四年級語文沙漠中綠洲

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四班級語文沙漠中的綠洲1

四班級語文沙漠中的綠洲，是新人教版四班級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為12K，創(chuàng)將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。四班級語文沙漠中的'綠洲2

《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與愛護的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并細心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美妙生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清楚，重點突出，語言凝煉，是培育同學(xué)語感的佳作。

一、對比教學(xué)，引起震撼。

一上課，我就板書“沙漠”，問同學(xué)：沙漠是怎樣的一番景象？默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。同學(xué)自學(xué)、溝通，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會沙漠當(dāng)時惡劣的環(huán)境。然后，我又板書“綠洲”，問同學(xué)：綠洲又是怎樣的一番景象？默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，同學(xué)自學(xué)、溝通，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人。我考慮到同學(xué)對阿聯(lián)酋這個國家較生疏，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓同學(xué)的視覺受到劇烈的沖擊，繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒蕪的沙漠變成漂亮的綠洲的，讓同學(xué)產(chǎn)生閱讀期盼。

二、品讀課文，理解感悟。

本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子。我以此為切入點，提出了“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子’？”的問題引領(lǐng)同學(xué)深化文本。

1、通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱難和簡單，代價之昂貴，體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美妙生活的追求之堅決。

2、第四到第六自然段詳細寫了阿聯(lián)酋人是怎樣細心管理花草樹木的，通過讀園林工人的'勞動過程，同學(xué)懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗潔凈，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛惜孩子一樣細心。

三、利用文本，進行教育

利用文本我針對本班同學(xué)的實際狀況反問同學(xué)一句：“阿聯(lián)酋人民很愛惜花草樹木，我們的同學(xué)們呢？”使同學(xué)由文本走向生活，注意了文本的價值取向，這一設(shè)計其實也是對前面教學(xué)的一個檢驗。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計還連續(xù)著課文內(nèi)在情感的進展過程，熏陶著我們每個同學(xué)，達到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。

四、拓展延長，讀寫結(jié)合。

積累是為了運用，吸納是為了表達。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合是我們語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)閱歷。在這堂課上，我奇妙地為同學(xué)的寫找到了一條鏈接通道——旅行歸來向人們介紹“沙漠中的綠洲”，激發(fā)人們的環(huán)保意識。這樣，首先從精神激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在的需要，使之情動而辭發(fā)。其次，對于觀看表達的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在同學(xué)心坎上，為同學(xué)指明白方向，為“寫好”奠定了堅實的基礎(chǔ)。從同學(xué)的作業(yè)反饋來看，的確取得了較好的教學(xué)效果。

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課文《沙漠中的綠洲》向我們詳細介紹了阿聯(lián)酋人民在白茫茫的沙漠中種植并細心侍弄花草樹木，營造良好的生存環(huán)境，建設(shè)美妙家園的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美妙生活的追求。

閱讀教學(xué)最根本的就是要求同學(xué)認仔細真地讀書。老師要重視指導(dǎo)同學(xué)讀書，不但要求同學(xué)讀懂、讀會、而且還要求會讀、會理解語言、會觀賞語言、會運用語言。學(xué)習(xí)其次自然段“迪拜風(fēng)光”,我是這樣教學(xué)的：

先讓同學(xué)仔細讀文，用讀展現(xiàn)沙漠中的綠洲的獨特風(fēng)韻。然后結(jié)合文中插圖，綻開想象把綠洲之美描述詳細、面對綠洲美景抒發(fā)內(nèi)心情感。在教學(xué)中，我指導(dǎo)同學(xué)想像“綠樹成蔭”、“鮮花遍地”是怎樣的情景。開頭，同學(xué)只會說這兩個詞語的意思，我引導(dǎo)同學(xué)：樹多嗎？長勢怎樣？描繪一下。僅僅是一條街有樹嗎？街上有，還有哪些地方有？人們走在公路上、在公園游玩、在庭院休息，有什么感受？鮮花美嗎？除了公園，還有哪些地方開滿鮮花？你能用“迪拜鮮花遍地，有的…有的…有的…還有的.…”描繪鮮花的種類多或顏色美嗎？置身于花海，你有什么想說的？如此教學(xué)，“綠樹成蔭”、“鮮花遍地”的迪拜，在同學(xué)口中、心中變得更為生動，枯燥的文字變得靈動了。

