消防應(yīng)急逃生常識(shí)知識(shí)講解教學(xué)課件

消防應(yīng)急逃生常識(shí)知識(shí)講解怎樣思想，就有怎樣的生活消防應(yīng)急逃生常識(shí)知識(shí)講解消防應(yīng)急逃生常識(shí)知識(shí)講解怎樣思想，就有怎樣的生活EHS培訓(xùn)系列之消防應(yīng)急逃生常識(shí)緊急狀況緊急狀況缺乏知識(shí)初期自救+疏于防備+應(yīng)急知識(shí)+意志崩+頑強(qiáng)意志潰=徹底的災(zāi)難=生存的希望在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，本人深切地體會(huì)到，農(nóng)村教師在化學(xué)教學(xué)中付出了不少心血，尤其是在近年的課堂改革中，圍繞理論知識(shí)的理解和實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，展開(kāi)了積極的探索和大膽的嘗試、創(chuàng)新。但是，受經(jīng)濟(jì)條件、教育觀念、家庭環(huán)境等諸多因素的制約，使農(nóng)村初中化學(xué)在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中面臨著許多的困惑與無(wú)奈，這嚴(yán)重地影響了教學(xué)改革的開(kāi)展，也影響了課程改革的實(shí)效。一、教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析化學(xué)是九年級(jí)才開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，九年級(jí)是義務(wù)教育的最后一年，也是學(xué)習(xí)壓力較大的一年。說(shuō)實(shí)話，在課堂改革中，教師們或多或少都有顧慮，從八月底到六月中旬，兩本書(shū)，十二個(gè)單元內(nèi)容，每一節(jié)課都“傷不起”，每一次輔導(dǎo)都要“講實(shí)效”，改革需要時(shí)間，時(shí)間誠(chéng)可貴。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以傳授知識(shí)為主、能力培養(yǎng)為輔；在教法設(shè)計(jì)上，缺乏生動(dòng)直觀、靈活多樣、創(chuàng)新脫俗。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)視野相對(duì)狹窄，加之大多數(shù)住校或借宿，獲取信息的渠道比較閉塞，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查閱資料幾乎就是一句空話。一方面，在教學(xué)實(shí)踐中，我們重視了知識(shí)傳授和解題能力，卻忽視了學(xué)習(xí)方法和思維能力。另一方面，學(xué)生們自行獲取的信息實(shí)在有限，這也在很大程度上影響了課程改革的推行。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)，令人耳目一新。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們不但渴望獲取新知，而且對(duì)于未知事物多了一份思考?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，既可以滿足學(xué)生耳目的需求，又能從內(nèi)心激發(fā)他們對(duì)于未知領(lǐng)域的探索。所以在日常教學(xué)中，本人盡可能地按照要求去完成各類(lèi)實(shí)驗(yàn)。為了讓更多的學(xué)生參與到試驗(yàn)中，好多演示實(shí)驗(yàn)我都會(huì)讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿?，并及時(shí)加以肯定和糾正。對(duì)于一些較為抽象、難以理解的理論，比如“化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)”，一些危險(xiǎn)、昂貴的實(shí)驗(yàn)，比如“一氧化碳的還原性”等，我們通常借助于多媒體，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣接受知識(shí)。另外，農(nóng)村初中大多沒(méi)有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)老師，實(shí)驗(yàn)室管理人員多為兼職，尤其是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，每一次都科任老師疲憊不堪，這也給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。（三）家庭教育現(xiàn)狀分析改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商的現(xiàn)象非常普遍，農(nóng)村有百分之八十左右的孩子“留守”在家，失去了直接監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管，大多由其爺爺奶奶或親戚代為監(jiān)護(hù)，有些孩子每年和父母親見(jiàn)面的時(shí)間大約一個(gè)月甚至更短。這些孩子在生活和情感上基本處于“真空”狀態(tài)，生活上缺少照料，思想上缺乏引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，心理上缺乏疏導(dǎo)，行為上缺少教育，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、效果等可想而知。學(xué)生家長(zhǎng)們對(duì)此很不以為然，他們認(rèn)為，我們?cè)谕饷嫘列量嗫啻蚱?，供你吃穿、供你上學(xué)，你還有什么理由不好好學(xué)習(xí)？好多家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，讀書(shū)好壞無(wú)關(guān)緊要，長(zhǎng)好身體才是根本。好多大學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有工作可干，我們靠力氣照樣可以養(yǎng)家糊口，這種“讀書(shū)無(wú)用論”帶給教育的負(fù)面影響可以說(shuō)是致命的。（四）校本課程現(xiàn)狀分析所謂校本課程亦稱“學(xué)校本位課程”或“學(xué)校自編課程”。