財(cái)產(chǎn)損失事故造成財(cái)產(chǎn)損失教學(xué)課件

財(cái)產(chǎn)損失事故造成財(cái)產(chǎn)損失1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。財(cái)產(chǎn)損失事故造成財(cái)產(chǎn)損失財(cái)產(chǎn)損失事故造成財(cái)產(chǎn)損失1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。SAFETY事故預(yù)防與控制3深圳市維普拉安全生產(chǎn)技術(shù)咨詢(xún)有限公司錄1.事故統(tǒng)計(jì)與事故案例22.事故定義3.事故的致因理論4.事故控制與安全對(duì)策數(shù)學(xué)學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)對(duì)象邏輯推理能力、思維抽象能力為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)學(xué)科一切教學(xué)活動(dòng)的根本要求和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，離不開(kāi)問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。問(wèn)題教學(xué)作為新課程改革下教師開(kāi)展課堂有效教學(xué)的重要手段之一，更多地賦予了問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)功效，發(fā)展目標(biāo)。問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要活動(dòng)形式之一，應(yīng)時(shí)刻貫徹落實(shí)新課改目標(biāo)要求，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)滲透于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵和要義已經(jīng)發(fā)生了深刻變革和改善，這就要求高中數(shù)學(xué)教師在問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，落實(shí)高考要求，把問(wèn)題教學(xué)成為教師教學(xué)技能、學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的有效“載體”。我現(xiàn)結(jié)合高中數(shù)學(xué)新課改目標(biāo)要義，對(duì)問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，從以下方面進(jìn)行論述。一、實(shí)施互動(dòng)式問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)高中生交際溝通能力問(wèn)題教學(xué)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要形式之一，呈現(xiàn)和具有教學(xué)活動(dòng)的雙向互動(dòng)特點(diǎn)。教育實(shí)踐學(xué)明確指出，問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題條件的認(rèn)知、解題思路的明確、解題方法的確定等活動(dòng)，都需要教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的深入互動(dòng)、共同活動(dòng)。但部分高中數(shù)學(xué)教師問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)普遍存在“講”取代“學(xué)”的現(xiàn)象，教師成為整個(gè)A問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)的“主角”，交流、溝通沒(méi)有時(shí)機(jī)，主體特性不能得到呈現(xiàn)，交際溝通能力得不到鍛煉和培養(yǎng)。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住問(wèn)題教學(xué)的雙向特點(diǎn)，實(shí)施師生、生生共同參與的雙邊互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)高中生參與教師組織的師生解析問(wèn)題活動(dòng)，生生合作的探析案例活動(dòng)，從而在深入探討中逐步提高交際溝通能力。問(wèn)題：已知有一個(gè)關(guān)于f（x）的函數(shù)f（x）=■，（1）求當(dāng)k=2時(shí)，函數(shù)f（x）的定義域；（2）如果指導(dǎo)f（x）的函數(shù)定義域?yàn)镽，試求出實(shí)數(shù)k的取值范圍。教師在上述問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)中，采用雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，通過(guò)與學(xué)生交流探討的形式和學(xué)生個(gè)體之間討論合作的形式，進(jìn)行問(wèn)題的解析活動(dòng)。