時牛頓第二定律教學(xué)課件

時牛頓第二定律時牛頓第二定律時牛頓第二定律、應(yīng)用牛頓第二定律的基本步驟1、分析題意,明確已知條件和所求量2、選取研究對象;所選取的對象可以是一個物體,也可以是幾個物體組成的系統(tǒng),同一個題目,根據(jù)題意和解題需要也可以先后選取不同的研究對象3、對其進行受力情況分析和運動情況分析(切莫多力與缺力)4、根據(jù)牛頓第二定律列出方程5把各量統(tǒng)一單位,代入數(shù)值求解求出結(jié)果后,要養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣,看看結(jié)果是否符合題意或?qū)嶋H情況題型四、動力學(xué)的兩類基本問題1、已知物體的受力情況求物體運動中的某一物理量立先對物體受力分析,然后找出物體所受到的合外力,哏據(jù)牛頓第二定律求加速度a,再根據(jù)運動學(xué)公式求運動中的某一物理量.2、已知物體的運動情況求物體所受到的某一個力:應(yīng)先根據(jù)運動學(xué)公式求得加速度a,再根據(jù)牛頓第二定律求物體所受到的合外力,從而就可以求出某一分力綜上所述,解決問題的關(guān)鍵是先根據(jù)題目中的已知條件求加速度a,然后再去求所要求的物理量,加速度象紐帶一樣將運動學(xué)與動力學(xué)連為一體要學(xué)好語文，深厚的知識積累是必不可少的，厚積方能薄發(fā)，因為中學(xué)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)積累非常重要，它是語文學(xué)習(xí)的第一步，涉及到的知識點很多很廣博，所以學(xué)習(xí)起來有一定的難度，一步走不穩(wěn)，即將步步不穩(wěn)。但基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)也是有法可循的，我們要學(xué)會將學(xué)習(xí)、積累、訓(xùn)練三方面結(jié)合起來，達到理解、掌握與鞏固的目的。只有我們掌握了扎實的基礎(chǔ)知識，才能在語文知識的樂園中自由翱翔。語文基礎(chǔ)知識的獲得不僅要靠長時間的積累，在積累的過程中要掌握好的方法。1.積累的知識來自課本語文課本的文章都是經(jīng)典的范文，它解決了"教什么""選什么教""教什么最好"的問題，所以使用課本的藝術(shù)就是科學(xué)的、動態(tài)的、機智的藝術(shù)，就是對課本的提煉和再加工的藝術(shù)。課本是教育專家認真審核符合中學(xué)生閱讀的典范。除課文中要求必背的課文以外，課本中的好詞、好句、好段落、一定要用專門的本子摘抄下來，并做好分類，以便自己隨時閱讀記憶。如詞語類、好句類、好段類、好篇類。1.1引導(dǎo)學(xué)生做好字詞的積累字詞是構(gòu)成語言的一個基本要素，也是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)項目。只有引導(dǎo)學(xué)生做好了字詞的積累，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進行深一步的學(xué)習(xí)。進入中學(xué)以后，學(xué)生的常用字詞積累都有了很大程度上的提升，但是隨著知識面的拓展，對于學(xué)生的識字量要求也在不斷的提升。所以在教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生做好字詞的積累，只有做好了這一工作，才能夠促進其他學(xué)習(xí)的有效進行。筆者認為，字詞教學(xué)主要應(yīng)該從這幾方面入手：首先是讀音，只有掌握了讀音才能夠進行正確的運用，國家推廣普通話的使用，所以在教學(xué)中我們就要引導(dǎo)學(xué)生讀準確，以便能夠正確的使用。其次是字義，漢字文化博大精深，一個字可能有很多種意思，如何進行恰當、準確的運用是對學(xué)生的一個大考驗，所以在教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進行字義的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)憧憬（chōngjǐng）這兩個字（）的時候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認識字的讀音，之后根據(jù)字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認識到字詞是由豎心旁和"童"、"景"構(gòu)成的，則是與心情相關(guān)的，并且與人的想法、意念以及理想有關(guān)系，即"'童'年的時候?qū)τ谖磥?景'象的遐想，"是對未來的美好生活的期待與向往，這樣以來，學(xué)生就能夠更好的進行理解、記憶。1.2引導(dǎo)學(xué)生做好句子的積累句子是文章的基本構(gòu)成部分，也是人們?nèi)粘Ｉ钪袦贤ń涣鞯幕菊Z言單位，同時對于學(xué)生的語文素質(zhì)提升、綜合能力培養(yǎng)也有著積極的意義。在說話、寫作的過程中，恰當?shù)倪\用名人名句就能夠使語言顯得更加出色、更具說明性以及說服力，對于自身觀點的明確有著重要的促進意義。所以在教學(xué)的過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生做好句子的學(xué)習(xí)與積累，以便能夠促進他們知識積累的有效進行。這就需要教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進行知識的分析、總結(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)τ诰渥佑懈羁痰恼J識。比如《觀滄海》展現(xiàn)海島生機勃勃的句子是"水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。展現(xiàn)大海宏偉氣魄和博大胸懷的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。"描繪大海吞吐日月、包孕星辰的雄渾景象的詩句是"日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。"詩中描寫實景的句子是："東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。"