機械通氣-常見呼吸機報警原因及處理教學(xué)課件

機械通氣-常見呼吸機報警原因及處理41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。機械通氣-常見呼吸機報警原因及處理機械通氣-常見呼吸機報警原因及處理41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。機橄通氣是者常見呼吸機報警原因及處理Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL●●●●●●●主要內(nèi)容呼吸機報警類型2>呼吸機報警原因及處理3>呼吸機維護及保養(yǎng)Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新時期的教育，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的整體能力，提倡素質(zhì)教育，通過培養(yǎng)，使孩子們的德、智、體、美、勞等方面得到全面提升。結(jié)合當下教育現(xiàn)狀，我個人認為，在將來很長一段時間內(nèi)，我國的教育改革將把體育教學(xué)作為重點。對于體育教學(xué)改革來說，最主要還是要改變廣大老師及學(xué)生們的觀念，使學(xué)生明白，有了好的身體，才有條件實施你制定的宏偉目標，以下是我關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)所存在問題以及解決措施的幾點淺見，請大家批評指正。一、認識不足，思想不重視在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革過程中，遇到的最大問題就是老師、學(xué)生以及學(xué)生家長的重視程度不夠，在現(xiàn)階段，各個學(xué)校的體育考試幾乎形同虛設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們只重視學(xué)生的文化課成績，使體育教學(xué)流于形式。甚至在一些農(nóng)村小學(xué)，由于生源缺少，老師配備連一個專業(yè)的體育老師都沒有，都是別的文化課老師兼任，老師們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生們的文化課成績以得到上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長的認可，甚至不惜霸占學(xué)生們每周僅有的一兩節(jié)體育課用來上文化課，使體育課變得可有可無，使體育教學(xué)成為中小學(xué)教育過程中最不被看重的幾門學(xué)科。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門應(yīng)注意合理配備教師，使每個學(xué)校有足夠的、專業(yè)的體育老師去教體育，學(xué)校及時重視體育老師的教學(xué)工作，使體育老師重拾體育教學(xué)的信心，以更加積極的姿態(tài)投入到體育教學(xué)工作中去。我們在今天，常常聽到一個人對他人嘲笑時說：“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎？”可見體育不被重視已成為當下大部分人根生蒂固的觀念，即使有部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師認識到體育教學(xué)的重要，也會被學(xué)生家長所質(zhì)疑，作為體育老師，我們要通過耐心講解讓學(xué)生及家長認識到體育教學(xué)的重要性，讓他們在以后的工作中給予大量的支持。可能很大部分人認為上好一堂體育課就是上課時多帶孩子們做游戲、跑步，讓孩子們放松學(xué)習(xí)時壓抑的心情，其實不是這樣的，體育課還包含讓孩子們鍛煉一個強健的體魄，讓孩子們明確怎樣更好、更科學(xué)、更有效的去鍛煉。社會在發(fā)展，我們的教育也在逐漸改革，雖說現(xiàn)階段我們的體育教學(xué)還存在無場地、無時間、無器材、無老師這樣的四無問題，但我相信，在不久的將來，這些問題總會得到解決，學(xué)生們的身體素質(zhì)不再成為阻擋學(xué)生成為三好學(xué)生的頭號“攔路虎”。二、學(xué)校和教師共同努力，提升體育教學(xué)環(huán)境隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育水平逐漸提高，但是對于一些貧困地區(qū)資源仍然匱乏，缺乏相應(yīng)的教育設(shè)施，這一點在體育方面體現(xiàn)的尤為明顯。農(nóng)村體育教學(xué)由于缺乏相應(yīng)的器材設(shè)施以及鍛煉環(huán)境，在上課時教師只能夠讓學(xué)生做一些準備活動以及跑步等最基本的鍛煉方式，學(xué)生在這種教學(xué)模式下逐漸對體育失去興趣，認為體育只是折磨自己，思想上不重視。對于這種情況，首先學(xué)校應(yīng)該重視這個問題，向上級領(lǐng)導(dǎo)反映，爭取為學(xué)校獲得更多的活動，另外宣傳學(xué)校的現(xiàn)狀，努力獲得社會人士的捐贈。其次，教師應(yīng)該改變體育課的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣，只有學(xué)校和教師共同努力，學(xué)生才會對體育有足夠的認識，才能夠有一個健康的體魄。