《合同法》相關法律知識培訓資料課件

《合同法》相關法律知識培訓資料《合同法》相關法律知識培訓資料《合同法》相關法律知識培訓資料企業(yè)法律知識培訓講座與公司業(yè)務相關的《合同法》、《知識產(chǎn)權法》簡介綱要、《合同法》1、現(xiàn)行《合同法》相關背景介紹2、《合同法》中有關法律術語及概念介紹3、簽約風險點及對策4、合同管理企業(yè)法律知識培訓講座二、《知識產(chǎn)權法》概念、特征及歷史沿革2、《專利法》、《商標法》、《著作權法》一、農(nóng)村基礎教育發(fā)展面臨的困難1.基礎教育質(zhì)量不高。第一，我國農(nóng)業(yè)人口的平均受教育程度不足7年，還處在普及和鞏固九年義務教育的階段。中小學學生的流失、輟學，主要發(fā)生在農(nóng)村。城鄉(xiāng)教育之間的巨大差距表現(xiàn)在存量上，是人均受教育年限的差距。2000年我國人均受教育年限為7.62年，其中城市人口為9.80年，農(nóng)村人口為6.85年，城鄉(xiāng)差距為2.95年。第二，農(nóng)業(yè)人口中低學歷人口的比例遠遠高于非農(nóng)業(yè)人口：前者小學以下學歷人口的比例是后者的3.2倍，初中學歷人口比，例是后者的1.28倍。而非農(nóng)業(yè)人口中高中及以上學歷人口的比例明顯高于農(nóng)業(yè)人口，其高中、中專、大專、本科、研究生學歷人口的比例分別是農(nóng)業(yè)人口的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍，這既反映出城鄉(xiāng)之間基礎教育的差距，也反映出在城市化過程中高學歷人口大量向城市流動和集中，農(nóng)村缺乏吸納、留住人才的環(huán)境和能力。與此同時，輟學流失的學生又以農(nóng)村學生為主。小學和初中階段的流失學生中，農(nóng)村學生占九成，高中和中專的流失學生中，農(nóng)村學生分別占七成、六成。一些農(nóng)村地區(qū)尤其是山區(qū)不顧實際情況撤并學校，增大了農(nóng)村學生的就學困難，減少了農(nóng)村學生的入學機會，增加了學生的學習費用。第三，在農(nóng)村義務教育“以縣為主”的管理體制下，財力薄弱的縣鄉(xiāng)級財政承擔了三分之二以上的農(nóng)村義務教育投入，無力發(fā)展和改善農(nóng)村教育。稅費改革使農(nóng)村義務教育經(jīng)費短缺問題顯性化。在大幅度減輕農(nóng)民負擔的同時，也帶來了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府財力的急劇下降。教育投入不足造成的后果是：不少農(nóng)村學校公用經(jīng)費嚴重不足，有的甚至沒有公用經(jīng)費；一些學校存在危房和教育欠債；教師工資不能按時、足額發(fā)放；學生家長經(jīng)濟負擔過重，致使部分學生失學。2.農(nóng)村教育經(jīng)費嚴重不足。衡量一個國家教育經(jīng)費基本狀況的重要指標是“國家公共教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比值”，即國家公共教育經(jīng)費占GDP的比值。在我國，這一比值多年來一直徘徊在2.5％左右的低水平。1991年這一比值為2.86％，此后持續(xù)下降，最低為1995年的2.41％。經(jīng)艱苦的努力，2000年比值雖然回升為2.87％，但仍然沒有達到1993年《綱要》所規(guī)定的4％的目標。