一年級下冊《棉花姑娘》教案

一年級下冊《棉花姑娘》教案

【教材分析】

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇布滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它懇求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力缺乏。正值蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又歡樂地生長著，吐出了潔白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)學(xué)問有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖顏色明媚，形象生動，便于學(xué)生觀看，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生深厚的興趣，有留心觀看、探究和發(fā)覺身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起愛護(hù)益蟲和益鳥的意識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動物毀滅害蟲的不同本事，熟悉一些對人類有用的鳥類和益蟲。

【課前預(yù)備】

掛圖、生字卡片、頭飾。

第一課時

一、揭題，導(dǎo)入新課

(出示棉花圖)同學(xué)們，這是什么?(師板書課題)對，它就是我們課文中的仆人翁!棉花原來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。

二、初讀課文

1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

2、學(xué)生自讀課文。

⑴讀通全文。

⑵邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給它治病?最終是誰治好了它的病?

三、引導(dǎo)理解

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

⑴(出示文中第一幅圖)觀看棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))

⑵棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。

⑶想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情?

⑷指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難過、急迫盼望治好病的心情。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

⑴(出示文中其次幅圖)棉花姑娘正在希望醫(yī)生來給她治病時，誰來了?

⑵他們之間說了什么呢?用“──”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。

⑶指導(dǎo)朗讀。

分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

3、學(xué)習(xí)第3～5自然段。

⑴第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢?選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

⑵小組匯報溝通，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

⑴棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?請自讀第6自然段，用“──”畫出表達(dá)她心情的句子。

⑵這段中有你喜愛的詞語嗎?畫出來，讀一讀。(如碧綠碧綠、潔白潔白等)

⑶拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的________________________________

潔白潔白的________________________________

四、有感情地朗讀課文

其次課時

一、連續(xù)學(xué)習(xí)

1、自讀課文。

2、分角色表演。

先分小組表演，然后推舉到全班表演。

二、識記生字

1、出示生字小黑板，自讀生字，邊讀邊記。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，相互溝通是怎么記住這個字的。

3、說說這些字中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字。

提示：“雪”字下半局部中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上局部的豎撇要出頭。

2、觀看每個字在田字格的位置，以及它各局部的大小寬窄。

3、學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡察輔導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉7個生字，會寫“雪、幫”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，能讀好懇求的語氣。

3.了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識，熟悉一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)7個生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片等

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉7個生字，會寫“請、只”兩個字。

2.朗讀課文，能讀好懇求的語氣，學(xué)習(xí)用“只會……”說話。

3.知道燕子、啄木鳥、青蛙分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。

教學(xué)過程：

課前談話：

1.今日教師給大家?guī)硪粋€新朋友，是誰啊，出示——棉花

2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件：棉花的生長過程：棉株——開花——棉桃——吐絮

一、提醒課題，學(xué)習(xí)生字：

1.出示課題：棉花姑娘(板書)

2.學(xué)習(xí)生字：姑、娘——**發(fā)覺什么?兩個女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我們都是女孩子，所以都是女字旁。

**娘在詞語里讀輕聲;給其次聲的娘組詞

3.指名讀好課題，齊讀

4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學(xué)課文

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.趕快讀一讀課文，讀通課文，在每個自然段前面標(biāo)上序號，把生字讀一讀，記一記。

2.自學(xué)溝通：

1)學(xué)習(xí)生字：

***指名做小教師帶讀詞語。

***識記：哪個字你覺得很難既要提示大家留意的?“啄”：你看到誰會啄?

***開火車一組讀生字

2)指名分段讀課文，想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說

簡潔地說：

出示句式：棉花姑娘生病了，她請()、()和()幫她捉害蟲，可是他們都幫不了她。最終，()幫忙她治好了病。

學(xué)生說，教師貼畫板書

三、朗讀感悟第一小節(jié)

1.接下來，我們一起去讀讀第一小節(jié)。

出示第一自然段內(nèi)容，自由讀一讀，邊讀邊思索：讀了這一段，你知道了什么?