教師根據(jù)問(wèn)題條件內(nèi)容，向?qū)W生提出“要求函數(shù)f（x）的定義域，需要利用三角函數(shù)的哪些知識(shí)內(nèi)容”內(nèi)容，引導(dǎo)高中生探知條件，高中生認(rèn)為：“根據(jù)問(wèn)題條件內(nèi)容，以及解題要求，需要借助于函數(shù)的性質(zhì)內(nèi)容中定義域及其他的求法。”在確定解題思路過(guò)程中，教師組織高中生開(kāi)展生生合作活動(dòng)，高中生個(gè)體之間通過(guò)小組合作探析活動(dòng)，推導(dǎo)得出解題思路為：“第一小題，由題意，將k=2代入后解不等式即可得到，第二小題需要采用分類(lèi)討論的方法，對(duì)k=0和k≠0兩種情況進(jìn)行求解，其中k≠0時(shí)需要進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將k>0和△≤0組成不等式組，求解k的范圍?！苯處煂?duì)高中生推導(dǎo)思路進(jìn)行指導(dǎo)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)指出：“本題解答的重點(diǎn)要正確運(yùn)用函數(shù)的定義域性質(zhì)，同時(shí)能夠運(yùn)用分類(lèi)討論和轉(zhuǎn)換思想。”以此讓高中生對(duì)解題思路有了深刻掌握。在此過(guò)程中，問(wèn)題教學(xué)成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間深刻交流、深入討論的“載體”，在獲取解題思路的同時(shí)，也得到了合作學(xué)習(xí)能力和交際能力的培養(yǎng)和提高。二、實(shí)施探究式問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)高中生動(dòng)手實(shí)踐能力教育實(shí)踐學(xué)指出，問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程，不應(yīng)是教師直接灌輸、告知解析策略方法的過(guò)程，而應(yīng)該是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探析、有序探究的實(shí)踐過(guò)程。筆者認(rèn)為，教師問(wèn)題講解活動(dòng)，不是告訴“怎樣做”，而應(yīng)該告知“如何做”，以及“為什么這樣做”，讓高中生對(duì)所掌握的解題策略或方法，能夠“知其然”，更能夠“知其所以然”。因此，高中數(shù)學(xué)教師在問(wèn)題教學(xué)中，應(yīng)將問(wèn)題教學(xué)過(guò)程演化為引導(dǎo)這指導(dǎo)高中生感知問(wèn)題條件，探析問(wèn)題思路，解決問(wèn)題活動(dòng)的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，組織高中生圍繞解題思路、解題方法等重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真思考、深入研析，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。如“已知有一個(gè)圓心為C的圓，分別經(jīng)過(guò)O（0，0）、A（1，3）、B（4，0）等三個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)。（1）試求出圓C的方程式；（2）利用所學(xué)知識(shí)，求出過(guò)點(diǎn)P（3，6），并且被圓C截得弦長(zhǎng)為4的直線方程式”教學(xué)活動(dòng)中，教師在此問(wèn)題教學(xué)時(shí)，沒(méi)有采用直接告知的“講授法”教學(xué)方式，而是采用以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主要活動(dòng)形式的探究式教學(xué)活動(dòng)，組織高中生探知問(wèn)題條件活動(dòng)。高中生閱讀分析問(wèn)題條件認(rèn)識(shí)到：“該問(wèn)題是關(guān)于圓的一般方程、直線與圓的位置關(guān)系知識(shí)運(yùn)用的例題。”圍繞解題要求，高中生根據(jù)問(wèn)題條件關(guān)系，探尋解題要求與條件關(guān)系之間的練習(xí)，推導(dǎo)得出其解題思路為：“第一小題為設(shè)出圓的一般式方程，利用圓上的三點(diǎn)，即可求圓C的方程；第二小題為通過(guò)過(guò)點(diǎn)P（3，6）且被圓C截得弦長(zhǎng)為4的直線的斜率不存在推出方程判斷是否滿(mǎn)足題意；直線的斜率存在是利用圓心距與半徑的關(guān)系，求出直線的斜率，即可解得直線的方程。”教師針對(duì)高中生動(dòng)手實(shí)踐探析的解題思路，進(jìn)行指導(dǎo)講解。在此過(guò)程中，高中生在充足的動(dòng)手探究實(shí)踐過(guò)程中，探究能力、分析能力及推理能力等方面數(shù)學(xué)能力得到了有效鍛煉和顯著提高。三、實(shí)施發(fā)散式問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)高中生思維創(chuàng)新能力教育學(xué)指出，數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的外在“代言”，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間有著豐富、復(fù)雜的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，為教師開(kāi)展發(fā)散式問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)提供了條件，同時(shí)，也為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生思維活動(dòng)的靈活性、創(chuàng)新性，搭建了“平臺(tái)”。