此教學(xué)經(jīng)受了三個環(huán)節(jié)：讀中感知語言——描述內(nèi)化語言——贊美升華語言。教學(xué)層層深化，讓書讀得實、讀得活。

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教完了這篇課文,其實我的心情很沉重.一個沙漠國竟然可以做的這么好,我讓同學(xué)在課堂發(fā)表看法時,一位同學(xué)如此說:他們好比在建筑空中花園，空中樓閣一樣，不得不讓人敬佩，而看看我們身邊的人，我們都在做什么呀？出了破壞，還會什么？是呀，在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點破壞，建設(shè)是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐?？由于他們已?jīng)有了自覺遵守的規(guī)章，他們把花草樹木當(dāng)作人來看待，當(dāng)人來培育。美是怎么來的？我想通過這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠明白。所以，我個人認為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么制造美？這篇文章寫的特別詳細，那就是要花大代價，要真心地去愛護，最終才能永恒地享受。這篇文章賜予同學(xué)的這種美的`訓(xùn)練，是特別好的。我們應(yīng)當(dāng)抓??！但愿美妙不僅僅留在我們身邊，更要學(xué)會制造美。

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今日我說課的內(nèi)容是國標版語文第八冊中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與愛護的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并細心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美妙生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清楚，重點突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使同學(xué)更好地理解課文。可見，這是培育同學(xué)語感，強化同學(xué)寫作技巧的佳篇。

阿聯(lián)酋屬西亞國家，它的地形特點及環(huán)境對于同學(xué)來說比較生疏，所以同學(xué)體會“沙漠如何變成綠洲”這一過程有肯定的難度。針對以上學(xué)情，依據(jù)四班級教材的實際特點及新課程理念，我初步擬訂了如下教學(xué)目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文詳細的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民細心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，熟悉愛護環(huán)境的重要性，激發(fā)喜愛大自然的感情。

目標3既是本課的重點，也是難點。

以上目標，我初步設(shè)想通過兩課時完成。

第一課時：我將采納“質(zhì)疑讀、合作讀、評價讀”等多個層面的讀來感知課文內(nèi)容，理清文章思路。新課前，我激活同學(xué)已有的積累，溝通對沙漠的熟悉。繼而指導(dǎo)同學(xué)圍繞課題質(zhì)疑，放手讓同學(xué)帶著問題自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，指導(dǎo)同學(xué)再讀課文的每個自然段，在這個過程中，重點對多音字“漂”進行指導(dǎo)，了解它的兩個讀音，運用多重方法理解詞語，如通過查詞典來理解“不毛之地、縱橫交叉”；通過聯(lián)系上下文和生活實際來理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語的意思。在讀的過程中，可以采納指名讀、小組讀、評讀等多種方式，著重引導(dǎo)同學(xué)把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求同學(xué)邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作特色。我還為同學(xué)布置了這樣的課堂作業(yè)，找到“阿聯(lián)酋人民像愛惜孩子一樣，細心侍弄花草樹木的”的句子讀一讀、抄一抄，為下節(jié)課進一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

下面我將重點談?wù)勂浯握n時的設(shè)計

這一課時的教學(xué)，我設(shè)想以課文中心句為品讀文本的切入點，通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知”“

精讀課文，理解感悟”“拓展延長，讀寫結(jié)合”三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)同學(xué)深化文本。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，查找切入點

上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動的解說詞，請同學(xué)邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時我適時進行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請同學(xué)快速掃瞄課文查找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。同學(xué)不難發(fā)覺第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛惜孩子一樣，細心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！薄Ｎ蚁鄼C出示這段話，啟發(fā)同學(xué)讀中質(zhì)疑，老師梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很細心？他們?yōu)槭裁茨菢訍巯Щú輼淠荆俊辈⒁源藶榍腥朦c，引領(lǐng)同學(xué)深化文本。

二、精讀課文，理解感悟

圍圍著以上兩個問題，我放手讓同學(xué)自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，課文向我們呈現(xiàn)了幾幅畫面，鼓舞同學(xué)為每幅畫面起一個名字。如“城市風(fēng)光”“培育孩子”“愛惜孩子”等等，并找到相應(yīng)的段落，旨在培育同學(xué)的概括力量。而后讓同學(xué)選擇自己喜愛的畫面，專心地讀一讀，抓住重點的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯毺氐捏w會。為溝通匯報作好充分的預(yù)備。

