從技術走向管理-研發(fā)經(jīng)理的領導力與執(zhí)行力教學課件

從技術走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領導力與執(zhí)行力36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生從技術走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領導力與執(zhí)行力從技術走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領導力與執(zhí)行力36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生從技術走向管理一研發(fā)經(jīng)理的領導力與執(zhí)行力研發(fā)管理資深顧問Gies主講課程描述研發(fā)管理是產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)品管理的綜合體,本課程主要教授研發(fā)經(jīng)理如何做好研發(fā)管理,強化研發(fā)經(jīng)理的領導力和企業(yè)員的執(zhí)行力,最終達到物{用,人盡其才的目的思想政治教育在推進我國特色社會主義事業(yè)中發(fā)揮著巨大的作用?？茖W掌握思想政治教育的方法能更好地推進新時期思想政治教育工作。榜樣教育歷來是思想政治教育的重要方法之一。如何樹立榜樣、宣傳榜樣、學習榜樣，是開展榜樣教育過程中的重中之重。榜樣教育對增強和改進思想政治教育工作起著不可磨滅的作用。同時，對構建我國社會主義和諧社會，堅持中國特色社會主義道路有著重大意義。一、榜樣教育的含義及意義1.榜樣教育的含義榜樣教育法歷來是思想政治教育的有效方法之一，是我們黨喚起群眾革命熱情、組織并激發(fā)群眾奮發(fā)向上、鼓舞廣大群眾頑強拼搏的有效工作方法。王道俊和郭文安主編的《教育學》中指出：“榜樣教育是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法”。張耀燦、陳萬柏主編的《思想政治教育學原理》一書中已明確指出：“所謂榜樣教育是指通過樹立先進典型，以先進人物的先進思想、先進事跡為范例，教育人們提高思想認識、政治覺悟和道德品質(zhì)的一種方法。”同時，榜樣教育法又稱示范教育法或典型教育法。其能有效地激起人們思想感情的共鳴，更形象地引導人們?nèi)W習和仿效。因為榜樣教育能把抽象的說理教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^現(xiàn)實生活中活生生的典型人物及先進事跡來進行教育，其符合人們普遍意義上的模仿、從眾等心理活動特點，更易于人們接受。2.榜樣教育的意義榜樣具有巨大的引導教育作用，古今中外的教育實踐都有此證明?？鬃釉弧叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，擇其不善者而改之?！蓖瑫r也要求學生“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。古語有云：“近朱者赤，近墨者黑?！贝祟愑^點都形象地揭示著榜樣教育具有的強大力量。荀子也主張“學莫便乎近其人”。我黨非常重視榜樣的作用，善于運用榜樣教育引導、組織和動員廣大群眾。毛澤東同志多次強調(diào)以身作則，要充分發(fā)揮榜樣的作用，并親自題詞“向雷鋒同志學習”。江澤民同志指出：“榜樣的力量是無窮的。組織報告團，用現(xiàn)身說法的方法介紹先進模范人物的成長道路是一個好經(jīng)驗，是思想政治工作的一個好辦法。