部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18-太空生活趣事多-公開(kāi)課教學(xué)課件【新版】

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18太空生活趣事多PPT公開(kāi)課教學(xué)課件【新版】11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18太空生活趣事多PPT公開(kāi)課教學(xué)課件【新版】部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18太空生活趣事多PPT公開(kāi)課教學(xué)課件【新版】11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！?8太空生活趣事多學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“航、宇”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宇、宙”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“太空、生活”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文,能說(shuō)出太空生活中的趣事。3.積累由“宇、航、員”拓展的3組詞語(yǔ),能初步體會(huì)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。隨著涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)教育改革的深入，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)上顯得更加重要。農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)是高等農(nóng)業(yè)院校的一個(gè)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，也是應(yīng)用性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)又是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的實(shí)踐性課程。其是理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，是提高學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能素質(zhì)、為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才提出了更多的要求，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，動(dòng)手能力較強(qiáng)、能適應(yīng)崗位技術(shù)需要的技術(shù)型人才被越來(lái)越多的用人單位所亟需，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，不僅要求其理論知識(shí)扎實(shí)，還要求其實(shí)踐技能較強(qiáng)。然而，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及高校體制改革的不斷推進(jìn)，在開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面臨著一系列的困難和問(wèn)題[2-3]。例如，教學(xué)實(shí)踐基地的面積不斷減少、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)分配不足等問(wèn)題，使農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的效果大打折扣，難以達(dá)到提高學(xué)生綜合動(dòng)手能力的目的。筆者結(jié)合近幾年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要剖析如下。1統(tǒng)籌安排，積極引導(dǎo)首先，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的目的不僅促使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生熱愛(ài)三農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)等思想進(jìn)行培養(yǎng)。農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍存在轉(zhuǎn)入熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的想法，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不愛(ài)農(nóng)。因此，一些農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的生產(chǎn)實(shí)踐課程興趣不大，在農(nóng)學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)過(guò)程中不愿意動(dòng)手，只是站在旁邊觀(guān)看走過(guò)場(chǎng)；對(duì)于一些需要花費(fèi)較多精力、體力及一些難度較大的實(shí)踐課程，有些學(xué)生不愿意參加[4]。長(zhǎng)此以往，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)學(xué)的實(shí)踐課程僅流于一種形式。因此，任課教師要積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們樹(shù)立學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)的意識(shí)和從事農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)業(yè)的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使他們認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)是中國(guó)最具有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)之一，從事農(nóng)業(yè)也是一門(mén)前景比較樂(lè)觀(guān)的工作領(lǐng)域。在生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生全面地了解農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀，及時(shí)了解中國(guó)的涉農(nóng)政策和中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，掌握發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想。其次，應(yīng)該根據(jù)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，制定科學(xué)合理的實(shí)踐課教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)內(nèi)容，再根據(jù)實(shí)踐課的具體內(nèi)容統(tǒng)籌安排實(shí)習(xí)時(shí)間及地點(diǎn)。在農(nóng)學(xué)實(shí)踐課程的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)提高學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，對(duì)于教學(xué)中的具體實(shí)踐操作內(nèi)容，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生親自制定具體的措施并進(jìn)行操作，老師僅在旁邊觀(guān)看，在學(xué)生遇到技術(shù)難題時(shí)適當(dāng)?shù)赜枰砸龑?dǎo)[5-6]。