現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫-時態(tài)數(shù)據(jù)庫教學課件

現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫-時態(tài)數(shù)據(jù)庫26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫-時態(tài)數(shù)據(jù)庫現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫-時態(tài)數(shù)據(jù)庫26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜六、時態(tài)數(shù)據(jù)庫及其管理系統(tǒng)分析演講人張國慶張富生鮑玲利61什么是時態(tài)數(shù)據(jù)庫?時間數(shù)據(jù)庫(Temporaldatabase),又稱時間化數(shù)據(jù)庫或時態(tài)數(shù)據(jù)庫,是內(nèi)建時間特性的數(shù)據(jù)庫。時間數(shù)據(jù)庫搭配使用時間資料模型,以及具有時版本的結(jié)構(gòu)化查詢語言。隨著教育體制改革的進一步深入，減少初中學生的學習負擔倍受關(guān)注。在這種情形下，開放性作業(yè)成為人們熱議的焦點[1]。在初中語文教學研究中，萊蕪市吳伯簫學校一直在探索開放性的語文作業(yè)的設(shè)計與教學實施.努力創(chuàng)新開放性語文作業(yè)的設(shè)計形式，調(diào)動學生學習初中語文的主動心態(tài)，在掌握與鞏固初中語文知識的前提下，提高學生運用語文知識的能力，開闊了視野，拓展了思維，提高了學生語文素質(zhì)，從而提高初中語文教學質(zhì)量。一、設(shè)計初中開放性語文作業(yè)的必要性傳統(tǒng)的語文作業(yè)是在課文的后面附帶幾個復(fù)習題，將語文的課文知識點滲透其內(nèi)，學生作業(yè)時，只需要進行固定的尋找答案就完成了作業(yè)。這種語文作業(yè)的形式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，對學生的能力培養(yǎng)，思維培養(yǎng)和創(chuàng)新性培養(yǎng)都存在一定的局限性。另外，傳統(tǒng)的語文作業(yè)形式不能調(diào)動學生的學習主動性積極性，是一種被動式教學，學生體會不到主動學習的魅力，不能更好的開拓視野，僅局限于固定模式，明顯不符合素質(zhì)教育的要求。我們正是認識到傳統(tǒng)語文作業(yè)的局限性，配合教育體制改革，不斷創(chuàng)新語文作業(yè)形式，設(shè)計多種多樣的開放性的語文作業(yè)，提高了語文教學質(zhì)量，提高了學生學習語文的興趣，提高了學生的應(yīng)用能力。因此，開放性的語文作業(yè)在教學中實施是十分必要的。二、開放性的語文作業(yè)在教學中實施的創(chuàng)新形式常言說“興趣是最好的老師”只要學生有了興趣，無需老師多講，學生就會自覺地認真完成作業(yè)，要讓學生有興趣，教師設(shè)計的作業(yè)題就要以生動、形象的形式提高學生的作業(yè)興趣[2]。因此，開放性的語文作業(yè)在設(shè)計時需要教師結(jié)合課文進行創(chuàng)新，要求作業(yè)的內(nèi)容要充分與學生的社會生活、自然科技、現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)信息等相關(guān)領(lǐng)域有機地結(jié)合起來[3]，提高學生融會貫通的能力。1、口語提高型作業(yè)學生在家一般來說無拘無束，暢所欲言，為此可有目的地讓學生進行口語練習。如選講學校、社會的新鮮事情和學校組織的活動等等。為此可有目的地讓學生進行口語練習。學生為了在家人面前“顯示本領(lǐng)”，往往態(tài)度十分認真，而家長直接聽孩子“演講”，又可隨時對孩子加以指導點撥，這種學生與家長之間的雙向互動，填補了教師不在時的空白，其效果是不言而喻的[4]。2.觀察生活型作業(yè)語文知識多是來源于生活，在設(shè)計開放性作業(yè)時，再根據(jù)課文內(nèi)容還原回生活，通過對生活的觀察再鞏固課文知識。