采購與付款業(yè)務(wù)教學(xué)課件2

采購與付款業(yè)務(wù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。采購與付款業(yè)務(wù)采購與付款業(yè)務(wù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。采購與付款業(yè)務(wù)小組成員采購業(yè)務(wù)企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第7號第二條本指引所稱采購,是指購買物資(或勞務(wù))及支付款項等相關(guān)活第三條企業(yè)采購業(yè)務(wù)至少應(yīng)當(dāng)關(guān)注下列風(fēng)險(一)采購計劃安排不合理,市場變化預(yù)測不準確,造成庫存短缺或積壓,可能導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)停滯或資源浪費。(二)供應(yīng)商選擇不當(dāng),采購定價機制不科學(xué),可能導(dǎo)致采購物資質(zhì)次價高,出現(xiàn)舞弊或遭受欺詐。

、(三)采購驗收不規(guī)范,付款審核不嚴,可能導(dǎo)致采購物資、資金損失或信受損“場”本為物理學(xué)概念。物理學(xué)中把某個物理量在空間的一個區(qū)域內(nèi)的分布稱為“場”。如果將“場”移植到作文教學(xué)中，我認為，寫作中相互關(guān)聯(lián)、相互作用的詞、句、景物、情感等因素則集聚成語言的“場”。“場”中的各個語言要素有序流動和相互作用，從而產(chǎn)生大于這些要素之和的文學(xué)效果。語言的表達雖然是線性的，但由于這些語言要素共同構(gòu)成了一個“場”，這些語言要素便不再只是單向流動，而是立體的相互運動，且在運動過程中產(chǎn)生新的組合和作用。古人云：“近而不浮，遠而不盡，然后可以言韻外之致耳?！逼渲械摹绊嵧庵隆本褪亲x者在閱讀過程中由于“場”內(nèi)的意識流動而產(chǎn)生的。因此，用語言構(gòu)筑的“場”的容量比線性表達更大，情感更豐富，更具有文學(xué)色彩。就“場論”在作文教學(xué)中的應(yīng)用，筆者擬從四個方面加以表述。一、構(gòu)筑“詞場”，擴大語言信息負載量和表現(xiàn)力所謂“詞場”是指由一組相互聯(lián)系和相互作用的詞形成的詞的集合。該“詞場”包括“正相關(guān)詞場”和“負相關(guān)詞場”兩種。其中，“正相關(guān)詞場”是指一組具有時空聯(lián)系或邏輯聯(lián)系的詞組成的“場”。有學(xué)生這樣寫道：“讀書使人身心健康，提高修養(yǎng)。因為讀詩使人聰慧，讀史使人明理，讀經(jīng)使人虔誠，讀傳使人廣博，讀賦使人愉悅，讀詞使人善感，讀銘使人覺悟……”作者在寫作中構(gòu)筑了一個以“讀書”為中心的“詞場”，圍繞“讀書”組成了以讀“詩、史、經(jīng)、傳、賦、詞、銘”為要素的“讀場”，又組成了以“聰慧、明理、虔誠、廣博、愉悅、善感、覺悟”為要素的“悟場”?！白x場”和“悟場”相互作用，便產(chǎn)生了一個“讀書”的“綜合場”。顯然，“讀書場”所形成的文字表現(xiàn)力和語言張力大大超過一般性的“讀書”陳述，由此獲得的表達效果，自然更好。二、構(gòu)筑“句場”，使句意更加豐滿和完整所謂句場是指由一組相互關(guān)聯(lián)、相互作用的句子組成的集合?！熬鋱觥敝械木渥硬皇莻鹘y(tǒng)意義上說的順承關(guān)系或者邏輯關(guān)系，而是說所有“場”中的句子都指向一個共同目標時，不斷地發(fā)生相互交流、相互滲透、相互促進、相互提升的作用。如馬致遠的《天凈沙?秋思》中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，這首詞之所以感人肺腑，催人淚下，與他成功地構(gòu)筑了“句場”不無關(guān)系。詩詞中的三句話描繪了九個畫面，如果沒有“句場”的效應(yīng)，這九個畫面充其量只是內(nèi)容豐富罷了，但在“句場”的作用下，句子之間橫縱流動，從而產(chǎn)生了遠遠超出這九個畫面的意義。這首詞的句意在“場”中的流動和作用過程如圖1所示。