【2022高考化學(xué)二輪專題復(fù)習(xí)】《化工生產(chǎn)與流程》解題分析

新高考模式下的高考化學(xué)專題復(fù)習(xí)策略

——《無(wú)機(jī)工業(yè)流程圖》蚌埠鐵中：李敏1、題型與題量的變化高考Ⅱ卷試題考查力度明顯增加，題目以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解決為中心，將信息獲取、加工能力的考查作為其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，試題中設(shè)置了以具體實(shí)驗(yàn)裝置圖形、坐標(biāo)式圖表、生產(chǎn)工藝流程、數(shù)據(jù)、表格等形式的題干，題干中出現(xiàn)的是新問(wèn)題情景，需要在考生讀懂信息、重新整理信息的基礎(chǔ)上答題，該類題目意在考查考生的信息閱讀、分析、整理、組合、應(yīng)用的綜合能力。

非選擇題順序調(diào)整：物質(zhì)結(jié)構(gòu)——有機(jī)——無(wú)機(jī)流程——實(shí)驗(yàn)大題。-1-2：內(nèi)容比例的變化

2009年與2010年《考試說(shuō)明》中“內(nèi)容比例”及高考試題分值對(duì)比-1-考試內(nèi)容2009年分值比例考試內(nèi)容2010年分值比例化學(xué)基本概念和基本理論約45%化學(xué)基本概念和基本理論約40%（20分+6分+16分）常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用約18%常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用約18%（16分）常見(jiàn)有機(jī)物及其應(yīng)用約8%有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)約20%（4分+16分）化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)約22%化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)約22%（6分+16分)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（選考）各約7%

有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（選考）

3.試題難度的變化2009年《考試說(shuō)明》的規(guī)定“容易題、中等難度題與難題的比例約為3：5：2”。2010則為“試題包括容易題、中等難度題和較難題，以中等難度題為主”。-1-這些都預(yù)示：相比理科綜合，理綜化學(xué)難度有下降。因此，建議在復(fù)習(xí)中要選擇“中等難度題”作為練習(xí)，是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵一環(huán)。如果鉆難題，耗費(fèi)時(shí)間，耗費(fèi)精力，費(fèi)力不討好。新高考模式下理綜化學(xué)的復(fù)習(xí)策略提出的要求：對(duì)考點(diǎn)的把握要更明確對(duì)能力的提高要更到位對(duì)難度的把控要更準(zhǔn)確對(duì)試題的研究要更深入對(duì)考查的本質(zhì)要更清晰-1-新高考模式下化學(xué)備考的基本原則原則之一：知識(shí)和能力中，后者是制約學(xué)生得分的主因，復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn)應(yīng)放在能力的提高。原則之二：復(fù)習(xí)從高考所要求的能力和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，理清思路，精選材料。老師的積累應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，不要讓一屆屆學(xué)生滾雪球一樣復(fù)習(xí)。原則之三：研究復(fù)習(xí)課模式的基本思路：基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、關(guān)聯(lián)（建立學(xué)科結(jié)構(gòu)）＋綜合性情景下的應(yīng)用。原則之四：課堂上學(xué)生自己能完成的任務(wù)讓學(xué)生自己完成，學(xué)生自己完成不好的任務(wù)盡量在老師的指導(dǎo)、啟發(fā)下自己完成。