（一）回顧“培育孩子”的歷程，體驗?zāi)侨藗儓詻Q的信念。

這幅畫面是同學(xué)與文本對話的一個重點部分，考慮到同學(xué)理解力量和理解層次，我著重對這部分進行了點撥。首先，引導(dǎo)同學(xué)找到這一段的中心句，相機出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子。”通過指名讀、齊讀，引發(fā)同學(xué)的疑問：為什么培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子呢？鼓舞同學(xué)再讀這一段，抓住重點的句子匯報自己的感受。在同學(xué)的匯報中，我相機出示幾個重點句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，似乎罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”引導(dǎo)同學(xué)運用自己已有的閱讀方法來體會，可以結(jié)合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語，可以抓住“！”可以通過朗讀再現(xiàn)等等，來感受那“不毛之地”的一片荒蕪的景象。再如：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上相宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交叉的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部?！敝械摹百I來……買來……買來……挖去……填上……埋下……”采納邊讀邊想象的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，大到培育一課樹抵得上培育一個孩子。這時，再來回讀這一段，同學(xué)能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的.人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅決的決心。

（二）再現(xiàn)“愛惜孩子”的畫面，感悟“細心侍弄”的場景

信任在重點點撥第三自然段的基礎(chǔ)上，同學(xué)把握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我鼓舞同學(xué)以小組匯報，其他組補充的方式進行自學(xué)溝通

其中，我重點支配了了一個想象的情境，讓同學(xué)想象自己就是那公園里的小樹，小草，小花，

“呼呼呼”一陣狂風(fēng)吹過，黃沙漫天飄舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時覺得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干潔凈凈，感覺怎么樣？這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更美麗了。你們想對我說些什么？讓同學(xué)溝通后，通過朗讀再現(xiàn)這一畫面，同學(xué)的理解進入了一個新的層次。

（三）走入“城市風(fēng)光圖”，感受迪拜的漂亮、干凈

“有了艱苦的開發(fā)，園林工人的細心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時，我將以“只有園林工人才這么愛惜花草樹木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)同學(xué)走入如今的迪拜。依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，我覺得同學(xué)在感悟“城市風(fēng)光”時難度不大，這里仍放手讓同學(xué)自學(xué)，同學(xué)可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會，也可以朗讀來再現(xiàn)畫面，在前后的對比中同學(xué)充分地感受到迪拜這座城市的漂亮、干凈及人們環(huán)保意識。

三、拓展延長，讀寫結(jié)合

在總結(jié)課文時，同學(xué)再一次看到阿聯(lián)酋那漂亮的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的細心呵護，肯定深有感受。此處，我支配了這樣的小練筆：此時此刻，對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你最想說些什么呢？請你寫一寫。同學(xué)對課文的理解對環(huán)境的愛護意識得到了集中的體現(xiàn)。

此外，我為同學(xué)布置了這樣幾個多項選擇的作業(yè)：如認真觀看題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，寫有關(guān)環(huán)保的公益用語等等。

以上是我的初步設(shè)想，在教學(xué)中，我將依據(jù)實際狀況進行修改及調(diào)整，以達到最佳效果。

板書設(shè)計：

19沙漠中的綠洲

花大代價

不毛之地———綠樹成陰、鮮花遍地

細心侍弄

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一、教學(xué)目標：

1、能有感情地朗讀課文其次、三、六自然段。（重點）

2、指導(dǎo)看圖，描述迪拜風(fēng)光。

3、理解新詞，能用課文中的詞句描述沙漠環(huán)境，說出阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的。（重點）

4、知道阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的，熟悉愛護環(huán)境的重要性，懂得要愛惜綠色植物。

二、教學(xué)過程：

（一）了解綠洲、沙漠，引發(fā)疑問：

1、今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第19課——引讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，沙漠中的綠洲指的是哪個國家？

