工程制圖立體與立體相交教學(xué)課件

工程制圖立體與立體相交16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。工程制圖立體與立體相交工程制圖立體與立體相交16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。四兩立體相交ENGEENRINGGRAPHICS江蘇大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院工程圖學(xué)課程組總目錄結(jié)束兩立體相交基本概念平面立體曲面立體與曲面立體與曲面立體相交相交圓六相相影響柱棱棱棱貫貫相貫與柱柱柱線線線形四與與與的投狀的棱正正球性影因素柱圓圓質(zhì)的錐錐求法由于初中生的理性思維還不夠完善，因此對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生而言，物理學(xué)科在某種程度上還存在著一定的難度，尤其表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)一些基本概念的把握不夠準(zhǔn)確。為了使學(xué)生們能夠更好地了解物理科學(xué)，在初中物理教學(xué)中，常常用物理教學(xué)法讓學(xué)生們理解物理中的一些抽象概念和現(xiàn)象。從這方面來(lái)看，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在教學(xué)中凸顯出其重要性。所以，在驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用的過程中要有針對(duì)性地進(jìn)行試驗(yàn)研究活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)踐目的。概念是反映對(duì)象的本質(zhì)屬性和思維形式，概念使人的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使知識(shí)得以系統(tǒng)化、理論化。物理概念是物理知識(shí)的核心，它是學(xué)習(xí)物理學(xué)、理解物理公式含義，掌握其法則，規(guī)律等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是初中生在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，抓好概念教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能效的重要手段。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸到了一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，但感性認(rèn)識(shí)較多，不能將感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行抽象、分析、概括成理性認(rèn)識(shí)，而在初中階段學(xué)習(xí)物理學(xué)時(shí)，則要將眾多的感性材料提煉成理性材料，使物理知識(shí)系統(tǒng)化、理論化。1.從生活中的物理現(xiàn)象引入概念。物理學(xué)實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索生活現(xiàn)象的一個(gè)有效途徑，能夠提高學(xué)生的探究精神和技能，但是初中的物理教學(xué)即使范圍廣闊，但是大部分是涉及日常生活中的各種問題，解釋生活中所出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，以及對(duì)生活常用物理知識(shí)的應(yīng)用。許多物理概念在生活中都能找到實(shí)例，利用學(xué)生熟悉的生活素材引入概念，這樣學(xué)生易于接受，利用這些生活素材布置學(xué)生觀察或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)往往都能起到事半功倍的效果。例如：在講授密度概念時(shí)，比較同樣體積的一擔(dān)棉花和石塊，石塊重得多，學(xué)生便能直觀地知道不同物質(zhì)體積相同，其質(zhì)量不一樣，能直觀地引入密度的概念。2.充分發(fā)揮課堂演示實(shí)驗(yàn)的作用。課堂演示實(shí)驗(yàn)對(duì)概念起到直觀的教學(xué)效果，學(xué)生能一目了然地觀察到。例如：在講述磁現(xiàn)象時(shí)，教師將小鐵片放在薄木板上，用一只手在木板下面來(lái)回動(dòng)，小鐵片便在木板上來(lái)回運(yùn)動(dòng)，同學(xué)覺得奇怪，當(dāng)老師把手伸出來(lái)時(shí)，原來(lái)手里有一磁鐵。再如摩擦起的教學(xué)中，老師順手從口袋里拿出筆在一同學(xué)頭發(fā)上摩擦，便可以吸起桌上的紙屑。直觀的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能盡快理解概念。初中的物理課程中，很多內(nèi)容都超出了初中生的思維接受能力之外，為了使學(xué)生理解并吸收知識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的最終目的，使學(xué)生學(xué)會(huì)并懂得運(yùn)用物理科學(xué)，教師必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。3.重視應(yīng)用知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)概念的理解。學(xué)生對(duì)物理概念的理解停留在表面的認(rèn)識(shí)上，不能深入理解其本質(zhì)含義，教師要從各方面啟發(fā)學(xué)生思維，在學(xué)習(xí)中，教師不能只局限于書本知識(shí)，而應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生將理性知識(shí)與感性知識(shí)有機(jī)結(jié)合，用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象。