例如，在學習完朱自清的《背影》后，為了鞏固文章的主旨，培養(yǎng)學生觀察能力，感悟能力和語言表達能力。設(shè)計的作業(yè)是根據(jù)文章內(nèi)容，觀察自己的父親的背影，從父親的背影中你想到了什么？這樣一來，學生更容易主動完成作業(yè)，從自己父親那里能夠引起與課文一樣的共鳴，從而加深父子之間的人倫道德之情。3、趣味型作業(yè)莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》尖銳地諷刺了愛慕虛榮、貪圖享樂的思想，深刻地揭示了當時法國社會崇尚浮華勢利的風氣對人們的影響。小說故事情節(jié)曲折、文章構(gòu)思巧妙、人物形象鮮明，令人回味無窮。設(shè)想當菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣呢？為了讓學生更好的了解不同人性，充分發(fā)揮想像力，根據(jù)人物特性和心理活動，對文章加以改寫。通過學生充滿想象力的筆觸，呈現(xiàn)出各種不同的故事結(jié)局，激發(fā)了學生的寫作欲望[5]。4、動手操作型作業(yè)初中語文作業(yè)的設(shè)計不要局限于語文上，需要將其它學科的內(nèi)容引入到語文作業(yè)的開放性設(shè)計上，以提高學生融會貫通的能力和綜合運用的能力。初中語文要求作文抒寫能力要邏輯性較強。為了提高學生的寫作能力，可以將化學中的一些小實驗，要求學生以作文的形式進行描述，實驗?zāi)康拿鞔_，實驗過程清晰，實驗結(jié)果討論要論據(jù)充分。這樣的作業(yè)設(shè)計，不但可以加深學生實驗動手能力，還能培養(yǎng)學生的語言表達能力和分析能力，并增加學生的學習興趣，對鍛煉學生的思維具有較大的作用。除此之外，還有整理素材型作業(yè)，社會實踐型作業(yè)，合作式作業(yè)，游戲型作業(yè)等等，這些開放性的語文作業(yè)在教學中實施，對提高教學質(zhì)量，提升學生掌握知識，應(yīng)用知識的能力起到了重要作用。三、總結(jié)語初中語文作業(yè)的開放性設(shè)計在教學中的實施極大的提高了語文教學的質(zhì)量，調(diào)動了學生主動學習的積極性，對推動素質(zhì)教育的進一步實施具有重要作用。當你不理解別人時，試著從對方的立場思考一下或許能找到理解他人的原因，這就是在人與人交往當中的換位思考，在下面的案例當中我們會發(fā)現(xiàn)換位思考同樣適用于教學當中。每年的模擬數(shù)學出題都特別偏難，為了讓學生了解一下題的難易程度，提前做好心理準備，我們初三組的數(shù)學老師把去年的市一模二模試卷印出來，讓學生事先做一做，了解一下出題的思路。在答題過程中學生都能很認真地對待，但后面25和26關(guān)于動點和拋物線的問題還是把學生難住了。于是我決定拿出一節(jié)課的時間詳細地給學生講解一下這類題的解題思路與解題方法，我認為學生由于不會一定會認真聽講，我也做好了充分的準備：講題型，講規(guī)律，講思維，講方法，希望通過一題的講解達到舉一反三的效果。但出乎我意料的是，我剛講一會兒，有一些學生便露出不耐煩的表情，接著就有竊竊私語的聲音，而且聲音越來越大。更過分的是有的學生居然拿起別的學科學起來，只有一少部分學生正努力地想透過這些聲音聽我講課。我有些生氣地問：“這題你們會嗎？”學生答：“不會。”“那不會為什么不好好聽呢？”我接著問，學生靜了下來。我接著講，一會兒下面聲音慢慢的又由小變大了，我不得不又停下來整頓紀律，這樣把原本一道好好的習題講得斷斷續(xù)續(xù)、支離破碎，根本沒達到預(yù)期的效果。課下心情很不爽地回到辦公室，靜靜地坐下來反思這樣幾個問題：（1）剛才的問題學生明明不會，為什么還不聽？如果我是學生我的心理狀態(tài)應(yīng)該是怎樣的？（2）本節(jié)課我做到了充分的準備為什么沒達到預(yù)期的效果？是不是我的授課目標有問題？（3）以后我們還要接觸到很多類似的大題，怎樣才能讓學生對這一類問題感興趣，從而調(diào)動他們學習的積極性？反思的結(jié)果是：（1）如果我站在學生的立場，我首先會認為題本身有問題，拿動點問題來說，在一題中有一個動點可以接受，二個動點勉強接受，可本題出現(xiàn)了三個動點，還存在一個動點停一秒后接著運動的問題，出現(xiàn)了我想聽也聽不會的現(xiàn)象，既然這樣我不如直接放棄，這是一個班80%人的想法，這也就導致出現(xiàn)了學生真不會但也不想聽的現(xiàn)象。