3、阿聯(lián)酋處處——（引讀課文的第一自然段）音樂

（二）出示多幅圖（配樂）：這里的環(huán)境如何？（板書：良好、綠樹成陰、鮮花遍地）

1、出示課文的題頭圖。

2、站在迪拜接頭，你看到了什么？用一兩句話說說。

（1）引導(dǎo)同學(xué)從以下方面說：街道、草坪、高樓、公園

（2）指名連起來按方位挨次說。

3、如此良好的環(huán)境，如此漂亮的綠洲，是在怎樣的.環(huán)境中建設(shè)出來的？（板書：惡劣）

（1）理解詞意。

（2）自讀第三自然段，找出一些詞語或句子來說明？

（3）溝通：引導(dǎo)同學(xué)用文中詞語說話：這里的水______，這里的土_____，這里幾乎是塊______。（可出示圖片，理解咸而板結(jié)和不毛之地）（板書：咸而板結(jié)、不毛之地）

（4）出示句子，（原來……不毛之地）指導(dǎo)朗讀。

4、植物的生長離不開土壤、水和空氣。這里的土、水不相宜種植。那么。阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出星羅棋布的綠洲呢？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段，體會辛勤培植。

1、還是請同學(xué)們讀第三自然段，用“——”劃出寫阿聯(lián)酋人民行動的句子。

2、溝通：生讀句子，出示文字。

（1）找找，這段文字中表示人們動作的詞語。

（2）從這些詞語中你體會到了什么？

（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。

3、理解并說話：這里的水________，他們__________。這里的土________，他們___________。這里幾乎是塊____________，他們_________。

4、你有什么感受？（克服艱苦困難的決心很大）

5、練習(xí)朗讀，齊讀。

阿聯(lián)酋人們花費了人力、物力來培植花草，（板書：辛勤培植）所以，阿拉伯伴侶告知我們——引讀開頭一句。（可適當(dāng)添加花費代價的資料）

（四）學(xué)習(xí)四—六自然段，體會細心侍弄。

1、過渡：花草在辛勤培植之后，還需要細心侍弄。（板書細心侍弄）請同學(xué)們讀課文的第四—六自然段，想想：阿聯(lián)酋人民在干什么？

2、溝通：澆水

（1）“地下不是有自來水管，還需要澆水？”

（2）情景：你們是花草樹木，一天下來，身上落上了很多的灰塵，加上風(fēng)沙，現(xiàn)在你最想干什么？我就是園林工人，“撲——撲”（老師作澆水的動作）。雨霧從空中灑下來，你們的身上淋的干潔凈凈。

（3）采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）

3、出示“霎時……”指導(dǎo)讀出興奮的心情。

4、園林工人為什么也笑了呀？（體會他的驕傲）

（五）學(xué)習(xí)其次自然段，體會珍惜、愛惜。

1、綠洲的形成，離不開阿聯(lián)酋人民的辛勤培植，離不開園林工人的細心侍弄，更與每一個人分不開。

2、讀讀其次自然段，概括：珍惜、愛惜

3、齊讀有關(guān)句子。

（六）總結(jié)。

1、阿聯(lián)酋人民為什么會如此珍惜愛惜花草樹木？（來之不易，環(huán)境的重要）

2、出示：正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

（1）說話：有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境？用“有了……才……”說話。（提示：看到、聞到、聽到、呼吸到、心情……）

（2）齊讀：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加漂亮。

3、（音樂）阿聯(lián)酋人們正是明白了這個道理，所以他們才能辛勤培育、細心侍弄、珍惜愛惜每一棵花草樹木，才能在這片貧瘠的土地上制造了一個又一個的綠色奇跡。

4、每次學(xué)完課文，我們總有很多感受，學(xué)完這篇課文，你想說些什么呢？（可以是對阿聯(lián)酋人們，可以是對自己）

5、讓我們永久記住阿拉伯伴侶說的這句話，（再讀）。讓我們與綠樹、鮮花和小草為伴，生活更美妙。

（七）板書：

19、沙漠中的綠洲

（惡劣）（良好）

咸而板結(jié)綠樹成陰

不毛之地陽鮮花遍地

辛勤培植

細心侍弄

珍惜愛惜

四班級語文沙漠中的綠洲7

教學(xué)目標：

學(xué)問與力量

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.同學(xué)能敏捷用“縱橫交叉”、“相宜”等詞語造句。

過程與方法

體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的細心。

情感態(tài)度與價值觀

1.借助課文的詳細語言材料，了解阿聯(lián)酋人民細心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