詩中描寫想象的句子是"日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。"運用互文的句子"日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。"與詩歌正文內(nèi)容無關(guān)的句子："幸甚至哉，歌以詠志。"統(tǒng)領(lǐng)全詩的句子："東臨碣石，以觀滄海。"只有引導(dǎo)學(xué)生進行正確的認識，才能夠在日后的學(xué)習(xí)生活中進行恰當?shù)倪\用。1.3引導(dǎo)學(xué)生做好段落的積累我國有著數(shù)千年的傳統(tǒng)文化積累，也有著豐富多彩的文化沉淀，文言文、現(xiàn)代文中都有各種各樣的優(yōu)秀段落，讀起來或讓人內(nèi)心澎湃，或讓人潸然淚下，他們是中國文化的結(jié)晶，需要學(xué)生牢固的掌握。這就需要在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進行段落的積累，讓他們能夠掌握其中的寫作方法、寫作技巧，以便能夠更好的提升自身的語文素質(zhì)。這就需要教師在教學(xué)的過程中采取一些教學(xué)技巧，比如可以讓學(xué)生組織制作班級的語文知識學(xué)習(xí)專欄，遇到好的句子或者段落就可以摘抄下來讓大家進行學(xué)習(xí)、交流，也可以在課前幾分鐘讓學(xué)生讀一些自己積累的好詞好句，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)途徑來加深學(xué)生對于知識的認知，提升學(xué)習(xí)的效果。比如"春――是鮮花的笑臉，是泛著淡淡新綠的柳枝在舒展筋骨，是草兒睜開了朦朧的睡眼，看世界；春--是天空中搖曳著的形形色色的風(fēng)箏，是那手牽風(fēng)箏線在山上山下跑來跑去的孩子"這段就通過比喻、擬人的手法描繪出了春天的特色，展現(xiàn)了春天的魅力。1.4引導(dǎo)學(xué)生做好篇章的積累初中語文課程標準對于學(xué)生閱讀的要求是"每學(xué)年閱讀兩三部名著，背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）"，這對于學(xué)生的篇章知識的積累提出了明確的要求。而如何更好的實現(xiàn)這些教學(xué)要求，就需要教師在教學(xué)的過程中運用相關(guān)的教學(xué)策略進行引導(dǎo)。另外教師還可以定期舉辦"閱讀心得交流"，讓大家對于相同的內(nèi)容說出各自不同的見解，或者對于相同的案例用不同的內(nèi)容進行補充等等，通過學(xué)生的實踐運用來鞏固他們的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.積累的知識來自老師學(xué)生聽課筆記不能只記與課文有關(guān)的知識，老師平時上課所講的與課文無關(guān)的帶有哲理性或者自認為好的話要及時記下。如筆者的一位學(xué)生把老師平時上課講的話都分條記下，一天老師課間無意中翻到該生的筆記本，發(fā)現(xiàn)他所記得都是自己平時無意間給學(xué)生講的，記了幾百條。如：第三條：放棄不該放棄的是愚蠢；堅持不該堅持的也是愚蠢。第十條：千方百計完成任務(wù)，不要千方百計找借口。第二十六條："死的就死去了，除了你的家人，沒有誰會為你的死而悲傷，其他人依然活得很好，一定要珍惜自己的生命"（這是老師的一位同學(xué)自殺了，老師去吊望以后回來說的話）。老師問他為什么記這些，他說這些我認為有用就及時記下了。老師的知識面，見識畢竟都比大多數(shù)學(xué)生要廣很多，很多時候老師的課堂中或者平時的言談中的話都是老師多年的經(jīng)驗總結(jié)，是老師經(jīng)長時間檢驗的符合學(xué)生實際的肺腑之言，要善于抓住老師的不注意就說過了的話，并記錄下來。不僅要記錄語文老師說的，其他老師說的同樣要記下。這種來自老師的知識的積累要靠學(xué)生的靈敏的捕捉能力和愛記筆記的習(xí)慣。3.積累的知識來自學(xué)生要求學(xué)生每人寫一句自己的座右銘，不得抄襲，老師讓學(xué)生認真修改后把全班的各學(xué)生的座右銘做成展板，并在自己設(shè)計的大一寸的圖像（圖像可以是照片、大頭貼、漫畫、卡通圖片等）下寫上自己的座右銘，做成我自己的名言。并要求學(xué)生選擇至少五位同學(xué)的座右銘記住。如：學(xué)生甲是一位女生，她用自己的自畫卡通圖片加上自己的座右銘做成圖4作品：圖4，不僅座右銘寫得很好很在理，圖片與文字結(jié)合得相當完美，而且在細節(jié)上展示了學(xué)生很好的畫畫功底。同學(xué)們見到她的作品都贊不絕口，說她不僅是語言天才還是位繪畫大師。同學(xué)們一見到她的卡通畫就能說出她的座右銘。這位女生就更不用說記住自己的座右銘了，內(nèi)心得到了極大的滿足感，心中時時為自己的作品驕傲呢！在別人的稱贊聲中，她也更愿意去記別人的座右銘了。4.積累的知識來自校外學(xué)生見到的只要對自己有用的信息都可以記下來，如街上、路上碰到的好的對聯(lián)，好的廣告詞，好的宣傳標語；聽到的好的吆喝的口號，好的歌詞都要及時記下。如："藥材好，藥才好。"要求學(xué)生就這句話進行仿寫，就有學(xué)生寫到"要心好，才芯好"；也有學(xué)生寫到："醫(yī)德好，醫(yī)得好"。這些積累不僅極大的豐富了學(xué)生知識，還把這些知識運用到大語文中去檢驗，做到了活學(xué)活用，積累知識的目的也達到了。5.積累的知識來自興趣老師只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文某個方面有特別愛好的，都要鼓勵他就這方面的知識去廣泛的積累，并作正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在某方面也成為一個小專家。如有個學(xué)生非常喜歡李清照的詩詞，他讀過很多關(guān)于李清照的傳記，把李清照的所有的詩詞都作了摘錄，并做了詳細的注解，他能把李清照的詩詞一首不漏的背下來，還做了一本《李清照全詞集》，每一首詞配一幅精美的圖片，做得精美絕倫。這個學(xué)生就是個李清照研究方面的專家。他在這方面的積累就來自他在這方面的興趣愛好。愿意下苦工還要有好方法，只要掌握了好的語文基礎(chǔ)知識的積累方法，學(xué)起語文來就不會費力而學(xué)不好了，背下教材必背，抓住老師、學(xué)生的一句哲理，留心街上路邊標語，拓展自己興趣愛好，積累語文知識就簡單易行了。