小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展課件

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展喻平y(tǒng)upingininu.edu南京師范大學(xué)、小學(xué)生思維發(fā)展的相關(guān)理論(一)皮亞杰的思維發(fā)展階段論思維發(fā)展的基本假設(shè)(1)認(rèn)知發(fā)展的過程是一個內(nèi)在結(jié)構(gòu)連續(xù)的組織和再組織過程,過程的進(jìn)行是連續(xù)和經(jīng)常的,但它造成的結(jié)果是不連續(xù)的,因此發(fā)展具有階段性。(2)發(fā)展階段是按照固定的連續(xù)性順序,一個接一個出現(xiàn),它出現(xiàn)的時間可因個人和社會的變化而不同,但發(fā)展的先后順序不變。一、加強(qiáng)師范類院校青年教師思想政治教育的重要性（一）師范類院校青年教師的特殊性師范類院校作為優(yōu)秀教育者的輸出地，優(yōu)秀教師關(guān)于教育的思想、教學(xué)的想法都是在此產(chǎn)生和發(fā)展起來的。所以，在他們的觀念形成時期，學(xué)校和老師扮演著非常重要的角色。青年教師從受教育者轉(zhuǎn)變成教育者，他們的思想和職業(yè)素養(yǎng)都還沒有走向成熟。青年教師作為最接近學(xué)生的群體，擁有和學(xué)生相近的年齡，接觸和學(xué)生相仿的思想意識，他們文思敏捷、思維活躍，能夠與學(xué)生產(chǎn)生更多的共鳴，在教學(xué)過程的思想道德和人格的塑造影響比其他老師的影響更加直接。（二）加強(qiáng)思想政治教育的重要性1.有利于教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步師范生是我國教育事業(yè)不斷延續(xù)的重要保障，他們肩負(fù)著培養(yǎng)國家棟梁的艱巨任務(wù)，他們的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德水平會影響教育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前，青年教師已經(jīng)成為教師隊(duì)伍不可或缺的一部分。提升青年教師的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高素養(yǎng)、水平高的青年教師隊(duì)伍是我國實(shí)施“人才戰(zhàn)略”的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)我教育事業(yè)的合格的接班人具有長遠(yuǎn)意義。2.有利于高校校園的有序穩(wěn)定當(dāng)前，文化環(huán)境復(fù)雜，各種思潮不斷涌入，人們的價值觀念不斷被腐蝕。青年教師作為師范類院校中的一支龐大的隊(duì)伍，思想素質(zhì)是否保持較高水平會較為直接地影響到整個學(xué)校的和諧穩(wěn)定，也會影響到學(xué)生思想意識的狀態(tài)，只有幫助他們樹立正確的思想價值觀念，才能更好地建筑一個積極向上的氛圍，從而有利于維護(hù)整個校園的和諧和穩(wěn)定。3.有利于提升學(xué)生的道德素質(zhì)師范生作為未來的人民教師，必須要具備高尚的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)今社會，大學(xué)生面臨著價值多元化和中西文化沖突的影響，使得一些學(xué)生產(chǎn)生不正確的價值觀和人生觀，不能做出正確的選擇與判斷，這對于未來的教育事業(yè)的發(fā)展不免會有消極影響。作為最接近學(xué)生的青年教師，良好的思想素質(zhì)會帶動學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，促進(jìn)師范生的全面發(fā)展。二、師范類院校青年教師思想政治教育的現(xiàn)狀（一）思想政治教育初有成效由于對教師思想政治教育工作的重視，師范類院校青年教師的主流思想是積極向上的，值得肯定的。他們積極擁?o黨的方針政策，擁護(hù)黨的基本路線，愛崗敬業(yè)，也有較強(qiáng)的責(zé)任感，對教學(xué)科研有很大的熱情并且積極貢獻(xiàn)自身力量。無論是學(xué)校舉辦的各類體育文化活動還是各類學(xué)術(shù)研討會，都能見到青年教師活躍的身影，這也使得師范類院校的教師隊(duì)伍更加充滿活力。（二）當(dāng)前思想政治教育面臨的問題雖然對師范類院校青年教師的思想政治教育已經(jīng)取得了很大成效，大多數(shù)青年教師為人師表，擁有較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感并且對待教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。但是依然有很多問題需要我們給予重視，但仍然有一些青年教師缺少師德風(fēng)范，個人風(fēng)氣不良，這樣不僅影響自身發(fā)展而且會逐漸影響學(xué)生的道德素養(yǎng)，長此以往會影響我國教育事業(yè)的發(fā)展。1.文化環(huán)境復(fù)雜多變改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的深入，我國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面都取得了很大的進(jìn)步。