師職業(yè)道德的不正之風問題是變相體罰和體罰時有發(fā)生。有些教師因為學生表現(xiàn)不好,而對學生動輒罰作業(yè)、罰勞動、罰站,午餐時不讓吃飯,到放學時間不讓學生回家以致一些本來行之有效的教育手段,如勞動、作業(yè)等失去了它本身應有的教育功能,成為懲罰學生的手段,可謂得不償失。極少數(shù)教師素質低下,不注重師德修養(yǎng),甚至打罵學生。這些行為嚴重違反了《教師法》和《未成年人保護法》,給學生的身心留下創(chuàng)傷。四是“亂收”、“亂拿”的現(xiàn)象還一定程度地存在。有的教師在物質享受誘惑下,采取各種方式向家長、學生伸手。一些教師不在課堂上下功夫提高課堂教學效益,而是用“補課”、開展“課外活動”等形式做“擋箭牌”,收取學生費用,拒不執(zhí)行中央關于減輕中小學生過重負擔的規(guī)定。極少數(shù)教師不僅收受學生財物,甚至明確地向家長開口要錢、要物家長迫于壓力,不得不拿。這些行為在社會上造成極其惡劣的影響。二、敏師的職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成1、教師需要有職業(yè)道德(1)學生成長的需要。學生往往“度德而師之”?？鬃釉?“其身正,不令而從;其身不正,雖令不從”。教師需要“以身立教,為人師表”。在學生的心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。(