2.溝通：

1)棉花姑娘生病了(第一句)：

**你從哪句話知道的?讀這句話，你還知道什么?

A病得怎么樣，從哪些詞語看出來(很多蚜蟲)

B你知道蚜蟲嗎?出示蚜蟲：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲!

介紹蚜蟲：是特地吸食植物汁液的害蟲。植物們被吸干了汁液就會漸漸地枯死。

C聽了教師的介紹，看了圖片，你感受到了什么?想到了什么?

2)希望句：

我們再來讀一讀其次句，你讀懂了什么?

出示句子：她多么希望有醫(yī)生來給她治病呀!加紅希望

結(jié)合答復(fù)，理解希望：你看——盼，眼睛分分秒秒地看著，望著，盼望有醫(yī)生來給他治病。

師：棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲，他們正在吸干她的汁液，認(rèn)真看圖，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她似乎在說……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著，望著，這就是希望。你能讀出棉花姑娘急迫地希望著的樣子嗎?指名，齊讀。

3)是可惡的蚜蟲害得棉花姑娘生病了，她是多么希望著醫(yī)生啊，我們再齊讀第一段。

四、朗讀感悟課文2—4段：

1.棉花姑娘正在希望醫(yī)生來給她治病呢燕子、啄木鳥、青蛙醫(yī)生來了，請你讀一讀2、3、4段課文，寫棉花姑娘說的話，用橫線畫出來;寫其他小動物說的話用曲線畫出來。再讀一讀，想想從他們說的話中你讀懂了什么?

2.溝通劃線局部，并立刻改正

小結(jié)：原來這3段課文就是寫了棉花姑娘和三個小動物的對話。現(xiàn)在我們先來讀讀棉花姑娘的話，讀著，你發(fā)覺了什么?

3.出示這三句話，請你幫我捉害蟲吧!體會你發(fā)覺了什么?：

A體會心情：焦急地說，難過地說—……師引(所以后面還加上了嘆號呢)，指導(dǎo)朗讀，棉花姑娘焦急地說……

體會第三句的快樂：三個醫(yī)生經(jīng)過，寫棉花姑娘說的話的句子都一樣嗎?第三句有個快樂，她看到青蛙醫(yī)生時，可能心里在想什么?再讀一讀這句話。

B體會有禮貌：有禮貌，從哪里看出來?請你有禮貌的懇求一下。

有事請別人幫助時，就要像棉花姑娘那樣用上請，有禮貌地說，哎呀，我的鉛筆不見了，怎么辦呀?我們也來有禮貌地請別人幫助。

這道題目我不會做了，怎么請別人幫助?

4.小動物說的話：

A讀這幾句話，你讀懂了什么?只會是什么意思?哦，原來燕子只會捉空中飛的害蟲啊，

B用什么語氣讀(有禮貌)，燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人，還是很有禮貌地說聲“對不起”。我們要像燕子醫(yī)生學(xué)習(xí)，不能幫別人時，要有禮貌地說一聲對不起。請你來做一做燕子。讀一讀。

5.分角色朗讀：

現(xiàn)在，我們來分角色朗讀2、3、4段課文，指名，教師手勢提示1組。

五、歸納總結(jié)，拓展延長

(看板書)通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，原來他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。

1.用只會說話：

1)師：燕子只會捉空中飛的害蟲。

生接：啄木鳥、青蛙

2)你能不能用只會說話呢?看看教師給你小資料，自由預(yù)備：

①蚯蚓喜愛在地下造宮殿。

②蜻蜓在飛行中捕獲害蟲。

③貓頭鷹喜愛捉田里的田鼠。

()只會()。

2.大自然中有許多對我們?nèi)祟愑幸娴睦ハx和小動物。請你們課后也去搜集一些資料，下節(jié)課匯報溝通。

3、機(jī)動：小朋友，這時，蜻蜓飛來了，你就是棉花姑娘，你會怎么懇求他?學(xué)著課文說一說，自由預(yù)備，指名說一說(2人)