從圖1可以看出，這三個句子并不是簡單地組合成九個畫面。這九個畫面在“場”中不斷地流動，不斷地相互作用，不斷地產(chǎn)生新的句意。因此，這個“句場”所表達的效果就遠不止傳統(tǒng)分析中所說的通過對比手法表達出詞人對家鄉(xiāng)和家人的思念等，而是百感交集――生活中的種種體驗都可以在“句場”中感受到。這就極大地豐富了線性句子的內(nèi)容和意義，可以收到言簡意豐，言近旨遠的效果。“境生于象外”，其深層原因就是“句場”內(nèi)的句意流動所致。因此，在作文教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生在寫作中學(xué)會構(gòu)筑“句場”，使作文的內(nèi)容更充實，更具文學(xué)色彩。三、構(gòu)筑“語義場”，增加語言表現(xiàn)力所謂語義場主要是指由一組相互關(guān)聯(lián)和相互作用的語言單位在使用過程中所表現(xiàn)出的含義的集合。語義場的構(gòu)筑，不僅提供了一個巨大的可供句子流動的環(huán)境，更為其流動提供了一個能動的平臺。這個平臺一方面讓句子在某個特定的“場”內(nèi)流動和發(fā)生作用，另一方面也使句子在其他相關(guān)的“場”內(nèi)流動、作用，從而起到凸顯主旨的作用。除此之外，還給讀者創(chuàng)設(shè)了一個繼續(xù)想象和發(fā)揮的空間，順著“語義場”的流動，產(chǎn)生更多更新奇的想法，獲得“象外之象”“情外之情”的體驗。如有學(xué)生在作文中寫道：“讀報時，偶見這樣一則消息：父親在商場的垃圾桶里撿了一只死雞，高興地帶回家煮給家人吃，結(jié)果兩個兒子均中毒送醫(yī)院搶救。一個死亡，一個只剩微弱心跳……讀到這里，我不禁心起疑惑――為何只有兩個孩子中毒?‘因為孩子們平時吃不上肉，我舍不得吃那雞肉，都給孩子們吃了，沒有想到……’后文中父親聲淚俱下的道白，令人唏噓。”作者在作文中成功地構(gòu)筑了“愛”的“情感場”：撿到雞一高興一煮給家人吃一中毒一搶救一悲劇。作者雖沒有在作文中提到“愛”，但字里行間充滿“情”――讀者透過這個“愛”的“情感場”看到的，不只是悲劇――讀者的“自我”意識跟著作者所構(gòu)筑的“情感場”流動，在這個悲劇里充分體驗人間大愛。其體驗流動的過程如圖2所示。在這個語義場的各語言要素的相互作用下，讀者更加嘆惜這個可憐的父親為何偏要撿到雞?要是不煮給家人吃那該多好!但悲劇還是發(fā)生了，理由只有一個：愛。這個語義場使讀者除又一次體驗了什么是“愛”和“愛的理由”，還深受“場”中悲劇震撼，其效果顯然優(yōu)于一般敘述。四、構(gòu)筑“情感場”，使語意在“場”的流動中被投射放大所謂情感場是指作者對客觀世界和自我世界的主觀體驗的集合。由于情感本身的流動性，因而其在“場”中的流動也更為活躍，相互的作用也更強烈，產(chǎn)生的情感也更震撼人心。這個“場”必須由一組表達相互關(guān)聯(lián)的情感的句子組成，而且句子之間是相互作用的，只有這樣，才能獲得“場”的集合和放大效應(yīng)。如一學(xué)生在作文中寫道：“自此我知道，那對在森林里遇見老虎的夫婦，丈夫立即跑開引走老虎的理由，是愛家人；那拿著機槍，把屬于韓國的那個小島上的日本人趕走的韓國人，從此在島上獨住三年，直到韓國駐軍島上的理由，是愛祖國；那個為了研究天花病毒，愿拿自己的身體做實驗的科學(xué)家的理由，是愛人類?！弊髡邲]有直說“愛”的偉大和巨大的推動力，而是通過構(gòu)筑“愛”的“場”來達到上述效果。這個“情感場”內(nèi)的情感流動，使讀者不僅讀出了上述“愛的理由”。而且其情感意識在“場”中的流動和牽引力的指引下更積極地流動，進而領(lǐng)悟到愛的真諦?！皥觥敝械拿恳粋€情感單位不是獨立地發(fā)生作用，而是與其他相關(guān)聯(lián)的情感單位發(fā)生交流和投射，不斷地進行橫縱時空的流動，使情感始終處于抒發(fā)狀態(tài)，使情感不斷地積蓄能量，并牽引讀者一起陷入“情感場”所制造的感動和震撼之中?！案呖紝I(yè)填報咨詢確實要爆發(fā)?！北本└窬稚慕逃稍冎行膭?chuàng)始人趙正寶說。這個爆發(fā)在中國快則一兩年，慢則五六年。而在美國，大學(xué)專業(yè)咨詢已是一個蓬勃發(fā)展行業(yè)，美國《企業(yè)家》曾撰寫《全球七大造富藍?！