三、加強體育老師的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)農(nóng)村體育老師大多都是剛畢業(yè)的年輕教師，由于學(xué)校缺少其他科目的教師，往往一教師帶好幾門課程，這種情況導(dǎo)致教師缺乏專業(yè)的技能知識，對于體育課的認識淺顯，認為體育課只是簡單的跑步，這種方式導(dǎo)致學(xué)生不能夠得到有效的鍛煉，不能養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)該多組織教師進行技能培訓(xùn)，教師之間通過交流總結(jié)經(jīng)驗，教師要積極參加進修，自覺“充電”，讓自己的專業(yè)技能更加完善。只有教師有著豐富的理論知識，才能夠運用多種方法培養(yǎng)學(xué)生興趣，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。四、教學(xué)結(jié)合學(xué)生特點，注重學(xué)生內(nèi)心情感體驗體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育學(xué)科的特點主要是開放性、實踐性、自主性。學(xué)生在體育課堂上沒有必要很嚴肅，體育教育的目的就是緩解學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的壓力，教師應(yīng)該認識到這一點。另外，教師在體育教學(xué)中也應(yīng)該注重學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在愉快的心態(tài)中感受體育的樂趣和心理上的滿足，促進身心和諧發(fā)展及智力的完善。隨著各行業(yè)在世界范圍內(nèi)的交流和合作日益頻繁，要求各領(lǐng)域的專業(yè)人才具備相應(yīng)的外語應(yīng)用能力。教育部高等教育司頒布的《大學(xué)英語教學(xué)課程教學(xué)要求》明確指出各高校應(yīng)根據(jù)具體實際情況：“將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機結(jié)合，以確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。既要保證學(xué)生在整個大學(xué)期間的英語語言水平穩(wěn)步提高，又要有利于學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，以滿足他們各自不同專業(yè)的發(fā)展需要?！盵1]要求高校在開展通用英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，開設(shè)各專業(yè)的專業(yè)英語課程教學(xué)。但是目前專業(yè)英語教學(xué)存在諸多問題，并不能取得很好的教學(xué)效果。近年來，分級教學(xué)的方法應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)改革中初見成效。但是分級教學(xué)在專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用少有報道。本文以中山大學(xué)新華學(xué)院的聽力學(xué)專業(yè)英語教學(xué)為例，探討分級教學(xué)在專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用。一、我國大學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀專門用途英語（Englishforspecialpurpose，ESP），是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語。是根據(jù)學(xué)習(xí)者特定目的和需要而開設(shè)的英語課程。[2]專業(yè)英語是屬于ESP其中的一種。目前我國對專業(yè)英語的定位大概分兩種情況。商務(wù)英語、醫(yī)學(xué)英語和新聞英語等這些具有行業(yè)英語特點、對專業(yè)知識背景要求不是很高的課程主要由大學(xué)英語教師開設(shè)；而科技英語、生物英語和法律英語等專業(yè)性較強的課程則主要由專業(yè)教師開設(shè)。行業(yè)英語和專業(yè)英語的區(qū)分，不僅僅是兩者的專業(yè)性強弱不同，它們目的也有所區(qū)別：前者要求掌握行業(yè)基本知識，從而能用英語很好開展本崗位工作，應(yīng)用性更大一點；而后者主要要求學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域中的詞匯、句法和篇章結(jié)構(gòu)，能閱讀和寫作專業(yè)相關(guān)文獻，學(xué)術(shù)性要更強一些。[3]本文要探討的聽力學(xué)專業(yè)英語正是屬于后者。目前，我國專業(yè)英語教學(xué)普遍存在的問題是：學(xué)校對專業(yè)英語教學(xué)不夠重視，組織管理制度不健全，教學(xué)評估缺失。課程設(shè)置不合理。