通過(guò)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，不僅使學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，更重要的是養(yǎng)成學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在遇到困難時(shí)能夠面對(duì)，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的習(xí)慣，提高其解決問(wèn)題的能力，提高其綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2嚴(yán)格要求，認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)計(jì)劃是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，具有科學(xué)性、權(quán)威性、可操作性等特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的要求是必須積極參與到生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，參加到主要作物生產(chǎn)的全過(guò)程，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)計(jì)劃開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，保證實(shí)習(xí)內(nèi)容不減少，并在生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中做到課堂理論教學(xué)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，生產(chǎn)實(shí)踐鞏固和豐富理論教學(xué)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，而學(xué)生又是實(shí)踐活動(dòng)的主體。為了充分體現(xiàn)實(shí)踐課教學(xué)的客觀(guān)科學(xué)性，改變傳統(tǒng)的考核方式，改寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)為田間操作，并分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容主要有書(shū)面報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)或?qū)嵉夭僮鞯?，不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的提高，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，從而更好地掌握知識(shí)。3保障實(shí)習(xí)場(chǎng)地和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)充足實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)最基本的條件之一，因此應(yīng)重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。實(shí)踐性教學(xué)的有效開(kāi)展，首先應(yīng)保證有一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)基地，可以說(shuō)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的好壞直接對(duì)教育質(zhì)量的高低產(chǎn)生明顯的影響。在擴(kuò)招前，一般高校的辦學(xué)規(guī)模還相對(duì)較小，實(shí)踐教學(xué)基地大多位于校內(nèi)，實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展起來(lái)較為方便。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，校園內(nèi)的用地也存在越來(lái)越緊張等問(wèn)題，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地在校內(nèi)越來(lái)越小，再加上近年來(lái)物價(jià)的不斷上漲，有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的功能大大減少。因此，能開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越少。為了解決目前的困境，農(nóng)業(yè)高校亟需提高人均實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)，也可以充分發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢(shì)，與當(dāng)?shù)赜袟l件的企業(yè)展開(kāi)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地。不僅可以解決學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，也可以幫助企業(yè)提高自身的研發(fā)水平，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校和企業(yè)雙贏的大好局面。4結(jié)語(yǔ)應(yīng)以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，以轉(zhuǎn)變觀(guān)念為先導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)改革為核心，能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，條件改善為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，從而提高農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。5在當(dāng)前形勢(shì)下，課改不斷深入，農(nóng)村高中的數(shù)學(xué)教學(xué)也在發(fā)生著改變，漸漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式走向新型的教學(xué)模式，分層教學(xué)就是其中一個(gè)很好的實(shí)例。農(nóng)村高中的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出了基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象。如果按照統(tǒng)一的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行，很難收到理想的教學(xué)效果。分層教學(xué)法能夠?yàn)榻處熖峁└玫姆椒?，但是在?dāng)前形勢(shì)下，這種教學(xué)方法實(shí)行起來(lái)還存在著一定的難度。因此，在這方面的研究仍然具備很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。一、目前農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂分層訓(xùn)練的不足之處（一）農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一，教師無(wú)法全部兼顧就數(shù)學(xué)課堂的分層訓(xùn)練而言，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分配。在實(shí)際的分層訓(xùn)練中，由于農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一樣，教師在采取教學(xué)策略時(shí)，想要兼顧所有學(xué)生，其難度比較大。比如，在人教版高一數(shù)學(xué)集合中，A{1，2，3}為B{1，2，3，5}的子集，而B(niǎo)為C的子集，請(qǐng)問(wèn)A是C的子集嗎？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，基礎(chǔ)好的同學(xué)看一下可能就能回答出答案，但是對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)而言，可能還沒(méi)有弄明白子集的含義，這種情況下，教師可能就需要花費(fèi)更多的精力。