罚鼘懙溃骸笆聦嵣?，申請大學(xué)和入學(xué)測試已成為一門學(xué)問，給了解這個行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者提供了大量獨特的創(chuàng)業(yè)機會，你可以幫助眾多那些還不了解技巧的學(xué)生申請到合適的大學(xué)。”趙正寶從事中國高考專業(yè)填報咨詢、職業(yè)規(guī)劃已近十年，他一直在為高考專業(yè)填報咨詢爆發(fā)做準備，“已見曙光?！彼€指出，高考專業(yè)填報咨詢的上游和下游行業(yè)鏈已經(jīng)形成——創(chuàng)新教育，感興趣的大學(xué)生準備加入其中，現(xiàn)在不失為一個絕佳的時機。不專業(yè)在美國，幫人選大學(xué)這個行業(yè)已經(jīng)存在了幾十年，而在中國，高考專業(yè)填報咨詢尚處于萌芽狀態(tài)。說起中國的高考專業(yè)填報咨詢，趙正寶如數(shù)家珍，歸納起來有三類。2008年以來，有些高中、大學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了高考專業(yè)填報咨詢這一大商機，紛紛創(chuàng)辦咨詢中心，“這個行業(yè)出現(xiàn)的一大背景是，中國近些年出現(xiàn)了很多新興職業(yè)和行業(yè)，比如租車行，家長們都沒聽說過，突然間懵了：‘啊，以后孩子干什么呢？’”但是，科班出身的老師們也不了解職業(yè)和行業(yè)，他們大多從考分、分數(shù)線出發(fā)，幫助高三學(xué)生填報志愿，“不了解行業(yè)，這是他們的桎梏，無法把行業(yè)和專業(yè)結(jié)合起來。但是，這些咨詢中心發(fā)展得挺快，出現(xiàn)了不少營業(yè)額過100萬元的?！边€有的企業(yè)專做分數(shù)查詢系統(tǒng)。值得注意的是，這些企業(yè)負責(zé)人都有教育行業(yè)背景，掌握縣、市、省高考生的歷屆分數(shù)數(shù)據(jù)?！八麄兺ㄟ^賣卡的方式，讓家長上網(wǎng)登陸查找相關(guān)信息。”不難看出，這樣的企業(yè)仍從分數(shù)出發(fā)，與老師掌握的信息相比，它們更精確，卻缺少了人文環(huán)節(jié)，“比如，面對面交流，測試考生的職業(yè)興趣?！弊稍冎行暮头謹?shù)查詢系統(tǒng)大多是地區(qū)性的，即只關(guān)注北京，或成都等某個省市，鮮有面向全國從事高考志愿填報咨詢業(yè)務(wù)的，“近一二年，全國性企業(yè)出現(xiàn)了。這些為數(shù)不多的企業(yè)的最初業(yè)務(wù)是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)高考填報志愿這個剛性需求后，兼顧著從事高考填報志愿業(yè)務(wù)?！痹谥袊?，高考志愿填報這個行業(yè)剛起步，“都不專業(yè)?！迸掠贯t(yī)“應(yīng)屆畢業(yè)生，干不了高考填報志愿咨詢師?！壁w正寶說?！耙〞r間研究每一所大學(xué)?！薄兑黄疬M大學(xué)》（CollegeAdmissionsTogether）一書的作者史蒂夫·羅伊·古德曼（StevenRoyGoodman）建議美國的咨詢師們，因為，哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)雖在很多方面一致，實際卻相當(dāng)不同，重要的是，要理解學(xué)校之間的微妙差異。這就需要花大量時間研究，才能發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別?？梢姡绹鴮ψ稍儙煹囊笙喈?dāng)高。值得注意的是，中國和美國的大學(xué)教育體系不同，美國是教授治學(xué)，所以，各所大學(xué)會形成自己獨特的特色，比如，運動型大學(xué)、多元化風(fēng)氣濃厚大學(xué)。在中國，除了大學(xué)專業(yè)排名外，其實，大學(xué)間的專業(yè)特色并不明顯。但是，中國經(jīng)濟高速發(fā)展，會誕生各種新興行業(yè)和職業(yè)。