（2）學生的問題，一個班中總會有些學生學習習慣不好，紀律習慣也不好，不會替老師與愛學習的學生著想，反正我聽不會我就想說話，管不住自己，不在乎是否影響到了他人的聽課。這類學生缺少的是自我約束能力與換位思考能力。這說明課下我與這類學生溝通太少與教育得不夠。我課下的功課做得不足。（3）我的問題，這么難的問題我要求全班都認真做好，都聽會這個目標定位本身就是錯誤的，不切合實際的，備學生的實際情況要比備知識、備方法還要重要。初步了解了問題所在后，在教學上必須進行合理改進，所以在講第二套模擬題時我采取的是先講幾道讓百分之八九十學生都能聽會的問題，效果果然不同，學生參與度高，氣氛活躍，說話交流基本都與習題有關(guān)，趁著大家高興時我說：“聽會了吧，其實這題我不講仍然有20%同學已經(jīng)會了，所以我非常感謝這20%的同學沒有因為會而說話影響我們其他同學上課。”很多同學聽明白了我說的意思。“我接著講的這道題會很難，你可能會聽不懂，但這20%的同學能聽懂，并很可能通過聽會這一道題，而會做這一類的問題，你們能配合他們嗎？”學生說會。這樣本節(jié)課上得比上一節(jié)課順利得多，好學生也露出了聽會后的滿意的笑容。我的心里也獲得了一點點成就感。這是我利用換位思考后在教學上取得的一點小小的教育效果，也讓我自己得到了反思和提高的機會，在以后的教學中還會遇到更多的教育問題，還需要我們運用各種教學藝術(shù)，需要與學生斗智斗勇，需要不斷地與學生換位思考，也試著培養(yǎng)學生的換位思考能力，最終才能達到師生共贏的和諧關(guān)系。六、時態(tài)數(shù)據(jù)庫及其管理系統(tǒng)分析演講人張國慶張富生鮑玲利61什么是時態(tài)數(shù)據(jù)庫?時間數(shù)據(jù)庫(Temporaldatabase),又稱時間化數(shù)據(jù)庫或時態(tài)數(shù)據(jù)庫,是內(nèi)建時間特性的數(shù)據(jù)庫。時間數(shù)據(jù)庫搭配使用時間資料模型,以及具有時版本的結(jié)構(gòu)化查詢語言。6.3時態(tài)數(shù)據(jù)庫與關(guān)系數(shù)據(jù)庫的區(qū)別1)采用關(guān)系模型建立起來的數(shù)據(jù)庫叫做關(guān)系數(shù)據(jù)庫。關(guān)系數(shù)據(jù)庫是建立在集合代數(shù)基礎(chǔ)上,應(yīng)用數(shù)學方法來處理數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。實時數(shù)據(jù)庫是采用實時數(shù)據(jù)模型建立起來的數(shù)據(jù)庫,用于處理不斷更新的快速變化的數(shù)據(jù)及具有時問限制的事務(wù)處理。2)關(guān)系數(shù)據(jù)庫描述數(shù)據(jù)進入數(shù)據(jù)庫時所反映現(xiàn)實世界當前狀態(tài)。當這種狀態(tài)發(fā)生改變時需要通過合適的更新(插入、刪除和修改)再反映到數(shù)據(jù)庫當中,這種更新通常發(fā)生后,原先的狀態(tài)就“自然”消失。(3)時態(tài)數(shù)據(jù)庫顯式表示和管理與時間相關(guān)的數(shù)據(jù)。時態(tài)數(shù)據(jù)的形式特征是其由不顯含時間的數(shù)據(jù)和相應(yīng)的時間標簽組成,而本質(zhì)是需要將數(shù)據(jù)本身與特定的時間例如數(shù)據(jù)的生命周期等緊密結(jié)合,時間的處理和數(shù)據(jù)的管理相融相合,是數(shù)據(jù)與其相關(guān)時間的整合體時態(tài)數(shù)據(jù)庫關(guān)系數(shù)據(jù)庫并發(fā)處理速度1秒鐘可處理1萬至兒十萬個讀寫1秒鐘約可處理10003000個讀寫請求請求存儲結(jié)構(gòu)采用測點結(jié)構(gòu)存儲白定義表結(jié)構(gòu)對象信息定義持支持對象關(guān)系描述描述通過數(shù)學模型進行計算描述通過主鍵和外鍵進行關(guān)系模型描述數(shù)據(jù)壓縮采用壓縮技術(shù)對數(shù)據(jù)壓縮不壓縮,存儲全部數(shù)據(jù)存儲策略通過采用一定的存儲策略(如:多個沒有存儲策略可確保數(shù)據(