人教版七年級上冊美術(shù)精美的報(bào)刊課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思人教版七年級上冊美術(shù)精美的報(bào)刊人教版七年級上冊美術(shù)精美的報(bào)刊6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思人教版七年級上冊美術(shù)精美的報(bào)刊精美的報(bào)刊手抄報(bào)的意義“手抄報(bào)”的意思就是用手親筆抄寫的報(bào)刊,但是每份手抄報(bào)的后面都包含著編者的辛勤勞動和聰穎的智慧。它是由學(xué)生個人根據(jù)自己的興趣愛好搜集材料,精心安排,一筆一畫制作的,它集語文、數(shù)學(xué)、思品、自然、社會、英語、美術(shù)等知識于一體,是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn),對培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神的人才具有很重要的意義。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)是運(yùn)用倫理學(xué)的理論、方法研究醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的道德問題的一門學(xué)問。是運(yùn)用一般倫理學(xué)的原理在醫(yī)療實(shí)踐中的具體運(yùn)用。醫(yī)學(xué)倫理以生命為中心，以道德為重心，反應(yīng)社會對醫(yī)學(xué)的要求，患者至上，生命至上。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)倫理已經(jīng)發(fā)展成以醫(yī)患關(guān)系為核心的社會性事業(yè)。一我國醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，我國的醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)發(fā)展到了一個新的階段，朝著整體化和綜合化的方向發(fā)展。但是醫(yī)學(xué)問題依然問題重重。主要表現(xiàn)在：1.1實(shí)踐和倫理道德要求的矛盾實(shí)踐出真知，醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。一個真正的醫(yī)生，需要親自處理無數(shù)的病例才能成長起來。但是以病人為實(shí)踐對象的教學(xué)方式，明顯的違反了倫理道德的要求。以病人為實(shí)踐對象，雖然對于學(xué)生來說，有助于為學(xué)習(xí)和今后的工作累積經(jīng)驗(yàn)，但是病人本身身處病痛的折磨之中，在被“實(shí)踐”的時(shí)候，往往因?yàn)樾枰环磸?fù)檢查，這給病人帶來極大的不便和痛苦。1.2臨床教育中出現(xiàn)的問題長期以來，我國的醫(yī)學(xué)教育重視醫(yī)生的專業(yè)知識教育，而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，專業(yè)理論知識和實(shí)踐技能訓(xùn)練脫節(jié)。但是醫(yī)生的職業(yè)要求強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，再加上我國目前還沒有形成統(tǒng)一的臨床綜合技能實(shí)踐的方法和途徑，很多學(xué)校不能給學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會，臨床醫(yī)生是為了讓病人能夠早日遠(yuǎn)離病痛折磨，康復(fù)出院。但在學(xué)生臨床實(shí)踐中，如果要配合教學(xué)任務(wù)，用真實(shí)的病患作為考核學(xué)生的辦法，常常得不到患者的同意，臨床教育資源短缺。二醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)的要求和途徑2.1醫(yī)學(xué)倫理教育的要求醫(yī)學(xué)的研究對象和服務(wù)對象都是人類，這就要做到重視病人的要求。無論是否有益于患者的健康，醫(yī)生只有告知患者治療方案的權(quán)利，沒有替患者做出選擇的權(quán)利。患者有權(quán)替自己做主，選擇治療方案，無論他做出的選擇正確與否，醫(yī)生只有規(guī)勸的權(quán)利，沒有更改的權(quán)利?；颊叩膫€人權(quán)利得到了極大的尊重和體現(xiàn)。不論何時(shí)，道德都是判斷一個人是否高尚的唯一標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)生的職業(yè)性質(zhì)特殊，對道德的要求也比其他行業(yè)要嚴(yán)格。隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人們的價(jià)值取向逐漸多元化，有些醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德意識缺失，利用病患的痛苦大發(fā)橫財(cái)。收取紅包，亂開藥方，功利主義抬頭，對待病患態(tài)度冷漠，加劇了醫(yī)患之間的矛盾。所以醫(yī)學(xué)倫理教育也要求醫(yī)生具備良好的溝通能力。面對病人，醫(yī)生要態(tài)度和藹。