行業(yè)、職業(yè)和專業(yè)三者結(jié)合，這是中國高考志愿填報行業(yè)的特色?！斑@就把咨詢師的門檻提高了?！壁w正寶說。對中國學(xué)生而言，高考填報志愿是人生的第一次重大選擇，“第二次重大選擇是找工作?！边@個行業(yè)如同醫(yī)療行業(yè)，“怕庸醫(yī)?！备呖贾驹柑顖髣偲饋?，行業(yè)呈現(xiàn)魚龍混雜、參差不齊，如今從事高考填報志愿咨詢師的為四五十歲中年人，或剛畢業(yè)的85后，因為“行業(yè)的門檻低，不需要太多的啟動資金，只要擁有足夠的資歷，就能當(dāng)咨詢師，且發(fā)展快?！钡?，這些咨詢師并沒有足夠的資歷，“中年人大多來自教育界，只對分數(shù)、分數(shù)線了解；85后更沒有積累多少經(jīng)驗，有的考了心理咨詢師，通過測評來做高考填報志愿，其實，這些測評大多來自國外，與中國的實際還有一段差距?！痹谮w正寶看來，要當(dāng)高考填報志愿咨詢師，過去的工作經(jīng)歷不能窄，“一直從事會計的，自身缺乏行業(yè)經(jīng)歷，很難指導(dǎo)高考生填報志愿?！必S富的經(jīng)歷和經(jīng)驗門檻，是高考填報志愿咨詢師的法寶，“要接觸的行業(yè)廣，生活閱歷豐富，年齡35歲以上，有各行業(yè)的人脈資源，對教育有感情和深刻的認識。”在高考填報志愿行業(yè)中，趙正寶直言，應(yīng)屆大學(xué)生做不了咨詢師這個核心崗位。門檻低高考填報志愿這個行業(yè)將爆發(fā)，但是，受到咨詢師核心崗位高要求的限制，這個行業(yè)的公司不太可能做大，“特點是‘小而精’，也不大可能單獨上市，因為，高考填報志愿咨詢師是不可復(fù)制的，每家公司的咨詢師都有自己的特點。國外的情況也是如此?！睋?jù)趙正寶推算，未來5年，高考填報志愿行業(yè)的從業(yè)人數(shù)將達到5000～10000人。高考填報志愿這個行業(yè)門檻低，值得大學(xué)生關(guān)注，“做不了咨詢師核心崗位，但是，營銷、產(chǎn)品設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)管理等崗位，大學(xué)生可以做，也值得做?！备匾氖牵呖继顖笾驹钢皇莿?chuàng)新教育大行業(yè)中的一個行業(yè)，這個大行業(yè)包括兒童興趣教育、中小學(xué)生素質(zhì)教育、高中和大學(xué)生職業(yè)教育、行業(yè)教育等，“這些都屬于中國的創(chuàng)新教育，從業(yè)人數(shù)將達到幾十萬，前景特別大。比如，圍繞高考填報志愿，游學(xué)、夏令營、心理輔導(dǎo)、感恩勵志活動將出現(xiàn)新的增長點。”營銷、產(chǎn)品策劃、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)、在線技術(shù)支持、助教等，這些崗位都有很大的發(fā)展前景。項目經(jīng)理或產(chǎn)品策劃。創(chuàng)新教育貴在創(chuàng)新，在與創(chuàng)新教育企業(yè)打交道中，趙正寶經(jīng)常聽到反饋，“我們急需要項目人才?！敝档米⒁獾氖?，創(chuàng)新教育是當(dāng)下文化大繁榮大發(fā)展的一部分，“比如，如何用中國文化元素創(chuàng)作明信片、書簽，更重要的是，要把這個過程融入到創(chuàng)新教育中，這就需要項目經(jīng)理進行開發(fā)；如何利用國外的創(chuàng)新教育，開發(fā)出符合中國學(xué)生的項目……”在創(chuàng)新教育中，項目經(jīng)理可謂金牌職業(yè)，發(fā)展前景非常廣闊。創(chuàng)新型課程助教，是趙正寶看好的另一個崗位。在中國從事創(chuàng)新教育，不乏外企，但外教不會講中文，需要配備助教。助教有三大溝通客戶：外教、家庭和學(xué)生，可想而知，溝通能力是創(chuàng)新型課程助教必備的。在完成外教教辦的任務(wù)中，體現(xiàn)了執(zhí)行力。這個崗位最大的附加值——悟性，與外教打交道中，他們是以外國人的角度來看中國的教育，會與助教產(chǎn)生東西教育理念的碰撞，“能不能摩擦出火花，就要看個人的悟性了?！