在面對我國目前激烈的社會競爭以及日愈嚴峻的就業(yè)形勢的時候，黨和政府推出了一系列針對如何解決大學(xué)生就業(yè)問題的相關(guān)政策、措施，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建立也就應(yīng)運而生。作為一種新型的社會經(jīng)濟組織，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以通過多種渠道幫助大學(xué)生在一定程度上解決創(chuàng)業(yè)難等問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，不僅可以協(xié)助大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的自主探索，減輕當今社會嚴峻的就業(yè)壓力，還能在很大程度上提高大學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力有著重要的作用。一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的含義大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是指由政府倡導(dǎo)，并通過學(xué)校與企業(yè)的或作形式所建立而成的，其運作的載體主要為學(xué)校所組織的各類見習(xí)和實習(xí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地正是通過這種方式為大學(xué)生提供各式各樣的實習(xí)或是見習(xí)機會，從而實現(xiàn)了對大學(xué)生的業(yè)務(wù)知識和技能能力的提高，為以后的創(chuàng)業(yè)活動打下了基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地不僅僅是為廣大大學(xué)生提供了一個創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、展示自我的一個實踐平臺，還通過了種種創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等手段，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一定的支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地為大學(xué)生提供的各種支持和幫助，大致有三種：創(chuàng)業(yè)知識輔導(dǎo)、技能培訓(xùn)；社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、信譽度、凝聚力；資金或是各種形式的物質(zhì)支持等。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的主要功能第一，孵化功能。對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化功能是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的一個重要功能和作用，其目的就是為具有有創(chuàng)新精神以及擁有自主創(chuàng)業(yè)熱情的大學(xué)生人才創(chuàng)造條件。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以在大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的過程中，實現(xiàn)全程的指導(dǎo)與服務(wù)，從而有效地降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險，并提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。第二，培訓(xùn)功能。針對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的一項重要功能之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以通過組織展開各式各樣的、具有一定針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)來吸引大學(xué)生參與其中，并提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)膽魄和信心。在進行對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時可以通過舉辦專題講座、風(fēng)險認知、成功經(jīng)驗介紹等多種多樣的形式來提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和技能，培訓(xùn)過程中還可以讓大學(xué)生嘗試對自己的創(chuàng)業(yè)選型進行定位，從而形成一套有效的創(chuàng)業(yè)教育和教學(xué)模式。第三，模擬實踐功能。針對一些特殊的情況，例如一些大學(xué)生可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了較好的創(chuàng)業(yè)項目，但其自身并不具備創(chuàng)業(yè)的客觀條件；或者是目前暫時不想創(chuàng)業(yè)，但是需要在進入社會之前提高自己的創(chuàng)業(yè)實踐能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地在此時就顯得尤為重要了，創(chuàng)業(yè)孵化基地可以為這一部分大學(xué)生模擬出一個良好的創(chuàng)業(yè)平臺和條件。大學(xué)生可以在一中沒有風(fēng)險的情況下親身體驗創(chuàng)業(yè)過程，并從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的創(chuàng)業(yè)以及生活打下一定的基礎(chǔ)。