在發(fā)展經(jīng)濟的熱潮中，無論是中央政府還是地方政府，更傾向于為“看得見”的經(jīng)濟項目投資，并互相攀比；教育經(jīng)費被稱為“剩余財政”，有剩余才投給教育。于是，具有戰(zhàn)略地位的教育在實際生活中成為“略占地位”。而在有限的教育經(jīng)費里，城鄉(xiāng)之間分配不合理。1993年，全國城市小學的生均教育經(jīng)費為476.1元，農(nóng)村為250.4元；城市初中的生均教育經(jīng)費為941.7元，農(nóng)村為472.8元。城鄉(xiāng)差距分別為1.9倍和2倍。到1999年，城鄉(xiāng)小學的生均教育經(jīng)費分別為1492.2元和476.1元；初中的生均教育經(jīng)費分別為2671.2元和861.6元。兩者的差距都擴大至3.1倍。3.農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)教育經(jīng)費的差異，造成了農(nóng)村教師工資待遇嚴重低于城市教師。城鄉(xiāng)教師“同命不同價”，同樣是教師，城鄉(xiāng)教師的收入差距過于懸殊。工資是農(nóng)村教師的全部收入，而他們的工資有時還不能全額發(fā)放。農(nóng)村由于學校分散、學校規(guī)模及班額較小，需要更多的教師，尤其是在山區(qū)和地廣人稀的邊遠地區(qū)。然而，國家制定的教師編制標準中，農(nóng)村學校的編制反而比城市更少。現(xiàn)行規(guī)定的城市小學的師生比是1:19，城鎮(zhèn)小學的師生比是1:21。農(nóng)村小學的師生比則為1:23，這是不合理的，它加劇了農(nóng)村教育的困境。農(nóng)村教師在待遇低、工作量大的情況下，進城教書成了許多教師的夢想。從長遠看，不拉平城鄉(xiāng)教師待遇的差距，提高農(nóng)村教師隊伍質(zhì)量永遠只能是空談。二、發(fā)展農(nóng)村基礎教育的對策1.加大教育投入，縮小城鄉(xiāng)差距。建議政府在教育經(jīng)費撥款總支出中提高義務教育經(jīng)費所占的比重，各級政府增加的教育投入主要用于解決農(nóng)村教育經(jīng)費短缺問題。非義務教育經(jīng)費不足部分應多渠道籌資解決。提高義務教育經(jīng)費城鄉(xiāng)均衡水平，縮小中小學教育經(jīng)費的城鄉(xiāng)差異。以城市學生的生均預算內(nèi)教育經(jīng)費的一定系數(shù)確定農(nóng)村學生的生均預算內(nèi)教育經(jīng)費標準，保證教育財政資源的城鄉(xiāng)分配差異逐步縮小，特別要注意縮小中部地區(qū)初中生均經(jīng)費的城鄉(xiāng)差異。各級政府財政教育資金的增量要重點投入到農(nóng)村義務教育上，提高農(nóng)村義務教育的普及水平。農(nóng)村義務教育關系到“三農(nóng)”(農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè))問題的落實和解決，必須得到有關部門的足夠重視。切實落實中央關于加強農(nóng)村教育的政策、措施，完善農(nóng)村義務教育投入保障制度。在加大中央財政對省級財政轉(zhuǎn)移支付力度的前提下，部分特困地區(qū)義務教育經(jīng)費應由省、地(市)統(tǒng)籌解決，改變由農(nóng)民和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣主要承擔的狀況。2.提高農(nóng)村教師待遇，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。為農(nóng)村教師設立“農(nóng)村教師國家津貼”，提高農(nóng)村教師待遇。