文化之旅-歐洲教學(xué)課件

文化之旅-歐洲46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栁幕?歐洲文化之旅-歐洲46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾英國TheUnitedKingdomofGreatBritainandNorthernIreland(目錄國家概況俗文花國際旅游市場旅游景點(diǎn)及分區(qū)文化發(fā)展作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),對于鞏固語文閱讀教學(xué)的效果,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生書面表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成起著極其重要的作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界,認(rèn)識自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”然而,長期以來,我們作文教學(xué)一直處于“高耗低效”的狀態(tài),如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)作文由“高耗低效”向“低耗高效”的轉(zhuǎn)變,是值得每一位語文教師深入思考的話題。1激發(fā)興趣據(jù)筆者曾作過的一份對初一到初三年級學(xué)生作文心理調(diào)查顯示,其中對寫作感興趣的僅占總?cè)藬?shù)的15%,而不喜歡寫作的學(xué)生竟達(dá)85%。究其原因是部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,加之老師少鼓勵多批評等原因,使得他們較少嘗試成功的喜悅。對于作文,只能以一種仰視的態(tài)度來對待,久而久之,對作文的反感情緒也就越來越大,便產(chǎn)生了一種畏懼的心理,喪失了對寫作的興趣。在這種情況下要想寫出好的作文來也只能成為天方夜譚。因此,在平時(shí)的作文訓(xùn)練中,我們應(yīng)想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,逐步消除學(xué)生對于寫作的畏難情趣,培養(yǎng)寫作的自信,從而不斷提高作文教學(xué)的實(shí)效。正如教育家蘇霍姆林斯基說:“一個少年,只有當(dāng)他學(xué)會了不僅仔細(xì)地研究周圍的事物,而且仔細(xì)的研究自己本身的時(shí)候,只有當(dāng)他不僅努力認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象,而且努力認(rèn)識自己的內(nèi)心世界的時(shí)候,只有當(dāng)他的精神力量用來使自己變得更好、更完美的時(shí)候,他才能成為一個真正的人。”具體要求:(1)強(qiáng)化學(xué)生“我能行”的潛意識信念,克服自身的懼怕、怯懦和悲觀心理。(2)大膽鼓勵學(xué)生寫作“放膽文”,引導(dǎo)他們多角度展示現(xiàn)實(shí)生活和精神風(fēng)貌,使其在作文中講真話、抒真情、探真理,從而實(shí)現(xiàn)做人與為文、理想與現(xiàn)實(shí)、客觀主體與創(chuàng)作主體的吻合。(3)在作文中教師要不斷給予學(xué)生選擇的權(quán)利,鼓勵他們寫“我想寫”的作品。如,針對學(xué)生進(jìn)入初中之后,在學(xué)習(xí)、生活、生理、思想上的變化,可引導(dǎo)學(xué)生以“上中學(xué)以后”為話題在課堂上討論,然后自擬題目進(jìn)行作文。如此題材的內(nèi)容,學(xué)生感受最為深刻,因此每個人都能根據(jù)自己的經(jīng)歷說出自己的想法和看法。這樣的作文顯得更富實(shí)效。2豐富積累常言說:“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張?！鄙鷦泳实淖魑碾x不開豐富素材中的語言積累。在平時(shí)的作文教學(xué)中,我們可引導(dǎo)學(xué)生從閱讀和生活兩方面豐富寫作素材的積累,追尋作文教學(xué)的實(shí)效性。(1)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。葉圣陶說過:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”實(shí)踐表明,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生主動掌握知識的先決條件,有助于豐富學(xué)生的寫作素材。如邊讀邊動筆的習(xí)慣;摘錄、積累的習(xí)慣等。(2)關(guān)注社會生活?；仡櫄v屆中考作文題,我們應(yīng)要求學(xué)生在具體作文內(nèi)容的表達(dá)上著眼于以下幾個方面:(1)著眼當(dāng)代熱點(diǎn);(2)著眼當(dāng)代新風(fēng);(3)著眼當(dāng)代改革(4)著眼當(dāng)代科技;(5)著眼當(dāng)代名人;(6)著眼當(dāng)代理念。