六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課課件-3-圓柱圓柱的認(rèn)識(shí)∣-人教新課標(biāo)

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課課件-3圓柱圓柱的認(rèn)識(shí)∣人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課課件-3圓柱圓柱的認(rèn)識(shí)∣人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課課件-3圓柱圓柱的認(rèn)識(shí)∣人教新課標(biāo)四個(gè)方面一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法、學(xué)法三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法、學(xué)法三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容《圓柱的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。教材首先從生活中常見(jiàn)的圓柱實(shí)物概括出它的立體圖形，然后再研究它的各部分的名稱(chēng)及特征，它是進(jìn)一步研究圓柱的基礎(chǔ)。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)圓柱，了解圓柱的各部分名稱(chēng)。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)和比較等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓柱的特征。了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，體會(huì)立體圖形的美感，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（3）情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)生活中的圓柱，學(xué)生能夠體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高對(duì)數(shù)學(xué)圖形的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)3、說(shuō)本課重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱各部分的名稱(chēng)和特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱的展開(kāi)圖。二、說(shuō)教法、學(xué)法為讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué)，積極主動(dòng)地探索，根據(jù)學(xué)生實(shí)情，我將采取以下教法：(1)用觀察法，從直觀實(shí)物入手，學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀；(2)用演示介紹法，學(xué)生掌握?qǐng)A柱各部分的名稱(chēng)；(3)用實(shí)踐操作法，學(xué)生能夠了解圓柱各部分的特征。通過(guò)以上的教學(xué)方法實(shí)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)自主探究，小組合作交流的方法去真正認(rèn)識(shí)圓柱。同時(shí)，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出圓柱的特征，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是投影儀、黑板等。教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，在互動(dòng)的過(guò)程中充分地激起學(xué)生的探究熱情。因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，我出示一張紙，問(wèn)“誰(shuí)能讓這張紙站立起來(lái)？”學(xué)生通過(guò)議一議、做一做，主動(dòng)指出做的物體的形狀是圓柱形，從而引出課題圓柱的認(rèn)識(shí)。然后利用多媒體展示生活中圓柱圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)圓柱在我們的生活中無(wú)處不在，從而導(dǎo)出課題圓柱的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)）茶葉它們都是圓柱體。設(shè)計(jì)意圖我的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)讓學(xué)生的思考、實(shí)驗(yàn)中，初步感知體是由面組成的，感知這種立體美。讓學(xué)生感知圓柱形實(shí)物在生活中的存在和應(yīng)用。

（二）導(dǎo)入結(jié)合、探究新知這一環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、課件出示實(shí)物的圖片，引起學(xué)生興趣。自己說(shuō)說(shuō)圓柱有什么特征？（此環(huán)節(jié)滲透給學(xué)生：人們把許多建筑物設(shè)計(jì)成圓柱形狀，目的是增加建筑物的立體感和美感）

崗?fù)た图覈荼人_斜塔燈籠蠟燭2、認(rèn)識(shí)圓柱的三個(gè)面（1）小組活動(dòng)：讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸。小組討論：圓柱體有幾個(gè)面？這些面各是什么樣的？(2)學(xué)生閱讀課本反饋：圓柱體有三個(gè)面，其中有2個(gè)面是平面，叫做圓柱的底面；還有1個(gè)面是曲面，叫做圓柱的側(cè)面。根據(jù)學(xué)生回答，此時(shí)板書(shū)：圓柱的各部分名稱(chēng)底面------2個(gè)側(cè)面------1個(gè)(3)猜想和驗(yàn)證哪兩個(gè)面是一樣的，你怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，勇敢說(shuō)出自己的想法。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：剪下來(lái)比較；量半徑或直徑來(lái)比較；量周長(zhǎng)來(lái)比較；沿著模型在紙上劃一圈，再把模型倒過(guò)來(lái)劃一圈比較等。對(duì)學(xué)生的這些看法都要作肯定和表?yè)P(yáng)。接著教師用課件演示圓柱上下兩個(gè)面重疊的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：圓柱的上、下兩個(gè)底面是完全相同的兩個(gè)圓。底面底面圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。高圓柱有一個(gè)曲面，叫做側(cè)面。側(cè)面?zhèn)让娴酌娴酌鎮(zhèn)让娴酌娴酌娴酌娴酌娴酌娴酌娴酌娴酌?、認(rèn)識(shí)圓柱的高

課件出示兩個(gè)高低不同的圓柱，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓柱的兩個(gè)底面圓心之間的距離叫做圓柱的高。圓柱有無(wú)數(shù)條高。

板書(shū)：高------無(wú)數(shù)條兩個(gè)圓柱有什么不同？高高圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。OOOO側(cè)面?zhèn)让娴酌娴酌娴酌娴酌?、認(rèn)識(shí)圓柱的展開(kāi)圖為了讓學(xué)生理解圓柱的展開(kāi)圖的特征，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、如果沿著它的側(cè)面一條高或側(cè)面上任意一條線(xiàn)剪開(kāi)，再展開(kāi)，你能想象出側(cè)面會(huì)變成一個(gè)什么平面圖形嗎？讓學(xué)生猜一猜、動(dòng)手剪一剪，最后通過(guò)課件演示加深學(xué)生的對(duì)展開(kāi)圖的印象和理解。高高高2、圓柱的兩個(gè)底面都與側(cè)面相交，觀察一下，上下兩個(gè)面與側(cè)面相交的是哪條線(xiàn)？課件展示請(qǐng)學(xué)生指出這條線(xiàn)就是底面圓的周長(zhǎng)。底面底面底面底面底面底面底面底面底面底面底面的周長(zhǎng)底面高底面（三）強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)，能夠按照從易到難的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。題目中展示出圓柱的立體美。智慧城堡加油??！在生活中，圓柱的高會(huì)有不同的稱(chēng)呼，你知道嗎？厚深長(zhǎng)下列物體的形狀是否是圓柱體？為什么？×√××××課堂練習(xí)我是小法官:（用手式）1.圓柱的高只有一條。（）2.圓柱兩個(gè)底面的直徑相等。（）3.圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等時(shí)，展開(kāi)后的側(cè)面一定是個(gè)正方形。（）

為這個(gè)易拉罐設(shè)計(jì)一個(gè)包裝紙。為了不浪費(fèi)紙張，要量出哪些數(shù)據(jù)呢？（四）回顧全課，總結(jié)提高詢(xún)問(wèn)學(xué)生都有哪些收獲呢，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我知道了圓柱各部分的名稱(chēng)；我知道了圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖；我認(rèn)識(shí)了圓柱的立體美等。這樣的小結(jié)既能回顧全課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)語(yǔ)言整合之美。最后老師總結(jié)：數(shù)學(xué)中美的突顯表現(xiàn)在各個(gè)方面，同學(xué)們要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，比如圖形美，語(yǔ)言美，文字美。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)遵循清晰明了，簡(jiǎn)潔美觀的原則呈現(xiàn)給學(xué)生。圓柱的認(rèn)識(shí)