對中小學教師工資與公務員收入的差額部分，當?shù)刎斦o予補貼。要通過各種陽光政策和辦法努力提高落后地區(qū)中小學教師隊伍素質(zhì)。要設立“國家教師崗位”，進行城鄉(xiāng)交流制和大學生義務支教制，補足農(nóng)村教師數(shù)量。要提高義務教育生均預算內(nèi)教育經(jīng)費的標準。經(jīng)合組織國家(OECD)小學和初中的生均教育經(jīng)費占人均GDP的比例(生均經(jīng)費指數(shù))平均在20％和30％，建議提高我國義務教育生均預算內(nèi)教育經(jīng)費的標準，小學提高到人均GDP的15％，初中提高到20％。3.統(tǒng)籌規(guī)劃，扶植民辦教育，優(yōu)化城鄉(xiāng)中小學布局。統(tǒng)籌規(guī)劃，進一步優(yōu)化城鄉(xiāng)中小學布局。(1)合理調(diào)整高中段學校布局，努力實現(xiàn)規(guī)模化辦學。(2)加快基礎教育布局調(diào)整步伐。按初中建在中心鎮(zhèn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地、小學建在中心鎮(zhèn)和中心村所在地的標準，加快學?，F(xiàn)代化、標準化建設步伐。布局調(diào)整過程中進一步消除農(nóng)村薄弱學校，減少城鄉(xiāng)學校在硬件建設上的差距。前言：對于小學學校的發(fā)展來講，教學與管理工作是促進其發(fā)展的重要工作內(nèi)容。教學，對于學校來講是核心內(nèi)容，管理，則是讓教學活動有效落實的重要保障。小學的教學工作與學校管理工作，二者相互影響，共同促進。在教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的今天，加強小學學校管理工作創(chuàng)新度，對于教學活動質(zhì)量的提高有著較大的意義。一、小學學校管理工作存在問題1、對于素質(zhì)教育的重視力度不足從當前許多小學學校管理者的工作實際來看，大多數(shù)小學學校的管理工作都是針對知識傳授而進行的，學校管理者對于小學生綜合素質(zhì)提高的重視力度不足，更沒有針對學生綜合素質(zhì)的提高管理行為。像在教學管理工作方法，課堂教學時間在主課方面給予了更大的支持，體育、音樂與美術這樣的學科得到的重視明顯不足，這是小學學校管理工作重心不明確的表現(xiàn)。2、教師與學生管理工作失衡從小學學校管理工作的對象來看，大多數(shù)學校管理者將管理工作的重心放在了學生身上，沒有關注教師這一教學活動的實施者。從現(xiàn)行的小學學校的制度與規(guī)范上來看，學校往往通過制度對學生進行嚴格的管理，而教育管理工作沒有跟上教育事業(yè)發(fā)展的步伐。只重視學生管理，不關注教師管理，使得小學學校管理工作不盡全面。3、軟件與硬件建設比例失衡學校管理者為了提高學校的知名度，除了提高學校的升學率，還要加大學校硬件建設的力度。但是，在做好學校硬件管理工作的同時，他們往往忽視了對學校軟件條件的改善。學校文化建設力度不足，對校園師生的精神需求了解不全面，使得許多小學學校的管理工作只落實在了硬件管理與行政管理方面，沒有進行精神管理。4、學校管理中的交流工作不到位從學校管理的管理方式上來講，學校管理者往往習慣于強制管控學校內(nèi)的事件與人們的行為，沒有與師生進行有效的溝通。強制性地控制大大減弱了小學校園管理的民主性，也讓被管理者存在不良情緒。學校管理工作中的交流工作不到位，讓學校領導與教師、學生的關系越發(fā)緊張，在很大程度上影響了學校的和諧。