2.同學(xué)熟悉愛護環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

本課的重點是同學(xué)能敏捷用“縱橫交叉”、“相宜”等詞語造句。

教學(xué)難點：

難點是能借助課文中詳細的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民為轉(zhuǎn)變惡劣的自然環(huán)境，克服種種困難，植樹種花、細心護花，從而制造良好的生存環(huán)境的宏大精神。

教學(xué)方法：

講授法、爭論法、合作探究法。

學(xué)情分析：

教學(xué)本課時，知道同學(xué)自由選用“讀、說、背”等學(xué)習(xí)方法。

養(yǎng)成訓(xùn)練點：

讓同學(xué)養(yǎng)成樂觀思索問題、仔細傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長國的簡稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯，酷熱干燥。石油和自然?氣資源特別豐富。迪拜是全國商業(yè)中心。

迪拜，曾是一片曾經(jīng)一無全部的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了一個全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達的柏油大公路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成蔭，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身于一個生氣勃勃的都市里了。假如不是花草下面的沙子，你不會信任你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民制造了一個奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今日，我們一起走進沙漠中的綠洲。

二、初讀課文

師：請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的`詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。(同學(xué)自學(xué))

檢查生字新詞

出示

沙漠、鹽堿、惡劣、不毛之地、

代價、挖去、填上、縱橫交叉、

美麗、侍弄、霎時、星羅棋布、

音：“侍”翹舌音?！捌笔嵌嘁糇?/p>

形：“劣”上面是一個“少”，“侍”與“待”要區(qū)分

星羅棋布：像星星似的排列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。

不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒蕪的土地或地帶。

霎時：極短時間

縱橫交叉：橫一條豎一條，交相錯雜。

源源不斷：連續(xù)不斷。

板結(jié)：土壤因缺乏有機質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作物的生長。

分段指名朗讀課文，留意讀準生字新詞，不讀破句。

準時關(guān)心同學(xué)正音，使同學(xué)讀得精確?????、流利。

重點句指導(dǎo)

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上相宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

三、理清脈絡(luò)，給課文分段

默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么?

試給課文分段

第一段(第1自然段)寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

其次段(第2—6自然段)寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。

第三段(第7自然段)寫阿聯(lián)酋人民細心侍弄花草樹木，制造了良好的生存環(huán)境。

其次課時

一、細讀一、二自然段

同學(xué)齊讀課題

師：說到沙漠，沙漠給你留下了什么印象?你會用哪些詞來形容沙漠?

無邊無際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無人煙，干旱酷熱，缺乏水分，環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。

師：可是，在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片漂亮的綠洲，這多奇妙啊!你們想見識一下這片奇妙的綠洲嗎?好，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼，我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機。八個小時后，我們最終來到了阿聯(lián)酋上空。我們會看到什么呢?老師讀第一自然段。

抓住“處處、白茫?！毕胂笊衬膶掗煙o垠和荒蕪，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景

師：我們在高空驚異地看到了沙漠中那象征生命的綠洲，想下去看個清晰看個夠嗎?好，那我們的飛機就在阿聯(lián)酋茫茫沙漠中的一個綠洲迪拜降落。你看到了什么樣的情景?同學(xué)自由讀第2自然段，讀后溝通

(師播放迪拜漂亮的城市風(fēng)光，配以描述)

高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，干凈的街道，讓人流連忘返。站在這里，你絕不會想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠……

師：看了畫面你想說什么?同學(xué)溝通

(老師指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀一二自然段)

二、細讀第三至六自然段

師：這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無人煙的沙漠中，這是多么奇妙的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來的呢?讓我們聽聽阿拉伯伴侶是怎么說的。請同學(xué)們默讀課文的第3自然段，把你覺得不行思議的地方畫下來，和同桌溝通一下。

同學(xué)自學(xué)

全班溝通

a、環(huán)境之惡劣。

出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子。

據(jù)說這里每種植一棵樹的成本在3000美元以上。

師：在農(nóng)村，培育一個孩子約兩萬元左右，那么培育一棵樹大約是多少?可是老師卻不太信任，莫非培育一棵樹要這么多錢?所以我想這樣讀：“培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子?”誰能從文中找出理由說服我?

生：;由于環(huán)境惡劣，原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，似乎罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!