-1-流程類試題替代無(wú)機(jī)框圖推斷題流程類試題最早出現(xiàn)在2000年的上海高考試題中，隨后在江蘇和廣東高考試題中相繼出現(xiàn)并逐步替代無(wú)機(jī)框圖推斷題。與無(wú)機(jī)框圖推斷題以元素特性為中心，以同種物質(zhì)間的框圖轉(zhuǎn)化為線索背景，以物質(zhì)性質(zhì)和物質(zhì)的轉(zhuǎn)化為考查點(diǎn)不同，流程類試題擯棄虛擬的框圖，以與工業(yè)生產(chǎn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際密切相關(guān)的物質(zhì)的制備、分離和提純?yōu)橹行?，以流程圖為信息背景，以物質(zhì)的性質(zhì)、轉(zhuǎn)化、分離等為考查點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)、元素化合物及理論等內(nèi)容有機(jī)融合。與無(wú)機(jī)框圖推斷題相比，流程類試題的優(yōu)點(diǎn)是：素材來(lái)源廣泛，工業(yè)流程、最新科技成果信手拈來(lái)；流程中超綱的可以不設(shè)問(wèn)，提問(wèn)靈活，不受素材限制，有些小問(wèn)的答案設(shè)計(jì)為開放或半開放也很方便；流程圖只提供一個(gè)素材背景，即使其中某些物質(zhì)推不出也不影響后面要回答的問(wèn)題，減少了“連帶丟分”，降低了猜題押題的風(fēng)險(xiǎn)。-1-這些試題的出現(xiàn)是新課程改革催生的必然結(jié)果，試題一方面能夠凸現(xiàn)出新課程所強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)性、選擇性和時(shí)代性（STSE），能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，另一方面能夠突出對(duì)學(xué)生素質(zhì)的考查，體現(xiàn)高中化學(xué)新課程的基本理念。這些試題都有著共同的特性，即“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的掌握程度以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決化學(xué)具體問(wèn)題的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際。關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”，具有很高的區(qū)分度和很好的選拔功能-1-在高考題中尋找命題方向：對(duì)近幾年高考題的發(fā)現(xiàn)《高考專題——無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)》的小結(jié)例：《無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)》的專題復(fù)習(xí)（1）確定例題：2009廣東—22-1-09廣東化學(xué)22某工廠生產(chǎn)硼砂過(guò)程中產(chǎn)生的固體廢料，主要含有MgCO3、MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3和Fe2O3等，回收其中鎂的工藝流程如下：沉淀物Fe（OH）3Al(OH)3Mg(OH)2部分陽(yáng)離子以氫氧化物形式完全深沉?xí)r溶液的pH由見(jiàn)上表，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）“浸出”步驟中，為提高鎂的浸出率，可采取的措施有

（要求寫出兩條）。（2）濾渣I的主要成分有

。（3）從濾液Ⅱ中可回收利用的主要物質(zhì)有

。-1-例：高考專題復(fù)習(xí)——無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)（1）適當(dāng)提高反應(yīng)溫度、增加浸出時(shí)間、增大硫酸的濃度、攪拌等（或其他合理答案）（2）Fe(OH)3Al(OH)3(3)Na2SO4-1-流程類試題就是將實(shí)驗(yàn)過(guò)程或化工生產(chǎn)過(guò)程中的主要操作步驟或物質(zhì)轉(zhuǎn)換或生產(chǎn)流程用框圖形式表示出來(lái)，并根據(jù)流程中有關(guān)的化學(xué)知識(shí)步步設(shè)問(wèn)，形成與實(shí)驗(yàn)或化工生產(chǎn)緊密聯(lián)系的試題。流程類試題一般涉及的是物質(zhì)的分類思想、物質(zhì)的分離和提純、物質(zhì)的推斷、物質(zhì)的鑒別、以及運(yùn)用物質(zhì)間相互反應(yīng)的關(guān)系，側(cè)重于綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，分析、推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的考查，對(duì)思維的邏輯推理要求較高。流程類試題的結(jié)構(gòu)分題頭、題干和題尾三部分。題頭一般是簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮砘蚬に嚿a(chǎn)的原材料和工藝生產(chǎn)的目的（包括附產(chǎn)品）；題干部分主要用框圖形式將操作或物質(zhì)轉(zhuǎn)換或原料到產(chǎn)品的主要生產(chǎn)工藝流程表示出來(lái)；題尾主要是根據(jù)流程中涉及到的化學(xué)知識(shí)設(shè)制成系列問(wèn)題，構(gòu)成一道完整的化學(xué)試題。-1-思路：工業(yè)流程的主要框架是：-1-原料無(wú)機(jī)礦物核心化學(xué)反應(yīng)所需產(chǎn)品原料預(yù)處理除雜、凈化反應(yīng)條件的控制產(chǎn)品的分離提純?cè)系难h(huán)利用排放物的無(wú)害化處理原料Ⅰ預(yù)處理Ⅱ分離提純Ⅲ核心反應(yīng)產(chǎn)物規(guī)律：“主線主產(chǎn)品，分支副產(chǎn)品，回頭為循環(huán)?！?1-2010理綜：（16分）已知：Fe3+、Al3+、Fe2+和Mg2+以氫氧化物形式完全沉淀時(shí)，溶液的PH分別為3.2、5.2、9.7和12.4；Li2SO4、LiOH和Li2CO3在303K下的溶解度分別為34.2g、12.7g和1.3g．（1）步驟Ⅰ前，B-鋰輝石要粉碎成細(xì)顆粒的目的是_____________．（2）步驟Ⅰ中，酸浸后得到的酸性溶液中含有Li+、SO42-,另含有Al3+、Fe3+、Fe2+、Mg2+、Ca2+、Na+等雜質(zhì)，需在攪拌下加入_____________(填“石灰石”、“氯化鈉”或“稀硫酸”)以調(diào)節(jié)溶液的PH到6.0~6.5，沉淀部分雜質(zhì)離子，然后分離得到浸出液。（3）步驟Ⅱ中，將適量的H2O2溶液、石灰乳和Na2CO3溶液依次加入浸出液中，可除去的雜質(zhì)金屬離子有______________．（4）步驟Ⅲ中，生成沉淀的離子方程式為________________．（5）從母液中可回收的主要物質(zhì)是_____________．（1）增大固液接觸面積，加快反應(yīng)速度，使充分反應(yīng)（2）石灰石（3）Fe3+、、Mg2+、Ca2+（4）2Li++CO3