但同時產(chǎn)生了一些消極影響，加之科技進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展迅速，給大家提供了更加方便的學(xué)習(xí)渠道，但也使得一些錯誤、腐朽的價值觀趁虛而入。西方文化的滲透和意識形態(tài)的不斷入侵，使得青年教師會不自覺地受到影響。2.忽視思想政治教育當(dāng)前高校往往重視對青年教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，重視教師的教學(xué)和科研能力，忽視了思想素質(zhì)教育。當(dāng)前，高校的職稱評定除了正常的教學(xué)考核外，非常重視教師的科研能力。所以，很多的青年教師在完成教學(xué)任務(wù)之后會花費(fèi)很多的精力在科研上。學(xué)校注重對教師教學(xué)能力和科研能力的考核，開展的各項(xiàng)培訓(xùn)也都是針對專業(yè)功底和教學(xué)上，使得青年教師的思想意識逐漸薄弱，需要及時將強(qiáng)對思想教育。3.自身政治意識偏差作為青年教師，剛剛踏上工作崗位，從受教育者轉(zhuǎn)變成教育者還不能夠完全適應(yīng)自身的角色轉(zhuǎn)變，思想意識還未完全建立，部分教師的人生觀、世界觀還不夠成熟。作為高校教師，尤其是作為師范類院校的教師對學(xué)生人生觀、世界觀的形成有關(guān)鍵性的作用，但是當(dāng)前部分青年教師理想信念模糊，自身有扭曲的意識和觀念，會在教學(xué)中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。三、加強(qiáng)思想政治教育遵循的原則（一）注重理論與實(shí)際相結(jié)合對青年教師的思想政治教育要注重理論灌輸和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，努力提高師范類院校青年教師的理論水平和政治覺悟。政治理論對高校青年教師政治立場和信仰有關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，影響著青年教師的對職業(yè)、教學(xué)以及學(xué)生的態(tài)度。因此，必須對青年教師進(jìn)行基礎(chǔ)的政治理論教育，幫助其樹立正確理想信念。各高校應(yīng)當(dāng)營造積極向上的育人氛圍，將思想政治工作滲透到各項(xiàng)實(shí)踐活動之中，調(diào)動青年教師的積極性，提升思想政治教育素養(yǎng)。（二）注重與相關(guān)方針政策相符合作為培育教育事業(yè)接班人的師范類院校在對青年教師做思想政治教育工作時，必須要積極響應(yīng)國家的教育方針政策，緊扣時代步伐，與時俱進(jìn)。學(xué)校要積極組織教師學(xué)習(xí)黨的最新方針政策，調(diào)動他們的積極性和參與感，增強(qiáng)活動的實(shí)效性，使思想政治教育工作時刻存在，這樣也有利于提升學(xué)生的思想文化素養(yǎng)，及時學(xué)習(xí)國家的各項(xiàng)政策，為成為優(yōu)秀的教育事業(yè)接班人做準(zhǔn)備。（三）建立長期合理穩(wěn)定的教育機(jī)制對青年教師的思想政治教育不是一個短暫的過程，需要學(xué)校給予長期重視，不能只關(guān)注于教師一時的思想狀態(tài)，要經(jīng)常對教師的思想意識進(jìn)行考核發(fā)現(xiàn)其中的問題，及時給與幫助糾正。學(xué)校要深入調(diào)查研究，結(jié)合實(shí)際情況，制定合理的教育機(jī)制。在解決思想問題同時也要解決遇到的實(shí)際問題，只有這樣才能從根本上改變他們的思想道德觀念，才能使其全身心的投入到教育事業(yè)當(dāng)中。四、加強(qiáng)思想政治教育的路徑思考（一）政府給與重視，出臺新政策帶動氛圍對教師的思想政治教育，首先要得到政府的肯定和支持。當(dāng)?shù)卣訌?qiáng)對教育事業(yè)的重視。政府積極推出各項(xiàng)政策，帶動各個院校的熱情和氛圍，要擔(dān)負(fù)起對教師思想政治教育工作的引領(lǐng)作用。這不僅有利于院校朝著正確的方向開展工作，也有利于調(diào)動教師積極性和參與度，同時也可以提高思想教育工作的時效性。（二）營造良好環(huán)境，提升整體思想道德素養(yǎng)人與人是會相互影響的，不僅是愛好、興趣、性情包括對事物的看法都會受到周圍的影響，這不僅包括積極的影響也包含有消極的影響。當(dāng)今社會，各種思潮不斷涌入，不斷扭曲著人們的價值觀。唯有每個人積極踐行社會主義價值觀，傳承和弘揚(yáng)社會主義精神文明，才能帶動整個社會思想道德素質(zhì)的提高。此外，社會各個團(tuán)體和個人也應(yīng)當(dāng)加大宣傳和教育力度，傳播正確的積極向上的社會主義優(yōu)秀文化，對人們進(jìn)行積極的宣傳和教育。（三）推動以老帶新，引導(dǎo)青年教師提升自己老教師有較高的思想政治素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓老教師帶領(lǐng)青年教師能夠幫助青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，推動青年教師的成長。