綠色開花植物的生長史教學(xué)課件

綠色開花植物的生長史服從真理，就能征服一切事物綠色開花植物的生長史綠色開花植物的生長史服從真理，就能征服一切事物第一節(jié)植物的生長發(fā)育種子的萌發(fā)KabalaPortfolioDesign2002種子的結(jié)構(gòu)菜豆種子的結(jié)構(gòu),及各結(jié)構(gòu)的作用?2、玉米種子的結(jié)構(gòu),及各結(jié)構(gòu)發(fā)育成植物體相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱?3、比較菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)有什么不同?KabalaPortfolioDesign2002語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中在原有語言知識的基礎(chǔ)上接觸略高于自身層面的知識，才能獲得盡可能多的知識。根據(jù)這一理論大學(xué)英語教學(xué)中根據(jù)語言學(xué)習(xí)者語言水平進(jìn)行等級劃分，使英語教學(xué)處于分級動態(tài)管理模式中，以更好地提高大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一.大學(xué)英語分級教學(xué)的必要性隨著我國高等教育不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，其人才培養(yǎng)模式也逐漸由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，擴(kuò)招就是通過降低分?jǐn)?shù)線讓更多學(xué)生獲得進(jìn)入高校的資格，因而使一些高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱、英語水平參差不齊的學(xué)生共同走進(jìn)一個學(xué)習(xí)課堂，因此，大學(xué)英語教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生自身特點和英語學(xué)習(xí)水平等對學(xué)生進(jìn)行因材施教、分級教學(xué)，這不僅能夠使英語優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，更能照顧英語基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，激發(fā)他們的上進(jìn)欲望。另外，從認(rèn)知心理學(xué)來看，認(rèn)知主體之間必然存在認(rèn)知能力差異，過分高于或低于認(rèn)知主體能力都會對認(rèn)知主體產(chǎn)生消極作用。Krashen認(rèn)為，人類只有獲得可理解性的語言輸入（comprehensibleinput）時，才能習(xí)得語言。也就是說，語言輸入要與學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有水平相適應(yīng)，才能獲得可理解性輸入，進(jìn)而收到良好的學(xué)習(xí)效果。在大學(xué)混合編班、統(tǒng)一考試的模式中，教師要根據(jù)學(xué)生的英語能力進(jìn)行分層次教學(xué)，這樣才不至于使英語成績較好的學(xué)生感覺學(xué)不到知識，對英語產(chǎn)生倦怠感；也不至于讓英語層級較低的學(xué)生因為跟不上而失去對英語的學(xué)習(xí)興趣?？傊謱蛹壗虒W(xué)能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對性和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心，使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。二.大學(xué)英語分級教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)1.增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，在英語學(xué)習(xí)過程中，唯有強(qiáng)烈的主觀求知欲望學(xué)習(xí)熱情才是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的根本動力。因此，大學(xué)英語教育工作者在分級教學(xué)中既要注重學(xué)生的個性發(fā)展，同時要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮個人潛能。在英語教學(xué)中，通過對知識的進(jìn)一步深化講解使學(xué)生了解到英語學(xué)習(xí)的復(fù)雜性及其內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握并領(lǐng)悟語言模式，從而進(jìn)一步強(qiáng)化并循序漸進(jìn)地形成自身語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但長時間干癟的詞匯記憶只會讓學(xué)生對詞匯記憶產(chǎn)生倦怠感，這時，英語教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，適當(dāng)安排適合于不同層級學(xué)生的詞匯記憶法，如對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，詞匯的記憶不應(yīng)僅限于字面意思的理解，教師可以建議學(xué)生自行將詞匯編纂于短文內(nèi)，結(jié)合語塊、上下文記憶；對于英語程度一般的學(xué)生則可以適當(dāng)降低詞匯記憶難度，讓他們在句子中加深對詞匯的理解記憶。2.創(chuàng)造實踐學(xué)習(xí)環(huán)境。語言習(xí)得最有效的方法就是在真實的語境中進(jìn)行實踐交流，但受限于教學(xué)環(huán)境等諸多客觀因素，教師在英語教學(xué)過程中要更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在更加真實的語言環(huán)境中進(jìn)行言語交流與實踐。