二、小學學校管理工作創(chuàng)新對策做好小學學校管理工作的創(chuàng)新，需要學校領導者一切創(chuàng)新方法，將創(chuàng)新思想融入到學校管理的每一個方面。1、加強以人為本管理思想的落實在教育發(fā)展的新時期，小學學校管理者要加強管理思想的創(chuàng)新，不能再用指令式的方法進行學校管理工作。將以人為本思想落實到學校管理工作中，讓服務成為管理的表現(xiàn)形式，有利于促進小學學校管理藝術的創(chuàng)新。首先，學校的管理者要建立為廣大師生服務的意識。通過交流了解教師對于教學管理工作的建議，在第一時間對教學管理工作進行調(diào)整，給教師提供一個滿意的教學工作環(huán)節(jié)。其次學校管理者要學會為小學生們服務。通過與學生家長的聯(lián)系或者家校聯(lián)合活動的開展，讓學校了解家長，讓家長了解學校與學生，組織家長與學生對學校的管理工作提出建議。最后，學校管理者要關注和諧的校園環(huán)境的建設。在進行學校環(huán)境創(chuàng)設的時候，要針對小學生的身心發(fā)展特點進行校園環(huán)境的營造。利用正確的思想觀點去豐富校園環(huán)境內(nèi)容，讓校園環(huán)境對小學生的身心發(fā)展起到引導作用。2、加強對素質(zhì)教育的重視素質(zhì)教育是當前教學活動的主要模式，學校的管理者要深入體會新課程改革的意義，將教學工作作為學校管理工作的重點。首先，學校管理者要引導教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高學校內(nèi)體育教師、美術教育與音樂教師這些人的地位，從而讓這些教師對自己的教育工作有一個全新的認識。更要通過堅實的物質(zhì)保障與科學的獎懲方法，激發(fā)教師的教學工作積極性，促進教師關注學生素質(zhì)的發(fā)展。其次，在學校管理工作中，學校者要在教師的培養(yǎng)與教學保障等方面多給予關注，讓教師認可學校的教學安排工作，全心全意去地完成教學工作，促進教學活動效率的提高。另外，學校管理者要將創(chuàng)新性的管理思想引入到學校管理工作中。素質(zhì)教育的重點就是培養(yǎng)當代學生的綜合素質(zhì)，提高其創(chuàng)新能力。要促進學校管理工作的創(chuàng)新，就將在素質(zhì)教育過程中突出創(chuàng)新的意義。管理者多考慮小學生的建立，吸收他們的意見，有利于促進學生表達自己的想法，讓他們成為學校的主人，成為自己學習的主人，促進小學校園管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。3、加強小學教師管理創(chuàng)新教師，是小學學校教育活動開展的重要實施者，也是與小學校園教學質(zhì)量關系最為密切的人。要促進小學學校管理創(chuàng)新，就要突出教師管理的重要性。首先，學校管理者要對教師的教學素質(zhì)進行培養(yǎng)。社會的進步，給教育事業(yè)提出了更高的要求，也對教師的素質(zhì)提出了更高的標準。教師要具有豐富的教學經(jīng)驗，具有應用現(xiàn)代教育技術的能力。所以，學校管理者要樂于去提高教師的素質(zhì)，以老師管理工作的加強來促進學校管理工作的加強。其次，學校管理者要多與教師進行溝通，積極地交流，主動地聽教師說一說他們對學校管理工作的看法，從而豐富學校管理的思路，促進管理工作具有針對性與創(chuàng)新性。最后，要通過信息技術建立風格管理平臺，建立學校管理內(nèi)部系統(tǒng)，促進管理者與教師互動交流，加強管理工作時效性。結語：綜上所述，隨著我國學校教育改革的不斷深化，學校的管理工作內(nèi)容逐漸豐富，管理難度也有所加大。