如：光的折射，可讓學(xué)生解釋水塘中的水看起來(lái)淺，實(shí)際卻深，水中筷子為什么會(huì)向折。4.運(yùn)用類比，進(jìn)行比較。在物理學(xué)中，有些概念是類似的，在講述新的概念時(shí)，同前面得到類似概念比較，學(xué)生更易接受。如：磁極間相互作用的規(guī)律，同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引，在講授時(shí)，可比較電荷間相互作用的規(guī)律，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。再比如：浮力的計(jì)算公式F浮=P流gV排，液體壓強(qiáng)的公式為P=pgh，兩公式極其相像，V排與h是不同的物理量，通過比較，學(xué)生能認(rèn)識(shí)兩式的區(qū)別，不易混淆。5.分析概念的相互聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對(duì)單個(gè)概念能夠理解，卻不善于把概念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，不能把相關(guān)概念綜合成一個(gè)相連的概念網(wǎng)絡(luò)，就不能將它們熟練運(yùn)用，初中物理的許多概念前后都有聯(lián)系。如：電功與電流產(chǎn)生熱量的公式分別是W=UIt，Q=I2Rt，兩式形式相似，將R=UI代入后可得Q=UIt，這時(shí)兩式是相同的，兩式有什么區(qū)別呢？聯(lián)系到能的轉(zhuǎn)化及守恒定律，向?qū)W生說(shuō)明：是電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)Q=W，如電爐，當(dāng)電能不完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)，Q≠W，如電動(dòng)機(jī)。通過概念間的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)新概念的接受就會(huì)顯得輕松。體育教學(xué)是學(xué)校教育不可缺少的一門課程。我從事初中體育教學(xué)工作二十多年來(lái)，深深地感悟到這二十多年來(lái)不同年代的學(xué)生，其思想的變化有很大的差別，這就要求我們的體育教學(xué)方法務(wù)必適應(yīng)不同年代的學(xué)生需求。我們既要讓學(xué)生達(dá)到鍛煉身體目的，又要學(xué)生享受到體育鍛煉帶來(lái)的樂趣。一、傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方式傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式一般是老師上課都沿著“課前部分，準(zhǔn)備部分，基本部分和結(jié)束部分”進(jìn)行備課和上課。課前部分整隊(duì)，宣布課堂內(nèi)容；準(zhǔn)備部分慢跑幾圈，然后做徒手操；基本部分硬性要學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)和技術(shù)等等。這種機(jī)械呆笨的模式，每一節(jié)課都是這樣。學(xué)生感覺這樣的課枯燥無(wú)味，打不起精神，提不起興趣。要使學(xué)生樂于上課，需要進(jìn)行探索。二、創(chuàng)新的體育課教學(xué)模式首先，不拘一格。備課時(shí)要確定好內(nèi)容，上課時(shí)須不斷地改變教學(xué)形式，教學(xué)形式的改變還需根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)精神狀況，正所謂教無(wú)定法。體育課大部分是安排在上午第四節(jié)，下午第一、二、三節(jié)課，比如上午第四節(jié)課，前面已經(jīng)有三節(jié)課洗禮，學(xué)生已經(jīng)處于一種疲勞狀態(tài)，肚子里饑餓感油然而生，總想著拿著碗去食堂吃飯，在這種狀態(tài)下的學(xué)生，我們老師必須根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的狀況靈活多變地改變教學(xué)方法和教學(xué)手段。比如：1.上課就利用游戲做娛樂活動(dòng)，從而提高學(xué)生興趣。2.利用小比賽形式進(jìn)入上課的起始部分提高學(xué)生興趣。3.聽錄音自由舞蹈或蹦跳等形式而進(jìn)入上課的起始部分都可以從而提高學(xué)生興趣。4.老師要零距離與學(xué)生共同參與活動(dòng)，同他們說(shuō)笑，給他們親近感。如果學(xué)生精神興奮了，興趣一來(lái)了，那么其他鍛煉的內(nèi)容比較好完成，也能達(dá)到預(yù)期效果，所以教學(xué)方法、模式、手段要不斷更新，不要拘泥于固定模式上。三、笑臉面對(duì)現(xiàn)在還有很多老師一走進(jìn)課堂就拉下臉來(lái)面對(duì)學(xué)生，自以為威信十足，非常嚴(yán)肅。其實(shí)這樣已經(jīng)很大程度上疏遠(yuǎn)了學(xué)生，學(xué)生無(wú)法與你親近，更談不上與你用心交流。這種氣氛下會(huì)有效率嗎？所以，我們必須以笑臉面對(duì)學(xué)生，放下老師的架子。同學(xué)生交朋友，引領(lǐng)學(xué)生怎樣進(jìn)行活動(dòng)和鍛煉，必要的時(shí)候與學(xué)生共同參與活動(dòng)，在共同活動(dòng)中向?qū)W生示范運(yùn)動(dòng)技能、技巧，傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)。之后再讓學(xué)生自由活動(dòng)效果更佳。在語(yǔ)言上還需說(shuō)一些學(xué)生愛聽的笑話，簡(jiǎn)短的故事等等，看情況靈活掌握，這樣更有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。