教師在問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以發(fā)展的理念、創(chuàng)新的眼光，研析問(wèn)題、看待問(wèn)題，開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)。不能只局限在現(xiàn)有的問(wèn)題案例基礎(chǔ)上，故步自封，應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的深刻內(nèi)涵，創(chuàng)新、加工現(xiàn)有問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行豐富和充實(shí)，對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題形式進(jìn)行變化和改革，對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題要求進(jìn)行改變和調(diào)整，通過(guò)形式多樣的問(wèn)題案例、不同要求的解題內(nèi)容，進(jìn)行綜合考慮和嚴(yán)密思考，在運(yùn)用多樣數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，綜合思維活動(dòng)中，解析問(wèn)題，掌握策略，提高思維創(chuàng)新能力。總之，問(wèn)題教學(xué)作為新課程改革下教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的有效途徑。高中數(shù)學(xué)教師在問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)中，要嚴(yán)格按照新課改能力培養(yǎng)要義，采用有效教學(xué)活動(dòng)形式，組織開(kāi)展問(wèn)題探析活動(dòng)，讓學(xué)生在雙邊互動(dòng)、深入探析、創(chuàng)新思維、綜合應(yīng)用等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)能力素養(yǎng)的提高。小學(xué)作文訓(xùn)練應(yīng)按從說(shuō)到寫(xiě)、從段到篇的順序，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高。因此，小學(xué)作文訓(xùn)練具有從說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)向命題作文過(guò)渡的特殊性，能否順利地進(jìn)行過(guò)渡作文起步教學(xué)，顯得特別重要。在小學(xué)過(guò)渡作文起步教學(xué)中，唱好“激”“觀”“想”“集”“說(shuō)”“寫(xiě)”這“六步曲”，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文的有效途徑，能收到較好的教學(xué)效果。第一步：激，即創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是求知的動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生就會(huì)持久地去關(guān)注周?chē)囊磺?。大部分學(xué)生由于受觀察分析、語(yǔ)言表達(dá)能力差等的影響，對(duì)寫(xiě)作有一種畏懼心理。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行趣味教學(xué)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一般地說(shuō)，對(duì)能夠產(chǎn)生直接興趣的東西，學(xué)生記得牢固，理解得也比較深刻。由此可見(jiàn)，把學(xué)生的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，在教學(xué)中能收到事半功倍的效果。由于趣味教學(xué)的形式非?；顫姡梢赃M(jìn)行游覽、游戲、文藝表演等，可以使學(xué)生盡快地消除畏懼心理，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。第二步：觀，即觀察現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，應(yīng)該遵循由感性到理性的規(guī)律。觀察是寫(xiě)作的前提，沒(méi)有觀察就沒(méi)有材料。要想做到言之有物，必須進(jìn)行一定的定向觀察和機(jī)遇觀察。所謂定向觀察，就是預(yù)先確定觀察的范圍和要求，在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的、有要求地進(jìn)行。這種觀察要教給學(xué)生觀察的方法，講明觀察時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，檢查觀察的效果，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察得到的材料記憶下來(lái)，這樣就能收到開(kāi)拓思路的效果。