小學(xué)語文閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用探微

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用探微隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域中，教育也不例外。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)有何作用，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，也是當(dāng)前的一個(gè)教育熱點(diǎn)問題。本文從小學(xué)語文閱讀教學(xué)的角度，探討信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。

一、信息技術(shù)落地教學(xué)，應(yīng)該如何開展？

1.學(xué)生需求至上

在教師的信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生需求為基礎(chǔ)。在甄選公開課時(shí)，不照搬過去的經(jīng)驗(yàn)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要，將信息技術(shù)切實(shí)應(yīng)用于學(xué)科教育當(dāng)中，開展符合學(xué)生發(fā)展需求的示范性、探究性教學(xué)。

2.注重教學(xué)應(yīng)用

在選擇教學(xué)應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)首‘’先了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，采用現(xiàn)有的信息技術(shù)來提升教育的針對(duì)性和實(shí)效性，在課堂教學(xué)中采用教學(xué)軟件的同學(xué)，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)軟件的優(yōu)缺點(diǎn)，并在實(shí)踐中充分摸索、探索、總結(jié)出有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.多樣化專業(yè)發(fā)展

由于信息技術(shù)不斷地創(chuàng)新，對(duì)于教師來說，不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展變得尤為重要。培養(yǎng)老師的信息技術(shù)水平，積極推進(jìn)教師群體專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)教師職業(yè)生涯晉升。

二、信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.提高教學(xué)效率

采用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)，可以大大提高教學(xué)效率。例如在教學(xué)課件設(shè)計(jì)上，教師可以用多媒體手段制作介質(zhì)，讓學(xué)生能夠直觀且更好地理解所學(xué)語文內(nèi)容，從而提高語文閱讀能力。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以更加豐富語文閱讀教材。例如在語文課堂中，教師可以通過視頻、圖片等方式展示課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠全方位地展開思考和學(xué)習(xí)。

3.提高教學(xué)效果

采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以大大提高教學(xué)效果。例如在教師進(jìn)行小學(xué)教育閱讀教學(xué)時(shí)，可以通過電子教學(xué)平臺(tái)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，利用網(wǎng)絡(luò)資源提供更多選擇及多種形式的課堂---學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更加感性地吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

三、智慧教學(xué)，需要注意的問題

1.信息技術(shù)不能替代教師

教師仍然是教育教學(xué)的核心，必須發(fā)揮個(gè)人的差異化。個(gè)性化所需求的教學(xué)實(shí)踐，不能僅僅靠信息技術(shù)或智能化教育工具的單方面推動(dòng)。

2.教學(xué)適應(yīng)安排

小學(xué)階段的學(xué)生自我認(rèn)知程度有所限制，對(duì)于教師策劃的內(nèi)容并非有多少就是好的，對(duì)于信息吸收與利用的能力，也有著自己的局限性。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展及其對(duì)各種多媒體形式的接受接收。

3.教育課程完整性

小學(xué)教育告訴我們，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，不能過于注重信息技術(shù)工具的現(xiàn)代化，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)階段的要求做到專業(yè)的細(xì)水長(zhǎng)流。對(duì)于小學(xué)生來說，語文閱讀課程的信念，需要更多的教育教學(xué)實(shí)踐支撐，以保證教育成果的效果。

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的信息技術(shù)運(yùn)用是當(dāng)前教育教學(xué)中所