全腦思維導(dǎo)圖課件

從前沒用軟件的時(shí)候，畫導(dǎo)圖也就是一張紙，環(huán)繞中心一條條而且一層層地展開，等到一張紙擠滿了內(nèi)容的時(shí)候，這張導(dǎo)圖也就差不多了，用起軟件以后，一段時(shí)間不知該怎么控制導(dǎo)圖的大小，特別是內(nèi)容豐富的時(shí)候倒感覺不會(huì)取舍似的。看著網(wǎng)上一些朋友的作品，特別是讀下一本書后的筆記導(dǎo)圖，也有類似問題，取舍之外，該怎么表現(xiàn)一個(gè)可能會(huì)是太大的思維導(dǎo)圖呢？今天給大家介紹的是第一招第七式———水靜潛龍今天要介紹的內(nèi)容，應(yīng)該是幾個(gè)比較常規(guī)的功能，一般看來(lái)沒什么特別之處，為什么起了這么一個(gè)怪異的名字？無(wú)非是近日因搬家上網(wǎng)不得，重讀了幾本喜愛的書，讀到《三國(guó)演義》中“煮酒論英雄”一段，曹操說到：“龍能大能小，能升能隱；大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)?！边@雖是小說家杜撰，真的把龍的精神給寫了出來(lái)，能大能小，能隱能現(xiàn)，聯(lián)系到對(duì)導(dǎo)圖軟件的理解，也就不怕把詞給用大了，就來(lái)了這么一招“水靜潛龍”。這是一個(gè)用Mindmapper做的導(dǎo)圖，這樣的一個(gè)導(dǎo)圖內(nèi)容不能算是太多的，但細(xì)節(jié)之處已是慘不忍睹，一般說來(lái)，導(dǎo)圖畫成了一個(gè)豎長(zhǎng)方形時(shí)，也就很難讓人看著舒服了，更有甚者，有時(shí)做出的導(dǎo)圖是細(xì)長(zhǎng)條形的，更是完全沒法讓人看。這是一個(gè)用MindManager做的同樣的導(dǎo)圖，顯然是用上一張導(dǎo)圖轉(zhuǎn)換過來(lái)的，怎么轉(zhuǎn)換不是今天的重點(diǎn)，以后再說，這里只說明，這導(dǎo)圖同樣沒法讓人看。這一次有意識(shí)地同時(shí)對(duì)比MindManager和Mindmapper。為了以示區(qū)別，MindManager時(shí)用一個(gè)紅框標(biāo)出。如果我把這個(gè)導(dǎo)圖做得只有一級(jí)分枝，是不是看上去舒服得多？怎么把一個(gè)復(fù)雜的導(dǎo)圖簡(jiǎn)化為只有主干部分，是各種導(dǎo)圖軟件的基本功能，為便于不太知道導(dǎo)圖的朋友了解，這里也簡(jiǎn)要介紹一下。這是簡(jiǎn)化過程中的最后一步，看到箭頭指向的節(jié)點(diǎn)上有一個(gè)雙箭頭帶螺旋的標(biāo)記了？這時(shí)點(diǎn)擊一下會(huì)把分枝給隱藏起來(lái)。當(dāng)然，這是在Mindmapper中的情況。注意：主題的末端有這種小三角的表明隱藏有細(xì)節(jié)，點(diǎn)擊一下可以展開。在Mindmapper中,類似的簡(jiǎn)化看上去要明確得多。⊕表示還有可以要展開的內(nèi)容，⊙表示可以把展開的內(nèi)容關(guān)閉，這并不陌生，很多軟件都是這么處理的。Mindmapper中有一個(gè)功能叫Outline，直譯就是綱目，從菜單中打開如左圖所示，從工具欄上打開就是上圖鼠標(biāo)所指圖標(biāo)，用快捷鍵的話是F8。Outline啟動(dòng)后，Mindmapper就多出這么一個(gè)工作框，如下圖所示，左邊多出來(lái)的這個(gè)工作區(qū)就是，和資源管理器上的功能有些類似，不多說，大家點(diǎn)擊著試試就知道了。這里點(diǎn)擊了一個(gè)分枝“管理中的作用”，那么也就出現(xiàn)了一個(gè)分圖。這不是新做出來(lái)的，而是剛才那個(gè)復(fù)雜導(dǎo)圖的一個(gè)分枝。可能大伙會(huì)覺得剛才那個(gè)分枝圖不好看，沒關(guān)系，我們可以給它的主題或分枝加上點(diǎn)修飾。上左這個(gè)圖標(biāo)可以加Mindmapper自帶的圖形，上中這個(gè)圖標(biāo)可以加入剪貼畫，隨你的意，上左這個(gè)圖標(biāo)點(diǎn)擊后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)如右圖所示的圖形工作區(qū)。