任課教師能力參差不齊。缺乏合適的教材。缺乏統(tǒng)一管理和組織測試。[4]此外，教學(xué)形式過于單一，絕大多數(shù)專業(yè)英語課的授課內(nèi)容是以翻譯為主，教學(xué)手段滯后，聽、說、寫訓(xùn)練難以開展。加之學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平不一，這種統(tǒng)一教學(xué)的要求和方式并不能使每個學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力得到真正的提高。二、分級教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用分級教學(xué)是“因材施教”的具體體現(xiàn)。針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取分級、分層、分類的教學(xué)管理措施，注重每個學(xué)生的發(fā)展。近年來分級教學(xué)的方法在大學(xué)英語教學(xué)中逐漸得到應(yīng)用。[5]《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》指出：“我國幅員遼闊，各地區(qū)以及各高校情況差異較大，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個性化教學(xué)的實際需要?！边@一闡述為分級教學(xué)提供了依據(jù)和有力的政策支持。[5]因為以往教學(xué)過程只能關(guān)注學(xué)生的總體水平，教學(xué)過程中，也只有基礎(chǔ)較好的學(xué)生才會主動參與、配合教師教學(xué)，基礎(chǔ)差的學(xué)生往往會被忽視。時間長了，基礎(chǔ)較差的學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣；基礎(chǔ)特別好的學(xué)生也會因為無法實現(xiàn)自我超越而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。只有滿足不同學(xué)生的不同需求的分級教學(xué)，才能是有效的教學(xué)，才能有助于學(xué)生實現(xiàn)自我能力的提升。三、聽力學(xué)及聽力學(xué)專業(yè)英語概述聽力學(xué)是研究人類生理和病理條件下聽功能的科學(xué)。涉及聽覺功能評估，聽力障礙的診斷、治療、康復(fù)，以及研究環(huán)境因素對人耳危害等方面的內(nèi)容。根據(jù)2006年全國殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，聽力殘疾人口高達2780萬人，7以下兒童80萬人，每年有3萬新增的新生兒有聽力殘疾。我國需要聽力服務(wù)的人數(shù)如此巨大，但是我國專業(yè)的聽力從業(yè)人員還不足1萬人。[6]為了滿足行業(yè)需求，我國多所高校已經(jīng)開設(shè)了聽力學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)聽力學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事耳聾預(yù)防、聽力言語康復(fù)、教學(xué)、科研及助聽、聽力設(shè)備的研發(fā)等高級專門人才。聽力學(xué)專業(yè)英語是中山大學(xué)新華學(xué)院聽力與言語科學(xué)系旨在培養(yǎng)聽力與言語康復(fù)專業(yè)學(xué)生在聽力與言語康復(fù)專業(yè)領(lǐng)域里獲取前沿信息以及從事學(xué)術(shù)交流的能力而開設(shè)的英語課程。該課程在學(xué)生已學(xué)習(xí)過相關(guān)的專業(yè)課程后開設(shè)。課程以聽力學(xué)專業(yè)內(nèi)容為主線。基于以培養(yǎng)學(xué)術(shù)交流為目的的聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練貫穿于每章的教學(xué)內(nèi)容。四、分級教學(xué)與聽力學(xué)專業(yè)英語教學(xué)相結(jié)合以中山大學(xué)新華學(xué)院聽力與言語康復(fù)專業(yè)本科生為例，聽力學(xué)專業(yè)英語教學(xué)過程中存在的問題是學(xué)生英語基礎(chǔ)差異明顯。50%的學(xué)生仍未通過大學(xué)英語四級考試，5%的學(xué)生已通過大學(xué)英語六級考試。按照學(xué)生的總體英語水平統(tǒng)一設(shè)計聽力學(xué)專業(yè)英語教學(xué)并不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。英語基礎(chǔ)差的學(xué)生課堂參與度低。對于英語基礎(chǔ)好的學(xué)生會認為沒有挑戰(zhàn)性，無法實現(xiàn)自我突破。根據(jù)往屆學(xué)生反饋的結(jié)果，在學(xué)習(xí)結(jié)束后收獲甚少，對聽力學(xué)專業(yè)英語的應(yīng)用能力沒有得到提高。針對這種情況，我們把分級教學(xué)的方法應(yīng)用到聽力學(xué)專業(yè)英語教學(xué)當中。