師補充小結(jié)：那兒的氣候酷熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時常會有沙塵暴。土地咸而板結(jié)，水也是咸的，環(huán)境非常惡劣，是塊不毛之地!

b、建設(shè)之不易。

師過渡：還有什么地方也得花錢?

出示：惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上相宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

生：“從國處買來”要花大量的財力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。

小結(jié)：阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲很不簡單，付出了巨大的代價，辛勤的勞動。說到這兒，老師完全信任了這句話。我的問號改成了感嘆號。誰能替老師讀?

出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子!

C、代價之巨大

師：讓我們來算一算，一棵樹是兩萬，兩棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一個中心公園得多少錢?建一座城市付出的代價更是驚人的。算到這兒，你明白了什么?

師小結(jié)：可以毫不夸張地說，阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，真可以說是“不惜代價”。由于他們認為：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加漂亮。”阿拉伯伴侶這樣說。(出示并齊讀)

(指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文的第3自然段)

師：過渡：讓我們沿著寬敞的林陰大道邊聽邊走，跟隨友好的阿拉伯伴侶連續(xù)前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!快進去好好觀賞一番吧。請同學(xué)們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話。

同學(xué)回答：阿聯(lián)酋人民像愛惜孩子一樣，細心侍弄著這些花草樹木。

師：你從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木特別細心?

同學(xué)溝通。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹，小草，小花，請閉上眼想象，“呼呼呼”一陣狂風(fēng)吹過，黃沙漫天飄舞，沙子迷住了你的眼睛，弄臟了你的臉和頭發(fā)，你們覺得怎么樣?想干什么?好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干潔凈凈，感覺怎么樣?這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更美麗了。你們想對我說些什么?(師生溝通)

師：只有園林工人才這么愛惜花草樹木嗎?你從哪里看出?讀：地上沒有一片落葉……

師：是啊，阿聯(lián)酋人民人人愛惜花草樹木，個個自覺愛護環(huán)境。他們?yōu)槭裁茨菢訍巯Щú輼淠?同學(xué)回答：沙漠環(huán)境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境，使人們的生活更美妙。(指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文的四至六自然段)

三、聯(lián)系實際，抒發(fā)感想

師：同學(xué)們，我們在阿聯(lián)酋看到這么美的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的細心呵護，在今日的旅行即將結(jié)束的時候，你想說些什么呢?對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……

師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們，卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請愛護環(huán)境，愛惜我們的綠色家園地球!

四、作業(yè)

認真觀看題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。可以用上書中的詞語。

板書設(shè)計：

漠中的綠洲

環(huán)境惡劣綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

建設(shè)：不惜代價

侍弄：無比細心

(愛護環(huán)境，愛惜地球)

教學(xué)反思：

教學(xué)重點部分，我主要由“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子’?”的問題導(dǎo)入，引領(lǐng)同學(xué)逐步走進文本，通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱難和簡單，代價之昂貴，體會阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大。最終，用感人的言辭激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識，寫了宣揚語。像類似的文章對同學(xué)的教育意義深遠，值得好好學(xué)習(xí)。

四班級語文沙漠中的綠洲8

一、教學(xué)目標：

1、借助課文詳細的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民細心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉。

2、熟悉愛護環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)喜愛人類家園的感情。

二、教學(xué)過程：

(一)說說“沙漠”、“綠洲”

1、老師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、溝通“沙漠”

(1)引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵的詞語、句子：白茫茫一片地上全是白花花的鹽堿，好象……老師相機板書：惡劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)環(huán)境非常惡劣。

(2)看圖，進一步感受環(huán)境的惡劣。老師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境非常惡劣!

(3)指導(dǎo)讀好句子

A、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋處處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!

4、溝通說說“綠洲”老師相機板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環(huán)境出示圖片，看圖進一步感受美妙。

(二)精讀第三自然段。

1、老師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的`呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?

3、溝通出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會?引導(dǎo)同學(xué)體會：困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅決的。板書：花大代價培植

5、齊讀第三自然段。

(三)精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?

2、溝通出示：阿聯(lián)酋人民像愛惜孩子一樣，細心侍弄著這些花草樹木。引導(dǎo)同學(xué)理解“侍弄”?

3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛惜孩子一樣愛惜花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、溝通句子，指導(dǎo)讀好句子。

(四)總結(jié)課文。

1、老師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛惜花草樹木?那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