通過言傳身教，培養(yǎng)青年教師為人師表的師德風(fēng)尚，幫助確立正確的政治方向，同時老教師也會對青年教師的人生觀、世界觀和價值觀產(chǎn)生影響。在老教師的帶領(lǐng)下，有利于引導(dǎo)青年教師形成團(tuán)結(jié)和諧、有豐富經(jīng)驗(yàn)的青年人，不但培養(yǎng)青年教師責(zé)任心和上進(jìn)心，還能培養(yǎng)他們的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感。（四）發(fā)揮自身積極性，不斷豐富自身涵養(yǎng)師范類院校的青年教師要主動學(xué)習(xí)理論知識，主動參與思想政治教育活動，努力提升自己。無論是政府、社還是學(xué)校的推動，歸根到底都是來源于外部影響力，唯有青年教師自身想要得到提升和改變，才能使思想政治教育工作落到實(shí)處。因此，青年教師要積極制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，積極參與思想政治教育的各項(xiàng)活動，不斷充實(shí)自己，提升自己。近些年，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引起社會各界的廣泛關(guān)注。因此，如何開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，成為高職院校應(yīng)認(rèn)真思考的重要問題。以下圍繞著高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)展開分析。一、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的幾點(diǎn)重要原則（一）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)隨著我國的社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)步與發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大的變革，同時人們的消費(fèi)意識發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。為此，創(chuàng)業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展背景下重要性日益凸顯，但是創(chuàng)業(yè)的道路中必然充滿著荊棘坎坷，并充斥著各種各樣的風(fēng)險，因此，在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)重視全面的分析市場需要，并預(yù)測發(fā)展中各種各樣的挑戰(zhàn)，并且相應(yīng)的制定有效的應(yīng)對措施，盡最大的努力獲得創(chuàng)業(yè)的成功，并贏得社會各個領(lǐng)域的認(rèn)可。（二）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式與企業(yè)培訓(xùn)模式的融合在開展設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式過程之中，應(yīng)重視適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合企業(yè)培訓(xùn)模式，為此，對于企業(yè)的培訓(xùn)模式，應(yīng)展開必要的探索與研究，并在此基礎(chǔ)之上充分發(fā)掘企業(yè)培訓(xùn)的主要特征。比如，企業(yè)培訓(xùn)的層次性、長期性與廣泛性特點(diǎn)。此外，實(shí)踐性強(qiáng)是企業(yè)培訓(xùn)的另一重要特點(diǎn)，通過深入發(fā)掘企業(yè)培訓(xùn)的上述特點(diǎn)，而后在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式之中適當(dāng)?shù)娜谌胍陨咸攸c(diǎn)，從而為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的有效性與實(shí)效性提供重要保障。（三）重視以高校培訓(xùn)為重要依托在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)之中，高校有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。比如，高校擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從而奠定培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)的堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。但是，需要注意的是，高校雖然具備一定的培訓(xùn)優(yōu)勢，但同時存在著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題。