《五代史伶官傳序》課件

第3課五代史伶官傳序——?dú)W陽修大學(xué)語文第3課五代史伶官傳序大學(xué)語文

一、關(guān)于作者歐陽修（1007—1072），字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，謚號(hào)文忠。著名文學(xué)家、史學(xué)家，北宋中葉的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。“唐宋八大家”之一，宋代的五位蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學(xué)生。他在詩、詞、文、書法、文論等各方面都很有成就。為文主張切合實(shí)用，重內(nèi)容，反浮靡。他的散文明暢簡(jiǎn)潔，豐滿生動(dòng)，說理透徹，抒情委婉。著作有《新五代史》、《歐陽文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書》。一、關(guān)于作者二、解標(biāo)題伶：封建時(shí)代的樂工，演戲的人。伶官：授有官職的樂工或演戲的人。

伶官傳：選自歐陽修《新五代史》。

序：為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評(píng)價(jià)該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。二、解標(biāo)題三、五代史料

五代（907--960)，指唐宋之間的五個(gè)朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國(guó)歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個(gè)國(guó)君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻繁，后唐莊宗就是被殺的一個(gè)。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”。被敗政亂國(guó)的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人所惑，后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵。而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。三、五代史料《新五代史?伶官傳》100多年后，歐陽修就此事發(fā)表了自己的感慨，寫成了《新五代史?伶官傳》?！读婀賯鳌分?，作者對(duì)莊宗所寵幸并為非作歹、敗國(guó)亂政的景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等三人予以鞭撻，揭露他們把持朝政，以致后唐朝廷上下離心互相猜忌、禍亂不息的罪惡行徑。本文就是歐陽修為《新五代史?伶官傳》所作的序言?！缎挛宕?伶官傳》莊宗特別史料

莊宗喜歡滑稽戲，又通曉音樂，能自己譜曲，直到現(xiàn)在汾州、晉州一帶，往往能聽到人們唱他譜寫的歌，所謂“莊宗親自譜寫”的曲子到處都能見到。他小名叫亞子，當(dāng)時(shí)也有人叫他亞次。他還常常用戲子名字自稱，叫自己為李天下。從他繼承父業(yè)，到統(tǒng)一天下，常常和戲子在庭院排練演戲，伶人因此掌握朝政大權(quán)，最終導(dǎo)致了國(guó)家的滅亡。莊宗特別史料

正是因?yàn)榍f宗的寵幸，這些伶人做了高官，出入宮廷，作威作福，致使朝政日益敗壞。公元926年，李嗣源叛變，自立為帝，皇帝的近衛(wèi)軍指揮使郭從謙乘機(jī)率部士兵作亂，結(jié)果莊宗被亂箭射死，后唐滅亡。以史為鑒，可以知興替！正是因?yàn)榍f宗的寵幸，這些伶人做了高官，出入宮廷，作威四、本文時(shí)代背景

北宋王朝建立后，隨著土地和財(cái)富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對(duì)這種形勢(shì)，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史諷諫當(dāng)時(shí)君王。四、本文時(shí)代背景五、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。盛(chéng)以錦囊方其系(jì)燕父子以組及仇讎(chóu)已滅亂者四應(yīng)(yìng)豈得之難而失之易歟（y?）故方其盛(shèng)也五、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。六、結(jié)合注釋，翻譯課文合作探究

嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。

譯：唉!國(guó)家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人事嗎?推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。六、結(jié)合注釋，翻譯課文合作探究嗚呼！盛衰之理，雖曰天

世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。

譯：世人說晉王將死的時(shí)候，拿三枝箭賜給莊宗，告訴他說：“梁國(guó)，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的；契丹與我訂立盟約，結(jié)為兄弟，他們卻都背叛晉而歸順梁。這三者，是我的遺恨；給你三枝箭，你一定不要忘記你父親的愿望?！鼻f宗接了箭，把它收藏在祖廟里。此后出兵，就派隨從官員用豬、羊各一頭祭告祖廟，請(qǐng)下那三枝箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時(shí)再把箭藏入祖廟。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗，而告之曰：“梁，吾仇也