機(jī)遇觀察就是沒(méi)有預(yù)定的范圍和目標(biāo)，是偶爾引起注意的一種觀察。這種觀察，要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的觀察方法，自己選擇觀察對(duì)象，做生活的有心人，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的新人新事、新品質(zhì)、新風(fēng)尚。第三步：想，即在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！毕胂罅σ彩菙U(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域、更好地掌握知識(shí)的重要條件。開(kāi)展豐富的想象活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生理解書(shū)本知識(shí)、掌握知識(shí)技能具有極為重要的意義，也能促使學(xué)生探求新的事物，增強(qiáng)求知欲望。在教學(xué)中，只有要求學(xué)生敢想、多想、會(huì)想，才能促進(jìn)其智力與語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)生會(huì)想就會(huì)說(shuō)，想得多，表達(dá)的內(nèi)容就豐富。想的合乎邏輯，表達(dá)起來(lái)也就有條理。思想活躍了，語(yǔ)言也就豐富了。進(jìn)而言之，語(yǔ)言豐富了，就會(huì)促使思想更加活躍。正確地引導(dǎo)，就可以使學(xué)生盡快地進(jìn)入分析聯(lián)想階段，在培養(yǎng)學(xué)生分析聯(lián)想的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別生活現(xiàn)象中的真與偽、美與丑、善與惡、表與里、主與次，同時(shí)注意找出相似的事物、相關(guān)的事物、相反的事物之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)由此及彼、舉一反三。例如，在教學(xué)看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，小學(xué)生的觀察往往只能孤立、靜止集中在圖畫(huà)的各個(gè)部分，而對(duì)畫(huà)面上的豐富情趣和內(nèi)涵往往視而不見(jiàn)。究其原因，是學(xué)生沒(méi)有張開(kāi)想象的翅膀。因此，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的提問(wèn)、巧妙的點(diǎn)撥，啟發(fā)他們合理地想象，將他們引入“柳暗花明又一村”的境地。在指導(dǎo)的過(guò)程中，一是注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)中的時(shí)間標(biāo)志，以時(shí)間為線索展開(kāi)聯(lián)想；二是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)中的方位，以地點(diǎn)、方位的變換為線索展開(kāi)聯(lián)想；三是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)中展現(xiàn)的情節(jié)，根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體會(huì)展開(kāi)聯(lián)想。這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，便可張開(kāi)想象的翅膀。第四步：集，即讓學(xué)生注意搜集說(shuō)、寫(xiě)所需要的詞語(yǔ)、句子與材料“作文必須靠實(shí)，不可架空。纖巧，又要七分實(shí)，只二、三分巧?！边@就是說(shuō)，好文章的形成，多半是七分材料、三分技巧?！拔铩钡膯?wèn)題解決了，文章就成功了一大半。因此，在教學(xué)中應(yīng)把大部分時(shí)間和精力放在解決“物”的問(wèn)題上?！拔铩笔遣牧希褪俏恼碌膬?nèi)容。要做到言之有物，必須在寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體上想點(diǎn)子，下功夫。要解決“物”的問(wèn)題，一要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，深入生活，開(kāi)辟第二課堂。指導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中搜集和積累材料，事后把感受深的寫(xiě)成觀察日記。二要就地取材。作文的大量材料來(lái)自學(xué)生的生活，要擴(kuò)大取材的范圍，好事可寫(xiě)，錯(cuò)事也可以寫(xiě)，只要觀點(diǎn)對(duì)頭、態(tài)度正確即可。在教學(xué)中，還往往遇到這樣的情況，當(dāng)學(xué)生遇到了感知素材后，卻不能將其活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來(lái)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意向?qū)W生提供或要求學(xué)生摘錄文章中的好詞語(yǔ)、好句子。