商業(yè)地產(chǎn)運作流-程教學課件

南業(yè)地產(chǎn)運作流程商業(yè)地產(chǎn)運作流程南業(yè)地產(chǎn)運作流程目錄業(yè)地產(chǎn)與住宅的區(qū)別二、商業(yè)地產(chǎn)運作的主要內(nèi)容及流程1、市場調(diào)研2、商業(yè)分析3、商業(yè)4、商業(yè)規(guī)劃5、主力店淡判6、建筑規(guī)劃7營銷8、開發(fā)模式9、店鋪銷舊10、南業(yè)招商南77、商業(yè)運營營理業(yè)地產(chǎn)運作的十大誤區(qū)商業(yè)地產(chǎn)與住宅的區(qū)別在農(nóng)村英語教學方面,據(jù)調(diào)查和多年的體驗,農(nóng)村各學校的英語教學普遍缺乏活力,成績偏低。其原因固然是多方面的。但筆者覺得,以下這幾個方面的原因卻具有代表性和根本性。一、師資隊伍數(shù)量不足,素質(zhì)較差。近幾年,當?shù)卣蜣r(nóng)村學校也選派了一些英語教師,這其中不乏優(yōu)秀人才,給當?shù)氐挠⒄Z教學帶來了活力,但也有非對口專業(yè)的英語教師,他們之中有大部分是教學基本功不過關,如發(fā)音不準確,口語和聽力基礎差,書寫不規(guī)范,教材教法不熟悉以及專業(yè)知識面窄等等。二、農(nóng)村學生的家庭、生活背景等因素直接影響著學生的學習態(tài)度。農(nóng)村學生不像城市學生那樣主要任務是學習,學生主要的學習時間在學校,回到家里還要干繁重的農(nóng)活;還有很多學生的父母都在外地打工,這些留守兒童大都由年邁的爺爺奶奶照看,父母管不了,爺爺奶奶管不住,有的孩子性格孤僻任性,有的紀律觀念不強,給學校和老師帶來很多的麻煩;學習目的不明確,對英語學習不能持久,沒有毅力,學習的主動性和積極性不高;很多學生對學習英語毫無興趣,認為農(nóng)村孩子長大了還是農(nóng)民,種地不需要學外語,對英語學習帶有比其他學科更大的偏見,導致英語成績無法提高。三、對英語學科的評價考核機制有失公允。盡管農(nóng)村英語教師付出了比其他教師多得多的時間和精力,但由于種種緣由,各學校英語教師的考核排名總在最后,職稱問題難以解決,給英語教師的心理造成了一定的壓力,或多或少挫傷了英語教師的工作熱情和信心。四、英語教學形式單一。英語是一門語言,是一種技能,只有把他運用到特定的場合,才能發(fā)揮它的作用。由于現(xiàn)行的英語課本詞匯量大,一節(jié)課下來,光單詞都記不住。課堂上在老師的引導下能夠做筆記,能夠讀懂課文,但課后又不復習鞏固,時間一長,學過的東西就忘掉了。日積月累,學生逐漸失去了學習英語的興趣。農(nóng)村目前的英語教學,還遠未有效地轉(zhuǎn)入到英語作為“語言”的工具這一使命上來,依然深陷在為教師為“應試”而教,學生為“應試”而學習的階段,除了課堂四十分鐘的學習之外,再沒有時間和機會來運用英語,學習形式單一,枯燥。很多農(nóng)村學校的領導以不懂英語為由,不重視在校園中開展各種英語活動,不大力提倡和宣揚英語學科的特點,僅僅靠英語教師單薄的力量來維持正常的教學活動。“新課改”的口號雖然喊了多年,但在培養(yǎng)學生自主學習的能力,改變過去單一的教學模式,變“要我學”為“我要學”的狀況這一根本性問題上,卻往往是形式多于內(nèi)容。針對以上種種問題,作為教師,我們必須采取一定的措施,克服種種困難,讓農(nóng)村英語教學走出困境。一、改善農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀,首先要加強和完善教師的自身素質(zhì)。加大對農(nóng)村教師的培訓力度,健全城鄉(xiāng)教師交流機制,推動校長和教師在城鄉(xiāng)之間、校際之間的合理流動;抓好教師基本功的訓練,使英語教師不僅要提高自己聽、說、讀的能力,還要具備演、畫、唱等的基本功;通過聽課、專題討論、案例分析、說課等研討形式,全面提升初中英語教師自身的知識能力,改進教學模式。二、學校應根據(jù)本校自身的情況用足和用好有限的教學資源。為學生盡可能營造出一種濃厚的英語學習氛圍,引導和激發(fā)學生學習英語的興趣,進而逐步培養(yǎng)學生學會自主學習英語的能力;加強課外閱讀,增加詞匯量,有意識的多聽英文歌曲,故事,文章,書寫英文日記,組建學習小組,加強英文對話,收看英文電視節(jié)目,充分利用網(wǎng)絡資源學習英語,實踐英語;端正學生的學習態(tài)度,讓學生明白學習英語的目的,幫助學生樹立信心,激發(fā)學習興趣。引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。三、創(chuàng)設各種情境,鼓勵學生大膽地說英語,對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度;必須結(jié)合學生的生活實際,有效地調(diào)整教學內(nèi)容;教師在課前課后要研究學生,課堂上要關注學生,這樣才能提高教學效果;講練結(jié)合,練重于講;抓住要害,要多練,只有讓學生做充足的,適量的,有重點有針對性地練習,才能有的放矢,收到預期的效果。四、以教師的人格魅力感染學生。實踐證明,如果學生喜歡哪位老師,就愛聽這位老師的課,這門課就學得好。英語教師不妨也做做學生的“粉絲”,使自己的言行、穿著、對待學生的態(tài)度、學識以及講課方面的特色,言傳身教,做學生的榜樣。關愛留守兒童,做留守兒童的愛心媽媽和知心爸爸。作為一名農(nóng)村學校的英語教師,我相信,隨著教育改革的不斷深入,素質(zhì)教育體制的不斷完善,農(nóng)村學校的英語教學必定會有一個嶄新的未來?！粽n標指出，科學探究是一種重要的學習方式，也是化學課程的重要內(nèi)容，化學是一門以實驗為基礎的自然科學。化學的誕生和發(fā)展，離不開化學實驗。在化學教學中，無論是化學概念、化學理論，還是元素化合物知識，都需要通過化學實驗創(chuàng)設各種情境，一切從實驗所提供的化學事實和數(shù)據(jù)出發(fā)，教學就有了堅實的基礎，這就是化學學科教學的最大特點。在化學教學中，實驗既可以激發(fā)學生學習的興趣，又可以讓學生學習獲得新知識，驗證鞏固原有知識，更加重要的是它還能讓學生學會科學的學習方法，提高科學探究的能力，實驗的這種作用是其它教育無法替代的。因此，在化學教學中，如何選好實驗，用好實驗，做好實驗，充分發(fā)揮實驗的探究功能，培養(yǎng)學生的科學探究能力，應是化學教師教學研究的課題，我在多年的化學教學中不斷的研究和實踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗和做法與各位同仁做以交流。