選取一個(gè)主題或分枝，再到圖形工作區(qū)選一個(gè)圖形，右鍵點(diǎn)擊，選取“PlacetoBack”，意為作為背景使用。所選中的主題是不是被修飾了一下？Outline工作區(qū)內(nèi)的綱目是可以逐級(jí)展開的，更低層次也依然可以展開為獨(dú)立分枝導(dǎo)圖，這個(gè)獨(dú)立是形式上的獨(dú)立，用的還是剛才那張很大看不清細(xì)節(jié)的導(dǎo)圖。很奇怪的是，很多導(dǎo)圖軟件都有的這個(gè)功能，在大名鼎鼎的MindManager中居然沒有。這種可大可小、可隱可現(xiàn)是在一個(gè)基本導(dǎo)圖內(nèi)表現(xiàn)形式的變化，在每一個(gè)分枝圖上所作的修改會(huì)帶到最開始的那個(gè)大圖中。下面讓我們看一看另一種變化?；氐侥莻€(gè)復(fù)雜的導(dǎo)圖中先選中一個(gè)分枝?？吹紼dit菜單下的這個(gè)Divide命令了？點(diǎn)擊它，會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框。這意味著要在原導(dǎo)圖所存放的文件夾下產(chǎn)生一個(gè)新的導(dǎo)圖文件。而且名字都起好了，你存嗎？當(dāng)然確定了。這下看到新的導(dǎo)圖了，而且已經(jīng)存了盤。這是剛才那個(gè)導(dǎo)圖的分枝，完全獨(dú)立的分枝?？吹较旅嬗袃蓚€(gè)名稱吧，這是同時(shí)打開的兩個(gè)導(dǎo)圖，不管怎么說，打開原先那個(gè)導(dǎo)圖再說。原先的分枝不見了，沒有小三角，表明也不能再展開了，不過多了一個(gè)鏈接，這個(gè)鏈接指引著新產(chǎn)生的導(dǎo)圖文件。一不做二不休，索性把六個(gè)分枝全部作類似處理，新產(chǎn)生了六個(gè)新導(dǎo)圖文件，而這個(gè)文件也簡(jiǎn)化很多，這次是真的簡(jiǎn)化了，不信看看文件前后的大小就知道了。點(diǎn)擊任何一個(gè)鏈接，就可指向到相應(yīng)的新分枝導(dǎo)圖。至于怎么把這個(gè)導(dǎo)圖變得漂亮些，就不用我再說了吧。在MindManager中有類似的功能，但操作和結(jié)果很不一樣，同樣先要選中一個(gè)分枝。在file菜單下有一個(gè)SendTo命令，產(chǎn)生什么呢？選鼠標(biāo)所指的這個(gè)，意思就是產(chǎn)生一個(gè)新導(dǎo)圖。會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框，注意選下面這個(gè)選項(xiàng)，意思是剛才選中的子主題將成為新導(dǎo)圖的核心主題。。這就是新產(chǎn)生的導(dǎo)圖，名字同樣是起好了的，不過你得自己去存盤?？纯瓷厦娴膬蓚€(gè)名字，同樣我們要看看原導(dǎo)圖會(huì)有什么變化。和Mindmapper不一樣，原來(lái)的導(dǎo)圖什么變化都沒有，就是產(chǎn)生了一個(gè)新導(dǎo)圖而已。兩種軟件各有各的辦法，都能在分枝上派生出新的導(dǎo)圖，各有特色，不分優(yōu)劣，雖然過程和結(jié)果有所不同，但我認(rèn)為本質(zhì)是相同的。不過，在Mindmapper里，還有更豐富的變化，我再來(lái)演示給大家看看！現(xiàn)在我的文件夾中，除我正在做的PPT以外，有七個(gè)導(dǎo)圖文件，“如何做班組長(zhǎng)”是主文件，其余六個(gè)則是分解派生出來(lái)的導(dǎo)圖文件。打開主文件，選中一個(gè)子主題，試用一下Edit菜單下的Consolidate命令，我把它譯作為“兼并”?？纯?！這是不是兼并的模樣？這是Mindmapper的一種圖形綜合表現(xiàn)形式，幾個(gè)簡(jiǎn)單步驟可以復(fù)原原始導(dǎo)圖。如圖所示，將后面的分枝全部選中。選中的全部拖到前面一級(jí)子主題上。還多出右邊這么一個(gè)畫蛇添足的分枝，好辦，選中，刪除就得了。刪除后的結(jié)果不用我來(lái)演示了吧！我來(lái)演示一個(gè)很有趣的另類用法。打開一個(gè)派生出來(lái)的新導(dǎo)圖，核心主題上也有鏈接的，實(shí)踐證明，也可以使用Consolidate命令。