這樣久而久之，會(huì)給學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第五步：說(shuō)，即口述所訓(xùn)練的內(nèi)容在說(shuō)的訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)注意重點(diǎn)解決“言之有序“的問(wèn)題。首先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)整理排列錯(cuò)誤的句子的練習(xí)，明確一段話(huà)就是把幾句話(huà)按一定的順序排列起來(lái)的。明白敘述一件事或介紹一種物要有順序。其次，還要說(shuō)得具體、清楚，使人聽(tīng)了明白。同時(shí)，還要借助看圖和提問(wèn)題，幫助同學(xué)打開(kāi)思路、組織語(yǔ)言、訓(xùn)練有條理的敘述。通過(guò)看圖和逐個(gè)回答問(wèn)題，可以使學(xué)生明白觀察的方法，同時(shí)還可以悟出：要把一件事說(shuō)具體、清楚，就要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析。在進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的過(guò)程中，還應(yīng)采取多種形式，如：看圖說(shuō)話(huà)比賽、故事演講等。第六步：寫(xiě)，即在觀察與表達(dá)的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛?lái)在動(dòng)筆之前，要指導(dǎo)學(xué)生概括主題，圍繞主題擬出提綱。在謀篇布局的過(guò)程中，將有關(guān)內(nèi)容分清主次，主要內(nèi)容要寫(xiě)具體、細(xì)致，次要內(nèi)容可以略寫(xiě)，做到詳略得當(dāng)，力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地表達(dá)出習(xí)作的內(nèi)容。總之，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，可以說(shuō)是一項(xiàng)系列工程，不僅有著嚴(yán)格的訓(xùn)練順序，而且有著許多訓(xùn)練技巧。寫(xiě)應(yīng)建立在觀察和想象的基礎(chǔ)上，而觀察和想象應(yīng)當(dāng)和教師的適當(dāng)點(diǎn)撥、巧妙指導(dǎo)緊密地聯(lián)系在一起。SAFETY事故預(yù)防與控制3深圳市維普拉安全生產(chǎn)技術(shù)咨詢(xún)有限公司錄1.事故統(tǒng)計(jì)與事故案例22.事故定義3.事故的致因理論4.事故控制與安全對(duì)策事故統(tǒng)計(jì)恕的置:直:新面中心x>國(guó)陘全球新工事故和喉業(yè)病不窖忽國(guó)際勞工局呼注犒件識(shí):靳輞新華日內(nèi)5月24日電〈記青陳虓華冫國(guó)嶸鬻工鳥(niǎo)24日在日內(nèi)奉稱(chēng):工傷事故科職羋病毎年成大科200人死匚,其中見(jiàn)回際勞工局在仝報(bào)中指出,自年以來(lái),由於加人具有傅梁生的羋物攻工作麗凖歎癌和μ噘系乖疾斈計(jì)資*·同虓羋有的死匚事件形理增加,2年死匚人歟已新速到了斜佔(zhàn)至球國(guó)生能自4視攄國(guó)際勞工屁的歈計(jì)數(shù)竽,憝癥是造聰業(yè)人君死匚的綿年造成的死亡人數(shù)占數(shù)的舛:工事故造成的死二人數(shù)仁勲的1§%·傳燊性聘業(yè)荊佔(zhàn)17%。由於糞集中了球一上的蒡勔人口,一牮以上的二衙玉故和職羋病也生在邏個(gè)頜。[外:憇伐木、擁漁和搽礪:也是事猷惑生率輕行耋回際勞工局強(qiáng)調(diào)·只蹙會(huì)兵國(guó)採(cǎi)取崀狩的悍諓措旅:80%的工嗇事欯是可以的。羲層中國(guó)家滙一夢(mèng)加強(qiáng)二作境甏幸的悍茝體系·而蟊逹國(guó)要注鶱隙倸淡漠而產(chǎn)生的心理和精菥方面的全球同就業(yè)有關(guān)的死亡人數(shù)200萬(wàn)人2000造成經(jīng)濟(jì)損失占全球國(guó)民生產(chǎn)總值4%j成甽群死亡的嘎因工咽的亍業(yè)癌癥工份事故傳染性駛業(yè)病農(nóng)伐捕采木魚(yú)19%15732%%舌芒天妄資料來(lái)飄:國(guó)際勞工組織甘文忠朱劍敏制作新華社月27舊發(fā)200年全國(guó)安全a生產(chǎn)形通報(bào)據(jù)統(tǒng)計(jì),2002年全國(guó)共發(fā)生各類(lèi)事故1073434起,死亡139393人。其中工礦企業(yè)共發(fā)生傷亡事故13960起已,死亡14924人?；馂?zāi)事故(不含森林、草原等火災(zāi))258315起,死亡2393人;道路交通事故73137起,死亡109381人:水上交通事故735起,死亡和失蹤463人:鐵路路外傷亡事故192起,死8217人;民航系統(tǒng)發(fā)生3起飛行事故,死亡134人2002年全國(guó)共發(fā)生一次死亡10人以上事故128起,死亡2341人lx0年L3MicrooftIntemetExloner區(qū)檔案霸輯④檢視③翡最?lèi)?ài)ω工①豆明母我的最?lèi)?ài)汗上桐助手9全國(guó)安全生產(chǎn)形勢(shì)通報(bào)據(jù)統(tǒng)計(jì),今年1-4月,全國(guó)共發(fā)生各類(lèi)事故327619起,死亡40770人。其中,工礦企業(yè)共發(fā)生傷亡事故384起,死亡4261人;火災(zāi)故(不含森林、草原等火災(zāi)起,死亡1011人:道路交通事故22114起,死亡52387人:水上交通事故214起,死亡和失蹤134人;銑路路外傷匚事放頓04起