是由所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。校本課程和國(guó)家課程是相對(duì)而言的，是矛盾的兩個(gè)方面。校本課程注重基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性，能夠“充分滿足廣大師生以及學(xué)校教育環(huán)境的獨(dú)特性和差異性”，具有鮮明的學(xué)校特色，是一種開(kāi)放性的課程。在農(nóng)村初中，受多種因素的制約，校本課程的開(kāi)發(fā)困難重重、舉步維艱。二、思考與應(yīng)對(duì)（一）建立良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)效果古語(yǔ)云“親其師而信其道”，這充分體現(xiàn)了建立良好師生關(guān)系的重要性和必要性，古代如此，現(xiàn)代更是如此。課堂上，走下講臺(tái)、走近孩子，用淵博的學(xué)科知識(shí)和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言感染學(xué)生；課余時(shí)間，多和學(xué)生聊天，了解孩子的家庭、傾聽(tīng)孩子的心聲，和孩子共同討論前途理想、共商學(xué)習(xí)大計(jì)；活動(dòng)期間，和學(xué)生一起娛樂(lè)、一起游戲，和學(xué)生當(dāng)隊(duì)友、當(dāng)對(duì)手，在互動(dòng)中，再一次拉近和孩子的距離，也許還能發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)呢！尤其是對(duì)于父母遠(yuǎn)在外地的孩子，這種真摯的情感交流給予孩子的不僅僅是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還有銘記一生的感激?。ǘ┙Y(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)興趣俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，興趣的作用更是不可低估。那么，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：1、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣。對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)講，幫助父母配農(nóng)藥、除水垢等都是一次很好的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，這種家庭小實(shí)驗(yàn)不僅有助于孩子掌握所學(xué)知識(shí)，更可以讓他們充滿成就感，進(jìn)而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。2、多方搜索，拓寬視野。利用現(xiàn)有教學(xué)資源，想方設(shè)法讓學(xué)生了解自然、了解社會(huì)、了解世界。教師除了給學(xué)生講授，更多的要鼓勵(lì)孩子通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等去探索未知世界。3、精心設(shè)疑，啟發(fā)思維。眾所周知，單調(diào)的說(shuō)教已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育的需求了。教師精心設(shè)置疑問(wèn)，學(xué)生多個(gè)角度思考，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維得到鍛煉和提升，這不正是我們的初衷嗎？4、動(dòng)手操作，寓教于樂(lè)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作中，這是一種參與，一種肯定，更是一種樂(lè)趣。在快樂(lè)中，還有什么事情干不好呢？（三）家校緊密配合，促進(jìn)孩子發(fā)展教育是家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體、共同作用的過(guò)程，而家庭教育所占比重最大。面對(duì)農(nóng)村孩子大多數(shù)“留守”的現(xiàn)狀，作為學(xué)校教育的主體力量，我們有責(zé)任和義務(wù)搞好家校合作，一次家訪、一次電話、一次網(wǎng)絡(luò)聊天等等，讓學(xué)生家長(zhǎng)理解教育、理解老師，支持和配合學(xué)校教育，從而形成教育合力，達(dá)到教育孩子的目的。（四）充分利用生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)農(nóng)村孩子對(duì)于農(nóng)藥、化肥、除草劑等有感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于自來(lái)水、土壤酸堿性、沼氣等也不陌生，這些既是他們學(xué)習(xí)的基本素材，也是他們首先要探索的領(lǐng)域。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和探索，這些實(shí)際問(wèn)題解決了，孩子們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，孩子們可以自豪地幫助家人了。在了解了沼氣的使用之后，教師順理成章地引導(dǎo)孩子去思考：怎樣保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境乃至整個(gè)地球？這樣，孩子的思維得以升華，我們同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，可謂一舉多得！農(nóng)村是實(shí)施義務(wù)教育的主要部分，農(nóng)村義務(wù)教育關(guān)系到我國(guó)農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的發(fā)展，影響著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局。讓我們大家齊心協(xié)力，為農(nóng)村義務(wù)教育貢獻(xiàn)自己的微薄之力！孔子曰:“知之者,不如好知者;好之者,不如樂(lè)知者?！