2-=Li2CO3↓（5）Na2SO4-1-例：高考專題復(fù)習(xí)——無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)課堂畫龍點(diǎn)睛：（1）試題本質(zhì)：在無(wú)機(jī)題中，原材料是一種混合物，可能是礦石、某工廠廢料或發(fā)生變質(zhì)的材料等，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程或反應(yīng)流程就是分離提純，想辦法提取有效元素。（2）考查載體：通過(guò)流程圖的方式（3）分析方法：檢測(cè)評(píng)價(jià)：81頁(yè)例2-1-歸納：解決化工流程的方法看圖要有高度——明確整個(gè)流程及每一部分的目的。讀圖要有深度——仔細(xì)分析每步發(fā)生的反應(yīng)及得到的產(chǎn)物。思考要有方向——在基礎(chǔ)理論框架下結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考。答題要有模式和要點(diǎn)——注意提升表達(dá)能力。-1-構(gòu)建高三復(fù)習(xí)的有效課堂分析流程題需要掌握的技巧是：瀏覽全題，確定該流程的目的，看懂生產(chǎn)流程圖；了解流程圖以外的文字描述、表格信息、后續(xù)設(shè)問(wèn)中的提示性信息，并在下一步分析和解題中隨時(shí)進(jìn)行聯(lián)系和調(diào)用；解析流程圖并思考從原料到產(chǎn)品依次進(jìn)行了什么反應(yīng)？利用了什么原理（氧化還原？溶解度？溶液中的平衡？）。每一步操作進(jìn)行到什么程度最佳？每一步除目標(biāo)物質(zhì)外還產(chǎn)生了什么雜質(zhì)或副產(chǎn)物？雜質(zhì)或副產(chǎn)物是怎樣除去的？

-1-[流程的目的]以軟錳礦為原料，利用硫酸亞鐵制備高純二氧化錳。（軟錳礦的成分有哪些？如何除去其中的雜質(zhì)？等問(wèn)題是構(gòu)成流程的主線）

[流程外的信息]某軟錳礦的主要成分為MnO2，還含有Si(16.27%)、Fe(5.86%)、Al(3.42%)、Zn(2.68%)和Cu（0.86%）等元素的化合物。

[流程中相關(guān)的原理]氧化還原反應(yīng)、鹽類水解的應(yīng)用和物質(zhì)分離提純的方法。[流程中的反應(yīng)]二氧化錳在酸性條件下氧化亞鐵離子、三價(jià)鐵離子和鋁離子與氨水生成氫氧化物沉淀、銅離子和鋅離子與硫化錳反應(yīng)生成硫化物沉淀等。-1-解答流程題要注意的問(wèn)題是：注意化學(xué)方程式的書寫，反應(yīng)物、產(chǎn)物的分子式書寫要正確；化學(xué)方程式要配平，電極反應(yīng)式和化學(xué)方程式一