方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？

譯：當(dāng)莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級(jí)，進(jìn)入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時(shí)候，他意氣驕?zhǔn)?，多么雄壯啊。等到仇敵已?jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個(gè)人在夜間呼喊，作亂的人便四方響應(yīng)，他匆忙向東出逃，還沒有看到叛軍，士卒就離散了，君臣相對(duì)而視，不知回到哪里去。以至于對(duì)天發(fā)誓，割下頭發(fā)，大家的淚水沾濕了衣襟，又是多么衰頹啊。難道是得天下艱難而失天下容易嗎?方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告

抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。

譯：或者說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢?《尚書》上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處?！睉n慮辛勞可以使國(guó)家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。

抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益

故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉！

譯：因此，當(dāng)莊宗強(qiáng)盛的時(shí)候，全天下的豪杰，都不能跟他抗?fàn)帲坏鹊剿〉臅r(shí)候，幾十個(gè)伶人圍困他，就自己?jiǎn)拭?，?guó)家滅亡，被天下人譏笑。禍患常常是從細(xì)微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是溺愛伶人才如此嗎?

故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶七、課文分析1、本文的中心論點(diǎn)（找出觀點(diǎn)句）“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！”2、事實(shí)依據(jù)（論據(jù)）莊宗得天下與失天下合作探究七、課文分析合作探究史論以古論今以論帶史以史證論

禍患常積于忽微智勇多困于所溺豈獨(dú)伶人也哉！

史論以古論今以論帶史禍患常積于忽微豈獨(dú)伶人也哉！盛得憂勞可以興國(guó)逸豫可以亡身衰失15年3年莊宗大事記時(shí)間事件結(jié)論教訓(xùn)智勇多困于所溺禍患常積于忽微盛衰之理豈非人事哉908年23歲受命繼志912年27歲系燕父子以組923年38歲梁君臣之首926年41歲身死國(guó)滅一夫夜呼……盛憂勞可以興國(guó)衰15年3年莊宗大事記時(shí)間伶官傳序論點(diǎn)：盛衰之理，豈非人事論證：舉莊宗為例，推究其得與失

得：接受父命報(bào)仇雪恥，系燕父子函梁君臣事

失：一夫作難倉皇東出，伶人困之身死國(guó)滅

盛：意氣之盛，可謂壯哉！理

衰：泣下沾襟，何其衰也！結(jié)論：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身推論：禍患常積于忽微，智勇多困于所溺伶官傳序論點(diǎn)：盛衰之理，豈非人事盛衰之理豈非人事（莊宗得失可知）恪守父命仇讎已滅意氣之盛何其衰也得之易守之難成敗皆人滿招損謙得益盛衰之理豈非人事（莊宗得失可知）恪守父命仇讎已滅意氣之文章主旨：文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國(guó)家盛衰取決于人事的道理。諷諫北宋王朝力戒驕奢、防微杜漸、勵(lì)精圖治。千古名句：滿招損，謙得益。啟示：讓歷史的悲劇不再重演！合作探究文章主旨：合作探究八、課文小結(jié)1、寫作特色清人王符曾、沈德潛評(píng)價(jià)《伶官傳序》，都認(rèn)為關(guān)鍵是“善用抑揚(yáng)之法”，你能看出文中是怎樣使用這種筆法的嗎？采用欲抑先揚(yáng)的手法。本意是貶抑莊宗的慘烈教訓(xùn)，卻先大肆宣揚(yáng)他的勇氣和功績(jī)，前后對(duì)比，達(dá)到發(fā)人深省的效果。八、課文小結(jié)八、課文小結(jié)2、敘事特點(diǎn)本文的敘事特點(diǎn)是什么？從哪些地方可以看出來？