边@句名言深刻鮮明地道出了興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力,它對(duì)學(xué)生當(dāng)前進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著準(zhǔn)備、推動(dòng)作用,對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能,提高學(xué)生審美情趣,發(fā)展學(xué)生個(gè)性起著促進(jìn)作用。著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)到:“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,必然成為他們熱愛(ài)生活,陶冶情操的助長(zhǎng)劑。”一、借用器樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣在課堂上我每次都給同學(xué)們布置一些常見(jiàn)的練習(xí)曲,如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國(guó)”、“小白菜”、“小河”等,這些小曲生活氣氛濃郁,同學(xué)們吹起來(lái)有聲有色,大大提高了他們對(duì)音樂(lè)的興趣。此外我還及時(shí)購(gòu)進(jìn)了一些小型打擊樂(lè)器,如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等,每次上課總利用幾分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,有吹有打,使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大大提高。二、創(chuàng)設(shè)和諧的心理氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍,往往給學(xué)生帶來(lái)鮮活、親切的感覺(jué),這樣的情境下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望才會(huì)產(chǎn)生,才會(huì)積極、主動(dòng)地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此,營(yíng)造寬松、和諧的心理氛圍對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)將起到事半功倍的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到間接的影響作用。所以教師應(yīng)消除對(duì)學(xué)生行為的控制心理,向?qū)W生開(kāi)放自己的心理空間,贏得學(xué)生的信任。如在上課前播放一段輕松愉悅的音樂(lè),有意識(shí)的與學(xué)生輕松對(duì)話,和他們進(jìn)行心理溝通、心靈互動(dòng),了解學(xué)生目前的音樂(lè)審美心理,與學(xué)生交流各自的欣賞習(xí)慣、音樂(lè)愛(ài)好等,這樣既縮短了師生之間的心理距離,又無(wú)形中創(chuàng)設(shè)了師生和諧的心理氛圍,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)提供了心理保證,更為學(xué)生進(jìn)一步參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)造了條件。三、用師愛(ài)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正所謂:“親其師,信其道”。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科,如果每個(gè)老師都具有這種魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛(ài)、尊敬教師,愛(ài)上你所教的那門(mén)課。另外,教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛(ài)自己所教學(xué)科,深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r,以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方說(shuō)很簡(jiǎn)單的自我介紹,新學(xué)期開(kāi)學(xué)我接了一個(gè)剛?cè)胄５某跻荒昙?jí),走進(jìn)教師看到的是一張張陌生的笑臉?！白髯晕医榻B吧!”同學(xué)們一臉的沒(méi)趣“哎,又是自我介紹?！蔽野盐覀湔n時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給大家,教室里頓時(shí)沸騰了,交頭接耳、互相討論,剛才失望的神情變得神采飛揚(yáng)。自我介紹的活動(dòng)是這樣開(kāi)展的:主題:聽(tīng)著我的歌,讓你了解我。示范:我用《新年好》的旋律重?fù)Q了歌詞,加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作,把我介紹給大家(其中包括我的姓名、愛(ài)好、以及對(duì)同學(xué)們的期望)。構(gòu)思:以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。展現(xiàn):按設(shè)計(jì)好的方案上臺(tái)表演?；顒?dòng)開(kāi)始了,同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機(jī)械了,而是積極投入到活動(dòng)中:有的努力想著用什么歌曲來(lái)作旋律,時(shí)而動(dòng)動(dòng)筆把篡改的歌詞記下來(lái);幾人一組,幾個(gè)腦袋湊在一起,眉飛色舞、群策群力,極力想設(shè)計(jì)出最好的表演方案;想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈,嘴里還念念有詞。四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感,發(fā)揮想象能力音樂(lè)給人情感移入比其他藝術(shù)有力得多,能更直接有力進(jìn)入人的情感世界,情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素,既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力,又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。