結(jié)果肯定是有點(diǎn)怪怪的，偶爾這么用用，我覺得也不失為一種表現(xiàn)方法。說到能大能小，能升能隱，不能不提到兩種軟件都有的演示功能，這也是思維導(dǎo)圖軟件的精華所在之一，這次我先從MindManager開始介紹。打開MindManager導(dǎo)圖，在View菜單下點(diǎn)擊PresentationMode命令。MindManager將從這個(gè)我稱之為“主結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖”開始演示，全屏的，但帶有下面的這幾個(gè)圖標(biāo)，這些圖標(biāo)用法一試就知，我不用一一介紹了，字打得太多很累人的。這是接下來(lái)一個(gè)一個(gè)有次序的演示，MindManager的PresentationMode模式很守規(guī)矩，界面看上去也很不錯(cuò)，效果不亞于PPT的演示，缺點(diǎn)就是靈活性太差了。繼續(xù)展示演示順序的幾個(gè)截圖吧。逐步演示下來(lái)，可能就會(huì)感覺到呆板了，我省略掉了中間的截圖，這是最后的一張演示截圖。相對(duì)說來(lái)，Mindmapper可就靈活多了，可以這么說，只要我們前面介紹的幾種方式中能在導(dǎo)圖工作區(qū)顯示的內(nèi)容，都可存為演示幻燈用來(lái)演示，當(dāng)然操作會(huì)復(fù)雜一些。打開導(dǎo)圖全圖并把Outline工作區(qū)打開，相信這個(gè)基本功大家都會(huì)了。這兩個(gè)不同菜單下的不同命令，點(diǎn)擊后的效果其實(shí)是一樣的。我真不明白為什么Mindmapper有的地方做得好得在我意料之外，也有的地方設(shè)計(jì)得很不高明。這是合適比例下的部分導(dǎo)圖作為演示。注意一定要選中一個(gè)主題，否則要用到的這個(gè)CaptureSlide會(huì)變淺色不能用。看看左下角這個(gè)地方是不是多了點(diǎn)內(nèi)容？這是剛才捕捉的幻燈片。這是綱目中抽取導(dǎo)圖作為演示。同樣用Presentation菜單下的CaptureSlide命令。再來(lái)一個(gè)稍復(fù)雜一點(diǎn)的，注意調(diào)整顯示比例，一般說選用page會(huì)自動(dòng)控制最佳比例。這是consolidate兼并導(dǎo)圖作為演示。這之前我把剛才的導(dǎo)圖又Divide了一遍。Consolidate同樣可以演示。到現(xiàn)在我建立了四張幻燈片，回頭放映時(shí)也就只有這四張?？蛇x擇、有靈活性，這是Mindmapper的演示特色。怎么放映？就用圖示這個(gè)命令。效果我就不再截圖了，有興趣自己試試去。不知在哪一期我曾說過，用導(dǎo)圖讀書做筆記不是使用導(dǎo)圖的歸宿，但可用于畫思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練。而在一張紙上把一本書濃縮成一張導(dǎo)圖需要很深功底，我也推薦過用麥肯錫文叢或哈佛商業(yè)周刊之類的文章來(lái)做導(dǎo)圖。但大的導(dǎo)圖遲早還是要練習(xí)，如果演示給別人看，應(yīng)該有把大圖化為小圖的組合這個(gè)能力，這樣你的導(dǎo)圖會(huì)因此清晰很多。今天這一招主要圍繞這個(gè)進(jìn)行，還是那段話：“龍能大能小，能升能隱；大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)?！彼季S導(dǎo)圖也是如此！因?yàn)樽鲞@個(gè)系列，自己也感覺不少長(zhǎng)進(jìn)，還希望大家能相互切磋共同進(jìn)步才是。還是希望大家會(huì)用以后不妨一起來(lái)思考思考，就這一招可以有那些有效的應(yīng)用，尤其是在管理上、學(xué)習(xí)上、家園的活動(dòng)上，請(qǐng)把你的收獲發(fā)表到棲息谷的思維導(dǎo)圖欄目上來(lái)。下周我們?cè)僖?！思維導(dǎo)圖教材57感謝你的觀看2019年8月3神奇的大腦神經(jīng)元之間的連接可能比宇宙中所有原子數(shù)的數(shù)量還多。如果開發(fā)了全腦，那么可以：輕松讀完5門博士。輕松學(xué)會(huì)15種語(yǔ)言?？匆槐榫陀涀≌炯t樓夢(mèng)。。。。。。。而—