敘事簡(jiǎn)約，詳略得當(dāng)，這是歐陽修散文創(chuàng)作的特點(diǎn)。從“晉王三矢”故事的敘述，“一夫夜呼，亂者四應(yīng)”的概括，“燕王”與“契丹”“皆背晉以歸梁”的事實(shí)，都體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。

八、課文小結(jié)格言警句滿招損，謙受益憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身禍患常積于忽微，智勇多困于所溺

八、課文小結(jié)格滿招損，謙受益憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身禍患常積于忽微，智與與爾三矢無乃爾是過與嘗與人傭耕與其所以失之者與嬴而不助五國(guó)也易豈得之難而失之易歟當(dāng)與秦相較，或未易量以亂易整，不武yú，通“歟”,語氣助詞為，給，替。介詞和，連詞交好，親近。動(dòng)詞容易。形容詞輕易。副詞交換。動(dòng)詞給。動(dòng)詞九、文言知識(shí)總結(jié)——一詞多義（1）與與爾三矢易豈得之難而失之易歟yú，通“歟”,語氣助詞為，給歸而皆背晉以歸梁君臣相顧，不知所歸而其歸書也必速若水之歸下也返回歸還歸聚，匯聚歸附，依附告以三矢賜莊宗而告之曰遣從事以一少牢告廟還矢先王，而告以成功告訴祭告稟告九、文言知識(shí)總結(jié)——一詞多義（2）歸而皆背晉以歸梁返回歸還歸聚，匯聚歸附，依附告以三矢賜莊宗而盛盛衰之理，雖曰天命…請(qǐng)其矢，盛以錦囊其意氣之盛，可謂壯哉方其盛也，舉天下之豪杰…困數(shù)十伶人困之智勇多困于所溺而天下諸侯已困矣能急人之困chénɡ,裝旺盛強(qiáng)盛圍困困擾困乏，疲憊困難興盛九、文言知識(shí)總結(jié)——一詞多義（3）盛盛衰之理，雖曰天命…困數(shù)十伶人困之chénɡ,裝旺盛強(qiáng)盛圍微禍患常積于忽微微小的事微指左公處，則席地倚墻而坐悄悄地從數(shù)騎出，微行入古寺為隱身份而改裝微斯人，吾誰與歸（如果）沒有其爾其無忘乃父之志副詞，應(yīng)當(dāng)，一定至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也語氣詞其意氣之盛，可謂壯哉代詞，他圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?大概,表揣測(cè)語氣九、文言知識(shí)總結(jié)——一詞多義（4）微禍患常積于忽微微小的事其爾其無忘乃父之志副契丹與吾約為兄弟而告以成功函梁君臣之首一夫夜呼亂者四應(yīng)倉皇東出憂勞可以興國(guó)逸豫可以亡身禍患常積于忽微智勇多困于所溺名→動(dòng)，用盒子裝名→狀，在夜里使動(dòng)用法，使…興盛形→名，細(xì)微的地方數(shù)→狀，從四方名→狀，向東面使動(dòng)用法，使…滅亡形→名，有智有勇的人形→名，成功的消息名→動(dòng)，訂立盟約九、文言知識(shí)總結(jié)——詞類活用契丹與吾約為兄弟名→動(dòng)，用盒子裝名→狀，在夜里使動(dòng)用法，使…1、梁，吾仇也。2、此三者，吾遺恨也。3、盛以錦囊。4、系燕王父子以組。5、而告以成功。6、身死國(guó)滅，為天下笑。7、智勇多困于所溺。8、燕王，吾所立。介詞短語后置句介詞短語后置句介詞短語后置句、省略句、被動(dòng)句被動(dòng)句判斷句判斷句判斷句介詞短語后置句、省略句九、文言知識(shí)總結(jié)——特殊句式1、梁，吾仇也。介詞短語后置句介詞短語后置句介詞短語后置句、1、盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉2、原莊宗之所以得天下3、其后用兵，則遣從事以一少牢告廟4、抑本其成敗之跡人為