例如，近些年來，大學(xué)英語教育工作在英語教學(xué)中多采用課堂上的英語場景模擬訓(xùn)練，使枯燥的文本知識與鮮活的生活實踐緊密相連，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容、發(fā)掘課文中的情感因素。比如，在英語課文講解完成后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，將班級分為5-6個小組，當(dāng)然要保證每組學(xué)生的學(xué)習(xí)層級都是均衡的，選出小組長，根據(jù)文章重點自選主體進(jìn)行PPT展示，組內(nèi)口語能力較強(qiáng)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)臺前的PowerPoint展示，對于英語能力相對較弱的學(xué)生則可以安排進(jìn)行資料的搜集和整理，這樣使得各層級的學(xué)生都能夠積極參與其中，并使他們的話題與其感興趣的生活實際緊密相連，在相對真實的情景語境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，大大地提高了英語學(xué)習(xí)效率。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)習(xí)涉及的范圍十分廣泛，短暫的課堂時間不足以讓教師將全部的英語知識教授給學(xué)生，因此，英語教師要注重各層級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，即便是沒有教師的指導(dǎo)，也能夠在各自的基礎(chǔ)上取得相應(yīng)的進(jìn)步。例如，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，教師可以布置學(xué)生課下搜集資料，課前進(jìn)行短暫的演講。對于英語程度相對較好A層次學(xué)生，教師可以提出相對嚴(yán)格的要求，對于B、C層次的學(xué)生則相對放寬要求。這不僅有助于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且有助于其閱讀等相關(guān)能力的提升。三.總結(jié)總之，大學(xué)英語分級教學(xué)是時代發(fā)展的需求，英語課程的重要性呼吁對傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效改革。分級教學(xué)不僅符合英語教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，更能為學(xué)生的個性化發(fā)展需求提供足夠的空間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理需求，促進(jìn)不同層級學(xué)生的有效發(fā)展，從而進(jìn)一步提高大學(xué)英語教學(xué)效率。（作者介紹：陳雪梅，貴州省銅仁學(xué)院外國語學(xué)院副教授）近年來，在創(chuàng)客運動席卷全球的影響下，創(chuàng)客教育融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在教育界掀起了一股創(chuàng)新教育變革新潮。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育，將學(xué)生帶入“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的新時代，符合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的現(xiàn)實需要，同時也給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)改革帶來了新的方向。一、概念界定“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”或“Hacker”，可以從狹義和廣義兩個層面去理解。狹義上的創(chuàng)客是指那些酷愛科技、熱衷實踐、樂于分享，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。廣義上的創(chuàng)客是指有創(chuàng)意，并且能夠付諸實踐進(jìn)行創(chuàng)新的人，在今天凡是參與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的人都是創(chuàng)客。創(chuàng)客的共同特質(zhì)是創(chuàng)新、實踐與分享。“創(chuàng)課”是指對課堂教學(xué)的進(jìn)程和形式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)然后實施。一直以來，教學(xué)的創(chuàng)設(shè)都是由老師來完成的，現(xiàn)在讓學(xué)生按照自己的設(shè)想來完成，所以叫“學(xué)生創(chuàng)課”，從其外部形式來看，與“翻轉(zhuǎn)課堂”相當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)課，顯然是能夠培養(yǎng)他們的解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的，符合創(chuàng)客教育的思維，所以也屬于創(chuàng)客教育。二、創(chuàng)新之處在我看來，學(xué)生創(chuàng)課有如下創(chuàng)新之處：1.在內(nèi)容方面：培養(yǎng)和實施學(xué)生創(chuàng)課屬于創(chuàng)客教育在教學(xué)改革上的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了創(chuàng)客教育這一新教育形式的要求，又體現(xiàn)了正在不斷推行的教學(xué)改革的要求。2.在研究對象方面：以往對教學(xué)改革的研究大多是研究老師的教學(xué)策略和手段，而對學(xué)生創(chuàng)課的研究則是對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和手段進(jìn)行研究。