仔細(xì)詢問患者的身體情況，認(rèn)真傾聽患者的問題，面對患者的疑問，要進(jìn)行詳細(xì)的解答。對于態(tài)度不好的病患，也應(yīng)給予理解。良好的溝通能力，是醫(yī)生贏得病患尊重和信任，改善醫(yī)患關(guān)系的基本條件。2.2醫(yī)學(xué)倫理教育的途徑加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理的系統(tǒng)教育，重視人文素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)校教育對一個人的影響巨大。學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生道德的教育和醫(yī)學(xué)倫理的教育。對于在職的醫(yī)生，醫(yī)學(xué)的倫理教育應(yīng)該結(jié)合醫(yī)院工作的實(shí)際情況，從人文精神和法律出發(fā)，結(jié)合身邊的實(shí)例，向醫(yī)生灌輸醫(yī)學(xué)倫理的教育，提高醫(yī)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，樹立醫(yī)生愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的工作精神。隨著社會的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)開始逐漸強(qiáng)調(diào)對人的尊重?，F(xiàn)在的醫(yī)學(xué)不僅是一門自然科學(xué)，還是一門社會科學(xué)。醫(yī)患關(guān)系的和諧，離不開醫(yī)務(wù)人員的人文素質(zhì)。通過對醫(yī)務(wù)人員人文素質(zhì)的提高，營造良好的醫(yī)患關(guān)系和良好的治療氛圍。尊重病患，關(guān)愛病患。三醫(yī)學(xué)倫理在醫(yī)學(xué)模擬教育中的應(yīng)用醫(yī)學(xué)模擬教育是利用模擬技術(shù)模擬病人和臨床情景，是模擬教學(xué)在醫(yī)藥學(xué)或臨床醫(yī)學(xué)的應(yīng)用擴(kuò)展。醫(yī)學(xué)模擬教育是將醫(yī)學(xué)倫理貫穿以醫(yī)學(xué)教育中的體現(xiàn)。3.1增加學(xué)生和患者之間的接觸，養(yǎng)成關(guān)心患者的良好習(xí)慣醫(yī)學(xué)模擬教育可以增加學(xué)生和患者之間的接觸，讓學(xué)生積累和患者接觸的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生和病患之間溝通的能力，學(xué)會處理醫(yī)患關(guān)系。醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)在已將成為醫(yī)療問題中的而一個大問題，醫(yī)患之間進(jìn)行良好的溝通，已經(jīng)成為迫不及待的事情。具備良好的溝通能力已經(jīng)成為醫(yī)生不必可少的條件之一?？梢酝ㄟ^強(qiáng)化臨床模擬，增加臨床實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生和醫(yī)患溝通的能力，掌握和病患交流的技巧，把醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的知識很好的應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心病人、愛護(hù)病人的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的醫(yī)德。3.2醫(yī)學(xué)模擬教育可以避免醫(yī)學(xué)倫理問題，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系醫(yī)生的職業(yè)比較敏感。在治療過程中可能會涉及到患者的隱私。比如婦科或者泌尿科，由于在治療過程中需要暴露患者的隱私部位，患者不可避免的會出現(xiàn)敏感和羞恥，自尊心過分強(qiáng)烈，稍有不慎，醫(yī)護(hù)人員就會發(fā)生隱私糾紛。在醫(yī)學(xué)模擬教育中，可以培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力和醫(yī)學(xué)道德觀，也可養(yǎng)成保護(hù)患者隱私的習(xí)慣。在模擬教育中，學(xué)生可以形成良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對疾病有了更加深刻、更加形象的了解，培養(yǎng)學(xué)生對倫理問題的認(rèn)知和處理能力，促進(jìn)了醫(yī)患關(guān)系。通過醫(yī)學(xué)模擬教育和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的相結(jié)合，加快了學(xué)生對于所學(xué)知識的理解過程，有利于減少醫(yī)患之間的矛盾，符合醫(yī)學(xué)教育中人文素質(zhì)和科學(xué)教育緊密結(jié)合的思想，有利于臨床醫(yī)生的專業(yè)培養(yǎng)，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然途徑。