眲?chuàng)新型課程助教的發(fā)展前景很廣，既可以被派到分校從事管理崗位，還可以轉(zhuǎn)為創(chuàng)新型課程教師。創(chuàng)新教育需求量最大的崗位，是營銷人員。對創(chuàng)新教育感興趣的大學(xué)生，不妨關(guān)注創(chuàng)新教育行業(yè)的發(fā)展，以及了解美國和歐洲的創(chuàng)新教育現(xiàn)狀，再結(jié)合中國的創(chuàng)新教育實際。采購與付款業(yè)務(wù)小組成員采購業(yè)務(wù)企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第7號第二條本指引所稱采購,是指購買物資(或勞務(wù))及支付款項等相關(guān)活第三條企業(yè)采購業(yè)務(wù)至少應(yīng)當(dāng)關(guān)注下列風(fēng)險(一)采購計劃安排不合理,市場變化預(yù)測不準確,造成庫存短缺或積壓,可能導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)停滯或資源浪費。(二)供應(yīng)商選擇不當(dāng),采購定價機制不科學(xué),可能導(dǎo)致采購物資質(zhì)次價高,出現(xiàn)舞弊或遭受欺詐。

、(三)采購驗收不規(guī)范,付款審核不嚴,可能導(dǎo)致采購物資、資金損失或信受損、企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第7號相關(guān)條文第二章購買第五條企業(yè)的采購權(quán)限應(yīng)當(dāng)集中,避免多頭采購或分散采購,以提高采購業(yè)務(wù)效率,堵塞管理漏洞。企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況對辦理采購業(yè)務(wù)的人員定期進行崗位輪換重要和技術(shù)性較強的采購業(yè)務(wù),應(yīng)當(dāng)組織相關(guān)專家進策和審批企業(yè)不得由同一機構(gòu)辦理采購業(yè)務(wù)全過程第六條企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立采購申請制度,依據(jù)購置商品或服務(wù)的類型,確定歸口管理機構(gòu),授予相應(yīng)的請購權(quán),明確相關(guān)部門或人員的職責(zé)權(quán)限及相應(yīng)的請購和審批程序,企業(yè)可以根據(jù)實際需要設(shè)置專門的請購部門,對耑求部門提出的采購需求進行審核并進行歸類匯總,統(tǒng)籌安排企業(yè)的采購計劃具有請購權(quán)的機構(gòu)對于預(yù)算內(nèi)采購項目,應(yīng)當(dāng)嚴格按照預(yù)算執(zhí)行進度辦理請購手續(xù)對于超預(yù)算和預(yù)算外采購項目,應(yīng)先履行預(yù)算調(diào)整程序,由具備相應(yīng)審批權(quán)限的部門或人員審批后,再行辦理請購手續(xù)第七條企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的供應(yīng)商評估制度,確定合格供應(yīng)商商提供商品的價格、交貨及時性、供貨條件及其資信、經(jīng)營狀況等進行綜合評價根據(jù)評價結(jié)果對供應(yīng)商進行合理選擇和調(diào)整企業(yè)對于新增供應(yīng)商,可委托具有相應(yīng)資質(zhì)的中介機構(gòu)進行資信調(diào)查。、企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第7號相關(guān)條文第二章購買第八條企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場情況和采購計劃合理選擇采購方式。大宗采購應(yīng)當(dāng)采用招標方式,合理確定招投標的范圍、標準、實施程序和評標規(guī)則般物品或勞務(wù)等的采購可以采用詢價或定向采購的方式并簽訂合同協(xié)議;小額零星物品或勞務(wù)購可以采用直接購買等方式。