為此，針對于這個問題，高校在培訓(xùn)設(shè)計(jì)中可以邀請社會上經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士面向全校教師與學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)模式培訓(xùn)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)，在保障培訓(xùn)的理論完善的基礎(chǔ)上，提供重要的實(shí)踐指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐兩者的密切相連，推動與促進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的落實(shí)。（四）充分的認(rèn)識大學(xué)生的個性特點(diǎn)在針對于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)的過程之中，應(yīng)加強(qiáng)對于學(xué)生的了解，全面的認(rèn)識到不同學(xué)生的差異性，充分尊重學(xué)生的個性化特點(diǎn)，并堅(jiān)持“以人為本”的原則開展設(shè)計(jì)工作。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視全面分析學(xué)生的個性特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛好與個性特點(diǎn)。此外，隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，大學(xué)生的個性特點(diǎn)更加突出，體現(xiàn)在事業(yè)選擇方面是傾向于不同于他人的選擇，從而體現(xiàn)自身的特點(diǎn)，并從中獲得他人的尊重與認(rèn)可。二、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)（一）實(shí)戰(zhàn)競奪風(fēng)險金模式的設(shè)計(jì)規(guī)則風(fēng)險金模式設(shè)計(jì)規(guī)則是保障學(xué)生實(shí)戰(zhàn)競奪風(fēng)險金模式設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，具體操作是每個學(xué)生均要交出少量的風(fēng)險金。例如，學(xué)生可以將一天的生活費(fèi)作為風(fēng)險金，并在此基礎(chǔ)之上建立各種各樣的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，此外，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)真正開展創(chuàng)業(yè)活動之前，高職院校應(yīng)適當(dāng)開展相關(guān)的培訓(xùn)活動，比如，在開展創(chuàng)業(yè)活動之中首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的創(chuàng)業(yè)調(diào)查，當(dāng)以調(diào)查結(jié)果的根據(jù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)報告的撰寫，而后開展公開展示與競爭等活動，對于競爭中取得優(yōu)勝的隊(duì)伍，則可以將其評選為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，并給予一定的物質(zhì)與精神上的獎勵。（二）實(shí)戰(zhàn)競奪風(fēng)險金模式的設(shè)計(jì)流程在實(shí)施此培訓(xùn)過程之中培訓(xùn)師會花費(fèi)若干個小時面向全體的學(xué)生講授相關(guān)的理論知識，并傳授一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，緊接著將會進(jìn)入至項(xiàng)目階段中，學(xué)生通過深入的學(xué)習(xí)可行性迅速測評表，將會掌握正確選取合適的項(xiàng)目的方式，在結(jié)束對計(jì)劃書的介紹之后，各個團(tuán)隊(duì)將會按照步驟要求有序的開展實(shí)踐模擬活動，在各個小組進(jìn)行必要的交流與合作之后，則相應(yīng)的進(jìn)行評價，而后各個團(tuán)隊(duì)針對于項(xiàng)目情況展開為期兩周左右的市場調(diào)查，并結(jié)合調(diào)查所得到的實(shí)際情況相應(yīng)的進(jìn)行報告的撰寫。在結(jié)束上述環(huán)節(jié)之后，在展開第二次的培訓(xùn)活動中，各個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)公開展示報告內(nèi)容以及財(cái)務(wù)的準(zhǔn)備狀況，而后由教師與學(xué)生對此做出評分，并確定復(fù)試的最終成績，該部分占據(jù)總成績將進(jìn)七成，在第一次與第二次的培訓(xùn)活動過程之中學(xué)生的收獲頗多，尤其是第一次的培訓(xùn)內(nèi)容極其豐富，且時間上也十分的緊湊，而后接下來的市場調(diào)查過程之中對于團(tuán)隊(duì)的合作要求較高，從而為第二次的創(chuàng)業(yè)活動營造出良好的競爭氛圍。