加強創(chuàng)新思想在小學學校管理工作中的融入，有利于促進小學校園發(fā)展，也能夠促進小學生學習質(zhì)量的提升。學校管理的創(chuàng)新，是讓學校滿足學生發(fā)展需求，讓教育滿足社會發(fā)展的需求的重要實踐，需要得到每一位教育工作者的重視。最近，季殿玉老師的寫字教學講座給我留下了深刻的印象。一位七十多歲的已退休十多年的老教師，卻退而不休，一如既往地活躍在一線教學的講臺上，在寫字教學的園地里精耕細作，奉獻自己寶貴的經(jīng)驗，真讓人肅然起敬。聯(lián)想到當今小學語文教學在社會大氣候的影響下，寫字教學有所弱化的傾向，覺得請季老師這樣的專家多方呼吁，多向引導，真的是很有必要。季老師講的以下幾方面引起了我極大的共鳴。一、細節(jié)――培養(yǎng)學生良好寫字習慣的抓手眾所周知，寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，端端正正地寫好每個字，更是低年級學生應該具備的重要基本功。季老師的講座用樸實無華的語言，以生動形象的實例引導我們怎樣教孩子從寫好每一個筆畫開始，認真寫好每個字。季老師的寫字教學，善于從細微處入手，從培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣著眼。開始寫字時，提醒孩子們在本子下至少墊兩張紙再寫，有助于學生比較舒適地寫出端正美觀的字。寫字時要做到頭正、肩平、臂開、腳穩(wěn)，一只手握好鉛筆，另一只手按好本子，并指定學生用適宜的鉛筆。他還自創(chuàng)了一首生動有趣、操作性強的執(zhí)筆歌：“拇指食指尖對尖，中指靠在食指邊，剩下兩指藏后面。把筆放在兩指間，筆桿擱在三節(jié)后，指前露出筆桿色。請你把手彎過來，露出支點擱桌面，左右擺動畫橫線，手指伸縮練豎線?！崩蠋熞贿吔虒W生唱一邊結合示范指導，明確提出了“定位、定寸、定點”的“三定”概念，讓學生牢牢掌握正確的握筆姿勢，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習慣。還有一個不容忽視的細節(jié)以及創(chuàng)新點是季老師在寫字教學中還善于巧用四線三格來幫助孩子掌握“捺同字框”等筆畫，掌握“青”等生字的規(guī)范書寫巧妙化解了寫字教學中的難點。季老師自創(chuàng)的“點回法”，更是能幫助孩子更好更快地寫好基本筆畫，寫出遒勁有力的生字。如寫一橫是“點回橫點收”，寫“千”字的話，就是“點回橫撇，點回橫點收，點回豎提”。這看似有些“小題大做”的寫字教學法其實是有其心理學依據(jù)的。因為從心理學的角度看，寫字屬于“動作技能”。動作技能的形成需要經(jīng)歷一個過程：由粗糙到精細，由部分到整體，由分解到綜合，由得“法”到得“意”初學寫字時，允許學生有多余動作、夸張動作（“點”“回”），尤其是針對小學低年級學生，此時的“寫字”更像是“畫字”。在實際的運用中，這“點回法”更容易被初學寫字的孩子所接受。到了熟練階段，才由“畫字”變?yōu)椤皩懽帧?，動作技能變得更加精細，一個個端正美觀的漢字就能從孩子們的筆尖呈現(xiàn)出來。也許，在很多低年級語文教師的教學實踐中這些都是微不足道的細節(jié)，但往往決定寫字教學成敗的就是這些細節(jié)，它們更是從小培養(yǎng)學生良好寫字習慣的抓手。二、技藝――引導學生快樂寫字的點金石“三歲看老”，這往往是指人的性格方面的，其實，一個人良好的寫字習慣也是從小養(yǎng)成的，而且良好的習慣往往來自于興趣。那么怎樣讓自控能力相對較差的小學低年級學生興致盎然地寫字呢？季老師的教學匠心獨運。