五、指導(dǎo)寫字：

過渡：你們真能干，已經(jīng)學(xué)會有禮貌地懇求別人了，說話的語氣也是那么懇切。

1、出示：請、只，懇求別人幫忙，別忘了用上請字哦!今日我們學(xué)寫兩個字

2.學(xué)寫：請

看教師寫，說說你要提示大家留意哪里，后書寫。

3.只

看教師范寫，你要提示大家留意什么?(口上寬下窄)

【教材分析】

《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正值蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘歡樂地成長，吐出了潔白的棉花。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文，感悟課文。

2、在有感情朗讀課文的根底上分角色演讀課文，穩(wěn)固認(rèn)字。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們在第七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來很多便利，可是假如棉花生病了怎么辦呢?今日我們就一起來給生病的棉花姑娘治病。

2、出示課件1復(fù)習(xí)局部生字讀音。

二、朗讀課文

1、創(chuàng)設(shè)情境：小動物里有很多專捉害蟲的醫(yī)生，今日它們都來了，大家看看都有誰。

出示小動物課件：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請同學(xué)們讀課文。

2、提出讀書要求：你喜愛哪位醫(yī)生，就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。

3、學(xué)生讀書，教師巡察指導(dǎo)。

學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人，各讀一段)，發(fā)覺問題隨時訂正。

⑴指名讀其次段。

出示課件：

請你幫我捉害蟲吧!

對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫助吧!

有感情地朗讀這兩句話，要讀出棉花姑娘懇求的語氣。

領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

⑵指名讀第三段。

學(xué)習(xí)生字：啄

出示課件：

請你幫我捉害蟲吧!

對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫助吧!

有感情地朗讀這兩句話。

練讀、指讀。

⑶指名讀第四段。

出示課件：

請你幫我捉害蟲吧!

對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫助吧!

有感情地朗讀這兩句話。

練讀，齊讀。

⑷指名讀第五段。

出示課件：

你們是誰呀?

我們身上有七個斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。

學(xué)習(xí)生字：斑

有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚異的語氣。

練讀，指讀，齊讀。

⑸學(xué)習(xí)第六段。

學(xué)生讀過第六段后，出示課件：

碧綠碧綠的葉子，潔白潔白的棉花(圖)。

理解碧綠(看圖)。

碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳數(shù)等)

相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí)。

三、演讀課文

分角色表演：

1、小組內(nèi)分角色表演。

2、以小組為單位向全班展現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。

2、分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

3、熟悉一些對人類有用的鳥類和益蟲。

【教學(xué)預(yù)備】

精致的flash課件。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

(第一課時略)

其次課時

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，瞧，今日，趙教師帶來了什么?(棉花)認(rèn)真看，棉花什么樣的?

2、你們知道，這潔白的棉花都能做些什么嗎?

3、點(diǎn)擊，消失題目。(齊讀)

二、細(xì)讀、感悟

1、第一自然段。

⑴棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽到了你們的聲音，可是今日，他不能來了，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)

⑵小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說)

是呀，她心里多難過呀!你能試著讀出她難過、難受的樣子嗎?(自讀)

⑶指讀。

2、其次自然段。

⑴可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、痛苦難忍，這可怎么辦?這時，一抬頭，看，誰來了?(指說)棉花姑娘們，你們有什么話，有什么懇求快點(diǎn)告知燕子姐姐吧!(指說)

⑵你們在懇求燕子姐姐，那肯定能讀好這句!(指讀)

⑶聽，燕子姐姐怎么說的?(聽配音)

棉花姑娘們，燕子的話，你們聽明白了嗎?(指說)

燕子姐姐幫不上忙，感到很愧疚，你能讀好他的話嗎?(指讀)

⑷現(xiàn)在，你情愿分角色讀好他們的對話嗎?(同桌練練)鼓舞學(xué)生加上動作。

3、自學(xué)三、四自然段。