我們的人民中間，個人和農(nóng)民之間，有千千萬萬個先進的典型，他們是我們民族的優(yōu)秀分子，在他們的身上體現(xiàn)著我們的民族精神，體現(xiàn)了民族，把我們的工作推向前進。”胡錦濤同志也指出：“一代又一代先進模范人物，以自己的實際行動鑄就了愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻的偉大勞模精神，用自己的辛勤勞動譜寫了如歌如泣的動人贊歌，充分展示了中華民族頑強拼搏、自強不息的崇高品格，充分體現(xiàn)了中國人民與時俱進、開拓創(chuàng)新的時代風貌。”法國著名作家盧梭也指出：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西?！痹谖覀儸F(xiàn)實生活中，各行各業(yè)都顯現(xiàn)出多種多樣的先進典型，其先進事跡、模范精神代表著事物發(fā)展的正確方向和基本規(guī)律，突出體現(xiàn)著黨的指導理論、路線方針及政策。同時，也體現(xiàn)了我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。真實性樹立榜樣、廣泛性宣傳榜樣、創(chuàng)造性學習榜樣能夠不斷地激發(fā)人們學習、工作的積極性、主動性及其創(chuàng)造性。我國改革開放以來到當今建設中國特色社會主義時期，英雄模范人物層出不窮，為我們樹立起了光輝的榜樣?？茖W運用榜樣教育法，積極繼承和發(fā)揚英模精神，對加強和改進高校思想政治教育工作、建設社會主義精神文明、構建社會主義和諧社會及推進我國特色社會主義事業(yè)具有重大的現(xiàn)實意義。二、榜樣教育的運用要求在思想政治教育過程中，榜樣教育具有巨大的激勵示范作用及調(diào)節(jié)引導作用。要科學準確地運用榜樣教育法來有效地提高思想政治教育工作，則必須高度重視榜樣教育的運用要求。與當今時代相結合，切實做到真實性樹立榜樣、廣泛性宣傳榜樣、創(chuàng)新性學習榜樣。1.真實性樹立榜樣，堅持實事求是原則榜樣的力量首先在于真實。榜樣源于我們的現(xiàn)實生活中，是可感的、真真切切的，而非虛假、虛構、虛幻的影子。真實性是榜樣樹立的重要標準之一。榜樣的人物是真實的，榜樣的事跡是真實的。在我們樹立榜樣的過程中，要實事求是地、客觀辯證地看待各行各業(yè)的榜樣，防止弄虛作假、任意夸大、蓄意拔高。同時，要正視榜樣的缺點，切忌一優(yōu)遮百丑。使榜樣貼近社會、貼近我們的實際生活，而非渴望而不可即的“神人”式人物。只有這樣，榜樣才真實可信，讓廣大群眾樂于接受、勇于效仿。在朱作仁的《教育辭典》中也著重指出：“真實性，就是樹立的榜樣一定要有真正為大家所公認的事跡，不要對榜樣進行人為的加工，更不能偽造，這是榜樣教育的基礎?！崩纾覀兌际熘娜珖藶闃纺７定D―“義工”歌手叢飛。從1994年開始作為深圳市首批“義工”的叢飛開始了長達11年的慈善捐助活動。2005年度被評為感動中國人物，他的事跡真實地感動了千千萬萬的中國人。直到最后，雖然離開了他摯愛的舞臺，可身后卻捐獻眼角膜，將光明永遠饋贈于社會，長流于人間。這無疑是我們現(xiàn)實生活中真真切切的榜樣，而非電影電視劇或小說里的虛構人物。善行無疆，叢飛堅持自己平凡的舉動，無私地幫助了貧困兒童，讓其感受到社會大家庭的溫暖，顯示了社會和諧的主旋律。2.廣泛性宣傳榜樣，增強層次性、時代性榜樣具有先進性，同時又具有層次性。在廣泛、深入宣傳榜樣的過程中，要堅持從真實情況出發(fā)，實事求是地反映其先進思想和優(yōu)秀事跡。宣傳榜樣要充分利用各種媒體資源，擴大先進典型的覆蓋面和影響力，同時也要講究技巧，準確把握宣傳力度。當今時代，科學技術發(fā)展日新月異，各種網(wǎng)絡、媒體、報紙雜志等宣傳工具日益豐富。我們要利用多種方法進行廣泛、深入的宣傳真榜樣。