西方藝術(shù)史之-早期文藝復(fù)興早期藝術(shù)課件

西方藝術(shù)史之--早期文藝復(fù)興早期藝術(shù)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生西方藝術(shù)史之--早期文藝復(fù)興早期藝術(shù)西方藝術(shù)史之--早期文藝復(fù)興早期藝術(shù)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生早期文藝復(fù)興時(shí)期之繪畫藝術(shù)透視法在繪畫領(lǐng)域中,藝術(shù)家們進(jìn)行探索,盡力讓二維平面具有三維空間感,并使人物活動立體化,從而實(shí)現(xiàn)古希臘人追求過的那種錯覺性效果,讓人們把美術(shù)品當(dāng)成真實(shí)生活的寫照,當(dāng)成可感、可融、可知的事物。這種實(shí)踐,從佛羅倫薩開始,漸漸在意大利各地展開。體現(xiàn)著新的精神,適了時(shí)代的要求,為盛期文藝復(fù)興的到來,鋪平道路。文藝復(fù)興藝術(shù)領(lǐng)域中的最偉大發(fā)現(xiàn)——一透視法是由布魯內(nèi)萊斯基創(chuàng)造的。透視現(xiàn)象是近大遠(yuǎn)小的,所以也稱為“遠(yuǎn)近法”。語文教學(xué)是讓學(xué)生在聽,說,讀,寫等各方面的能力得以全面提高的一種手段,也是一門美的藝術(shù),語文學(xué)習(xí)更是追求美的過程。柏拉圖認(rèn)為協(xié)調(diào)就是美,反之就是不美。在語文課堂教學(xué)里,應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的美的環(huán)境,讓學(xué)生在和諧的、寬松的、美不勝收的課堂里遨游,欣賞學(xué)習(xí)語文的美。一、師生關(guān)系的和諧美――平等對話現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”。應(yīng)“以自然的坦率代替了做作的尊嚴(yán)”,應(yīng)“保持像木匠、管道工一樣普通的本色”(馬斯洛語),讓師生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交流的過程。我們要認(rèn)清自己的角色,尊重每一個(gè)學(xué)生,師生關(guān)系應(yīng)亦師亦友。我們尊重學(xué)生的人格,更尊重學(xué)生的不同的思維模式、思維的技巧,乃至求新、求異的思維。對一篇文章有不同的見解、不同的思考,師生可以一起談觀點(diǎn),論認(rèn)識,說感情,一起沉浸在作品的情感中,同悲歡,同離合。二、學(xué)習(xí)方式的和諧美――合作共享合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式,在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征,就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會,目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識,發(fā)展交往與審美的能力,強(qiáng)調(diào)合作動機(jī)和個(gè)人責(zé)任。當(dāng)然,合作學(xué)習(xí)不能流于形式,老師一宣布小組討論,滿教室都是嗡嗡的聲音,看起來非常熱鬧,實(shí)際學(xué)生交流得怎樣?這時(shí)老師要深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程等等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中合作和共享,是學(xué)習(xí)心理的一種需要,如能得到滿足,將使教師和學(xué)生都感到愉悅、甜美。三、教學(xué)過程的和諧美――流暢語文教學(xué)過程的流暢,講究的是能否從整體出發(fā)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合,能否用一條主線將教學(xué)內(nèi)容串起來,能否在步驟過渡間用精妙的語言把它連接起來,起到承上啟下的作用。這有宏觀的把握,也有微觀的藝術(shù)。在教學(xué)時(shí),我總是先讓學(xué)生總覽課文,感知文章主要內(nèi)容,把握文章概要,初步了解作者思想感情,使學(xué)生跟教材的距離縮短。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)自己的所得提出想解決的問題,老師根據(jù)教材內(nèi)容,篩選有價(jià)值的、全班學(xué)生必須掌握、解決的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,甚至多次品讀課文,使學(xué)生跟課文的距離縮短到最小,讓學(xué)生的情感自然融入教材的情理之中,使我中有書,書中有我,達(dá)到合一的境界。在讀中理解文章,掌握知識,感悟情感,品味語言,增強(qiáng)語感,解決問題。整個(gè)過程呈線型,而這條線就是學(xué)生的讀、問、思、讀、悟、解。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧美――豐富有效語文課堂教學(xué),許多老師還停留在對教材的傳授、分析上,而對課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性還沒有引起很多的思考,許多老師以為完成了對教材的教授就完成了教學(xué)任務(wù),這是對教學(xué)的片面理解。我以為教學(xué)內(nèi)容的豐富,不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于養(yǎng)成學(xué)生的語文素養(yǎng),形成語文能力。