網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月一、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論的基本思路二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)體系三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)方法第2頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月一、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論

的基本思路1、信息技術(shù)的影響2、現(xiàn)代教學(xué)理論的影響3、教學(xué)設(shè)計(jì)理論自身的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律第3頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月1、信息技術(shù)的影響

信息技術(shù)是指研究信息的產(chǎn)生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識(shí)別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。特點(diǎn)：數(shù)字化——簡(jiǎn)單、統(tǒng)一、可靠多媒體——多載體、集成性、互動(dòng)性網(wǎng)絡(luò)化——資源共享、不限時(shí)空、便于合作智能化——智能指導(dǎo)、智能界面、智能代理第4頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月應(yīng)用于教育的現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)字音像技術(shù)衛(wèi)星電視廣播技術(shù)視頻會(huì)議通信技術(shù)多媒體技術(shù)局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人工智能技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)第5頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、現(xiàn)代教學(xué)理論的影響如：建構(gòu)主義理論的影響創(chuàng)設(shè)情境協(xié)作會(huì)話意義建構(gòu)第6頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月3、教學(xué)設(shè)計(jì)理論自身的發(fā)展

特點(diǎn)與規(guī)律特點(diǎn)：實(shí)踐性操作性指導(dǎo)性

第7頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)展：以教為主——以學(xué)為主（學(xué)教并重）重視結(jié)果——重視過程強(qiáng)調(diào)資源——強(qiáng)調(diào)環(huán)境體現(xiàn)靜態(tài)設(shè)計(jì)——體現(xiàn)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)集體、統(tǒng)一設(shè)計(jì)——個(gè)體化、個(gè)性化設(shè)計(jì)第8頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)體系（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系第9頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則1、教學(xué)（學(xué)習(xí)）關(guān)系是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)2、學(xué)習(xí)（教學(xué)）活動(dòng)具有個(gè)性化的特點(diǎn)3、學(xué)習(xí)（教學(xué)）方式是以問題為中心的，以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)4、學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程是協(xié)商合作、共同建構(gòu)的過程5、學(xué)習(xí)（教學(xué)）成果是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的第10頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定2、學(xué)習(xí)者特征分析3、學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇4、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)5、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)6、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)第11頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)方法

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定（二）學(xué)習(xí)者特征分析（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇（四）學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)（五）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)（六）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織（七）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)第12頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇3、學(xué)習(xí)形式的確定4、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述第13頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）學(xué)習(xí)者特征分析

1、當(dāng)前學(xué)習(xí)起點(diǎn)的確定2、學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析具體—序列型：喜歡動(dòng)手、希望有序具體—隨機(jī)型：喜歡探索、得出結(jié)論抽象—序列型：善于理解序列呈現(xiàn)的信息抽象—隨機(jī)型：從演講中抓住要點(diǎn)，理解意思3、人際交往特征的分析第14頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇

1、Web教室2、校園網(wǎng)絡(luò)3、城域網(wǎng)絡(luò)4、Internet5、其他第15頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）學(xué)習(xí)情境的選擇

1、情境的意義2、情境的類型3、情境的設(shè)計(jì)4、注意的問題第16頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月1、情境的意義情境創(chuàng)設(shè)：是指創(chuàng)設(shè)有利于對(duì)主題意義理解的情境。反映新舊知識(shí)的聯(lián)系促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的重組和改造幫助學(xué)生知識(shí)的同化和順應(yīng)第17頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月2、情境的類型（1）真實(shí)性情境（2）問題性情境（3）虛擬性情境第18頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月3、情境的設(shè)計(jì)（1）確定情境的類型（2）選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體（3）組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)第19頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月4、注意問題（1）情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系（2）情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)者特征的關(guān)系（3）情境創(chuàng)設(shè)與客觀現(xiàn)實(shí)條件的關(guān)系，（即情境創(chuàng)設(shè)的可行性）第20頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的類型3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)4、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的作用第21頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)（1）多樣性（2）共享性（3）實(shí)效性（4）再生性第22頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的類型（1）網(wǎng)絡(luò)課件（2）網(wǎng)絡(luò)課程（3）專題網(wǎng)站（4）案例庫（5）題庫（6）多媒體資源庫第23頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要求：A、豐富多樣的學(xué)習(xí)資源B、良好的學(xué)習(xí)交互功能C、直觀友好的界面設(shè)計(jì)D、活潑生動(dòng)的教學(xué)策略第24頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月設(shè)計(jì)策略：A、相關(guān)度——與教學(xué)內(nèi)容（教材、課本）相關(guān)的程度B、整合度——綜合、加工、處理水平的程度C、擴(kuò)展度——擴(kuò)大知識(shí)面、豐富素材資料、增加學(xué)習(xí)功能的程度第25頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月4、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的作用