（二）教學(xué)分層沒(méi)有完全結(jié)合學(xué)生實(shí)際執(zhí)行在農(nóng)村高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在執(zhí)行分層教學(xué)法的過(guò)程中，做得并不是很徹底。在農(nóng)村高中的一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況都是不一樣的，這就為分層教學(xué)提出了難題。教師難以結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的了解或者研究，無(wú)法真正地完成因材施教。從這個(gè)層面來(lái)看，數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式還需要結(jié)合實(shí)際情況做出一些改進(jìn)。比如，在人教版高中數(shù)學(xué)隨機(jī)抽樣的學(xué)習(xí)中，有以下練習(xí)題目：為檢驗(yàn)商品合格率，從80件商品里面抽出20件，并對(duì)這20件商品展開(kāi)檢驗(yàn)，請(qǐng)使用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法來(lái)完成樣本商品的抽取，并簡(jiǎn)述抽樣的過(guò)程。針對(duì)這樣一道普通的數(shù)學(xué)練習(xí)題目，數(shù)學(xué)教師很難以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每個(gè)學(xué)生，也難以使用徹底的分層教學(xué)來(lái)對(duì)待每位學(xué)生，這將耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，顯得不太實(shí)際。因此，分層教學(xué)想要具有更強(qiáng)的操作性，收到更好的效果，還需要進(jìn)一步展開(kāi)優(yōu)化，使其具備實(shí)效性。二、提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂分層訓(xùn)練實(shí)效性的途徑（一）科學(xué)、合理地針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生進(jìn)行課堂分層訓(xùn)練農(nóng)村高中由于無(wú)論是在師資力量方面還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上來(lái)講都落后于城市高中，農(nóng)村高中學(xué)生的數(shù)學(xué)層次性就更加明顯。教師采取“眉毛胡子一把抓”的教學(xué)模式，對(duì)于不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)都是不利的。而要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂的分層訓(xùn)練并達(dá)到該訓(xùn)練的實(shí)效性，科學(xué)、合理地針對(duì)高中生進(jìn)行分層是最根本的措施。這就要求數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確掌握班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、能力，以及性格和家庭成長(zhǎng)背景等影響因素，然后把學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的劃分。比如，在人教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將學(xué)生按照其綜合能力分為A層次，即綜合能力較高的學(xué)生群體；B層次，即綜合能力中等的學(xué)生群體；C層次，即綜合能力較差的學(xué)生群體。之后再根據(jù)學(xué)生的分層情況進(jìn)行不同層次的數(shù)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練，然后每隔一段時(shí)間，比如每隔1個(gè)月，再對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行綜合能力的評(píng)估，再根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的實(shí)際情況對(duì)分層進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善。（二）科學(xué)、合理地針對(duì)農(nóng)村高中?笛Э翁媒萄Ч?程進(jìn)行分層任何一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)都是循序漸進(jìn)的，正是數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)提高了高中數(shù)學(xué)課堂分層訓(xùn)練的可行性。農(nóng)村的高中數(shù)學(xué)教師完全可以在課前做好所要教授的課程難度的梳理，對(duì)于不同層次的學(xué)生的掌握情況和理解能力有個(gè)大致的了解，然后再將教學(xué)過(guò)程針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層。（三）對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行分層考核每個(gè)層次的學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)成績(jī)上升空間的限制，對(duì)于他們的評(píng)估也必須分層考核。比如對(duì)于A層次的學(xué)生，由于他們本身成績(jī)就較好，上升空間也有限，所以就可以根據(jù)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變化等進(jìn)行考核。綜上所述，分層訓(xùn)練能夠?yàn)檗r(nóng)村高中的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)有益變化。結(jié)合農(nóng)村高中生的實(shí)際情況，認(rèn)真研究學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，制定出能夠具體實(shí)行的分層訓(xùn)練計(jì)劃，有利于教師因材施教。學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)方法，也能夠找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。18太空生活趣事多學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“航、宇”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宇、宙”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“太空、生活”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文,能說(shuō)出太空生活中的趣事。3.積累由“宇、航、員”拓展的3組詞語(yǔ),能初步體會(huì)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。我會(huì)認(rèn)hangyuzhouwenbeiyinshaocang航宇宙穩(wěn)杯飲稍艙航空宇航宇宙安穩(wěn)水杯飲水稍微船艙banjiantiyushi板件題浴室密固黑板零件題目洗浴臥室親密牢固我會(huì)寫(xiě)yu宇結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)宀宀空宇組詞宇宙廟字眉字造句宇宙是無(wú)窮無(wú)盡的。zhou結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)宀寧寧寧宙宙組詞宇宙造句字宙是無(wú)窮無(wú)盡的。e1杯結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)才木桿杠杯杯組詞杯子水杯茶杯造句小貓剛剛不小心打碎了一個(gè)杯子。shi失結(jié)構(gòu)獨(dú)體結(jié)構(gòu)午牛失組詞失去失望丟失造句他在這次地震中失去了親人。ban結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)板ˉ十才木木板板組詞黑板模板石板造句黑板上寫(xiě)著今天的家庭作業(yè)。rong容結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)宀爐穴穸穴容容組詞容易容貌容許造句這個(gè)