思想政治教育的理論教育法也是行之有效的宣傳方法之一，分別為理論教授法、理論學習法、理論宣傳法。對于先進典型要科學地運用大眾傳播媒介和輿論工具進行宣傳。從而擴大影響范圍，營造良好的輿論環(huán)境，增強榜樣的感召力，促進和引導廣大群眾更自覺地學習榜樣，促進思想政治教育由外化向內(nèi)化轉(zhuǎn)變。增強榜樣教育的層次性，則要運用各種類型的榜樣，根據(jù)不同的要求及特點進行先進示范。各行各業(yè)都需要樹立真實的榜樣。例如，江西省南昌市公安局特警支隊調(diào)研員邱娥國，助人為樂無止境；華南理工大學學生趙傳宇，冰水救人不留名被評為全國見義勇為模范；山東省壽光市孫家集街道三元朱村黨支部書記王樂義，被評為全國誠實守信模范；全國敬業(yè)奉獻模范則可以例舉大家都熟知的中國雜交水稻之父袁隆平，用生命傳播黨的創(chuàng)新理論的海軍大連艦艇學院教授方永剛。此類榜樣源于我們的現(xiàn)實生活中，他們的先進事跡離我們并不遙遠，也并非高大全式的“神人”式人物。深入宣傳不同方面、不同層次的有代表性的先進典型可以激勵不同層次的人們?nèi)ゲ粩鄬W習、積極奮斗。英雄模范是時代的產(chǎn)物，不同的時代造就了各種不同時代背景的典型。同時，英模的價值也在于時代的需求。他們的先進事跡能引發(fā)不同時代人的共鳴，具有時代精神也深刻代表著時代發(fā)展的方向。在廣泛、深入宣傳榜樣時，一定要結合時代背景去循序漸進地展開。例如，新中國成立以來，雷鋒、焦裕祿、張海迪、孔繁森等先進典型人物，他們影響了一代代中國人，給社會健康向上發(fā)展留下了一筆筆巨大的精神財富。但是隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)先進典型的樹立及宣傳都很難像過去那樣轟動，有的如當今的一些網(wǎng)絡歌曲一般，只是紅于一時，很難成為經(jīng)典。宣傳榜樣一定要切合實際、分清層次、結合時代背景，深入地引導，讓先進典型的表率作用長留于人間。3.創(chuàng)新性學習榜樣，注重挖掘精神實質(zhì)學習榜樣并非要我們機械照搬，而一定要緊密結合實際，分清時間場合及對象，注重挖掘、學習其思想精神。我們對于事物的認識和理解是一個由表及里，從現(xiàn)象上升到本質(zhì)的過程。對英模精神的本質(zhì)的認識和理解，也需要進一步客觀辯證地分析其先進思想。在學習榜樣的過程中要積極引導群眾在實踐中去把握其先進思想和高尚品德，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習者的自覺行為，讓榜樣示范發(fā)揮最佳效用。創(chuàng)新性學習榜樣，要求我們不能單純模仿其行為，而要與自己的思想實際情況相結合，同時根據(jù)自身特點創(chuàng)新發(fā)展。學習英模也不能求全責備，不能因為看到先進人物的其他不足而影響對其先進事跡的學習，而全盤否定英模人物。思想政治教育者要盡力創(chuàng)造先進光榮的輿論環(huán)境，繼續(xù)保持先進性也不斷帶動后進，形成一個良好的榜樣示范循環(huán)氛圍。學校榜樣要具有針對性，切忌搞形式主義。不同的人群要有選擇性地分析理解其先進人物及事跡，注重挖掘?qū)W習他們的精神實質(zhì)，把握好英模精神，讓學習者明確要學習先進典型的什么，要怎么去學，而不是走走過場，心不悅口不服地搞形式主義。同時，學習榜樣要盡可能地讓其現(xiàn)身說法。讓一個有理想的人去告訴他人理想的重要性才顯得更加具有說服力，同樣的道理，讓心中充滿愛的人去教人愛人才更具有感染力，這樣也才能更有效地避免形式主義，真正把握住榜樣的精神實質(zhì)。從而讓思想政治教育由外化轉(zhuǎn)為內(nèi)化，充分發(fā)揮先進典型的引導教育和示范作用。