從兩個維度進行分級：（1）按學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平從高到低把學(xué)生分為A、B、C三級。（2）給每級分別設(shè)定多級階段性目標。在課堂上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也要對應(yīng)不同層次的能力要求來設(shè)計，如詞匯讀寫、短文閱讀翻譯、聽說訓(xùn)練等多個教學(xué)部分。保證100%課堂參與率。例如，對于A級學(xué)生，他們基本已經(jīng)具備基礎(chǔ)英語的聽說讀寫能力。在第一個階段我們會著重培養(yǎng)他們專業(yè)英語的表述方法，怎樣用專業(yè)英語的邏輯去表達觀點；而對于C級學(xué)生，有些連簡單的單詞都不會讀的學(xué)生，我們第一個階段會著重訓(xùn)練他們讀寫專業(yè)術(shù)語的能力；對于B級的學(xué)生，培養(yǎng)目標是在掌握專業(yè)術(shù)語讀寫基礎(chǔ)上培養(yǎng)其閱讀理解能力。在每個階段學(xué)習(xí)達標后再進階到下一個階段。這樣不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生都能保持學(xué)習(xí)的熱情，最終每個學(xué)生在聽力學(xué)專業(yè)英語的聽、說、讀、寫、譯方面都實現(xiàn)了自我突破。在期末考核中按照聽、說、讀、寫、譯的要求采取統(tǒng)一的考核標準，良好（80分以上）以上比例達到44.44%，中等（70―79分）達到38.89%。五、結(jié)語分級教學(xué)是能體現(xiàn)“以人為本”的教育理念的一種教學(xué)方法。它是改善教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率的有效措施。針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生的具體實際情況，采取分級教學(xué)的方法，既照顧了起點較低的學(xué)生，又為基礎(chǔ)較好的學(xué)生創(chuàng)造了較好的發(fā)展空間。在客觀條件不允許一對一教學(xué)的情況下，采用分級教學(xué)無疑是提高教學(xué)效果最理想的解決方法。分級教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，給專業(yè)英語教學(xué)找到了有效的方法。機橄通氣是者常見呼吸機報警原因及處理Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL●●●●●●●主要內(nèi)容呼吸機報警類型2>呼吸機報警原因及處理3>呼吸機維護及保養(yǎng)Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸機應(yīng)用隨著危重病醫(yī)學(xué)的發(fā)畏,機械通氣作為生命支持和呼吸治療的有效手段,現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于急救、lCU和呼吸治療等各個領(lǐng)城,機械通氣過程中,呼吸機報警是對病人得到安全有效的治療,對提高危重患者搶救成功率具有重要意義。Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL●●●●●●●DragerEvaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL●●●●●●●呼吸機的組成可分為兩大部分或三部分:◆主機(氣路單元+監(jiān)控單元呼氣◆濕化器(溫控+濕化灌)◆空、氧氣源提供裝置吸機一床邊壓縮機+02氣源化E一中心氣源(Air、02)器空氣壓縮機Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸機報警等級美國呼吸治療學(xué)會,已推薦將呼吸機的報警按其優(yōu)先和緊迫程度分為3個等級第1等級為立即危及生命的情況第等級為可能危及生命的情況;第3等級為不危及生命的情況Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL呼吸機報警聲音大部分呼吸機,將第1級報警設(shè)置為連續(xù)的尖叫聲報警,將第2、3級報警設(shè)置為新鴃的,聲音柔的報警不同呼吸機的報警音調(diào)也有不同,護理人員可以根據(jù)報警聲音和音調(diào),分別報警等級及確定報警的機器,以便優(yōu)先處理,節(jié)省肘間,提高工作效率另外,正確的設(shè)置呼吸機參數(shù),減少機器的報警次數(shù),對于保持病蜜安靜,減輕病人的恐慌情緒,減輕醫(yī)護人員的壓力,也是十分重要的。Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL●●●●吸機報警處貍原則●●●如不了解呼吸機報警原因而盲目消除報警,可造成嚴重后果!!處理報警最重要的一條原則是:在未查清楚引起報警的原因時,先斷開呼吸機,使用簡易呼吸器接高濃度氧進行人王呼吸,然后尋找并解除引起報警的原因或檢修呼吸機。Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.Create