一、重視實驗的趣味性初中化學是化學啟蒙教育，初見試管、燒杯、漏斗、鐵架臺、酒精燈，學生感到的只是新奇，待把它們一氣呵成組裝成實驗裝置，學生再來左看右看、上看下看，著實被實驗裝置的造型美所打動。實驗中還有鎂帶的燃燒、寶石般的膽礬、奇異的銅樹這樣的千嬌百媚，更有氫氣爆炸的驚心動魄。有誰能忘記這奇妙的美的感受呢？開辟“廚房中的化學”實驗課題，讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察。如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久了的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。這些活動在尊重每一個學生獨特的興趣、愛好的基礎上，適應每一個學生個性化發(fā)展的特殊需要，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。二、重視實驗的習慣和方法培養(yǎng)在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“酸的性質(zhì)”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?，在實驗過程中不僅觀察到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應，還觀察到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。每次實驗結(jié)束，我都要留出5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣。科學的學習方法的訓練和培養(yǎng)，對初中學生來說，需要有教師的指導。學生初學化學實驗基本操作時，我除了在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學生，如過濾時，要“一貼，二低，三靠”。在學習氣體實驗室制法時，充分利用新教材的優(yōu)勢，從學習氧氣實驗室制法開始，就向?qū)W生提出四點學習要求：①掌握制取氣體的實驗原理；②了解實驗儀器、裝置；③學會正確操作方法；④掌握氣體的檢驗方法。在二氧化碳的實驗室制法教學時，側(cè)重讓學生自己通過閱讀教材，回憶對氧氣實驗室制法，歸納出“氣體實驗室制法的思路和方法”，并以此指導對二氧化碳實驗室制法的研究，使學生既學習了知識，又掌握知識的方法并能加以應用。三、重視實驗的自主探究實驗能幫助學生認識和理解科學的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設實驗，引導學生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實踐”教學時，首先引導學生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設計氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應原理，由學生自主設計并動手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后開展“設計裝置展示”活動，再由各組同學自愿作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點，最后由全班學生作出評價。這種教學方式，有利于調(diào)動學生創(chuàng)造性思維和積極性。？在學生這些自主探究過程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學生多一些動手的機會，讓學生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。四、重視實驗中多媒體的使用多媒體技術能為化學教學提供豐富多彩、生動直觀的教學情境。運用多媒體技術可以實現(xiàn)以學生學習為中心，培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生適應信息化社會需要的信息收集、選擇、處理的能力及人際交往的能力。傳統(tǒng)的實驗教學，遇到一些要求高、難、設備貴重的實驗往往難以開出，多媒體正好可彌補這一缺陷，例如：（1）物質(zhì)條件受限制的化學實驗；（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗；（3）易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發(fā)生；（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的實驗，有時通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學生對微觀世界的理解，有利于空間想像能力的培養(yǎng)。對多媒體技術的應用必須把握一定的尺度，因為化學畢竟是一門以實驗為基礎的科學。實驗是形成基本操作技能和樹立、培養(yǎng)科學態(tài)度的過程，而多媒體無法代替，否則可能產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。總之，化學實驗能讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學的奧秘，形成持續(xù)的化學興趣，增強學好化學的自信心；也能讓每一個學生得到平等的學習動手的機會，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題；更能讓每一個學生有更多的機會主動地去體驗探究性學習的過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在科學探究實踐中逐漸形成終身學習的意識和能力。目錄業(yè)地產(chǎn)與住宅的區(qū)別二、商業(yè)地產(chǎn)運作的主要內(nèi)容及流程1、市場調(diào)研2、商業(yè)分析3、商業(yè)4、商業(yè)規(guī)劃5、主力店淡判6、建筑規(guī)劃7營銷8、開發(fā)模式9、店鋪銷舊10、南業(yè)招商南77、商業(yè)運營營理業(yè)地