三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的重要意義大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地通過其成熟完善的服務(wù)體系，整合服務(wù)資源，幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)享用國際及地方政府的相關(guān)優(yōu)惠政策，合理科學(xué)地幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，從而成功孵化創(chuàng)業(yè)企業(yè)[2]。通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的這一形式，可以有效地引導(dǎo)并鼓勵有膽識的大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。第一，適應(yīng)時代的發(fā)展。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地不僅僅是為了響應(yīng)黨和政府的號召更是為了適應(yīng)當代社會經(jīng)濟節(jié)奏的步伐。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，可以為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動以及開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供一個方便有效的平臺。有創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷的大學(xué)生在進入社會之后能更加迅速地適應(yīng)社會經(jīng)濟形勢的變化，成為主導(dǎo)我國技術(shù)創(chuàng)新的人才，這不僅對于大學(xué)生個人有利，對于國家也是一筆不可多得的寶貴財富。第二，可以培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)強的創(chuàng)新型人才。在我國的傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境之中成長的學(xué)生非常缺乏主動性和創(chuàng)新性。通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以讓學(xué)生的思維從被動就業(yè)的狀態(tài)中扭轉(zhuǎn)過來，成為要主動創(chuàng)業(yè)，謀求自我的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地對于拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生敢闖敢拼的創(chuàng)業(yè)膽識和勇氣至關(guān)重要。大學(xué)生也可以通過在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地中模擬的創(chuàng)業(yè)實踐中就可以深刻體會到創(chuàng)新意識對于不僅僅是創(chuàng)業(yè)，乃至于社會的各方各面都有著深刻的意義。第三，對深化人才培養(yǎng)模式改革有重要意義。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建立，可以有效地對素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育進行深化和改革，推進高校教育教學(xué)體制的改革，完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從而開展一種建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[3]。創(chuàng)業(yè)作為一種既需要專業(yè)知識也需要豐富的社會經(jīng)驗和管理能力的創(chuàng)新活動，能有效地推動我國教育體制以及人才培養(yǎng)模式的進步。四、結(jié)語目前，創(chuàng)業(yè)教育以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)正在馬不停蹄地在我國開展，如何在創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)中體現(xiàn)出其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中起到的先導(dǎo)作用，如何通過大學(xué)生就業(yè)孵化基地改善我國的就業(yè)狀況和人才培養(yǎng)模式，這是一個值得廣大教育研究人員長期關(guān)注的問題。、應(yīng)用牛頓第二定律的基本步驟1、分析題意,明確已知條件和所求量2、選取研究對象;所選取的對象可以是一個物體,也可以是幾個物體組成的系統(tǒng),同一個題目,根據(jù)題意和解題需要也可以先后選取不同的研究對象3、對其進行受力情況分析和運動情況分析(切莫多力與缺力)4、根據(jù)牛頓第二定律列出方程5把各量統(tǒng)一單位,代入數(shù)值求解求出結(jié)果后,要養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣,看看結(jié)果是否符合題意或?qū)嶋H情況題型四、動力學(xué)的兩類基本問題1、已知物體的受力情況求物體運動中的某一物理量立先對物體受力分析,然后找出物體所受到的合外力,哏據(jù)牛頓第二定律求加速度a,再根據(jù)運動學(xué)公式求運動中的某一物理量.2、已知物體的運動情況求物體所受到的某一個力:應(yīng)先根據(jù)運動學(xué)公式求得加速度a,再根據(jù)牛頓第二定律求物體所受到的合外力,從而就可以求出某一分力綜上所述,解決問題的關(guān)鍵是先根據(jù)題目中的已知條件求加速度a,然后再去求所要求的物理量,加速度象紐帶一樣將運動學(xué)與動力學(xué)連為一體例1:如圖所示.地面上放m=40kg的木箱,用大小為10N與水平方向夾角30的力推木箱,木箱怡好勻速運動,若用此力與水平方向成30角斜向上拉木箱,30s可使木箱前進多少米?(g取10m/s2)(2)設(shè)