/有關(guān)員工的錄用、培養(yǎng)、獎(jiǎng)懲等工作推究，探究

/原來一般的官員

/做某一方面的工作抑或，或者，還是

/壓制九、文言知識(shí)總結(jié)——古今異義1、盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉人為/有關(guān)員工的錄用、九、課堂練習(xí)1、下面對(duì)課文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是：（）A、傳說晉王李可用臨終前交給莊宗三枝箭，目的是希望莊宗牢記遺命，為父復(fù)仇。B、國(guó)家興盛與衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。C、莊宗李存勖把父親交給的三枝箭“藏之于廟”，作戰(zhàn)用兵時(shí)又“以一少牢告廟”，表現(xiàn)出對(duì)父親遺命的恭謹(jǐn)態(tài)度。D、作者認(rèn)為，禍患是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，智勇之人，會(huì)被自己耽溺的東西所害，這是一種普遍的歷史經(jīng)驗(yàn)。

B九、課堂練習(xí)1、下面對(duì)課文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是：（2.作者對(duì)天下興衰持怎樣的看法觀點(diǎn)？明確：“盛衰之理，雖曰天命”，也在于“人事”。3.通過第二段的敘述來看，“莊宗之所以得天下”在于什么？明確：“憂勞可以興國(guó)”。4.晉王臨終遺言的主要內(nèi)容是什么？用自己的話簡(jiǎn)單回答。明確：告知三件憾事，勸莊宗完成遺愿。5.一二兩段各自采用了什么表達(dá)方式？?jī)啥沃g的關(guān)系是什么？明確：一段議論，二段記敘；總分關(guān)系。九、課堂練習(xí)2.作者對(duì)天下興衰持怎樣的看法觀點(diǎn)？九、課堂練習(xí)6.第三段主要內(nèi)容是什么？說明了一個(gè)什么道理？明確：本段寫莊宗失天下的經(jīng)過，是對(duì)“逸豫可以亡身”的說明。7.第三段和第二段是什么關(guān)系？試具體說明。明確：是對(duì)照關(guān)系。二段正面敘說，三段反面敘說。8.第四段以問句結(jié)尾有何作用？明確：引人深思，啟發(fā)人們通過歷史看到現(xiàn)實(shí)，告誡人們不要走歷史的覆轍，記住“滿招損，謙得益”“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的歷史教訓(xùn)。九、課堂練習(xí)6.第三段主要內(nèi)容是什么？說明了一個(gè)什么道理？九、課堂練習(xí)十、文句翻譯注意方法：重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用、句式1、豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？2、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？譯：難道是得天下難而失天下容易嗎？或者說考察他成功與失敗的跡象，都是由于人為吧！譯：人生的禍患常常在極細(xì)微的事情上累積而成，有勇有謀的人往往被他溺愛的事物所困擾，難道只是（溺愛）伶人才如此嗎？十、文句翻譯注意方法：重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用、句式1、豈得3、原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。4、請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。譯：推究莊宗取得天下，與他失去天下的原因，就可以明白這道理了。譯：恭敬地取出箭來，用絲織的口袋裝著，背著在軍前開路，等打了勝仗回來，就把箭收藏到宗廟。3、原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。4、請(qǐng)其5、方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功。6、憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身,自然之理也。譯：當(dāng)他用繩子綁住燕王父子，用小木匣裝著梁國(guó)君臣的頭，走進(jìn)祖廟，把箭交還到晉王的靈座前，把報(bào)仇成功的消息告訴晉王。譯：憂勞可以使國(guó)家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。5、方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告拓展延伸

國(guó)家盛衰興亡，尚且與人事有關(guān)，憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。那么集體、個(gè)人的命運(yùn)更該與人事緊密相連。憂勞可以使集體不斷壯大，使個(gè)人事業(yè)蒸蒸日上；逸豫則同樣可以亡身。