就是開發(fā)全腦的絕棒工具。思維導(dǎo)圖58感謝你的觀看2019年8月3天才思維發(fā)散性思維系統(tǒng)性思維層次性思維邏輯性思維左右腦同時(shí)開動(dòng)不斷探索、創(chuàng)新--思維導(dǎo)圖就是總結(jié)他們的思維模式基礎(chǔ)上發(fā)明而來(lái)的。59感謝你的觀看2019年8月3思維導(dǎo)圖的來(lái)源

發(fā)明者：tony.buzan在：學(xué)習(xí)自然結(jié)構(gòu)模仿天才思維模式動(dòng)用全腦技巧學(xué)習(xí)心理學(xué)、nlp、神經(jīng)學(xué)……的基礎(chǔ)上發(fā)明出來(lái)的一種全腦工具！60感謝你的觀看2019年8月3思維導(dǎo)圖欣賞61感謝你的觀看2019年8月362感謝你的觀看2019年8月363感謝你的觀看2019年8月364感謝你的觀看2019年8月365感謝你的觀看2019年8月3思維導(dǎo)圖的作用理清知識(shí)脈絡(luò)，用大腦易于接受的圖畫方式表達(dá)出來(lái)減少無(wú)用的信息對(duì)思維進(jìn)行干擾，讓思維更集中、頭腦更敏捷對(duì)你的思想進(jìn)行梳理并使它逐漸清晰發(fā)散的圖式及圖形的運(yùn)用極大激發(fā)你的聯(lián)想力、想象力節(jié)省時(shí)間、快速理解、快速記憶更容易解決問題集中注意力、讓學(xué)習(xí)變得快樂以良好的成績(jī)通過考試把學(xué)習(xí)變成“小菜一碟”看到“全景”，鍛煉你的統(tǒng)籌思維表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力、激發(fā)無(wú)限的點(diǎn)子讓你的知識(shí)變成一張網(wǎng)，從而加速達(dá)到融會(huì)貫通的境界制訂計(jì)劃，幫助你分清輕重緩急、運(yùn)籌帷幄更有效與別人溝通、更清楚的認(rèn)識(shí)自己讓你的目標(biāo)更清晰，未來(lái)更明朗，動(dòng)力更持久66感謝你的觀看2019年8月3思維導(dǎo)圖的制作第一步：在紙中心畫上中心圖小技巧：1.畫中心圖可以用簡(jiǎn)筆畫。2.中心圖視覺效果最好強(qiáng)烈點(diǎn)的，也就是要色彩鮮艷，圖像稍為夸張。67感謝你的觀看2019年8月3第二步：畫思維導(dǎo)圖中心圖分支并寫上關(guān)鍵詞小技巧：1.中心圖的分支要由厚到細(xì)，就像樹枝向上生長(zhǎng)變細(xì)一樣，同時(shí)分支要有發(fā)散感。2.中心圖分支布局要均勻分布，這樣整幅圖看起來(lái)平衡、有美感。3.分支長(zhǎng)度略大于關(guān)鍵詞的長(zhǎng)度，就好像分支把文字包起來(lái)一樣，也可以用框框把字圍起來(lái)。68感謝你的觀看2019年8月3第三步：繼續(xù)發(fā)散聯(lián)想細(xì)畫分支并寫上關(guān)鍵詞（注意不同分支采用不同顏色）小技巧：1.畫分支要用曲線，2.線長(zhǎng)略大于詞長(zhǎng)。3.每個(gè)分支上寫上一個(gè)關(guān)鍵詞

