音樂課教學(xué)反思(模板三篇)

第頁(yè)共頁(yè)映山紅音樂課教學(xué)反思音樂課教學(xué)反思(模板三篇)映山紅音樂課教學(xué)反思音樂課教學(xué)反思篇一音樂課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，老師就會(huì)覺得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是進(jìn)步學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提快樂趣為主。假如在施行教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動(dòng)于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)歷教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最正確效果。課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反響。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要老師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它缺乏的地方，有待于進(jìn)一步改良，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供老師在不斷的理論過程中進(jìn)展探究。反思的方式有許多種，可以通過語(yǔ)言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)展集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過詳細(xì)的典型的教學(xué)個(gè)案，來研究和提醒其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中表達(dá)出了老師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。老師將這些典型案例通過文字的形式加以分析^p概括，可以進(jìn)步自己的教學(xué)才能，也可以提供應(yīng)同行借鑒。反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析^p別人的范例來進(jìn)展。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析^p，都是建筑在自身的根底上，而許多事情還是旁觀者清。所以，老師應(yīng)該多觀摩分析^p其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假設(shè)我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么一樣，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂老師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比方器樂，比方聲樂，要擅長(zhǎng)利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，考慮自己可以如何利用。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂老師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)展反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去進(jìn)步教學(xué)程度，成為科研型、反思型的新型教育工作者！映山紅音樂課教學(xué)反思音樂課教學(xué)反思篇二這次音樂活動(dòng)，老師能從幼兒感興趣的事物入手，從孩子的已有經(jīng)歷出發(fā)，選擇孩子熟悉的汽車開展活動(dòng)。各種新奇有趣的“怪汽車”深深地吸引了孩子，激發(fā)起他們參與和探究的熱情。整個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在音樂和游戲中交融于故事情景，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?？傮w說來有一下幾個(gè)體會(huì)：本次活動(dòng)一共有兩個(gè)目的，第一個(gè)是在有趣的故事情境中，用短句說說、唱唱變出的《怪汽車》。第二個(gè)是知道汽車的主要特征，體驗(yàn)音樂游戲的快樂?；顒?dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，老師用已有經(jīng)歷引導(dǎo)孩子們感受音樂，引出故事。接著用故事的形式引出話題，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。然后，利用情景結(jié)合動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)歌曲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用遞進(jìn)式的提問，幫助孩子們記住歌詞。同時(shí)通過動(dòng)作的模擬，使孩子們理解不同的汽車部位。動(dòng)作與歌曲結(jié)合把課堂氣氛活潑起來，也滿足小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。此次活動(dòng)從過程的設(shè)計(jì)看，老師都能緊緊圍繞目的，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，一環(huán)扣一環(huán)，自然展開，豐富的內(nèi)容貫穿整節(jié)課，從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，在唱唱、玩玩的過程中不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和聲音進(jìn)展表述，這種寓教于樂的形式有助于孩子對(duì)知識(shí)的理解和掌握，較好地完成了教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)用了有趣的多媒體動(dòng)畫，這個(gè)很快就吸引了孩子們的注意力，將他們帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事情境。用幫助小動(dòng)物想方法，自己開怪汽車等等情景，讓孩子一直參與其中。同時(shí)老師不斷的開放性的提問，如“請(qǐng)你們幫小動(dòng)物們想想有什么運(yùn)水果的好方法”，讓幼兒大膽想象，并用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)在歡快的音樂旋律中開場(chǎng)，而歌曲《怪汽車》那么作為載體，在活動(dòng)中反復(fù)出現(xiàn)，以此引導(dǎo)幼兒大膽想象、編唱，調(diào)動(dòng)多種感官表現(xiàn)怪汽車。老師讓孩子在游戲情景中多聽、多感受音樂，在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲，這對(duì)學(xué)習(xí)歌曲是很有幫助的。感受旋律老師也采取了多種形式，如完好示范，聽音樂示范等等，讓孩子們?cè)诟惺?、考慮、學(xué)習(xí)的過程中，漸漸將歌詞填進(jìn)樂曲中，嘗試演唱?；顒?dòng)缺乏的地方，就是老師課堂上的主導(dǎo)的比擬多，在創(chuàng)編階段拓展不夠，假如能在仿編時(shí)老師示范把握好度，不能局限孩子們的思路，阻礙孩子們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，或許我們能看到更多的孩子到達(dá)哪種程度。我覺得可以再提供局部水果圖片，給予孩子們想象的支撐，或許孩子們的表達(dá)會(huì)更好。映山紅音樂課教學(xué)反思音樂課教學(xué)反思篇三從《音樂之都維也納》這篇課文的內(nèi)容看，要理解維也納為什么會(huì)被稱為音樂之都？假如沒有一定的背景材料加以補(bǔ)充，顯然難以解決這一問題。因此，在學(xué)習(xí)課文前布置學(xué)生搜集大量的資料，如各音樂家的生平、業(yè)績(jī)，維也納的公園、劇院，城市的裝飾，人們的生活習(xí)慣等等。老師在課前也搜集到了本課的多媒體課件，提供大量圖片和音樂，拉近學(xué)生和課文內(nèi)容之間的間隔。在教學(xué)中，一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，在舒緩的音樂聲中，交替呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺和聽覺的沖擊。在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生誦讀課文的語(yǔ)言文字自然有了獨(dú)特的感受，真切地感悟語(yǔ)言文字所帶來的意境。課文的學(xué)習(xí)中，用搖籃說句話時(shí)學(xué)生的思維有些窄，說不出來，想想也確實(shí)不好說，即使出示了填空“學(xué)校是〔〕的搖籃。少年宮是〔〕的搖籃?！比匀婚_拓不了學(xué)生的思維。急！另外在多媒體教室上課，環(huán)境的變化，使得一小局部的學(xué)生注意力有了些許的分散，游離于課堂外了，覺得遺憾。在學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》這課時(shí)，我個(gè)人覺得比擬注重營(yíng)造音樂之都的氣氛，通過圖片的展示、作曲家的介紹、金色大廳的渲染讓學(xué)生走進(jìn)音樂的`圣殿。同時(shí)，同時(shí)還設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)書中的語(yǔ)言進(jìn)展提煉和運(yùn)用?？缮虾煤蟾杏X節(jié)奏較快，很多該深化領(lǐng)悟的地方還不夠扎實(shí)。就拿第一節(jié)的教學(xué)來講。我重點(diǎn)講解了“首都”和“音樂之都”中“都”的意思。但對(duì)于“阿爾卑斯山”“盆地”“多瑙河”等地名卻未做介紹。講解了“麓”是山腳的意思，但未放在“北麓”這樣一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生來理解。后來想想，一張地圖就可以解決以上所有問題。其實(shí)整個(gè)小節(jié)可以穿起來講解，一氣呵成。既讓學(xué)生對(duì)國(guó)家、城市、山脈、河流的方位有所理解，又能襯托氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)音樂之都的場(chǎng)景。為了讓學(xué)生近間隔地感受維也納，理解維也納，課堂上我借助多媒體進(jìn)展教學(xué)。欣賞精巧的圖片，可以省略