3.在形式方面：完全的“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生完全成為教學(xué)的主角，從教學(xué)的設(shè)計到教學(xué)的實施，都由學(xué)生完成。老師成為其中的“醫(yī)生”，只負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)問題和指正問題。4.在教學(xué)效果方面：從著名的“學(xué)習(xí)金字塔”來看，學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是向他人進(jìn)行講授。如果讓學(xué)生按自己的想法去設(shè)計課堂，也就是讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)課，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力，又能讓學(xué)生以探究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得更好的理解和記憶效果。三、創(chuàng)課的形式創(chuàng)課的形式多種多樣，從我的實踐來看，學(xué)生比較喜歡以下形式：1.活?涌渦問?。?們設(shè)計了很多課堂活動，讓設(shè)定好的學(xué)生參與或每個小組委派人員參與，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行體驗性學(xué)習(xí)。這種形式課堂氣氛好，很受學(xué)生喜愛。2.表演展示形式。他們通常設(shè)定了某種情境，分配了不同的角色，以表演的形式展示出來，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到要學(xué)的知識。這種形式也很受歡迎，學(xué)生的參與度也很高。3.解說形式。這種形式看起來有點像傳統(tǒng)的老師講解式，但又有所不同，他們對上課的內(nèi)容進(jìn)行分解，按邏輯分配給組內(nèi)的不同成員，分別負(fù)責(zé)不同的部分，在講解時分工合作，部分成員負(fù)責(zé)解說，部分成員負(fù)責(zé)板書，有條不紊，配合好的話也能吸引大家去聽，令人產(chǎn)生耳目一新的感覺。4.“慕課”與“智慧課堂”?！澳秸n”與“智慧課堂”是近幾年來廣受推崇的教學(xué)模式，它們充分利用互聯(lián)網(wǎng)與各種電子終端設(shè)備，將教學(xué)推向更為互動的方向，并從課堂內(nèi)向課堂外延伸，深受師生喜愛。然而要開展良好的“慕課”與“智慧課堂”，需要硬件的支持，其背后就是資金與技術(shù)。按目前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，在廣大的中東部地區(qū)，只要政府支持，這兩項都不是問題。在我們學(xué)校，“慕課”與“智慧課堂”都正在推廣當(dāng)中，自然學(xué)生創(chuàng)課也會嘗試這兩種模式，但對學(xué)生的要求就高了許多，創(chuàng)課的學(xué)生必須熟練掌握“慕課”與“智慧課堂”的技術(shù)要求，并要利用更多的時間進(jìn)行準(zhǔn)備工作，所以采用這種形式創(chuàng)課的學(xué)生較少，但一旦應(yīng)用，就很受學(xué)生喜歡。我相信，隨著“慕課”與“智慧課堂”的繼續(xù)推廣，會有越來越多的師生熟練地掌握相應(yīng)的技術(shù)，在其所需資源積累越來越充足的情況下，學(xué)生創(chuàng)課會變得越來越容易，這種形式會更多出現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)課中。學(xué)生創(chuàng)課既是可行的，也是有效的，它既符合創(chuàng)客教育的精神，又符合教改的需要；既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力、團(tuán)隊協(xié)作的能力和創(chuàng)新的能力，又使學(xué)生成為教學(xué)的主體。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)課的能力，推動學(xué)生創(chuàng)課值得大家嘗試和推廣。第一節(jié)植物的生長發(fā)育種子的萌發(fā)KabalaPortfolioDesign2002種子的結(jié)構(gòu)菜豆種子的結(jié)構(gòu),及各結(jié)構(gòu)的作用?2、玉米種子的結(jié)構(gòu),及各結(jié)構(gòu)發(fā)育成植物體相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱?3、比較菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)有什么不同?KabalaPortfolioDesign2002胚胚芽(5④胚軸3|胚根種皮子葉KabalaPortfolioKabalaPortfolioDesign2002種皮胚乳子葉胚芽胚軸胚胚根KabalaPortfolioDesign2002菜豆種子玉米種子相同點都有種皮和胚種皮和果皮愈子葉兩片合在一起不同點無胚乳子葉一片有胚乳子葉儲存營養(yǎng)物質(zhì)胚乳儲存營養(yǎng)物質(zhì)KabalaPortfolioDesign2002年之計在于春”。春天是大多數(shù)作物的播種季節(jié)。為什么在春天播下去的種子容易長成幼苗?種子的萌發(fā)需要什么條件呢?KabalaPortfolioDesign2002討論請根據(jù)你的生活經(jīng)驗,舉例說明以下條件哪些是種子萌發(fā)的必要地條件,哪些不是必要地條件?1、土壤,2、空氣,3、陽光,4、適宜的溫度,5、充足營養(yǎng),6、適量的水分KabalaPortfolioDesign2002「粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體?種子是怎樣萌發(fā)的?種子萌發(fā)時需要什么條件?種子萌發(fā)的條件內(nèi)部條件:種子完整,營養(yǎng)充足(胚是活的)外部條件:適量的水分、充足的