（1）網(wǎng)絡(luò)課件：知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)（2）網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué)（3）專題網(wǎng)站：專題的學(xué)習(xí)和研討（4）案例庫：典型個(gè)案分析（5）題庫：練習(xí)測(cè)試（6）多媒體資源庫：資源瀏覽第26頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月（六）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織

1、自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)2、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)3、指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)4、結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)第27頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月1、自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)（1）自主學(xué)習(xí)的類型（2）自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則（3）自主學(xué)習(xí)應(yīng)注意問題第28頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月自主學(xué)習(xí)的類型A、拋錨式學(xué)習(xí)B、支架式學(xué)習(xí)C、隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)第29頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月A、拋錨式學(xué)習(xí)

1、拋錨：根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問題2、對(duì)給定問題進(jìn)行假設(shè)，通過查詢各種信息資料和邏輯推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證3、根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)第30頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月B、支架式學(xué)習(xí)1、圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個(gè)概念框架2、框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異（每個(gè)學(xué)生的最鄰近發(fā)展區(qū)并不相同）3、通過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升第31頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月C、隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)1、確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的多種情境2、學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)第32頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則1、體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神2、讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我反饋（根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案）3、讓學(xué)生知識(shí)外化（有多種機(jī)會(huì)在不同情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)）第33頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月自主學(xué)習(xí)應(yīng)注意問題

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確2、只重環(huán)境設(shè)計(jì)，忽略人的設(shè)計(jì)3、忽視教師的指導(dǎo)第34頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月2、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

（1）協(xié)作學(xué)習(xí)的類型（2）協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則（3）協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)注意問題第35頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月協(xié)作學(xué)習(xí)的類型

A、競(jìng)爭(zhēng)B、辯論C、協(xié)同D、伙伴E、角色扮演第36頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月A、競(jìng)爭(zhēng)

1、教師將總?cè)蝿?wù)分解為若干子任務(wù)2、學(xué)習(xí)者單獨(dú)完成子任務(wù)，看誰完成得最快最好3、教師和同學(xué)分別進(jìn)行評(píng)論，最后完成總?cè)蝿?wù)第37頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月B、辯論

1、圍繞學(xué)習(xí)主題提出自己的觀點(diǎn)2、尋找支撐觀點(diǎn)的論據(jù)資料3、教師（或中立組）選出正、反兩方4、進(jìn)行辯論或辯駁5、達(dá)到對(duì)問題的進(jìn)一步理解（強(qiáng)化原來的觀點(diǎn)、改變?cè)瓉淼挠^點(diǎn)、對(duì)原來的觀點(diǎn)有新的認(rèn)識(shí)）第38頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月C、協(xié)同

1、提出某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)2、協(xié)作者進(jìn)行分工協(xié)作3、協(xié)作者之間互相配合、互相幫助、各種觀點(diǎn)互相補(bǔ)充，完成學(xué)習(xí)任務(wù)第39頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月D、伙伴

1、為完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)成伙伴關(guān)系

（學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)）2、伙伴之間展開討論或爭(zhēng)論3、達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)問題解決第40頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月E、角色扮演

1、由不同的學(xué)習(xí)者扮演不同的角色（扮演的角色可以互相轉(zhuǎn)化）2、分別解答不同的問題3、教師給予判斷、引導(dǎo)和分析4、強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對(duì)問題的理解第41頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則