學(xué)生就能在笑中學(xué)，在玩中樂。這樣既達(dá)到了鍛煉的目的又娛樂了學(xué)生身心。再次，適時(shí)檢測(cè)。現(xiàn)時(shí)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)，通過某個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，總想讓老師為自己謀劃奮斗的目標(biāo)。原先老師一般在期中、期末選定幾個(gè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，僅有兩次檢測(cè)還不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以適時(shí)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)情況，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的興奮程度。因此，必須根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的思想特點(diǎn)及時(shí)檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果。為今后上課建立興趣基礎(chǔ)。四、放手練習(xí)有很多老師在上課的時(shí)候，為了完成教學(xué)任務(wù)總是不敢放手給學(xué)生互相學(xué)習(xí)、自我鍛煉的時(shí)間，總把整個(gè)時(shí)間由老師安排。這樣遏制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我鍛煉、自我糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。大膽放手學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在多次的練習(xí)中會(huì)自我思考，自我感悟。并且同學(xué)與同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相揣摩，互相起到示范作用。老師在學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)上予以指導(dǎo)，那么，學(xué)生就會(huì)恍然大悟，對(duì)技術(shù)掌握非常迅速，練習(xí)起來(lái)勁頭大增。五、多鼓勵(lì)、少批評(píng)老師在教學(xué)過程中，要因材施教，要根據(jù)學(xué)生的不同心理和身體特點(diǎn)定出不同標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生完成動(dòng)作技術(shù)的過程中要多鼓勵(lì)，多說(shuō)一些：你能行！你是最棒的！大膽去嘗試！你一定會(huì)成功！等等這些激勵(lì)的語(yǔ)言，千萬(wàn)不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生沒有達(dá)到老師理想中的標(biāo)準(zhǔn)而去責(zé)怪學(xué)生，這樣勢(shì)必會(huì)推垮學(xué)生的自信心和求知欲。從而對(duì)體育課產(chǎn)生一種恐懼感，逃避上課，還談什么興趣而言。所以，必須多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而產(chǎn)生上課的濃厚興趣。四兩立體相交ENGEENRINGGRAPHICS江蘇大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院工程圖學(xué)課程組總目錄結(jié)束兩立體相交基本概念平面立體曲面立體與曲面立體與曲面立體相交相交圓六相相影響柱棱棱棱貫貫相貫與柱柱柱線線線形四與與與的投狀的棱正正球性影因素柱圓圓質(zhì)的錐錐求法s1基本概念基本概念立體與立體相交相緄性〈共有性封閉性共有線平面立體與曲面立體相交平平相交平曲相交作業(yè)D重點(diǎn):平曲、曲曲交線的求法曲曲相交」cAD鏈接§2平面立體與回轉(zhuǎn)體相交與曲立體21圓柱與四棱柱相貫相交2圓柱與四棱柱六棱柱正圓錐主視2三校柱實(shí)體形成過程24三棱柱與球曲面立體與曲面立體相交俯視作業(yè)兩立體外表面相交CAD鏈接21圓柱與四棱柱相貫平面立體與曲面立體相交2圓柱與四棱柱22)棱柱與正圓錐棱柱與交線形狀分析正圓錐交線求法此段輪廓線24三棱柱消失與球⊙交線投影分析曲面立體與曲面立體○交線的投影作圖變成孔將如何?相交分別求各側(cè)面與圓柱的交緄作業(yè)折能的轉(zhuǎn)折點(diǎn)即為棱繞與圓柱的交點(diǎn)用心可見性判斷注意輪廓線CAD鏈接21圓柱與四棱柱相貫平面立體與曲面立體相交虛線2圓柱與四棱柱22)棱柱與正圓錐棱柱與主視正圓錐24三棱柱與球?qū)嵭膱A柱變曲面立體與成空心圓柱曲面立體俯視相交筒將如何?作業(yè)內(nèi)表面為四棱柱孔CAD鏈接平面立體與曲面立體相交無(wú)線內(nèi)外相貫內(nèi)相貫2圓柱與四棱柱22)棱柱與正圓錐棱柱與正圓錐實(shí)心圓柱24三棱柱與球變成空心圓柱筒將曲面立體與曲面立體如何?主、俯視相交外觀輪廓不變分別求四棱柱孔與作業(yè)含軸線剖切圓柱外表面、CAD圓柱內(nèi)表面的交線鍵接21圓柱與四棱柱相貫平面立體與曲面立體結(jié)論和文相交形式外表面與外表面相交外表面與內(nèi)表面相交2圓柱與四棱柱內(nèi)表面與內(nèi)表面相交22)棱柱與正圓錐棱柱與正圓錐24三棱柱與球曲面立體與曲面立體交線相同相交求交線的實(shí)質(zhì)相同作業(yè)求交線的方法相同CAD鏈接22六棱柱與正圓錐相貫平面立體與曲面立體六條雙曲線相交首尾相接2圓柱與四棱柱22)棱柱與正圓錐R棱柱與正圓錐24三棱柱與球外外相交曲面立體與曲面立體相交作業(yè)CAD鏈接23三棱柱與正圓錐相貫平面立體與曲面立體相交外外相交2圓柱與四棱柱22)棱柱與內(nèi)外相交正圓錐棱柱