3仿寫運(yùn)用實(shí)踐表明,學(xué)習(xí)語文主要就是吸收前人的成果,并創(chuàng)造性地將前人的知識變?yōu)樽约旱闹R。筆者認(rèn)為,習(xí)作成功的諸多方法中,“仿寫運(yùn)用”不外乎一種最實(shí)用的方法。事實(shí)上,我國文學(xué)史上的許多作家之所以能在文學(xué)上有一番成就,大多也在于其仿寫成名后逐漸形成自己的文風(fēng)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,可側(cè)重于以下幾方面的“仿制”:(1)仿其文。即仿其寫作的主題與思想。如,要求學(xué)生寫《我的父親》一文時(shí),可讓他們仿寫《散步》一文中關(guān)于“對親情珍惜”的主題,從而更好地表現(xiàn)父親的個性特點(diǎn)。(2)仿其路。即,要求學(xué)生模仿其思路、文章結(jié)構(gòu)等。如,寫有關(guān)表現(xiàn)“父母辛勞”的文章,可讓同學(xué)們仿寫課文《一面》中作者“抓住人物三次肖像的刻畫來表現(xiàn)魯迅忘我工作形象”的寫作思路等。(3)仿其法。即,要求學(xué)生模仿文章的寫作方法、語言表達(dá)等。如,學(xué)習(xí)了《荔枝蜜》一文中作者欲揚(yáng)先抑的寫作方法,可讓同學(xué)們運(yùn)用于“表現(xiàn)對一個人思想感情變化過程”一類的文章之中;學(xué)習(xí)了《陋室銘》和《愛蓮說》一類的文章,應(yīng)著重學(xué)習(xí)其借自然景物表達(dá)自己某種感情、志向和抱負(fù)的“托物言志的寫法”。如此強(qiáng)化學(xué)生“依葫蘆畫瓢”式的仿寫訓(xùn)練,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,通過“摹中創(chuàng)”、“創(chuàng)中摹”實(shí)現(xiàn)寫作水平初級向高級的過渡。4想像創(chuàng)造《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！度罩浦袑W(xué)語文教學(xué)大綱》指出:要“通過多種方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動”。愛因斯坦曾說:“沒有想象力就不可能創(chuàng)造”。因此,在平時(shí)的作文教學(xué)中,我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想像創(chuàng)造思維,從而提高自身的作文質(zhì)量。具體訓(xùn)練方法:(1)借助誘導(dǎo)物引發(fā)想象。如,聽朗讀錄音,腦中想像畫面;聽一段音樂,描繪其中的色彩;看一幅圖畫,想像其中的聲音與韻味。(2)進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫等訓(xùn)練。在平時(shí)的作文教學(xué)中,教者可選擇一些容量大、富有深度與廣度的范文材料,要求學(xué)生在原文基礎(chǔ)上展開大膽想象,進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫等訓(xùn)練。如,“詩改文”、“文改詩”,續(xù)其結(jié)尾等。(3)出具科學(xué)探索與幻想的題材。如,“沒有磨擦力的世界”、“21世紀(jì)太空旅游”、“當(dāng)?shù)厍蚴ヒχ蟆钡鹊取?4)開展實(shí)踐活動引導(dǎo)想像。如,評點(diǎn)新聞事件、推測熱門電視劇中主人公的命運(yùn)展等。5評價(jià)發(fā)展美國心理學(xué)家威譜?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。教育家第斯多惠說:“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此,在平時(shí)的作文教學(xué)中,我們應(yīng)充分發(fā)揮教者的評價(jià)作用。具體要求:(1)堅(jiān)持作文講評。進(jìn)行課堂作文講評時(shí),對于學(xué)生作文中閃現(xiàn)出的“亮點(diǎn)”,我們應(yīng)學(xué)會用欣賞的眼光去品味,去肯定。如語言的幽默風(fēng)趣、構(gòu)思的獨(dú)特新穎、遣詞造句的活潑靈動等。(2)運(yùn)用評語激勵。即在批改學(xué)生作文時(shí),對于文章中這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn),用書面評語的形式進(jìn)行評價(jià)。(3)提供發(fā)表平臺。對于學(xué)生中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章或其作文片斷,我們應(yīng)為其提供積極的發(fā)表平臺。如評講課上朗誦優(yōu)秀作文;黑板報(bào)上刊登優(yōu)秀作品;利用班級的刊物發(fā)表優(yōu)秀詩文和日記;借助計(jì)算機(jī)和美術(shù),對文章的外觀進(jìn)行圖片加工;利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建立班級作品展;適當(dāng)組織學(xué)生參加各類作文比賽;鼓勵學(xué)生在文學(xué)網(wǎng)站上投稿或建立自己的專欄;編著自己的作文集等等。