結(jié)語高職院校開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)工作，對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與自助發(fā)展有著重要作用，是保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作順利實(shí)施的重要途徑，為此，高職院校應(yīng)提高對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)工作的重視，對此展開積極的探索與嘗試，比如，創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)結(jié)合社會實(shí)踐活動，而校企合作模式是實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的重要途徑，為此，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)重視以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提高培訓(xùn)師的素質(zhì)，并采取互動激勵模式，同時，應(yīng)重視適當(dāng)?shù)男拚龑?shí)戰(zhàn)競奪風(fēng)險金模式，例如，學(xué)?？啥ㄆ诘慕M織講座活動，向?qū)W生普及創(chuàng)業(yè)知識，此外，學(xué)?？山M織學(xué)生自愿的參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，并安排專門的雙師型教師進(jìn)行全面的授課，從而推動創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的順利開展。從而為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)基礎(chǔ)?！拘W(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展喻平y(tǒng)upingininu.edu南京師范大學(xué)、小學(xué)生思維發(fā)展的相關(guān)理論(一)皮亞杰的思維發(fā)展階段論思維發(fā)展的基本假設(shè)(1)認(rèn)知發(fā)展的過程是一個內(nèi)在結(jié)構(gòu)連續(xù)的組織和再組織過程,過程的進(jìn)行是連續(xù)和經(jīng)常的,但它造成的結(jié)果是不連續(xù)的,因此發(fā)展具有階段性。(2)發(fā)展階段是按照固定的連續(xù)性順序,一個接一個出現(xiàn),它出現(xiàn)的時間可因個人和社會的變化而不同,但發(fā)展的先后順序不變。(3)在相繼的發(fā)展階段中有一個不連續(xù)的成分,各水平不同的發(fā)展階段的結(jié)構(gòu)一旦確立就有它的特點(diǎn),存在著和其他階段不同的質(zhì)的差異。(4)發(fā)展的每一新水平是許多因素的一個新融合,組成一個新結(jié)構(gòu),在此之前,各因素還沒有構(gòu)成系統(tǒng)的聯(lián)系。2.兒童發(fā)展階段理論(1)感知運(yùn)動階段(0~2歲)兒童主要是通過感覺動作圖式與外界取得平衡處理主、客體關(guān)系。(2)前思維運(yùn)算階段(2~7歲)第一,相對具體性。借助于表象進(jìn)行思維活動,還不能進(jìn)行運(yùn)算思維·第二,不可逆性。表現(xiàn)為關(guān)系是單向的、不可逆的,不能進(jìn)行可逆運(yùn)算,還沒有守恒結(jié)構(gòu)第三。自我中心性。兒童以自我的經(jīng)驗(yàn)為中心,只參考自己事物。第四,刻板性。一是在思考眼前問題時,其注意力還不能轉(zhuǎn)移,還不善于分配;二是的概括事物的性質(zhì)時,還缺乏等級觀念。3~4歲兒童只注意到了玻璃杯的高度,認(rèn)為細(xì)長的杯子中水多。5~6歲兒童似乎意識到了必須同時考裝有等量液體的相的玻豌懷把凌體從一只懷子倒入另一只較高的杯子中慮杯子的高度和粗細(xì),但,”數(shù)無法進(jìn)行比較。處于具體杯的水多)運(yùn)算階段的8歲兒童認(rèn)為,水既沒有增加也沒有減少,水量是不變的(守恒性)。不陛守恒數(shù)量守恒。5歲兒童認(rèn)為守恒第一個圖的數(shù)量相等,第。。。。。二圖的數(shù)量不相等。6~7歲兒童能夠正確辨認(rèn)。實(shí)驗(yàn)者把玩具娃娃放到桌子的不同位置,問兒童:娃娃看到了什么?擇的圖片與他們個人的觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn):4~5歲的兒童選角度一樣,而并非玩具娃娃所看到的。7~9歲的兒童隨著以,觀察位置的不同得出察角度一樣的片不同的觀察結(jié)果,但是不能得出不的結(jié)論,但說不出三座說出三座山之間的關(guān)系9~10歲的兒童觀察三座山的結(jié)果是不一樣的。皮亞杰得到兒童的判斷是以自我為中心的。(3)具體思維運(yùn)算階段(7~11歲)·兒童出現(xiàn)了可逆性和守恒性,因而可以進(jìn)行群集運(yùn)算:組合性:A<B,B<C→A<c可逆性:A+B=C→>C-A=B結(jié)合性:(A+B)+c=A+(B+C)同一性:任何運(yùn)算都有一個逆運(yùn)算與之組合,即A+B=0·重復(fù)性:質(zhì)的重復(fù),性質(zhì)不變(4)形式運(yùn)算思維階段(12歲以后)