音樂(lè)審美活動(dòng),是對(duì)審美對(duì)象得感知開(kāi)始的,在審美感知中,必須帶有情感因素。列夫?托爾斯泰說(shuō):“音樂(lè)是人類(lèi)情感的速記?！辈煌枨墓?jié)奏、旋律、力度、速度變化等,都能夠給人帶來(lái)一種不同的感受。在音樂(lè)教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生完整的聽(tīng)賞歌曲,不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌曲而產(chǎn)生的厭倦心理,而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望,使學(xué)生能夠主動(dòng)、持久的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。例如:《擁軍秧歌》這首歌曲,是一首近代民歌,表現(xiàn)了人們?cè)谛履杲o八路軍拜年的情景。在教學(xué)時(shí),我并沒(méi)有提前向?qū)W生過(guò)多地介紹歌曲的背景和特點(diǎn),而是直接讓學(xué)生聽(tīng)賞,意圖讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,體會(huì)歌曲所表現(xiàn)出來(lái)的情感,結(jié)果,學(xué)生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深的打動(dòng)了,禁不住隨著音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣提高了,參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性也強(qiáng)了,課堂氣氛非?；钴S,把課堂教學(xué)推向了高潮,學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。音樂(lè)可以給人帶來(lái)豐富的想象,但并不等于所有的音樂(lè)都必須描述一個(gè)場(chǎng)面或著表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景。所以,在音樂(lè)教學(xué)中,要結(jié)合實(shí)際情況,根據(jù)音樂(lè)中的各種要素進(jìn)行全面的分析、研究,有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難,重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來(lái),使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤(rùn)。因此,教唱一首歌之前,教師首先要對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問(wèn)式的進(jìn)行分析,如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情?應(yīng)該用怎樣的速度和力度來(lái)演唱?用怎樣的語(yǔ)氣或是動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感?總之,只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備,教師才能在課堂上通過(guò)生動(dòng)的誘導(dǎo),使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。所以說(shuō),興趣是能力的幼芽,只有在聽(tīng)賞歌曲的過(guò)程中,才能給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)藝術(shù)形象,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,這既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),又符合認(rèn)知規(guī)律,使枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑、富有情趣。EHS培訓(xùn)系列之消防應(yīng)急逃生常識(shí)緊急狀況緊急狀況缺乏知識(shí)初期自救+疏于防備+應(yīng)急知識(shí)+意志崩+頑強(qiáng)意志潰=徹底的災(zāi)難=生存的希望火災(zāi)時(shí)人的心理特性驚慌失措驚恐懼怕判斷失誤僥幸失措沖動(dòng)心理火災(zāi)時(shí)人的行為特性回返性從眾性向光性暫避性1、逃生預(yù)演,臨危不亂每個(gè)人對(duì)自己工作、學(xué)習(xí)或居住所在的建筑物的結(jié)構(gòu)及逃生路徑要做到了然于胸,必要時(shí)可集中組織應(yīng)急逃生預(yù)演,使大家熟悉建筑物內(nèi)的消防設(shè)施及自救逃生的方法。這樣,火災(zāi)發(fā)生時(shí),就不會(huì)覺(jué)得走投無(wú)路了請(qǐng)記住:事前預(yù)演,將仝圭坐功倍2、熟悉環(huán)境,暗記出囗。當(dāng)你處在陌生的環(huán)境時(shí),如入住酒店、商場(chǎng)購(gòu)物、進(jìn)入娛樂(lè)場(chǎng)所時(shí),為了自身安全,務(wù)必留心疏散通道、安全出口及樓梯方位等,以便關(guān)鍵時(shí)候能盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)。請(qǐng)記住:在安全無(wú)事時(shí),一定要居安思危,給自己預(yù)留一條通路。3、撲滅小火,惠及他人。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),如果發(fā)現(xiàn)火勢(shì)并不大,且尚未對(duì)人造成很大威脅肋時(shí),當(dāng)周?chē)凶銐虻南榔鞑?如滅火器、消防栓等應(yīng)奮力將小火控制、撲滅;千萬(wàn)不要驚慌失措地亂叫亂竄,置小火于不顧而酸成大災(zāi)請(qǐng)記住:爭(zhēng)分奪秒撲滅“初期火災(zāi)”。4、保持鎮(zhèn)靜,明辨方向。迅速撤離。突遇火災(zāi),面對(duì)濃煙和烈火,首先要強(qiáng)令自己保持鎮(zhèn)靜,迅速判