69感謝你的觀看2019年8月3第四步：在關(guān)鍵詞旁邊畫上小圖、圖標(biāo)小技巧：1.小圖可以用簡(jiǎn)筆畫、漫畫等形式。2.畫小圖的過程，就是聯(lián)想、想象的過程，對(duì)記憶幫助很大70感謝你的觀看2019年8月3第五步：如要強(qiáng)調(diào)順序，可以在次分支關(guān)鍵詞旁寫上序號(hào)。如果關(guān)鍵詞很有必要再詳細(xì)分析，可以在關(guān)鍵詞旁寫上引號(hào)，然后在紙的一個(gè)空白地方寫上對(duì)應(yīng)的引號(hào)和分析的內(nèi)容。如果想強(qiáng)調(diào)各關(guān)鍵詞的關(guān)系，還可以用箭頭等直觀表示。如果用箭頭不方便直觀表示各關(guān)鍵詞的關(guān)系，也可以在有關(guān)系的關(guān)鍵詞旁分別畫上相同的圖標(biāo)來(lái)表示71感謝你的觀看2019年8月372感謝你的觀看2019年8月3思維導(dǎo)圖軟件Mindmanager1、鍵盤的使用：空格鍵、回車鍵—同層分支Insert鍵—下層分支2、鼠標(biāo)的使用：改變分支類型及順序、選色、選字、選圖、選框……73感謝你的觀看2019年8月3制作你第一幅思維導(dǎo)圖

發(fā)散聯(lián)想練習(xí)74感謝你的觀看2019年8月3導(dǎo)圖歸納

走直線的奧秘

冬天來(lái)了。一天，父親帶著10歲的兒子去看梅花。

前一天雪下得很大，整個(gè)大地都白茫茫的一片，美麗而圣潔。父親看到不遠(yuǎn)處就是那株盛開著清香梅花的老樹，就對(duì)兒子說：“咱們來(lái)比賽吧，跑到前面那棵梅樹，看看誰(shuí)在雪地上走出的路線最直?！?/p>

兒子聽了很高興，心想，如果要比誰(shuí)先跑到那棵樹，肯定是父親贏，但要是比誰(shuí)走出的路線更直，那可就不一定了。所以他十分小心地走著，一直死死盯著自己的雙腳，然后將一只腳慢慢放到另一只腳前面，就這樣，好不容易才走到梅樹旁。這時(shí)，父親早已經(jīng)站在樹底下了。兒子回頭一看，卻發(fā)現(xiàn)父親竟然比自己走得要直得多。

父親看著兒子吃驚的目光，微笑著對(duì)他說："兒子，其實(shí)要走成一條直線，最有效的方法不是盯著腳，而是死死盯住前方的目標(biāo)。只要眼睛始終不離開梅樹，集中精力一點(diǎn)，很容易就走成一條直線了。不信你可以再試一次。"

兒子照著父親的話又走了一次，這次果然非常筆直。

人們的理想和目標(biāo)就如同一面在風(fēng)中高高飄揚(yáng)的旗幟，它指引著我們前進(jìn)。沒有目標(biāo)，我們就會(huì)隨波逐流。我們身邊有很多人，看起來(lái)也很努力，但卻始終距離成功還有一大步，原因就是這些人沒有人生目標(biāo)，或者說目標(biāo)的層次太低，只知道注視著自己的腳，而不是看著遠(yuǎn)方那棵梅樹。75感謝你的觀看2019年8月376感謝你的觀看2019年8月3導(dǎo)圖歸納練習(xí)題離成功只差半英里

近半個(gè)世紀(jì)前，有一位美國(guó)婦女名叫弗羅倫斯·查德威克，她曾勇敢地挑戰(zhàn)英吉利海峽，并成為世界上第一位橫渡英吉利海峽的女性。

在完成這個(gè)壯舉之后，她沒有絲毫懈怠，而是立即著手向下一個(gè)目標(biāo)--卡塔麗拿海峽挺進(jìn)了。一旦成功，她就是世界上第一個(gè)游過這個(gè)海峽的婦女。為此，弗羅倫斯做了大量的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備在1952年7月4日的早上開始這次征程。

可是那天清晨天氣非常糟糕，海面上的霧氣很濃，她連護(hù)送自己的船只都無(wú)法看到，只能一個(gè)人在海中孤獨(dú)地游著。海水也特別冷，凍得她渾身發(fā)麻。時(shí)間一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)過去了，15個(gè)小時(shí)之后，她感到又冷又餓，疲憊極了。她知道自己不能再游了，于是停下來(lái)請(qǐng)求教練