他不僅寫得一手好字，還畫得一手傳神的簡筆畫，將練字和繪畫融為一體，讓孩子們在情趣盎然的繪圖中自覺練寫好筆畫，為寫好生字夯實基礎。季老師在抓實寫字習慣、加強寫字訓練的同時，從低年級孩子的年齡特點入手，融入童趣，把“快樂寫字”的理念滲透到寫字教學中，避免枯燥乏味，而是讓教學過程像畫畫、編故事那樣生動有趣，還能培養(yǎng)孩子的想象力、理解力。季老師善于用幽默的語言，化抽象為形象，化線條為審美，化知識為規(guī)律，指導學生練字練在興趣點上，從學生身上尋找寫字教學的靈感。他趣畫簡筆畫，巧做動作，再輔以形象的語言描述，將練字和繪畫結合起來。如讓學生畫小旗練豎和撇，畫箭練習懸針豎和斜豎，稍復雜一點的是多種筆畫的組合圖，如一艘小船，河面由捺組成，船身由豎和橫折組成，桅桿是一豎，帆是一橫加兩撇，桅桿頂上的小旗是兩個撇。這里有好多個撇，但幾個撇有長短彎直之分，并不重復。小學生饒有興趣地畫著，練習中一點也不覺得枯燥，有的還給畫涂上了顏色，不知不覺中練熟了好多種基本筆畫。這種教學法真是妙趣橫生，這就是融合了季老師教學經(jīng)驗與智慧的寫字教學技藝，它是引導學生快樂寫字的點金石。三、實踐――提高學生書寫技能的不二秘訣任何技能的形成都是熟能生巧，寫字也如此。季老師寫字教學的寶貴經(jīng)驗來自實踐，學生良好的書寫習慣及出色的技能當然也離不開實踐，因此，實踐是提高學生書寫技能的不二秘訣。季老師在不斷的實踐中總結適合孩子學寫字的經(jīng)驗，除了運筆的方法，還在“執(zhí)筆”要求上形成了自己獨特的做法。關于執(zhí)筆，我們一直沿用“一拳、一尺、一寸”的“三一”這個傳統(tǒng)要求?？涩F(xiàn)行的教材上已經(jīng)取消了市制單位，小學生的頭腦中基本沒有“一尺、一寸”的概念，書寫工具、課桌椅的設置等也更新?lián)Q代，與過去大不相同。這些變化了的因素需要我們作出相應的調(diào)整和改變方能適應時代的要求。季老師根據(jù)這些變化的因素，并且通過實踐自創(chuàng)了一套執(zhí)筆方法。如握筆究竟在哪個部位，就引導學生“指前露出筆桿色”，非常直觀地讓學生明白握筆位置，學生只要檢查一下指前筆桿的顏色，就知道自己握筆是否太低。上面提到的他還自編了“執(zhí)筆歌”，讓學生非常具體地知曉了執(zhí)筆、運筆的基本要素，而且朗朗上口的“執(zhí)筆歌”明白好記，便于學生在書寫實踐中自我檢查，省去了老師的反復提醒與矯正。當然，季老師創(chuàng)設情境，組織學生開展形式豐富的寫字比賽，更是為學生搭建和拓寬了寫字實踐的平臺。季老師的精彩講座是他幾十年教學實踐的智慧結晶，沒有華麗的辭藻，卻字字珠璣，句句精華，特別是可操作性強，值得廣大一線老師在課堂中實踐運用。愿在我們的共同努力下，孩子們能具有濃厚的書寫興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣，輕輕松松寫出一手正確、工整而美觀的方塊漢字?！逗贤ā废嚓P法律知識培訓資料《合同法》相關法律知識培訓資料1企業(yè)法律知識培訓講座與公司業(yè)務相關的《合同法》、《知識產(chǎn)權法》簡介綱要、《合同法》1、現(xiàn)行《合同法》相關背景介紹2、《合同法》中有關法律術語及概念介紹3、簽約風險點及對策4、合同管理企業(yè)法律知識培訓講座2企業(yè)法律知識培訓講座二、《知識產(chǎn)權法》概念、特征及歷史沿革2、《專利法》、《商標法》、《著作權法》企業(yè)法律知識培訓講座3“合同法”背景介紹八十年代的三部“專門”合同法81年“經(jīng)濟合同法”(93年修訂)、85年“涉外經(jīng)濟合同法、87年技術合同法“三法”共性不統(tǒng)一、漏洞較多、落伍二、“統(tǒng)一”合同法特色從市場經(jīng)濟的立場出發(fā),正確處理合同自由和合同正義的關系(尊重契約自由)、兼顧公平和效率、交易安全與便捷等價值觀念。