【隨著新課改的深入推進(jìn)，教師都在更新教育理念、改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法?！毒拍炅x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程總目標(biāo)”提到，促使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往”。這就要求語文教師重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，尤其是口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。如果沒有良好的口語表達(dá)能力，就會痛失表現(xiàn)自我、推薦自我的良機(jī)，很難立足于這個競爭愈發(fā)激烈的社會。因此，在日常的教學(xué)中，語文教師應(yīng)采取積極、有效的措施，培養(yǎng)和提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。一、口語表達(dá)能力的重要性1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)避免使用平淡的語言，可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、飽含深情的口頭語言來描繪一幅山水畫，講述一個令人感動的故事，甚至可以吟誦一首意境優(yōu)美的經(jīng)典詩詞，以吸引學(xué)生的注意力、點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說，讓學(xué)生運(yùn)用口頭語言有感情地朗讀小說的一個片段，與主人公融為一體，結(jié)合自己的生活閱歷，設(shè)身處地地體會主人公的內(nèi)心感受，與主人公產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，從而準(zhǔn)確地領(lǐng)會文章的要義及作者所要傳達(dá)的思想感情。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，還可以提升學(xué)生感知生活、認(rèn)識世界的能力，以及認(rèn)同自己、表達(dá)自我的能力，領(lǐng)略語言文字的神奇魅力。2.促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展思維能力與口語表達(dá)能力息息相關(guān)。一方面，思維的準(zhǔn)確性、條理性、延展性和流暢性會極大地影響學(xué)生口語表達(dá)的深刻性、邏輯性、靈活性和敏捷性；另一方面，學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，會“倒逼”思維的“輪子”加速旋轉(zhuǎn)，提取或臨時(shí)加工出只言片語，從而滿足外部語言場景的需求?？梢姡嵘龑W(xué)生的口語表達(dá)能力有助于學(xué)生思維的發(fā)展。3.提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力在這個信息急速噴涌、競爭異常激烈的時(shí)代，社會對人才所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)提出了更高要求。如何準(zhǔn)確而簡潔地闡述自己的觀點(diǎn)，如何順利地與他人溝通、討論，如何去說服和影響他人，已經(jīng)變得愈發(fā)重要?？梢赃@樣說，良好的口語表達(dá)能力已逐步成為了一種重要的社會生存技能。語文教師應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的相關(guān)訓(xùn)練，從而為學(xué)生適應(yīng)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、在農(nóng)村初中語文教學(xué)中提升學(xué)生口語表達(dá)能力的問題1.理念陳舊，認(rèn)識不足雖然現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但在農(nóng)村中學(xué)仍有部分語文教師故步自封，依舊把應(yīng)試教育的方法搬到教學(xué)中，讓學(xué)生整天死記硬背那些文言文、詩歌、散文，或者識記漢字的字音、字形，抑或每隔幾天寫一寫作文，逼迫學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)知識和答題技巧，以達(dá)到提高及格率和升學(xué)率的目的。誠然，語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)需要持續(xù)不斷地積累，但以練習(xí)代替學(xué)習(xí)、以背誦代替思考是不可取的，這不是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的科學(xué)路?健?教學(xué)中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：為了更快地識記教師安排的任務(wù)，學(xué)生采用很平淡的語氣快速朗誦課文，根本沒有運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、飽含深情的語氣將作者所要表達(dá)的思想感情流露出來。