為此在課堂教學(xué)里,應(yīng)重視課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富,盡可能地滿足學(xué)生對知識的渴望,增廣學(xué)生的知識面,擴(kuò)大閱讀量,激發(fā)對問題的思考,以期達(dá)到課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。豐富的教學(xué)內(nèi)容,可以鍛煉學(xué)生的遷移能力。我們在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),要根據(jù)認(rèn)知規(guī)律,使后學(xué)習(xí)對象與前學(xué)習(xí)對象保持信息的聯(lián)系,保持結(jié)構(gòu)的一致。這樣就使增補(bǔ)的教學(xué)內(nèi)容與課文的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到互相輝映、水乳交融的和諧狀態(tài)。讓學(xué)生把習(xí)得的內(nèi)容應(yīng)用于類似的新的學(xué)習(xí)情景中去,即由課內(nèi)到課外,促使學(xué)生對學(xué)得的知識能力重組和擴(kuò)大,培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、類推的能力。平等、合作、流暢、豐富,是語文課堂教學(xué)和諧美的主旋律。我們不可能每堂課都做好,但是,如果我們不僅把它們看作是一種教育理念,還當(dāng)作是一種美的境界的追求,一定能逐步地做得更好,身心陶醉于其中。溫漫,教師,現(xiàn)居河北大城。在初中課程中，英語是重要的三大主科之一，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門外語的重要途徑。然而，由于英語學(xué)科的特殊性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度相對高于語文，加上課堂氛圍枯燥或其他原因，學(xué)習(xí)積極性易受挫，使得英語教學(xué)效率不高。近年來，一種新的教學(xué)方式――小組合作學(xué)習(xí)受到教師的關(guān)注。針對農(nóng)村教學(xué)條件較差，學(xué)生對英語接觸較少的現(xiàn)狀，如何在農(nóng)村初中開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，是擺在農(nóng)村初中英語教師面前深刻而緊迫的命題。一、注重合作氛圍的營造輕松、愉悅的課堂氛圍能夠有效引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，這也是教學(xué)活動有效開展的前提條件。在農(nóng)村初中英語的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，營造良好的合作氛圍，以利于師生之間的交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)江蘇牛津版七年級上冊Unit5“Goingshopping”單元內(nèi)容時(shí)，可先利用多媒體為學(xué)生播放一段關(guān)于shopping的視頻，如電影《最愛女人購物狂》。在觀看電影時(shí)，學(xué)生很容易被有趣的電影畫面和內(nèi)容吸引，教師則可順勢引入到課堂教學(xué)中。或者，讓學(xué)生分享自己平時(shí)的購物經(jīng)歷、趣事，在大家你一言我一語中，使課堂氛圍活躍起來。二、科學(xué)、合理地分組小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義要以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動。小組成員的搭配是否恰當(dāng)，會直接影響到小組合作效率與效果。因此，在英語小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)及興趣愛好等因素，做到科學(xué)分組，盡量確保每個(gè)小組的整體水平相當(dāng)，且組員之間搭配合理、和諧，促進(jìn)組內(nèi)有效開展合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)江蘇牛津版七年級上冊Unit3“Let’scelebrate”單元內(nèi)容時(shí)，主題是慶祝。在分組時(shí)，由于學(xué)生在教育背景、生活閱歷等方面會存在差異，一些學(xué)生可能接觸的生日慶祝、家庭聚會較多，而另一些學(xué)生可能生活困苦，從小接觸的場景不多，還有些學(xué)生具有演奏樂器、唱歌、表演等才能或興趣較濃，因此在分組時(shí)應(yīng)確保每個(gè)小組的成員結(jié)構(gòu)相似。三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是所有學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，任何學(xué)習(xí)活動的開展都離不開明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在初中英語的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師首先應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，然后以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，緊密結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)情，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下學(xué)習(xí)，有針對性、目的性地去開展學(xué)習(xí)活動，從而達(dá)到學(xué)生思維的發(fā)散及學(xué)習(xí)能力的提升，提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)江蘇牛津版七年級上冊Unit4“Food”單元時(shí)，主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握多種食物的詞匯、簡單句型，并能學(xué)以致用，靈活運(yùn)用在實(shí)際情景或生活中，培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達(dá)與口語表達(dá)能力。