如此則能為學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展提供較強(qiáng)的動力。正如教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“請記住,成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”需要指出的是,教師對于學(xué)生文章中的錯誤指出要有計(jì)劃有層次,要用商量的語氣或提出建議的方法提示學(xué)生改正,不能一次性地指出較多缺點(diǎn),把文章說得一無是處,而讓學(xué)生喪失寫作的信心。總之,寫作教學(xué)是整個語文教學(xué)中最堅(jiān)固的堡壘,是語文教學(xué)亮點(diǎn)閃現(xiàn)之一,是學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)及文化底蘊(yùn)的具體體現(xiàn)。在今后的作文教學(xué)中,我們應(yīng)重視作文教學(xué)的指導(dǎo),不斷強(qiáng)化“有效作文”教學(xué)觀念,深入探析其有效策略,從而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)由“低效”向“有效”、“高效”的質(zhì)量轉(zhuǎn)變。小學(xué)體育課是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課，是學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式。它是學(xué)生技能發(fā)展和改善身體素質(zhì)，形成良好的思想品質(zhì)和個性的過程。體育課要讓學(xué)生獲得身心的愉悅，并在輕松、活潑、快樂的氛圍中去掌握知識，獲取健康。而良好的教學(xué)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有重要的影響，只有創(chuàng)設(shè)良好的體育氛圍，給學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生體驗(yàn)到體育課堂的樂趣。一、營造和諧情感，增強(qiáng)學(xué)生信心融洽的師生情感，首先是教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦，師生間應(yīng)架起情感的橋梁，在情感上給學(xué)生“減負(fù)”。例如，某班有一位身體比較胖的女生，她文化學(xué)習(xí)成績很突出，但是她身體素質(zhì)差，長得又胖，特別怕練習(xí)跑的項(xiàng)目，怕跑的姿勢不好看而被其他同學(xué)取笑。對此，在教學(xué)中體育教師盡量用和善的目光去鼓勵她練習(xí)，主動耐心地幫助她，課余還找機(jī)會與她交談，并且通過班主任和她的家長取得聯(lián)系，得到了家長的支持和配合。教師的做法讓該生感受到了溫暖，慢慢地克服了怕動的心理。由于她有了鍛煉的自覺性，也增強(qiáng)了參與體育活動的信心，體育成績也就很快有了一些進(jìn)步。二、變換教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式在體育課堂教學(xué)中，可設(shè)置一些富于變化的體育教學(xué)形式，在課堂上適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗(yàn)，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。這樣，學(xué)生就會很快融入課堂，對體育課充滿興趣。例如，上小學(xué)三年級的體育課，內(nèi)容是身體基本活動和武術(shù)，可將一組過花樁、獨(dú)木橋、爬竿、過軟梯等訓(xùn)練和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成“上花果山”的故事情節(jié)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊唱邊模仿，使學(xué)生在想象中既學(xué)會了動作，又體會到了克服困難的精神，讓教學(xué)充滿樂趣。三、巧用其他時(shí)段，發(fā)展學(xué)生思維游戲是小學(xué)生的最愛，每每在課堂上引入游戲項(xiàng)目，總是能引來學(xué)生的歡呼。由于游戲的形式生動活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師在教學(xué)中適當(dāng)整合游戲，創(chuàng)編游戲項(xiàng)目，將其與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，將障礙跑設(shè)計(jì)成送“雞毛信”游戲。課堂上鋪設(shè)好墊子當(dāng)做草地，將欄架作為鋼絲網(wǎng)，用繩子圍成一條小河，將實(shí)心球當(dāng)做地雷，讓學(xué)生經(jīng)歷跳、爬、躍、繞等動作的過程，最后達(dá)到將物體送達(dá)目的地的游戲目標(biāo)。