1、要建立起協(xié)商群體2、教師提出問題要具有可爭(zhēng)論性3、學(xué)習(xí)過程可控4、講究學(xué)習(xí)效率第42頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)注意問題1、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行正確引導(dǎo)2、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的積極因素（哪怕只是萌芽），并及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)3、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的模糊或不當(dāng)之處，并及時(shí)用學(xué)生樂于接受的方式指出4、避免偏離教學(xué)內(nèi)容的討論或由于糾纏于枝節(jié)問題而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度5、在討論末尾，應(yīng)由教師（或?qū)W生自己）對(duì)整個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)過程作出小結(jié)第43頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月3、指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的作用（2）教師指導(dǎo)性活動(dòng)的類型（3）教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與方法第44頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的作用1、導(dǎo)航者2、指導(dǎo)者3、設(shè)計(jì)者4、輔導(dǎo)者第45頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月教師指導(dǎo)性活動(dòng)的類型

1、交代教學(xué)目標(biāo)2、組織教學(xué)活動(dòng)3、展示教學(xué)資源4、調(diào)控教學(xué)過程

第46頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與方法

1、體現(xiàn)教師的作用與地位2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性3、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)過程4、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)第47頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月4、結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)的定義（2）教學(xué)結(jié)構(gòu)的表示方法（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原則第48頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)結(jié)構(gòu)的定義

是指教學(xué)系統(tǒng)中，教師、學(xué)生、媒體、內(nèi)容等要素之間的相互關(guān)系及其聯(lián)系的形式。時(shí)間關(guān)系：教學(xué)過程（教學(xué)程序）空間關(guān)系：邏輯關(guān)系、層次關(guān)系第49頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)結(jié)構(gòu)的表示方法

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)教師的邏輯判斷第50頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月流程結(jié)構(gòu)的類型

并列關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系綜合關(guān)系

上述兩種關(guān)系的綜合應(yīng)用第51頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則

1、體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系2、體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律3、體現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的功能第52頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月（七）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容2、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系實(shí)例4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的過程與步驟第53頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容（1）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（過程）的評(píng)價(jià)（2）學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)（3）教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)（4）學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評(píng)價(jià)（5）支撐服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)第54頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（過程）的評(píng)價(jià)A、學(xué)習(xí)目標(biāo)B、學(xué)習(xí)任務(wù)C、學(xué)習(xí)態(tài)度D、交互程度E、資源利用F、學(xué)習(xí)效果第55頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)A、目標(biāo)達(dá)到B、任務(wù)完成C、達(dá)標(biāo)測(cè)試D、創(chuàng)新精神E、實(shí)踐作品F、信息素養(yǎng)第56頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

A、教學(xué)活動(dòng)組織B、學(xué)習(xí)資源提供C、教學(xué)過程指導(dǎo)第57頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評(píng)價(jià)

A、目標(biāo)與內(nèi)容B、結(jié)構(gòu)與功能C、超鏈接與導(dǎo)航D、多媒體E、素材質(zhì)量F、技術(shù)規(guī)范第58頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月（5）支撐服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)

A、技術(shù)水平（安全、穩(wěn)定、規(guī)范、便捷）B、教學(xué)功能（策略支持、系統(tǒng)工具提供、管理）C、資源提供（數(shù)量、質(zhì)量、相關(guān)程度）D、咨詢服務(wù)（咨詢、培訓(xùn)、保障）第59頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月2、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)（1）指標(biāo)項(xiàng)的形成（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立（3）權(quán)重系數(shù)的確定第60頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是反映評(píng)價(jià)目標(biāo)的各個(gè)要素之間關(guān)系及其重要程度而建立的量化系統(tǒng)。

指標(biāo)體系=指標(biāo)項(xiàng)+標(biāo)準(zhǔn)+權(quán)重

反映要素反映標(biāo)準(zhǔn)反映程度第61頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系實(shí)例

（1）基于Web教室的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（2）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（3）多媒體教學(xué)軟件質(zhì)量評(píng)價(jià)（4）教師的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系第62頁，課件共72頁，創(chuàng)作于2023年2月例子1：基于Web教室的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)（28）學(xué)習(xí)組織（18）學(xué)習(xí)資