為此，教師在分組后，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“Todayisahappyday，andmotherintendtogoshoppingbuysomething.Whatwouldyouliketoeat？”同時(shí)，給每組學(xué)生發(fā)放一張表格，讓學(xué)生以小組為單位，填上組員們喜歡吃的食物，然后交由老師點(diǎn)評。在填表格的過程中，因所學(xué)單詞有限，學(xué)生對不知道的食物單詞，必須通過查找字典，詢問同學(xué)、老師及網(wǎng)上查詢等方式去獲得。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但能掌握大量關(guān)于食物的單詞及其用法，而且自主學(xué)習(xí)與合作意識也能得到顯著提升。四、豐富課堂教學(xué)形式傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師多采用單一的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生很難提起興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。針對上述現(xiàn)象及新課改的逐步推行，英語教師要正確認(rèn)識到課堂形式與教學(xué)效果之間的聯(lián)系，不斷豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生主動交流，進(jìn)行合作探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)形式要多樣化，如情景表演、合作競賽、小組合作等，都是能夠激發(fā)學(xué)生熱情、活躍課堂氣氛的有效形式。例如，在學(xué)習(xí)江蘇牛津版七年級下冊Unit4“Amazingthings”單元內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)這一主題，然后以小組為單位，可對課文故事進(jìn)行改編，或者自己發(fā)揮想象編寫對話，然后角色扮演，最后由教師評出優(yōu)秀的小組，給予鼓勵或者適當(dāng)?shù)莫剟?。通過情景表演或角色扮演的方式，一方面有利于吸引學(xué)生，另一方面也有利于學(xué)生對知識有更深刻的理解，而且大大提高了學(xué)生的語言表達(dá)、表演、創(chuàng)作及人際交往等能力。五、結(jié)束語綜上所述，在初中英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)形式，教師應(yīng)從營造生動的學(xué)習(xí)環(huán)境、合理分組、豐富課堂形式等方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。早期文藝復(fù)興時(shí)期之繪畫藝術(shù)透視法在繪畫領(lǐng)域中,藝術(shù)家們進(jìn)行探索,盡力讓二維平面具有三維空間感,并使人物活動立體化,從而實(shí)現(xiàn)古希臘人追求過的那種錯覺性效果,讓人們把美術(shù)品當(dāng)成真實(shí)生活的寫照,當(dāng)成可感、可融、可知的事物。這種實(shí)踐,從佛羅倫薩開始,漸漸在意大利各地展開。體現(xiàn)著新的精神,適了時(shí)代的要求,為盛期文藝復(fù)興的到來,鋪平道路。文藝復(fù)興藝術(shù)領(lǐng)域中的最偉大發(fā)現(xiàn)——一透視法是由布魯內(nèi)萊斯基創(chuàng)造的。透視現(xiàn)象是近大遠(yuǎn)小的,所以也稱為“遠(yuǎn)近法”。幾何透視法:幾何透視法產(chǎn)成于數(shù)學(xué)原理,是把幾何透視運(yùn)用到繪畫藝術(shù)表現(xiàn)之中,是科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的技法。它主要借助于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象來表現(xiàn)物體的立體感?？諝馔敢暦?空氣透視法是借助空氣對視覺生的阻隔作用,表現(xiàn)繪畫中空間感的方法。它主要借助于近實(shí)遠(yuǎn)虛的透視現(xiàn)象表現(xiàn)物體的空間感。其特點(diǎn)是產(chǎn)生形的虛實(shí)變化,色調(diào)的深淺變化,形的平面變化,形的繁簡變化。散點(diǎn)透視法:畫家根據(jù)需要,移動著立足點(diǎn)進(jìn)行觀察,凡各個(gè)不同立足點(diǎn)上所看到的東西。都可組織進(jìn)自己的畫面上來。這種透視方法,叫做“散點(diǎn)透視”。早期文藝復(fù)興時(shí)期的畫派分支佛羅倫薩畫派帕多瓦畫派威尼斯畫派翁伯里亞畫派斯特爾夫朗料終是的里雅新特全德款多比、數(shù)“羅拂羅倫薩共和國)置黑安看厄爾巴格羅塞托斯累托幫利諾①“博爾的科兩嘉魯齊山推沃利羅馬45.文復(fù)興時(shí)期的大年1454年洛迪和約后的邊界(一)佛羅倫薩畫派佛羅倫薩畫派(Frencec