一部中國文化史實際上就是一部詩歌史，讓詩詞進校園（校園詩教），不僅是讓學生了解古代的語言和文學，更重要的是拓寬學生視野，提高學生的知識水平和自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的國家認同感、民族自信心和愛國信念。一、布置濃郁的詩化環(huán)境校園詩教伊始，學校領導班子多次巡視校園，仔細斟酌校園環(huán)境的再布置，反復推敲詩意環(huán)境的建設方案。圍墻整體要設計成漢唐風格的飛檐，飛檐下是古色古香的雕梁畫棟，雕梁畫棟之間巧妙地布置一些膾炙人口的經(jīng)典詩詞；教學樓長廊內(nèi)側(cè)介紹簡單的詩詞歷史、優(yōu)秀詩人；走廊廊柱上精選關于傳統(tǒng)節(jié)日、江蘇城市等內(nèi)容的詩詞；花壇內(nèi)為每一種植物配上相應的古詩介紹；葡萄長廊兩側(cè)，有序地張貼一些關于二十四節(jié)氣的詩詞；即使是黨風廉政長廊中的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員介紹，我們也會在人物簡介之外為每人配上一首學校老師寫的格律詩。二、開發(fā)適宜的校本課程結合新課程標準規(guī)定的學生必背古詩詞，學校組織精干力量編寫了《經(jīng)典詩詞導讀》《詩詞名句集錦》《詩人與詩的故事》《古詩新唱》《洪澤湖詩詞集》等五套校本教材。為了更好地使用教材，我們每天早晨都要進行詩詞朗讀，語文課開始前有三分鐘的誦讀匯報，每周都有一節(jié)詩詞教育課，每個月都有一次詩詞講座；各班定期更換“每周一詩”的內(nèi)容；紅領巾廣播站有固定的“詩朗誦”欄目……在詩詞教育課上，我們探索建立了五種基本課型。詩詞指導課重在掌握學習詩詞的方法，了解“三分詩詞七分讀”的奧妙；詩詞欣賞課重在體會詩詞的意境和情感，品出言猶盡而意無窮的韻味；詩詞積累課重在讓學生摘抄、品鑒妙詞佳句；詩詞改寫課重在把淺顯易懂的寫景敘事的古詩改寫成現(xiàn)代文；詩詞交流課則在教師的指導下展示誦讀的水平，交流學習古詩的心得。三、開展多樣的詩詞活動為了讓學生能夠主動誦讀古詩詞，變“要我背”為“我要背”，學校特別設立了“詩詞小秀才”“詩詞小舉人”“詩詞小進士”“詩詞小狀元”四個榮譽稱號。學生可以打破年級的界限，根據(jù)自己的讀背情況，隨時提出晉級申請；經(jīng)學校詩詞誦讀工作小組考核，達標的學生即可授予相應的榮譽稱號。每逢節(jié)日、紀念日，學校都要組織大型詩詞誦讀比賽。另外，還采用接龍對歌、男女對聯(lián)、小組接力、課本劇、表演唱等生動有趣的形式鼓勵學生誦讀詩詞，強化詩詞積累。積累的目的是為了運用。教師備課、寫文章力求詩意洋溢；上課的過渡語、總結語要有詩味。學生在作文中也常用詩句來點明主題，養(yǎng)成文不離詩的習慣。四、嘗試規(guī)范的詩詞創(chuàng)作我校會定期邀請市縣詩協(xié)的專家，開展關于古詩詞創(chuàng)作的講座；鼓勵教師與洪澤縣詩詞協(xié)會的骨干會員建立師徒關系，和他們一起參加采風活動，并定期上交詩詞作品。很快，我們就培養(yǎng)了一支喜歡詩詞、通曉詩詞、能夠創(chuàng)作詩詞的教師隊伍。另外，借助游戲，滲透格律知識?！敖^句格律棋”是一種特別適合小學生學習絕句格律的棋類游戲。格律棋有“平”“韻腳平”“仄”3種棋子。“平”和“韻腳平”是紅色棋子，為甲方所執(zhí)；“仄”是黑色棋子，為乙方所執(zhí)。下棋時，棋手根據(jù)絕句格律，一手棋可走1個棋子，也可走2個棋子。行棋按規(guī)則將棋子放于棋盤空格里，不吃子，可以換子。誰先行棋違反規(guī)則即判輸棋，另一方則獲勝；都不違反規(guī)則，即判和棋。通過科學指導，教給學生一些學習方法。學校用二言絕句，從低年級揚帆起航；三言絕句，在中年級承前啟后；五絕七絕，在高年級開花結果。