長此以往，學(xué)生日常的口語表達(dá)就會陷入窘境，從頭到尾都是一種平淡的、無感情的腔調(diào)，聽起來簡直索然無味；寫作文的時(shí)候，往往成了記流水賬，不太會寫抒情的記敘文。因?yàn)樽x別人的文章沒有感情，輪到自己寫文章的時(shí)候自然也就沒有感情。所以說，一些初中語文教師的教學(xué)理念過于陳舊，在一定程度上阻礙了培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。2.投入太少，力度不大許多農(nóng)村學(xué)校并未利用有限的資源，也沒有投入必要的人力和物力，如有些學(xué)校的圖書室還沒有投入使用，而已經(jīng)投入使用的學(xué)校中也存在一些問題，如圖書版本陳舊、數(shù)量過少，借閱的師生寥寥無幾。此外，有些語文教師甚至不會說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，多用方言進(jìn)行教學(xué)；有些語文教師沒有投入精力來觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)。3.方法簡單，形式單一在農(nóng)村初中語文課堂上，教師往往只會播放與課文配套的錄音帶或音頻資料，讓學(xué)生聽一遍。只讓學(xué)生熟悉文章的簡要內(nèi)容和感情基調(diào)，粗略地欣賞文章的語言魅力，語文教師并沒有進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生體會語言所蘊(yùn)含的情感，農(nóng)村初中生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)只停留基礎(chǔ)階段。三、在農(nóng)村初中語文教學(xué)中提升學(xué)生口語表達(dá)能力的有效措施1.更新理念，引起重視一方面，農(nóng)村初中語文教師應(yīng)將新課改的理念切實(shí)地融入日常教學(xué)，促使學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確地領(lǐng)悟他人的思想觀點(diǎn)，還能運(yùn)用文字和口語準(zhǔn)確地表明自己的觀點(diǎn)、表達(dá)自己的感情，使得接收信息與發(fā)送信息達(dá)到一種平衡狀態(tài)，從而提升學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力；另一方面，教師要鼓勵初中生主動創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行口語表達(dá)，克服害羞、內(nèi)斂的缺點(diǎn)。同時(shí)，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)的方法來進(jìn)行口語表達(dá)，避免口語平淡無奇、表達(dá)雜亂無章。2.統(tǒng)籌資源，開發(fā)課程學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌校內(nèi)外資源及網(wǎng)絡(luò)資源，集中優(yōu)秀的師資力量，汲取國內(nèi)外關(guān)于口語表達(dá)訓(xùn)練方面的先進(jìn)教育理念和教學(xué)手段，開發(fā)符合學(xué)校實(shí)際且滿足學(xué)生發(fā)展需要的校本課程。例如，學(xué)校可組織語文教學(xué)骨干開發(fā)口語訓(xùn)練課程，利用課余時(shí)間對有主持天賦的學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練，然后讓他們在舉行國旗下的講話、學(xué)生運(yùn)動會、開學(xué)典禮及表彰大會等一系列重大的校園活動中進(jìn)行錘煉，檢驗(yàn)這一課程的實(shí)際效果，增強(qiáng)課程的邏輯性、科學(xué)性和可操作性。3.科學(xué)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)口語訓(xùn)練必須具備科學(xué)性。科學(xué)的口語訓(xùn)練應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是科學(xué)地呼氣、吸氣、換氣；二是熟練運(yùn)用聲道共鳴器官，胸腔共鳴讓聲音更加渾厚、洪亮，口腔共鳴讓聲音更加清晰、明亮，鼻腔共鳴讓聲音更加明麗、高亢；三是靈活地使用口腔，力求做到字正腔圓、珠落玉盤；四是掌握基本的表達(dá)技巧，如停頓、重音、語速的快慢、語調(diào)的升降等；五是注意語言的節(jié)奏，常見的語言節(jié)奏有輕快與凝重，低沉與高亢，舒緩與緊張等；六是學(xué)習(xí)一些態(tài)勢語，常用的態(tài)勢語包括眼神、面部表情、手勢、身姿等。口語訓(xùn)練必須循序漸進(jìn)。在口語表達(dá)這方面，農(nóng)村初中生或多或少地存在一些不足之處：有的學(xué)生心浮氣躁、急于求成，希望短時(shí)間內(nèi)提升口語表達(dá)能力；有的學(xué)生心生畏難情緒，想要中途放棄。在這個時(shí)候，初中語文教師應(yīng)放大他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們?nèi)浹a(bǔ)自身的不足之處，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地進(jìn)行口語能力訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的獲得感和自信心。