jù)庫長期運行,必須人工干預(yù)儲設(shè)備輪換確保可長期運行64研究與應(yīng)用現(xiàn)狀目前,時態(tài)信息技術(shù)仍處于研究和發(fā)展階段,現(xiàn)有時態(tài)數(shù)據(jù)庫共性概念、研究方法及不足可以歸納如下1、在現(xiàn)有的時態(tài)數(shù)據(jù)模型中,對時間數(shù)據(jù)的描述主要是依照.Benz于1979-1982提出的時間點/時間區(qū)間模型、有時間(alidtime)和事務(wù)時間(transactiontime)以及雙時態(tài)(Bi-temporal)等概念;時態(tài)數(shù)據(jù)演算主要是基于JFAllen于1984年提出的十三種時間區(qū)間演算(或其擴展)。主要不足是:時態(tài)數(shù)據(jù)運算體系不完備,時態(tài)關(guān)系演算還沒有系統(tǒng)和有力的數(shù)學理論支持。2、時態(tài)數(shù)據(jù)模型多,但由于時態(tài)數(shù)據(jù)模型還不夠成熟,還沒有形成較完整的國際標準。各種模型都還存在一些不足。時態(tài)數(shù)據(jù)模型一般都是傳統(tǒng)關(guān)系數(shù)據(jù)庫的擴展,并將傳統(tǒng)關(guān)系數(shù)據(jù)庫作為特例。主要方法是在TDB中增加一些運算AFTER、BEFORE和OVERLAP等;擴展一些操作,例如時態(tài)選擇,時態(tài)投影、時態(tài)連接等。目前大部分時態(tài)數(shù)據(jù)查詢語言是通過擴展當前的查詢語言如SQL或者Quel,時態(tài)數(shù)據(jù)查詢功能有限,效率比較低。3、目前時態(tài)數(shù)據(jù)庫研究取得了相當?shù)倪M展,但是大多研究局限在數(shù)據(jù)庫的時態(tài)屬性,而忽視了其他信息的時態(tài)屬性。寸態(tài)數(shù)據(jù)技術(shù)目前還停留在“數(shù)據(jù)”處理上,關(guān)于時態(tài)邏輯和推理方面的研究,主要優(yōu)點是符號演算和推理能力強,但是信息處理能力弱,與時態(tài)數(shù)據(jù)庫和時態(tài)信息處理研究相脫離。關(guān)于時態(tài)知識與邏輯方面主要包括時間區(qū)間邏輯運算的擴充等,沒有涉及時態(tài)知識數(shù)據(jù)庫模型4、在應(yīng)用方面,由于80年代數(shù)據(jù)庫技術(shù)迅速發(fā)展,特別是90年代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等發(fā)展,時態(tài)信息的應(yīng)用呈現(xiàn)出勃勃生機。但是,由于還沒有成熟的時態(tài)模型和軟件產(chǎn)品,大部分與時態(tài)相關(guān)的應(yīng)用,只是借鑒當前一些時態(tài)數(shù)據(jù)模型,在實際實現(xiàn)中仍然只能采用傳統(tǒng)的技術(shù),其時態(tài)部分的解釋是由應(yīng)用程序而非數(shù)據(jù)庫本身來進行。6.5時態(tài)數(shù)據(jù)庫基本概念6.51三種基本時間(1)用戶自定義時間用戶自定義時間(User-definedTime)是指用戶根據(jù)自己的需要或理解定義的時間。這種時間的屬性值般是時間點,用戶本身會解釋他所給岀的時間信息,數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)不需要解釋該數(shù)據(jù)的含義,只需將此時間域等同于其他一般的屬性域來理解,對它的操作和對普通的字符串操作幾乎沒有什么差別。因此和傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)時態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)不對用戶自定義時間進行任何特殊的處理,不需要專門的語言支持。用戶自定義時間值全應(yīng)用依賴的,由用戶和系統(tǒng)以常規(guī)方式存取(2)有效時間有效時間(ValidTime)是指一個對象(事件)在現(xiàn)實世界中發(fā)生并保持的那段時間,或者該對象在現(xiàn)實世取值是否有效視具體應(yīng)或現(xiàn)實世界變