立法技術進步填補了漏洞,新增了合同訂立的程序、保全、轉(zhuǎn)讓、消滅等制度;及融資租賃、能源供應、借款等新的合同類型。規(guī)定了第三人侵害債權、涉及了物權變動等。“合同法”背景介紹4不鑫液念芥關法律、合同法調(diào)整的范圍合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設立、變更、終止民事權利義務關系的協(xié)議。涉及婚姻、收養(yǎng)、監(jiān)護身份關系的協(xié)議不適用合同法、合同法的主要內(nèi)容1、關于合同的訂立和效力訂立1)主體2)形式3)方式4)締約過失效力2、合同的履行不安抗辯權;代位權;撤銷權不鑫液念芥關法律5《合回法》史有關法律術語及概態(tài)介3、違約責任增加了預期違約制度(108條)可得利益的損失賠償(113條)關于定金和違約金(二者只能適用其一)4、合同的監(jiān)督5、合同法總則與分則的關系6、合同法體例編排總則第一章一般規(guī)定第二章合同的訂立《合回法》史有關法律術6《合回法》史有關法律術語及概態(tài)介第三章合同的效力第四章合同的履行第五章合同的變更和轉(zhuǎn)讓第六章合同權利義務終止第七章違約責任第八章其他規(guī)定分則十五種有名合同■附則《合回法》史有關法律術7《合回法》史有關法律術語及概態(tài)介留置權四、要約與要約邀請;承諾與反要約五、附條件的合同;附期限的合同六、合同權利義務的概括轉(zhuǎn)移七、抵消、混同、提存八、違約責任和侵權責任的競合九、委托、行紀、居間合同《合回法》史有關法律術8簽約中的風險防范合同的主要(必備)條款1、當事人的名稱或者姓名和住所2、標的3、數(shù)量4、質(zhì)量5、價款或報酬6、履行期限、地點和方式7、違約責任8、解決爭議的方式簽約中的風險防范9二、簽訂合同應注意的問題I、從合同條款入手1、簽約對象的主體資格的審査n當前,經(jīng)營單位的性質(zhì)、種類比較復雜,有關部門的管理不到位現(xiàn)象比較普遍。在此情況下,為防范欺詐行為,減少交易風險,非常有必要考慮交易對方的主體資格、履行合同能力、信用情況等。主體資格方面應當查看一下對方的營業(yè)執(zhí)照和企業(yè)參加年檢的證明資料。簽約人是否得到了對方法人的授權對注冊地和經(jīng)營地不一致的單位要注意股東和法定代表人,名義股東現(xiàn)象個地方多家公司,一個老板多家公司現(xiàn)象n合同中要約定文書送達地;通知二、簽訂合同應注意的問題10對簽約人的信用審查履約能力審查(1)審查對方的技術力量和人員素質(zhì)(2)審查對方的資金情況(3)審查對方的貨源情況(二)履約信用審查(三)辦公地點的審查對簽約人的信用審查11《合同法》相關法律知識培訓資料課件12《合同法》相關法律知識培訓資料課件13《合同法》相關法律知識培訓資料課件14《合同法》相關法律知識培訓資料課件15《合同法》相關法律知識培訓資料課件16《合同法》相關法律知識培訓資料課件17《合同法》相關法律知識培訓資料課件18《合同法》相關法律知識培訓資料課件19《合同法》相關法律知識培訓資料課件20《合同法》相關法律知識培訓資料課件21《合同法》相關法律知識培訓資料課件22《合同法》相關法律知識培訓資料課件23《合同法》相關法律知識培訓資料課件24《合同法》相關法律知識培訓資料課件25《合同法》相關法律知識培訓資料課件26《合同法》相關法律知識培訓資料課件27《合同法》相關法律知識培訓資料課件28《合同法》相關法律知識培訓資料課件29《合同法》相關