量的積累會引起質(zhì)的飛躍，語文教師可引導(dǎo)學(xué)生利用每天零碎的課外時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，逐步提升口語表達(dá)能力。4.形式多樣，鼓勵創(chuàng)新農(nóng)村初中語文教師應(yīng)采用豐富多樣的形式對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練：一是利用校園廣播。語文教師可以鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間，制作有吸引力的節(jié)目，每天定時(shí)在校園里進(jìn)行廣播，或組織學(xué)生播誦時(shí)事新聞、學(xué)校通知、生活小常識、聚焦學(xué)生生活的對話等一系列語言類節(jié)目。通過這種形式，初中生在提升口語表達(dá)能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了創(chuàng)作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力；二是角色扮演。在課堂教學(xué)中，語文教師可以預(yù)先設(shè)定不同學(xué)生所需要扮演的角色，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地去演繹，完成教師所規(guī)定的口語表達(dá)任務(wù)。這樣不僅有利于提升初中生的口語表達(dá)能力，還有助于培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力及創(chuàng)新能力；三是美文朗讀。語文教師還可以每天挑選兩名學(xué)生作為朗讀者，在講臺上朗讀美文，讓自己和其他學(xué)生作為聽眾，不僅要欣賞文章的精妙之處，還要講評朗讀者口語表達(dá)方面的亮點(diǎn)和不足。這樣的形式不僅幫助了鄉(xiāng)村初中生培養(yǎng)自信心和自豪感，還幫助他們認(rèn)識自我，挖掘口語表達(dá)方面的巨大潛力。?⒖嘉南祝?[1]呂永杰.中學(xué)語文教學(xué)如何貫穿說話訓(xùn)練[J].文學(xué)教育（中），2010，（9）：103.[2]石峰.時(shí)事評論演講如何在高中語文課堂中有效開展[J].文學(xué)教育（下），2017，（8）：53.[3]謝震.如何在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力[J].課程教育研究，2015，（12）：189-190.[4]李義國.如何讓“課前一分鐘演講”扮靚語文課堂[J].生物技術(shù)世界，2013，（6）：100.精美的報(bào)刊手抄報(bào)的意義“手抄報(bào)”的意思就是用手親筆抄寫的報(bào)刊,但是每份手抄報(bào)的后面都包含著編者的辛勤勞動和聰穎的智慧。它是由學(xué)生個人根據(jù)自己的興趣愛好搜集材料,精心安排,一筆一畫制作的,它集語文、數(shù)學(xué)、思品、自然、社會、英語、美術(shù)等知識于一體,是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn),對培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神的人才具有很重要的意義。處鈮國際穴一見盒節(jié)兒娘,今年13歲雙火的眼助?？磿?是我大的處好,質(zhì)看故事情節(jié)的畏、我的情緒不地化,川以料十權(quán)年鋸,一食兒妙,就什么都不武什么都想懂,什么都想金色的至年,但愁是不想開口,我吾歡才夠,,贏就曼心節(jié)到了,我婦來到惠石腳的臺階句會兒就得兩條是快樂地跳舞歌唱樂的小站娘4180,己沐諳著溫暖的陽光吸著百花的芳香、地見姑看不動,好像看出在租國的懷抱,我們幸福池成子,爬呀爬呀奉山可不能半建保勤,學(xué)看老奶奶的樣子數(shù)獻(xiàn)出我們的力正中一座城樓似的建筑茸立在山誰給莪們?nèi)耐甏耸侵摹澳咸烊藬[恍釣是,金水水占人體重量的王合之二左右每天大約需妻飲水2公斤才能維持正常生里有90%是水4億人汊有讓理廢水物設(shè)。洋污褥日益嚴(yán)重。保護(hù)夜平均需要樸充水為2500源,請?bào)w水源,是我們?nèi)祟惗嗬镉?59金世蘇排枚就會看到她難的表,人能體相金球有20億省約用光喝水最多能話10天每華JB2但是“由于壞污忌纜成冰”,影園即要\大的大筆國貫上,南馨行爐,基人們?nèi)A鏟絕上的本現(xiàn)的山既斯頂,全降上的上亦的為|4仁小平面香施上補(bǔ),國國成,金求本%,人們盯開降面在過告的100年的早均上每年12毫米,我國108年的沿海不面不許多國你即在排矩像護(hù)冰宜源,人們在理種宮26米,海早面上種足一種的些行夢,材推,齊讓本土秀:x廠正在步如,讓孩們六靠一行鏟起保護(hù)水宜源,節(jié)P現(xiàn)受,《田級化,威看人的生存aQe了辛苦3老師在酷暑嚴(yán)寒中辛苦作的人春無私地苦了誰把我們向危⌒以高的數(shù)有成化秀前人意!您辛親受的朋友你道我不如道最關(guān)一的語是誰將我自們進(jìn)教室您關(guān)杯如看風(fēng)眉勒闞粉紛殺,歡區(qū)啊可暖J我們的心教給我們千寓的知議是誰把幼小的花的一分,或者是!老師!用辛勒的有成熟你平凡又不平凡風(fēng)飄過木喃有著們你護(hù)使找岸飄來微云一朵們健康成長結(jié)出碩果辛苦了老仲〈不