在這樣的情境中，學(xué)生練習(xí)的情緒十分高漲，學(xué)習(xí)和鍛煉的效果自然不言而喻。音樂的美是眾人皆知的，大家都喜歡欣賞音樂，若能把音樂引入體育課堂，就能使學(xué)生在欣賞和活動中既受到教育，又經(jīng)歷藝術(shù)的熏陶。特別是運(yùn)用音樂手段的引導(dǎo)，更可以發(fā)揮欣賞的想象力。例如，我在教學(xué)投擲輕物的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了“我是小小飛行員”的情境。在雄壯的進(jìn)行曲中，學(xué)生頭腦中想象著飛行的場景并模擬各種動作，最后伴隨著各種音效在“藍(lán)天”中自由“翱翔”。利用這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，他們都沉浸在能夠保家衛(wèi)國的喜悅中，而且還增強(qiáng)了合作的意識。想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，所以我們在創(chuàng)設(shè)想象情境時(shí)，要抓住學(xué)生思維活躍、想象豐富，頭腦中常有一些超乎常規(guī)的“奇特”想象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生充分想象，并滲透到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生多想新花樣，鼓勵與眾不同，做他人之所不能。例如，在教學(xué)模仿操時(shí)，我在練習(xí)前讓學(xué)生想象，并誘導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生模仿小雞、山羊、大象、鴨子、企鵝、猩猩等動物的動作。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。四、適度引入競爭，提升學(xué)生素養(yǎng)體育游戲一般是以獲得成功、勝利為目的的，可與同伴競爭而獲得成功，也可與自身競爭獲得成功。體育游戲競爭性的特點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生心理的承受能力、調(diào)節(jié)能力，對學(xué)生的意志品質(zhì)具有很好的鍛煉作用。若在游戲活動中滲透德育，能潛移默化地使學(xué)生在活動中得到教育，可以收到顯著的教學(xué)效果。例如，在競賽性的體育游戲中，學(xué)生急于表現(xiàn)自己，會將課堂紀(jì)律拋在腦后。此時(shí)，教師不僅要制止，還要教育他們勝不驕敗不餒，讓學(xué)生通過游戲，感受到獲得集體榮譽(yù)的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)意識，因?yàn)榧w榮譽(yù)感是團(tuán)隊(duì)建設(shè)中事關(guān)成敗的重要環(huán)節(jié)。體育游戲還可以創(chuàng)設(shè)一種或多種情境，讓學(xué)生身臨其境，不僅鍛煉了身體，也受到了教育。例如，游戲“長征”，可以由六個立定跳遠(yuǎn)（翻過高山）、五個前滾翻(走過草地)、鉆過四個欄架（躲過敵人的火力區(qū)）、20米繞竿蛇形跑（穿過樹林）等組成，加上戰(zhàn)爭背景音樂創(chuàng)設(shè)出的游戲情境，還能激起學(xué)生的愛國熱情，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。在練習(xí)中，我要求學(xué)生要勇敢、要注意合作，讓學(xué)生充分體驗(yàn)長征之苦，不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還進(jìn)行了愛國主義思想教育。總之，在體育教學(xué)中實(shí)施多變的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生自然地融入課堂，并能主動地投入到學(xué)習(xí)中；還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個釋放個性，展示才華的舞臺，讓他們在體育課堂中，在潛移默化下，練習(xí)技術(shù)、掌握技能，并能促進(jìn)學(xué)生的多元體驗(yàn)，達(dá)到以“身”促“心”，以“心”健“身”的理想狀態(tài)。（責(zé)編劉宇帆）英國TheUnitedKingdomofGreatBritainandNorthernIreland(目錄國家概況俗文花國際旅游市場旅游景點(diǎn)及分區(qū)文化發(fā)展英國英國國旗國旗呈橫長方形,長與寬之比為2:1。為“米”字旗,由探藍(lán)底色和紅、白色“米”字組成。英國國徽即英王徽。中心圖案為一枚盾徽,盾徽兩側(cè)各由一只頭戴王冠、代表英格蘭的獅子和一只代表蘇格蘭的獨(dú)角獸支扶著。盾徽周圍用法文寫著一句格言,意為“惡有惡報(bào)”;下端懸掛著嘉德勛章,飾帶上寫著“天有上帝,我有權(quán)利”。盾徽上端為鑲有珠寶的金銀色頭盔、帝國王冠和頭戴王冠的獅世界玻區(qū)兩怪家概況5器SCOTLAND1國土-REPUBLICOF位于歐洲西部的島國。有大不列顛島REL