二言絕句和三言絕句，讓孩子接觸到了平仄、押韻、“對”和“粘”等知識；五言絕句和七言絕句讓孩子明白了“一三五不論，二四六分明”，知道了避免“三平調(diào)”“三仄腳”“孤平”的規(guī)則。五、搭建開放的交流平臺我校設立了“小荷詩苑”，并開辟了專門的活動教室。專用教室的墻壁上懸掛著詩詞書法作品，占據(jù)了整面墻的書櫥內(nèi)，擺滿了各種關于詩詞欣賞、詩詞創(chuàng)作的書籍。教室后墻安裝了四臺觸摸式電腦，保證組員能隨時登錄“詩詞吾愛網(wǎng)”等詩詞網(wǎng)站進行學習。為了給師生提供更開放的交流平臺，學校聘請了市、區(qū)的詩詞協(xié)會專家為教育顧問，長期指導我校的詩詞教育工作。聯(lián)合丹陽市埤城中心小學、淮安市繁榮小學等兄弟學校，組成了校園詩教共同體，組織師生參加各級校園詩歌大賽，并向各類媒體投稿等。校園詩教讓我們的課余生活愈發(fā)豐富，讓我們的辦學特色愈?l明顯，也讓我們的成長更有底蘊。泗洪縣界集中心小學）從技術走向管理一研發(fā)經(jīng)理的領導力與執(zhí)行力研發(fā)管理資深顧問Gies主講課程描述研發(fā)管理是產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)品管理的綜合體,本課程主要教授研發(fā)經(jīng)理如何做好研發(fā)管理,強化研發(fā)經(jīng)理的領導力和企業(yè)員的執(zhí)行力,最終達到物{用,人盡其才的目的課程背景根據(jù)我們多年從事研發(fā)管理咨詢的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)中國企業(yè)95%以上的研發(fā)中基層主管都是從技術能力匕較強的工程師中提拔起來的,很多剛剛走上管理崗位的研發(fā)人員在從技術走向管理的過程中存在如下問題:(1)角色不能轉(zhuǎn)換,過度關注技術細節(jié);(2)認真幫助下屬可是他們并不買賬;(3)凡事親力親為,忙得焦頭爛額,可是上司卻嫌效率太低(4)希望下屬多提意見,可是他們卻什么都不說,不愿意承擔責任(5)上司讓制定工作計劃,可卻無從下手;(6)不知道如何分派工作,如何領導團隊,更不知道如何確保你的團隊不出差錯如上問題致使走上管理工作崗位的技術人員疲憊不堪卻還不能有效達到整體目標。從一名只對技術負責的技術人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ鞒特撠煹捻椖拷?jīng)理和對某一專業(yè)領域負責的部門經(jīng)理,在這個轉(zhuǎn)變的過程中,技術人員要實現(xiàn)哪些蛻變、要掌握哪些管理技能、如何培養(yǎng)自己的領導力等是本課程重點探討的內(nèi)容課程特色內(nèi)容價值定位一一課程內(nèi)容采用國際上先進的研發(fā)管理方法論,結合中國企業(yè)自主創(chuàng)新研發(fā)管理的最佳實踐經(jīng)驗,從而總結提煉出適合中國本土企業(yè)的研發(fā)管理體系實操性和互動性——培訓過程中通過對實際角色演練、案例研討等方式加深學員對所學內(nèi)容的理解和實際轉(zhuǎn)化能力;、講師的專業(yè)性一一研發(fā)領域的業(yè)務專家,有豐富的產(chǎn)品開發(fā)、研發(fā)業(yè)務管理及企業(yè)研發(fā)管理咨詢經(jīng)驗,長期與國際頂尖研發(fā)領域的咨詢公司合作,培訓收益1)分享講師500多場研發(fā)管理培訓的專業(yè)經(jīng)驗,通過現(xiàn)場的互動,幫助學員理清走向管理的困惑(2)總結和分析技術人員從技術走向管理過程中常見的問題(3)掌握實現(xiàn)從技術走向管理的過程中要實現(xiàn)的幾(4)了解從技術走向管理的