第九條企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立采購物資定價機制,采取協(xié)議采購、招標采購比價采購等多種方式合理確定采購價格,最大限度地減小市場變化對企業(yè)價格的影響大宗采購等必須采用招投標方式確定采購價格,其他商品或勞務(wù)的采購,應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場行情制定最高采購限價,并對最高采購限價適時調(diào)整第十條企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)確定的供應(yīng)商、采購方式、采購價格等情況擬訂采購合同,準確描述合同條款,明確雙方權(quán)利、義務(wù)和違約責(zé)任,按照規(guī)定權(quán)限簽訂采購合同。企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)生產(chǎn)建設(shè)進度需要和釆購物資特性,選擇合理的運輸工具和運輸方式,辦理運輸、投保等事宜。、企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第7號相關(guān)條文第二章購買第十一條企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立嚴格的采購驗收制度,由專門的驗收機構(gòu)或驗收人員對采購項目的品種、規(guī)格、數(shù)量、質(zhì)量等相關(guān)內(nèi)容進行驗收,出具驗收證明。涉及大宗和新、特物資采購的,還應(yīng)對其進行專業(yè)測試驗收過程中發(fā)現(xiàn)的異常情況,負責(zé)驗收的機構(gòu)或人員應(yīng)當(dāng)立即向企業(yè)有權(quán)管理的相關(guān)機構(gòu)報告,相關(guān)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)査明原因,及時處理。第十二條企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強物資采購供應(yīng)過程的管理,依據(jù)采購合同中確定的主要條款跟蹤合同履行情況,對有可能影響生產(chǎn)或工程進度的異常情況,應(yīng)出具書面報告并及時提出解決方案企業(yè)應(yīng)當(dāng)做好采購業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的記錄,實行全過程的采購登記制度。、企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第7號相關(guān)條文第三章付款第十三條企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強采購付款的管理,嚴格審核采購預(yù)算、合同、相關(guān)單據(jù)憑證、審批程序等相關(guān)內(nèi)容,審核無誤后及時辦理付款企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視采購付款的過程控制和跟蹤管理,發(fā)現(xiàn)異常情況的,應(yīng)當(dāng)拒絕付款,避免出現(xiàn)資金損失和信用受損。企業(yè)應(yīng)當(dāng)合理選擇付款方式,防范付款方式不當(dāng)帶來的法律風(fēng)險,保證資金安全。第十四條企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強預(yù)付賬款和定金的管理。涉及大額預(yù)付款項,應(yīng)當(dāng)定期進行迫蹤核查,綜合分析預(yù)付賬款的期限、占用款項的合理性、不可收回風(fēng)險等情況,發(fā)現(xiàn)有疑問的預(yù)付款項,應(yīng)當(dāng)及時采取措施,盡可能避免預(yù)付款項資金風(fēng)險和損失、企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第7號相關(guān)條文第三章付款第十五條企業(yè)應(yīng)當(dāng)加